大學(xué)生勞動教育概論知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋南昌大學(xué)第一章單元測試

2014年4月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“（）”。

A:研制教育發(fā)展核心素養(yǎng)體系

B:研制學(xué)生發(fā)展基本素養(yǎng)體系

C:研制教育發(fā)展基本素養(yǎng)體系

D:研制學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系

答案:研制學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系

我國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、（）等六大素養(yǎng)。

A:學(xué)會審美

B:創(chuàng)新發(fā)展

C:深入實(shí)踐

D:實(shí)踐創(chuàng)新

答案:實(shí)踐創(chuàng)新

（）對一個人的勞動態(tài)度影響最大

A:家庭

B:政府

C:社會

D:學(xué)校

答案:家庭

我國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為（）三個維度。

A:教學(xué)相長

B:文化基礎(chǔ)

C:自主發(fā)展

D:社會參與

答案:文化基礎(chǔ)

；自主發(fā)展

；社會參與

勞動就是體力勞動。（）

A:對B:錯

答案:錯

第二章單元測試

新中國成立以來，（）的發(fā)展與共和國改革創(chuàng)新同步，將一個貧窮落后的農(nóng)業(yè)縣變成“買全球，賣全球”的“世界超市”。

A:義烏

B:寧波

C:深圳

D:上海

答案:義烏

（）是唯物史觀的核心內(nèi)容，是中國共產(chǎn)黨人勞動思想的理論源泉

A:馬克思列寧主義勞動觀

B:馬克思勞動觀

C:唯物主義勞動觀

D:勞動觀

答案:馬克思勞動觀

馬克思主義勞動觀的內(nèi)容：（）

A:人與環(huán)境

B:人與自身

C:人與社會

D:人與自然

答案:人與自身

；人與社會

；人與自然

共產(chǎn)主義是馬克思主義理論體系的一個起始范疇和核心范疇。（）

A:對B:錯

答案:錯馬克思主義勞動觀第一次全面闡述了勞動在人類社會發(fā)展史上的決定性作用，由此揭示了人類社會發(fā)展的一般規(guī)律。（）

A:錯B:對

答案:對

第三章單元測試

所謂“（）”，在于敬業(yè)實(shí)干，熱愛并踏實(shí)做好自己的工作，充分發(fā)揚(yáng)工匠精神。

A:社會勞動

B:誠實(shí)勞動

C:實(shí)踐勞動

D:辛勤勞動

答案:誠實(shí)勞動

（）是馬克思主義勞動教育觀的理論品格。

A:勤勞簡樸

B:與時俱進(jìn)

C:實(shí)事求是

D:艱苦奮斗

答案:與時俱進(jìn)

新時代勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，具有（）的綜合育人價值。

A:樹德

B:育美

C:增智

D:強(qiáng)體

答案:樹德

；育美

；增智

；強(qiáng)體

實(shí)施勞動教育可以使學(xué)生深化理論知識，知行合一，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以勞增智。（）

A:對B:錯

答案:對勞動在人類的生存發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、躍遷性的作用與價值。（）

A:對B:錯

答案:錯

第四章單元測試

黨的十八大以來，（）納入國家發(fā)展總體布局，“進(jìn)入了快車道”。

A:先進(jìn)文明建設(shè)

B:生態(tài)文明建設(shè)

C:綠色文明建設(shè)

D:消費(fèi)文明建設(shè)

答案:生態(tài)文明建設(shè)

文明，在于“（）”的公德意識，在于敬畏自然、尊重勞動的自律自覺，在于重視公共利益的價值尺度……

A:人人相善其群

B:從善如登，從惡如崩

C:得道多助，失道寡助

D:惟賢惟德

答案:人人相善其群

低碳生活就是減少二氧化碳的排放,就是()的生活。它是一種簡約的生活方式,也是一種生活習(xí)慣。

A:低能量

B:低開支

C:低消耗

D:低排放

答案:低能量

；低開支

；低消耗

了解“一粒米千滴汗”的辛勞，進(jìn)而感恩大自然的饋贈和勞動者的付出；懂得“取之有度，用之有節(jié)”的道理，所以盡己所能減少浪費(fèi)以節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。（）

A:錯B:對

答案:對“全部社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的?！鄙a(chǎn)資料實(shí)踐是人類最基本的實(shí)踐，其中的勞動實(shí)踐則是我們生產(chǎn)和發(fā)展最重要的實(shí)踐形式之一。（）

A:對B:錯

答案:錯

第五章單元測試

學(xué)生社團(tuán)在設(shè)計和開展實(shí)踐活動時，要有意識融入和突出勞動技能的培育目標(biāo)，以（）設(shè)計活動內(nèi)容和形式，促進(jìn)大學(xué)生主動參與勞動。

A:現(xiàn)代的智能化思維

B:創(chuàng)新的項(xiàng)目化思維

C:與時俱進(jìn)的線性思維

D:合理的系統(tǒng)化思維

答案:創(chuàng)新的項(xiàng)目化思維

社會是學(xué)校勞動教育與家庭勞動教育的延伸與擴(kuò)展，是（）。

A:規(guī)范化的勞動實(shí)踐基地

B:成熟化的勞動教育課堂

C:綜合化的勞動教育課堂

D:成熟化的勞動實(shí)踐基地

答案:綜合化的勞動教育課堂

勞動技能的提升對大學(xué)生就業(yè)競爭力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：()。

A:內(nèi)容相關(guān)性

B:目標(biāo)一致性

C:結(jié)果同一性

D:方法相通性

答案:內(nèi)容相關(guān)性

；目標(biāo)一致性

；方法相通性

大學(xué)生的勞動價值觀不僅直接影響學(xué)習(xí)生活態(tài)度，更關(guān)系到今后走上工作崗位后的價值取向、工作態(tài)度、社會責(zé)任等方面。（）

A:錯B:對

答案:對習(xí)近平總書記在同全國勞動模范代表座談時的講話表示“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最驕傲”。新時代大學(xué)生要根據(jù)自身情況和發(fā)展的階段，理解和體驗(yàn)勞動的技能與樂趣，理解和體會勞動的價值和意義，逐步樹立“四最”勞動價值觀。（）

A:錯B:對

答案:錯

第六章單元測試

深入實(shí)施《中國制造2025》，是我國工業(yè)未來個時期內(nèi)重要的()。

A:基本任務(wù)

B:戰(zhàn)略任務(wù)

C:核心任務(wù)

D:根本任務(wù)

答案:戰(zhàn)略任務(wù)

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的()，是新時代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的重要杠桿。

A:驅(qū)動力

B:主要驅(qū)動力

C:核心驅(qū)動力

D:根本驅(qū)動力

答案:核心驅(qū)動力

建設(shè)（）勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神,營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。

A:知識型

B:創(chuàng)新型

C:技能型

D:技術(shù)型

答案:知識型

；創(chuàng)新型

；技能型

傳承好、培育好、踐行好、弘揚(yáng)好工匠精神關(guān)乎“中國制造”的生命力和影響力需要法律法規(guī)和相關(guān)政策的強(qiáng)有力的保障。（）

A:錯B:對

答案:對中國經(jīng)濟(jì)正在步人增長速度趨于平緩的“新常態(tài)”，要放緩?fù)七M(jìn)制造強(qiáng)國建設(shè)。（）

A:錯B:對

答案:錯

第七章單元測試

（）理應(yīng)成為高校思想政治教育的重要范式

A:實(shí)踐育人

B:理論育人

C:理論結(jié)合實(shí)踐

D:科學(xué)教育

答案:實(shí)踐育人

通過（）發(fā)現(xiàn)真理，又通過實(shí)踐檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理

A:教育

B:實(shí)踐

C:認(rèn)識

D:發(fā)展

答案:實(shí)踐

探尋大學(xué)生社會實(shí)踐的（），科學(xué)設(shè)計解決路徑就十分必要

A:理論問題

B:內(nèi)在困擾

C:外在困境

D:實(shí)際問題

答案:內(nèi)在困擾

；外在困境

實(shí)踐作為人類的存在方式又從本質(zhì)上要求，作為有目的性的人才培養(yǎng)活動必須更加注重理論與實(shí)踐相聯(lián)系。（）

A:對B:錯

答案:對大學(xué)生理論教育就成為貫通專業(yè)學(xué)習(xí)與思想引領(lǐng)的橋梁中介。（）

A:對B:錯

答案:錯

第八章單元測試

（）是相對于常規(guī)勞動而言的，就是指能夠做出創(chuàng)新的勞動。

A:實(shí)踐勞動

B:創(chuàng)新勞動

C:非常規(guī)勞動

D:主動勞動

答案:創(chuàng)新勞動

創(chuàng)新勞動中包含著大量的()。

A:體力勞動

B:精神勞動

C:創(chuàng)意勞動

D:腦力勞動

答案:腦力勞動

創(chuàng)新勞動是能夠做出（）的勞動

A:知識創(chuàng)新

B:技術(shù)創(chuàng)新

C:制度創(chuàng)新

D:其它創(chuàng)新

答案:知識創(chuàng)新

；技術(shù)創(chuàng)新

；制度創(chuàng)新

；其它創(chuàng)新

精神勞動生產(chǎn)的精神產(chǎn)品主要是指勞動者在科學(xué)、技術(shù)、教育、文化、藝術(shù)、衛(wèi)生、體育以及信息咨詢、中介服務(wù)等領(lǐng)域以腦力勞動為主所提供的智力成果。（）

A:錯B:對

答案:對作為人類生存和發(fā)展的根本條件，創(chuàng)新不僅能夠從客觀上為生活主體提供必要的物質(zhì)前提，而且可以從主觀上給生活主體帶來享受、滿足和愉悅。（）

A:對B:錯

答案:錯

第九章單元測試

從特性看，創(chuàng)新勞動是（）的融合，不是同一勞動產(chǎn)品生產(chǎn)的重復(fù)累加，而是通過生產(chǎn)要素的重新組合，實(shí)現(xiàn)對社會關(guān)系的質(zhì)的更新。

A:傳統(tǒng)勞動與創(chuàng)新勞動

B:體力勞動與腦力勞動

C:身體勞動與心理勞動

D:理論勞動與實(shí)踐勞動

答案:體力勞動與腦力勞動

高等學(xué)校的核心任務(wù)之一是培養(yǎng)和造就具有（）的高素質(zhì)人才

A:創(chuàng)新能力

B:思考能力

C:動手能力

D:實(shí)踐能力

答案:創(chuàng)新能力

從構(gòu)成看，創(chuàng)新勞動既包括人的顯性創(chuàng)造活動，也包括凝結(jié)在活動背后的（）管理等隱性因素，對人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是其提升的源泉。

A:教育

B:知識

C:觀念

D:制度

答案:教育

；知識

；觀念

；制度

從根本目的而言，創(chuàng)新勞動用一種新的方式，對人們新出現(xiàn)或者長期懸而未決的需要予以滿足，從而推動社會高速發(fā)展，是其巨大使用價值和社會價值的根源。（）

A:對B:錯

答案:對實(shí)踐勞動激發(fā)大學(xué)生的個人價值，使得他們能夠更具主體性、能動性和創(chuàng)造性地改造世界。（）

A:對B:錯

答案:錯

第十章單元測試

下列屬于人工智能發(fā)展消極影響的有（）

A:人工智能的發(fā)展所引發(fā)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整會帶來短暫性失衡

B:人工智能能夠幫助人們從高危的行業(yè)中解放出來

C:人工智能的發(fā)展能夠在一定程度上解決人類異化的勞動

D:人工智能的發(fā)展能夠提高社會勞動生產(chǎn)率

答案:人工智能的發(fā)展所引發(fā)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整會帶來短暫性失衡

人工智能的發(fā)展和應(yīng)用，目標(biāo)是模擬或“（）”人腦，開展更為復(fù)雜的研究和更為廣泛的應(yīng)用。

A:取代

B:創(chuàng)造

C:培養(yǎng)

D:訓(xùn)練

答案:取代

當(dāng)前人工智能的時代浪潮隨著（）