PAGE《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

《香菱學(xué)詩(shī)》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》，作為名著的選段，它應(yīng)當(dāng)盡量起到“窺一斑而知全豹”的作用?！断懔鈱W(xué)詩(shī)》著力塑造了香菱這一人物形象，既體現(xiàn)了《紅樓夢(mèng)》高超的藝術(shù)手法，也是《紅樓夢(mèng)》整體悲劇性的一個(gè)代表。并且，《香菱學(xué)詩(shī)》應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)引子，激發(fā)學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》、閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。此外，《香菱學(xué)詩(shī)》還涉及到古典詩(shī)歌的鑒賞和寫作問(wèn)題，學(xué)生是和香菱一樣的古典詩(shī)歌初學(xué)者，可以從中了解一些詩(shī)歌入門知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)

1．細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩(shī)門徑、香菱談讀詩(shī)體會(huì)和香菱苦心寫詩(shī)的經(jīng)過(guò)，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)；

2．體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處；

3．分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻；

4．走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，推介小說(shuō)經(jīng)典片段，借助網(wǎng)絡(luò)，瀏覽紅樓夢(mèng)相關(guān)網(wǎng)站。

教學(xué)重難點(diǎn)：探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因一、創(chuàng)設(shè)情境我國(guó)四大名著之一《紅樓夢(mèng)》，大多數(shù)初讀者都會(huì)被它的博大精深、紛繁復(fù)雜、深?yuàn)W難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生畏。

但是，“開談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩(shī)書也枉然?！痹诘谖寤刂校Z寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”，翻看副冊(cè)時(shí)，首先看見(jiàn)畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，寫著：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。這首判詞說(shuō)的就是今天這篇小說(shuō)的主人公——香菱。二、知識(shí)鏈接1．題目解讀：《香菱學(xué)詩(shī)》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十八回。香菱是個(gè)苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐，長(zhǎng)大后被呆霸王薛蟠買去做妾，后隨薛家進(jìn)京，一直住在榮府的梨香院。平日她伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴。環(huán)境的改變激發(fā)了香菱寫詩(shī)的愿望，寶釵笑她“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切得很，于是去找林黛玉。選文便從這里開始。2．走近作者：

曹雪芹（1715-1763），名霑，字夢(mèng)阮，又字芹圃，雪芹是他的號(hào)，屬滿洲正白旗。曹家從清代初年起到曹雪芹這一代止，是一個(gè)“百年望族”。康熙二年（1663）清王朝設(shè)江寧織造，這是一個(gè)財(cái)富要職，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹璽，此后父子兄弟相次繼任，一共約60年。后來(lái)曹家勢(shì)敗家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住著破房子。他善畫，只能靠賣畫來(lái)維持終年吃粥的生活。乾隆二十八年（1763）秋冬之間，曹雪芹唯一的兒子病死，他因傷感太甚，于這年除夕病逝?！都t樓夢(mèng)》就是這期間寫的--他只寫了前八十回，后四十回是高鶚續(xù)寫的。3．相關(guān)資料：（1）關(guān)于《紅樓夢(mèng)》:

《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品，它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧兩府由盛而衰的過(guò)程。書中成功的塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、襲人等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活、政治禮教、經(jīng)濟(jì)制度及文化發(fā)展，可以說(shuō)是一部包羅萬(wàn)象的“百科全書”。（2）金陵十二釵:

林黛玉、薛寶釵、賈元春、賈探春、史湘云、妙玉、賈迎春、賈惜春、王熙鳳、賈巧姐、李紈、秦可卿。二、初讀感知1、初讀課文，正音2、師：同學(xué)們都讀了這篇文章，你們對(duì)香菱的印象好不好？（好……）能用上恰當(dāng)?shù)男稳菰~嗎？如：她是一個(gè)可愛(ài)率真的女子3、學(xué)生談……（教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：所見(jiàn)略同；深有同感；有目共睹……）師：聽了同學(xué)們對(duì)香菱的評(píng)價(jià)，老師也深有感觸，她真的是“好”、“很好”、“好的不得了”，但是我們對(duì)她的評(píng)價(jià)又豈是一個(gè)“好”字了得！三、細(xì)讀悟情1、在本文中香菱一共作了幾首詩(shī)？2、她最后寫詩(shī)有沒(méi)有得到大家的肯定？（肯定了）你怎么知道的？（補(bǔ)充：原著第49回：眾人看了笑道:“這首不但好,而且新巧有意趣可知俗語(yǔ)說(shuō)‘天下無(wú)難事,只怕有心人'社里一定請(qǐng)你了”）3、香菱她從不會(huì)寫詩(shī)直至得到大家的一致贊賞，這對(duì)她來(lái)說(shuō)是莫大的成功，那么她學(xué)詩(shī)成功的主要原因是什么呢？作者有一句總結(jié)性的評(píng)價(jià)，你們能找出來(lái)嗎？提示：總結(jié)性的評(píng)價(jià)一般在文章的結(jié)尾處（板書：“苦志學(xué)詩(shī)，精血誠(chéng)聚”）這里的“苦”，道出了香菱學(xué)詩(shī)的態(tài)度怎么樣？（刻苦、勤奮等）4、那她刻“苦”學(xué)詩(shī)表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)快速默讀全文，找出句子來(lái)我們一起品味分析在《紅樓夢(mèng)》的第一章有這樣一段話：“各位看官，你道此書從何而來(lái)？說(shuō)起根由雖近荒唐，細(xì)按則深有趣味”這句話告訴我們讀《紅樓夢(mèng)》要“細(xì)按”，“按”什么意思？考察，細(xì)細(xì)的考察，我理解也就是從細(xì)節(jié)的地方讀起，某一句話、某一字，細(xì)細(xì)品味，才深得其中的趣味，今天我們就用這個(gè)辦法來(lái)走近她——①香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)寶釵連催他數(shù)次睡覺(jué)，他也不睡（追問(wèn)：哪個(gè)字最能表現(xiàn)“苦”？如果把“一首一首”改為“一首首”，好不好？你來(lái)讀一讀通過(guò)朗讀比較，突出“一首一首”，說(shuō)明她是讀懂每一首，用心琢磨，可見(jiàn)其苦心鉆研、很專心）【板書：專注】【注：個(gè)別讀】——②默默的回來(lái)，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢灰?jiàn)他皺一回眉，又自己含笑一回（追問(wèn)：哪幾個(gè)字用得好？）追問(wèn)：“出神”說(shuō)明什么？——浮想聯(lián)翩，入迷，渾然忘我

（機(jī)動(dòng)：能用成語(yǔ)概括嗎？）“摳土”說(shuō)明什么？——?jiǎng)幼魃蠈懰箘诺負(fù)?，其?shí)是寫她在使勁地想，絞盡腦汁，搜索枯腸“皺眉”什么？“含笑”？——對(duì)自己的詩(shī)句不滿意

又大約有了奇句，自我感到滿意與欣慰朗讀悟出：香菱把自己內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)全都融入在詩(shī)歌中，她的苦心、專心、用心已經(jīng)到了癡迷的程度，還被寶釵笑道：“這個(gè)人定要瘋了”）【板書：癡迷】——③香菱滿心中還是想詩(shī)（一個(gè)“滿”字見(jiàn)癡迷）晚間對(duì)燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去（香菱冥思苦想，已近入魔，真得是“衣帶漸寬終不悔，為詩(shī)消得人憔悴”）——④挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視（心無(wú)旁騖，說(shuō)明她一個(gè)人一心沉浸在詩(shī)歌當(dāng)中，已經(jīng)到了瘋狂的地步，借用寶釵的話：“可真是詩(shī)魔了”）——⑤又苦思一回作兩句詩(shī)，又舍不得杜詩(shī)，又讀兩首如此茶飯無(wú)心，坐臥不定（已經(jīng)廢寢忘食了，很執(zhí)著）【板書：執(zhí)著】——⑥凡紅圈選的我盡讀了（一個(gè)“盡”字見(jiàn)認(rèn)真）…………過(guò)渡：一個(gè)“苦”字，凝聚了香菱學(xué)詩(shī)的專注、癡迷、執(zhí)著，真可謂“詩(shī)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”！5、那么香菱自己覺(jué)得學(xué)詩(shī)苦嗎？（不苦，而且很樂(lè)意學(xué)）在學(xué)詩(shī)的態(tài)度上，從哪里看出她是樂(lè)意學(xué)？——①多次寫到了她的（神態(tài)）“笑”或“笑道”，每一次“笑”包含著豐富的感情（分析第1節(jié)“笑”：欣喜、悟出詩(shī)意、受到鼓勵(lì)自信等）——②笑道：“怪道我常弄一本舊詩(shī)偷空兒看一兩首”（偷空：真心喜歡，內(nèi)心早就萌發(fā)學(xué)詩(shī)的愿望，積極主動(dòng)的求學(xué)精神，很有興趣）（“笑”：恍然大悟）——③香菱又逼著黛玉換出杜律來(lái)（一個(gè)“逼”字見(jiàn)其求詩(shī)心切）過(guò)渡：“樂(lè)學(xué)”完全是出于香菱對(duì)讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)有濃厚的興趣，所以她樂(lè)在其中，樂(lè)此不疲，如癡如醉6、香菱學(xué)詩(shī)的成功，除了她“苦志學(xué)詩(shī)”、“樂(lè)此不疲”外，還有其他的原因嗎？——（聰明靈秀）①師：所以連黛玉也說(shuō)：“你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩(shī)翁了！”②哪里能看出香菱聰明靈秀、悟性極高？我們來(lái)分析課文第2節(jié)（老師朗讀）哪些句子是她自己對(duì)詩(shī)歌的獨(dú)特理解？——想來(lái)，必得這兩個(gè)字才形容得盡，念在嘴里倒象有幾千斤重的一個(gè)橄欖（為什么比做橄欖呢？這告訴我們讀詩(shī)要讀出詩(shī)味）——誰(shuí)知我昨日晚上讀了這兩句，倒象我又到了那個(gè)地方去了（讀詩(shī)還要進(jìn)入詩(shī)的意境）小結(jié)：香菱用自己質(zhì)樸的語(yǔ)言道出了對(duì)詩(shī)歌最樸素的理解，從這段文字當(dāng)中我們也感受到了學(xué)詩(shī)的方法——品出詩(shī)味、讀出意境真是一個(gè)聰明靈秀的“善學(xué)”的女子??！7、對(duì)香菱這一人物的塑造，曹雪芹除采用正面描寫外，又采用了側(cè)面描寫文中有關(guān)寶釵、寶玉的相關(guān)語(yǔ)言描寫，體會(huì)側(cè)面描寫的作用如：寶釵：“你本來(lái)呆頭呆腦的，再添上這個(gè)，越發(fā)弄成個(gè)呆子了”“這個(gè)人定要瘋了”“可真是詩(shī)魔了”“你這誠(chéng)心都通了仙了”……寶玉：“會(huì)心處不在多，聽你說(shuō)了這兩句，可知‘三昧’你已得了”“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的我們成日嘆說(shuō)可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰(shuí)知到底有今日可見(jiàn)天地至公”這些都是香菱苦志學(xué)詩(shī)在周圍人們心上的折光反映側(cè)面烘托會(huì)使人物形象更豐滿、生動(dòng)，更具體感人．四、拓展延伸1、如此充滿詩(shī)性的女子是不是也擁有詩(shī)一樣的生活呢？（一定要緩慢?。。。ū尘耙魳?lè)《嘆香菱》：香菱，《紅樓夢(mèng)》中最早出場(chǎng)的一個(gè)苦命女子，出生于書香門第三歲時(shí)被騙子拐走，改名香菱15歲時(shí)被呆霸王薛蟠霸占為妾，受盡摧殘與蹂躪，又備受薛蟠正妻夏金桂的折磨后因難產(chǎn)而死）2、香菱的命運(yùn)怎么樣？（命運(yùn)凄慘）命運(yùn)凄慘的香菱為什么還要學(xué)詩(shī)呢？學(xué)詩(shī)能改變香菱的命運(yùn)嗎？出示：“夢(mèng)中所得”那首：……博得嫦娥應(yīng)自問(wèn)，何緣不使永團(tuán)圓？【請(qǐng)一學(xué)生朗讀】問(wèn)：最后兩句什么意思？聯(lián)系香菱凄慘的身世香菱想從詩(shī)中得到什么呢？（精神寄托）過(guò)渡：對(duì)香菱來(lái)說(shuō)，純凈美好的大觀園生活，如曇花一現(xiàn)很短暫，卻是最美好的，正是她孤獨(dú)凄慘生活的精神寄托3、大觀園是她心靈的一塊凈土，如果大觀園是一座爭(zhēng)芳奪艷美麗純凈的百花園的話，如果每一個(gè)充滿才情的紅樓女子都是一朵朵花的話，那么在你的眼中，香菱最適合做一朵什么花呢？（蓮花：出淤泥而不染）小結(jié)：她想在污濁的世俗生活中，保持一份心靈的自由和純凈，追求心靈的脫俗和高雅！所以在曹雪芹的心目中香菱就是這么一朵出淤泥而不染的蓮花請(qǐng)看“判詞”（根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)）【集體朗讀】4、結(jié)束語(yǔ)：至此，我們對(duì)“香菱學(xué)詩(shī)”的多角度觀照，已然可以告一個(gè)段落了，只剩下一個(gè)人沒(méi)有談自己對(duì)“香菱學(xué)詩(shī)”的看法了，這就是我們這群當(dāng)代的中學(xué)生。給大家一個(gè)題目：“香菱學(xué)詩(shī)——”請(qǐng)大家在破折號(hào)后填上自己的認(rèn)識(shí)。老師借用清代袁枚的四句詩(shī)談?wù)勥@個(gè)故事給我的啟示，也算為同學(xué)們帶個(gè)頭：香菱學(xué)詩(shī)——白日不到處，青春卻自在。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。如果今天你被這個(gè)充滿靈性、充滿詩(shī)情、美麗執(zhí)著的香菱感動(dòng)了，那么老師相信你們一定會(huì)情不自禁地走進(jìn)紅樓，去感受大觀園里那些以詩(shī)寄情的女子們，她們身上散發(fā)出來(lái)的“美麗”（音樂(lè)、圖片）香菱走了，“紅樓”中詩(shī)一樣的女子們最后也都以凄慘的方式走了，但是她們的“魅力”卻鑄成了我們心中永恒的紅樓夢(mèng)！推薦閱讀：《黛玉葬花》、《寶釵撲蝶》、《探春結(jié)社》、《晴雯撕扇》……學(xué)情分析良好的教材設(shè)計(jì)不單要對(duì)教材有深入的了解更要了解學(xué)生的情況。高中學(xué)生獨(dú)立思考能力較好，邏輯概況能力較好，但由于閱歷較淺，課外積累也較少，較難理解名著的內(nèi)容與情感。因而在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該拓展學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的潛力。教學(xué)反思香菱告訴我們：首先，要多讀。誦讀就是學(xué)好詩(shī)歌的根基，這是提高鑒賞能力的根本途徑。所以一問(wèn)學(xué)生“平時(shí)要不要多讀書呀？”其次，要學(xué)詩(shī)就要學(xué)一流的。我們?cè)陂喿x時(shí)，也要挑選文質(zhì)兼美的作品，這對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。這樣一來(lái)，把“我”要學(xué)生學(xué)，變成香菱教學(xué)生學(xué)。看著學(xué)生變得像香菱一樣乖乖地讀書、做練習(xí)，我不禁竊笑。由此我想，文學(xué)作品可以省去我們大量說(shuō)教的時(shí)間。從教學(xué)策略上來(lái)說(shuō)，這節(jié)課以發(fā)揮學(xué)生的自主性為主，從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，一定程度發(fā)揮了他們的自主性，學(xué)生讀、說(shuō)、寫的時(shí)間更多了，但還不夠徹底，沒(méi)能讓學(xué)生的自主性完全發(fā)揮出來(lái)。我覺(jué)得應(yīng)該增加學(xué)生討論的時(shí)間，讓學(xué)生與學(xué)生交流，相信他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程會(huì)互相影響，互相促進(jìn)。在教學(xué)媒體的選擇上，選用了一首《紅樓夢(mèng)》的主題曲，學(xué)生對(duì)這首歌非常喜歡，很好激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，讓本文的學(xué)習(xí)有了一種韻味；另外還有一些人物的相關(guān)圖片，雖然對(duì)于學(xué)生想象力有影響，但畢竟讓學(xué)生對(duì)于文學(xué)中的一些人物有了一定的認(rèn)識(shí)；關(guān)于文學(xué)常識(shí)和字詞的文字性的內(nèi)容，則很好地起到了檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的作用；其它的一些文字性的內(nèi)容則以問(wèn)題為主，通過(guò)問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生的再讀，使學(xué)生的讀更有指向性，更有效。但整體看來(lái)媒體的運(yùn)用還是有些單一，如果能再增加一些關(guān)于課文朗讀的一些音頻或其中的視頻片段就更好了。學(xué)生的自主合作，探究意識(shí)在教學(xué)中得到了展示。本文的教學(xué)中，給予了學(xué)生很大的自由度，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，主動(dòng)合作的意識(shí)，大膽表述的能力，使得香菱的人物形象，內(nèi)心世界，寶釵、黛玉的人物性格的揣摩都合情合理，從而使學(xué)生感受了文化的魅力，提升了其文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了其語(yǔ)文閱讀、分析表達(dá)遷移多方面的能力。注重對(duì)話教學(xué)：《香菱學(xué)詩(shī)》一文的教學(xué)，基礎(chǔ)建立在文本上，地位建立在平等上，方法建立在探究上，整體體現(xiàn)在對(duì)話上，讓學(xué)生暢所欲言，大膽交流，使其語(yǔ)文的能力得到張揚(yáng)，成功的喜悅得到飛揚(yáng)。在本次教學(xué)中，能把課文當(dāng)作例子，讓學(xué)生遷移，甚至讓學(xué)生悟出了學(xué)語(yǔ)文的秘訣，多讀、勤記、勤奮、刻苦、大膽創(chuàng)作等，這些都還次之，更主要的是讓學(xué)生敢思、敢說(shuō)、敢于走進(jìn)課文，又能跳出課文，毫無(wú)拘束，放膽直言，這正是做學(xué)問(wèn)之要義，也正是我們應(yīng)該倡導(dǎo)的語(yǔ)文精神。不足點(diǎn)：在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文化了解不多，即使是《紅樓夢(mèng)》，學(xué)生全書讀過(guò)的寥寥無(wú)幾。這給我很大的觸動(dòng)，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，多品佳作，提高語(yǔ)文水平。本文的教學(xué)中，給予了學(xué)生很大的自由度，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，主動(dòng)合作的意識(shí)，大膽表述的能力，使得香菱的人物形象，內(nèi)心世界，寶釵、黛玉的人物性格的揣摩都合情合理，從而使學(xué)生感受了文化的魅力，提升了其文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了其語(yǔ)文閱讀、分析表達(dá)遷移多方面的能力?！断懔鈱W(xué)詩(shī)》一文的教學(xué)，基礎(chǔ)建立在文本上，地位建立在平等上，方法建立在探究上，整體體現(xiàn)在對(duì)話上，讓學(xué)生暢所欲言，大膽交流，使其語(yǔ)文的能力得到張揚(yáng)，成功的喜悅得到飛揚(yáng)。在本次教學(xué)中，能把課文當(dāng)作例子，讓學(xué)生遷移，甚至讓學(xué)生悟出了學(xué)語(yǔ)文的秘訣，多讀、勤記、勤奮、刻苦、大膽創(chuàng)作等，這些都還次之，更主要的是讓學(xué)生敢思、敢說(shuō)、敢于走進(jìn)課文，又能跳出課文，毫無(wú)拘束，放膽直言，這正是做學(xué)問(wèn)之要義，也正是我們應(yīng)該倡導(dǎo)的語(yǔ)文精神。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文化了解不多，即使是《紅樓夢(mèng)》，學(xué)生全書讀過(guò)的寥寥無(wú)幾。這給我很大的觸動(dòng)，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，多品佳作，提高語(yǔ)文水平。教材分析《香菱學(xué)詩(shī)》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》，作為名著的選段，它應(yīng)當(dāng)盡量起到“窺一斑而知全豹”的作用?！断懔鈱W(xué)詩(shī)》著力塑造了香菱這一人物形象，既體現(xiàn)了《紅樓夢(mèng)》高超的藝術(shù)手法，也是《紅樓夢(mèng)》整體悲劇性的一個(gè)代表。并且，《香菱學(xué)詩(shī)》應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)引子，激發(fā)學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》、閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。此外，《香菱學(xué)詩(shī)》還涉及到古典詩(shī)歌的鑒賞和寫作問(wèn)題，學(xué)生是和香菱一樣的古典詩(shī)歌初學(xué)者，可以從中了解一些詩(shī)歌入門知識(shí)。效果分析《香菱學(xué)詩(shī)》一文的教學(xué)，基礎(chǔ)建立在文本上，地位建立在平等上，方法建立在探究上，整體體現(xiàn)在對(duì)話上，讓學(xué)生暢所欲言，大膽交流，使其語(yǔ)文的能力得到張揚(yáng)，成功的喜悅得到飛揚(yáng)。本文的教學(xué)中，給予了學(xué)生很大的自由度，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，主動(dòng)合作的意識(shí)，大膽表述的能力，使得香菱的人物形象，內(nèi)心世界，寶釵、黛玉的人物性格的揣摩都合情合理，從而使學(xué)生感受了文化的魅力，提升了其文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了其語(yǔ)文閱讀、分析表達(dá)遷移多方面的能力。一、基礎(chǔ)知識(shí)。1．給下列加下劃線的字注音。（1）膩煩（）（2）顰兒（）（3）縛?。ǎ?）摳土（）（5）畫繒（）（6）沁芳亭（）2．你能說(shuō)出下列詩(shī)人的名字嗎？（1）陸放翁________（2）李青蓮________（3）老杜_(tái)_______（4）小杜_(tái)_______（5）王摩詰________（6）陶潛________3．對(duì)下面文史知識(shí)解釋正確的一項(xiàng)是（）①文學(xué)史上常說(shuō)的“六朝”指吳、東晉、宋、齊、梁、陳。②文學(xué)史上“三曹”指曹操、曹丕、曹植父子?！叭K”指蘇洵、蘇軾、蘇轍父子。③“五經(jīng)”指《詩(shī)》、《書》、《易》、《樂(lè)》、《春秋》五種儒家經(jīng)典。④我國(guó)古典小說(shuō)的四大名著是《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》。前三部小說(shuō)的作者是明朝人，后一部的作者是清朝人。⑤格律詩(shī)產(chǎn)生于唐朝，詞產(chǎn)生于宋朝，散曲產(chǎn)生于元朝。⑥“二十四史”指舊時(shí)稱為正史的24部紀(jì)傳體史書，自《史記》至《清史》。A．①②④B．②④⑤C．①⑤⑥D(zhuǎn)．②③⑥4．下列對(duì)聯(lián)與人物聯(lián)系正確的一項(xiàng)是（）A．鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛?！K東坡B．筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神?！钯RC．筆詩(shī)時(shí)政，心在蒼生，萬(wàn)戶爭(zhēng)傳新樂(lè)府；堤建西湖，神歸東洛，千秋永祀老詩(shī)翁?！拙右譊．楓葉四弦秋，悵觸天涯遷謫恨；潯陽(yáng)千尺水，勾留江上別離情?！?．下面是對(duì)四部中外名著的評(píng)價(jià)，選出與評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)正確的項(xiàng)（）①史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。②字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋常。③文不甚深，言不甚俗。④一本非常及時(shí)的書（列寧語(yǔ)）。A．①《左傳》②《史記》③《水滸傳》④《人間喜劇》B．①《史記》②《紅樓夢(mèng)》③《三國(guó)演義》④《母親》C．①《史記》②《聊齋志異》③《儒林外史》④《歐也妮?葛朗臺(tái)》D．①《左傳》②《紅樓夢(mèng)》③《西游記》④《母親》6．按照時(shí)間先后順序，選出下列作品或作家排列不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A．《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、《樂(lè)府》、唐詩(shī)、宋詞、元曲B．老子、孔子、莊子、荀子C．《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《聊齋志異》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《儒林外史》D．宋濂、高啟、張溥、黃宗羲、方苞二、閱讀理解。閱讀下列文字，回答文后問(wèn)題。香菱聽了，喜的拿回詩(shī)來(lái)，又苦思一回作兩句詩(shī)，又舍不得杜詩(shī)，又讀兩首。如此茶飯無(wú)心，坐臥不定。寶釵道：“何苦自尋煩惱。都是顰兒引的你，我和他算賬去。你本來(lái)呆頭呆腦的，再添上這個(gè)，越發(fā)弄成個(gè)呆子了。”香菱笑道：“好姑娘，別混我?！币幻嬲f(shuō)，一面作了一首，先與寶釵看。寶釵看了笑道：“這個(gè)不好，不是這個(gè)作法。你別怕臊，只管拿了給他瞧去，看他是怎么說(shuō)。”香菱聽了，便拿了詩(shī)找黛玉。黛玉看時(shí)，只見(jiàn)寫道是：月掛中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。詩(shī)人助興常思玩，野客添愁不忍觀。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。黛玉笑道：“意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩(shī)少，被他縛住了。把這首丟開，再作一首，只管放開膽子去作?！毕懔饴犃耍幕貋?lái)，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿粒瑏?lái)往的人都詫異。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽得此信，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他。只見(jiàn)他皺一回眉，又自己含笑一回。寶釵笑道：“這個(gè)人定要瘋了!昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下，沒(méi)一頓飯的工夫天就亮了。我就聽見(jiàn)他起來(lái)了，忙忙碌碌梳了頭就找顰兒去。一回來(lái)了，呆了一日，作了一首又不好，這會(huì)子自然另作呢?！睂氂裥Φ溃骸斑@正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說(shuō)可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰(shuí)知到底有今日。可見(jiàn)天地至公。”寶釵笑道：“你能夠像他這苦心就好了，學(xué)什么有個(gè)不成的?！睂氂癫淮?。只見(jiàn)香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了。探春笑道：“咱們跟了去，看他有些意思沒(méi)有。”說(shuō)著，一齊都往瀟湘館來(lái)。只見(jiàn)黛玉正拿著詩(shī)和他講究。眾人因問(wèn)黛玉作的如何。黛玉道：“自然算難為他了，只是還不好。這一首過(guò)于穿鑿了，還得另作?！北娙艘蛞?shī)看時(shí)，只見(jiàn)作道：非銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。夢(mèng)醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。寶釵笑道：“不像吟月了，月字底下添一個(gè)‘色’字倒還使得，你看句句倒是月色。這也罷了，原來(lái)詩(shī)從胡說(shuō)來(lái)，再遲幾天就好了?！毕懔庾詾檫@首妙絕，聽如此說(shuō)，自己掃了興，不肯丟開手，便要思索起來(lái)。因見(jiàn)他姊妹們說(shuō)笑，便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。一時(shí)探春隔窗笑說(shuō)道：“菱姑娘，你閑閑罷?！毕懔庹鸬溃骸啊e’字是十五刪的，你錯(cuò)了韻了?！北娙寺犃?，不覺(jué)大笑起來(lái)。寶釵道：“可真是詩(shī)魔了。都是顰兒引的他!”黛玉道：“圣人說(shuō)，‘誨人不倦’，他又來(lái)問(wèn)我，我豈有不說(shuō)之理?！崩罴w笑道：“咱們拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧畫兒，叫他醒一醒才好?！闭f(shuō)著，真?zhèn)€出來(lái)拉了他過(guò)藕香榭，至暖香塢中。惜春正乏倦，在床上歪著睡午覺(jué)，畫繒立在壁間，用紗罩著。眾人喚醒了惜春，揭紗看時(shí)，十停方有了三停。香菱見(jiàn)畫上有幾個(gè)美人，因指著笑道：“這一個(gè)是我們姑娘，那一個(gè)是林姑娘?！碧酱盒Φ溃骸胺矔?huì)作詩(shī)的都畫在上頭，快學(xué)罷。”說(shuō)著，頑笑了一回。各自散后，香菱滿心中還是想詩(shī)。至晚間對(duì)燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。一時(shí)天亮，寶釵醒了，聽了一聽，他安穩(wěn)睡了，心下想：“他翻騰了一夜，不知可作成了?這會(huì)子乏了，且別叫他。”正想著，只聽香菱從夢(mèng)中笑道：“可是有了，難道這一首還不好?”寶釵聽了，又是可嘆，又是可笑，連忙喚醒了他，問(wèn)他：“得了什么?你這誠(chéng)心都通了仙了。學(xué)不成詩(shī)，還弄出病來(lái)呢?！币幻嬲f(shuō)，一面梳洗了，會(huì)同姊妹往賈母處來(lái)。原來(lái)香菱苦志學(xué)詩(shī)，精血誠(chéng)聚，日間做不出，忽于夢(mèng)中得了八句。梳洗已畢，便忙錄出來(lái)，自己并不知好歹，便拿來(lái)又找黛玉。剛到沁芳亭，只見(jiàn)李紈與眾姊妹方從王夫人處回來(lái)，寶釵正告訴他們說(shuō)他夢(mèng)中作詩(shī)說(shuō)夢(mèng)話。眾人正笑，抬頭見(jiàn)他來(lái)了，便都爭(zhēng)著要詩(shī)看。1．香菱寫的前兩首詩(shī)都存在一些不足，黛玉是如何評(píng)價(jià)的？請(qǐng)從文中找出寫在下面的橫線上。__________________________________________________________________________________________2．根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，你能指出文中香菱的兩首詩(shī)的一些不足嗎？________________________________________________________________________________________________________________3．香菱學(xué)詩(shī)可謂如癡如醉，找一找文中哪些語(yǔ)句寫出了香菱的癡迷。________________________________________________________________________________________________________________4．選文主要寫了香菱苦心寫詩(shī)獲得成功，說(shuō)明了什么？你覺(jué)得香菱的經(jīng)歷對(duì)你有什么啟發(fā)？_____________________