《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)：1.認識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字。2.有感情朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。3.理解課文中含義深刻句子的意思。二、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。三、教學(xué)的難點：理解課文中含義深刻句子的意思。問題：四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集第二次世界大戰(zhàn)的資料五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課圖片+時代背景導(dǎo)入出示蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期的圖片生說看完圖片的感受介紹蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時代背景，導(dǎo)入新課師生齊讀課題（二）初讀課文，整體感知1、揭示課題介紹夜鶯、杜鵑2、預(yù)習(xí)檢查①指生讀詞語，糾錯②指導(dǎo)生字書寫：“鬼”“毀”“毀”字，要注意“臼”的筆順及與“白”的區(qū)別。③學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。④指生解釋“垂頭喪氣”“呻吟”“宛轉(zhuǎn)”詞語的意思3、學(xué)生分角色表演朗讀課文，其他學(xué)生思考：課文講了一件什么事?（三）細讀課文，理解體會1、小組合作學(xué)習(xí)：小夜鶯是怎樣利用自己的聰明才智與敵人周旋，將敵人引入游擊隊員的埋伏圈的?畫出描寫夜鶯語言、動作的語句，說說體會。2、理解重點語句的含義①怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。重點理解“野獸”所指的含義。這是小夜鶯在回答敵人盤問時，純屬小孩兒天真的話語，他把自己當(dāng)作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。②有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。學(xué)生理解：歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩??！其實，這是在麻痹敵人。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為后面同游擊隊聯(lián)絡(luò)做準(zhǔn)備。③你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。學(xué)生理解：正是小夜鶯這一無意的回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮，有點警覺，這時敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。3、此時此刻，你覺得小夜鶯是一個怎樣的孩子？評價夜鶯4、面對兇狠、殘暴的敵人，還是個小孩子的夜鶯難道不害怕嗎？是什么力量讓他勇敢的與敵人進行周旋？（引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神）（五）當(dāng)堂達標(biāo)小測試（六）拓展延伸，總結(jié)全文推薦閱讀《卓雅與舒拉的故事》學(xué)了本篇課文，你有何體會？（七）板書設(shè)計：12.夜鶯的歌聲時間地點人物——夜鶯——機智勇敢、熱愛祖國事件——起因經(jīng)過結(jié)果文中的小夜鶯與四年級學(xué)生年齡相仿，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。但本文篇幅長，語句含義深刻，對四年級學(xué)生來說，具有很大的挑戰(zhàn)性。而且戰(zhàn)爭對我們的孩子來說很遙遠，炮火紛飛的鏡頭，他們只在電視電影中看到過，對于面對面跟敵人周旋，他們覺得很刺激同時又是不可思議的。學(xué)生能從描寫小夜鶯言行的句子中，體會到他的機智勇敢。但對于課題為什么用“夜鶯的歌聲”作題目不大理解，這是教學(xué)的難點。另外學(xué)習(xí)時，學(xué)生容易只停留在“小夜鶯機智勇敢”的層面上，并不能深入體會戰(zhàn)爭給當(dāng)時的人們帶來哪些苦難，難以得到“反對戰(zhàn)爭、維護和平”情感升華。本節(jié)課，學(xué)生回答問題浮于表面，未能深入展開。比如寫小夜鶯言行的句子，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會怎么想。接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會到了什么，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1.這篇課文故事性強，教學(xué)時，先應(yīng)放手讓學(xué)生獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢，最后組織學(xué)生有感情地朗讀課文或講、演故事。2.體會小夜鶯的機智勇敢是本課教學(xué)的重點。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細讀體會。如課文第一部分，這一部分寫小夜鶯言行的句子比較多，在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會怎么想。接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會到了什么，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3.要重視指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。本課對話較多，可在正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合重點句段的體會，在朗讀中加深對課文的理解。指導(dǎo)朗讀時要注意運用不同語氣語調(diào)，讀好文中的對話。小夜鶯的話語要讀得童聲稚氣、天真活潑。軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。4.課文結(jié)尾的提示語要求學(xué)生朗讀最后兩個自然段和開頭三個自然段，想想它們之間有什么聯(lián)系。這個問題有些難度，對于首尾照應(yīng)關(guān)系，教師作適當(dāng)提示即可，不必講得太深太細。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)前可簡介蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的情況，閱讀后可介紹一些反映蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的作品讓學(xué)生課外閱讀，如《卓婭和舒拉的故事》等。6.本課生字較多?！吧耄╯hēn）吟（yín）”的韻母是前鼻音，“擰（nínɡ）”、“釘（dìnɡ）”的韻母是后鼻音，“釘”也是多音字，還讀“dīnɡ”，要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)?！皻А弊?，要注意“臼”的筆順及與“白”的區(qū)別，要注意區(qū)別“喂”與“滾”右下部分的不同，不要多筆少畫，把字寫正確。本課中出現(xiàn)的新詞，可分二類處理，一類是意義比較固定的詞，如木屑、蘑菇，可安排學(xué)生預(yù)習(xí)時，通過查字典理解。另一類詞語，如沉寂、宛轉(zhuǎn)，則在閱讀中，聯(lián)系上下文理解。教學(xué)目標(biāo)：1.認識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。2.

有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。3.理解課文中含義深刻句子的意思。 教材分析：《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文主要講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊員傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，協(xié)助游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！?/p>