PAGE2PAGE定語從句之關系代詞教學設計課標指出：英語教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下活動：

一、設計背景1．初步掌握及運用定語從句，如讓學生用定語從句來完成對人物喜歡的人物進行描述，如IlikemusicthatIcandanceto.Sheistheonlyonewho’sstudyingFrench.等。2．本課的學習任務就是能初步掌握及運用定語從句，為了使學生順利地完成教學任務，教師以學生為主體，為學生設計了幾個以他們的認知水平出發(fā)的符合生活實際的他們感興趣的一環(huán)扣一環(huán)的子任務，每個子任務緊緊圍繞總任務展開，再深入，在一個一個完成任務的活動中培養(yǎng)學生的能力。二．教學目標（1）語言目標：能用定語從句較自如地描述及談論人和物。在活動中訓練學生的聽力，口頭表達能力，培養(yǎng)學生的觀察，想象和創(chuàng)造力。（2）情感目標：促進同學間積極合作交流，發(fā)展同學間的友誼。2．教學方法：多媒體的運用能創(chuàng)設真實的語言情景，學生也很感興趣，極大地鼓動了學生學習英語的積極性，而且呈現在課堂上能使教學更生活化，也更直觀和具體。三、教學方法以學生為主體，用多媒體輔助教學，通過幫助學生理解、歸納、總結、討論等方式學習定語從句，由于本節(jié)課是學生第一次系統(tǒng)學習定語從句，要達到讓學生初步掌握定語從句這一目的。四、學法指導、自主學習、合作學習五、教學過程第一環(huán)節(jié)：觀察以下例句：1.Theredpenisbroken.2.Thepenonthedeskisbroken.3.ThepenthatIboughtyesterdayisbroken.導入：通過對定語的理解，導入定語、定語從句的概念，定語：用來修飾名詞或代詞的詞、短語或句子，當修飾詞是一個句子時被稱為定語從句。通常置于它所修飾的詞之后，這種被修飾的詞叫做先行詞，引導定語從句的關聯(lián)詞為關系代詞和關系副詞，關系代詞在定語從句中可用作主語、賓語、定語等，關系副詞在定語從句中只用作狀語。例句分析：Iliketohavefriendswhoarelikeme.Iliketohavefriendswhoaredifferentfromme.HeistheonlyonewhoisstudyingFrench.Becarefulofthepersonwhodoesn’tspeakandthedogthatdoesn’tbark.Youcan’twakeupapersonwhopretendstosleep.Hewhocan’tgettotheGreatWallisnotatrueman.Ilikemusicianswhoplaydifferentkindsofmusic.Anotherthathefoundverydifficultisgrammar.Theotherday,myfriendsandItalkedabouttherulesthatwehaveinschool.BeingaprofessionalathleteistheonlythingthatIhaveeverwantedtodo.IlikemusicthatIcansingalongwith.Ilikemusicthathasgreatlyrics.IlikemusicthatIcandanceto.得出結論1)當先行詞是物時a.關系代詞代替先行詞在定語從句中作主語時，用which/that引導，且不能省略.b.關系代詞代替先行詞在定語從句中作賓語時，用which/that引導，且可以省略.2)當先行詞是人時a.關系代詞代替先行詞在定語從句中作主語時，用who/that引導，且不能省略.b.關系代詞代替先行詞在定語從句中作主語時，用who/that/whom引導，且可以省略.第二環(huán)節(jié)：在學生對定語從句有了初步的了解后，創(chuàng)設情境，學以致用，讓學生分組活動，根據多媒體呈現的情境，有創(chuàng)造性地造句：Thisisasingerwho/that…whoisaboy.whoisveryshy.whowriteshisownsongs.whohasasongcalledQinghuaci.WhoIlikebest.It’sananimalthat/whichisverystrong.It’sananimalthat/whichhaslongnoseandbigears.It’sananimalthat/whichIlikeverymuch.第三環(huán)節(jié)：在學生對一般的規(guī)律都把握好以后，把學生的易錯點和定語從句的考點呈現在屏幕上，讓學生仔細觀察并作出總結，該環(huán)節(jié)設計得很好，很好地訓練了學生的觀察能力和主動探究的能力，效果較好。仔細觀察：你會發(fā)現什么？1)Iprefershoesthatarecool.2)Ilikeapizzathatisreallydelicious.3)Ilovesingerswhoarebeautiful.4)Ihaveafriendwhoplayssports.學生觀察后得出的結論為：who/that在定語從句中做主語時,謂語動詞的單復數應與先行詞保持一致。第四環(huán)節(jié)：小節(jié)本堂課的內容什么是定語？什么是定語從句？定語從句的結構是什么？關系詞有幾重作用？此環(huán)節(jié)讓學生對所學的知識加以升華，并在大腦里形成知識框架，把知識系統(tǒng)化。第五環(huán)節(jié)：鞏固練習以檢查學生是否真正掌握本堂課的知識，實踐證明，學生掌握得很好。第六環(huán)節(jié)：合作探究留給學生的問題1.如果先行詞既有人又有物，用什么關系詞？2.如果先行詞是時間，用什么關系詞？3.如果先行詞是地點，用什么關系詞？4.關系詞whose怎么用？通過此環(huán)節(jié)給學生留下思維拓展的空間，也為以后的學習做好鋪墊，體現學習的延續(xù)性。課堂小結：通過例子讓學生總結定語從句的規(guī)律和特點，同時總結不同關系詞的用法。在這節(jié)課中，學生對定語從句這一語法項目有了不同程度的鞏固和深化。學情分析本節(jié)課電影圖片為背景，研究定語從句。但是，學生作為初學者不清楚定語從句的結構，通過情景創(chuàng)設、探究和思考引導學生認知、理解并掌握相關的內容。利用whichwhowhomwhosethat的關系解決問題，是學生學習本節(jié)內容的重點又是難點。由圖片引導這是個很自然的過渡，深入淺出、符合學生的認知規(guī)律，也有利于明確本節(jié)課的教學任務，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。整節(jié)課設計思路清晰，教學目標明確，板書和多媒體的有機結合，講練結合，學生積極參與。教材分析定語從句是最基本的語法。比定語從句還復雜的語法還有不少。

定語從句是語法的一個門檻，比定語從句簡單的語法，可以認為是語法的基礎。

比定語從句難的語法，可以算真正意義上的語法,所以定語從句務必會。評測練習關系代詞引導的定語從句練習

一、用適當的關系代詞填空：

1.Weneedcomrades_____________canhelpus.

2.Theman__________yousawyesterdaywasadoctorfromBeijing.

3.Thisisastoryaboutacommunistfighter___________nameisLiuHulan.

4.Thisisourclassroom，_____________windows或thewindowsof_____________facethesouth.

5.Hereisabook_____________willgivealotofusefulknowledge.

6.Thisisthesong___________welikebest.

7.Iwillneverforgettheday，on____________Ifirstsawhim.

8.Thisistheroom_____________LaoLiuoncelivedin.

9.Doyoustillrememberthedayon_____________hejoinedthearmy？

10.Theearth，_____________weallknow，movesaroundthesun.二、用“介詞+關系代詞”填空：

1.Haveyoueverreadthebook___________therearemanypictures?

2.Theman_____________hehadatalkyesterdayisadoctor.

3.Thelibrary_____________weoftenborrowbooksisverylarge.

4.Thegentleman______________youjustspokeisourheadmaster.

5.Thisisthenewbicycle_____________Ispentfivehundreddollars.

6.Thetool______________heisworkingiscalledaspade.

7.Givemeapieceofpaper_____________Icanwritethephonenumber.

8.Herearethetabletennisplayers,some______________areouroldfriends.

9.Thestudent__________theteachersaretalkinghaswonthefirstprizeintheEnglishcontest.

10.Thisisthehospital____________hermotherworks.

三、選擇填空：

1.Hetoldmeofthepeopleandinterestingthings____hehadseeninAmerica.

A.whichB.whomC.whatD./

2.Thepicturewhichhasmanyflowersinis____Ilikebest.

A.whichB.thatC.theoneD.where

3.Theknife____hecutthebreadisverysharp.

A.withwhichB.withitC.withthatD.which

4.Heisoneoftheforeignexpertswho____Chinese.

A.knowsB.knowC.isknownD.areknown

5.Intheoldhouse,Tomwashedthetenwindows,mostof___hadn’tbeencleanedforyears.

A.theseB.thoseC.thatD.which

6.Aliceistheonlyoneofthestudentsinourschoolwho___Australia?

A.hasgonetoB.hasbeentoC.havegonetoD.havebeento

7.Passmethebook___coverisred.

A.whichB.whoseC.whatD.that

8.Isthisthehospital____youvisitedtheotherday?

A.whichB.whereC.inwhichD.atwhich

9.Isthisfactory____youwanttovisittomorrow?

A.whichB.thatC.whereD.theone

10.Hehaslostthekeytothedesk_____thepapersarekept.

A.whichB.thatC.inwhichD.inthat

11.Themicebuilttunnels____theycangetriceinthefields.

A.whichB.onwhichC.bywhichD.throughwhich

12.Inthedarkstreet,therewasn’tasingleperson____shecouldturnforhelp.

A.thatB.whoC.fromwhomD.towhom

13.Doyouknowthestudent_____?

A.whomIoftentalkB.withwhoIoftentalk

C.IoftentalkwithD.thatIoftentalk

14.ItisthethirdtimethatI____here.

A.hadbeenB.wasC.havebeenD.willbe

15.Haveyouvisitedthebridge____theworkershavejustfinishedbuilding____?

A./…/B.where…itC.where…/D./…it

16.___Iwantbadlyisanewsportscar.

A.AllthatB.AllwhatC.AllwhichD.Thethingwhat

17.Heoftenwrotetothewriters____hethoughtwouldhelphimtobecomeawriter,too.

A.whomB.whoC.whenD.because

18.Thisistheonlywork____atthemoment.

A.whichIcandoB.thatIcandoit

C.IcandoD.whatIcando

19.Don’ttalkaboutsuchthingsof__________youarenotsure.

A.whichB.whatC.asD.those

20.Isthisthefactory__________youvisitedtheotherday?

A