【教學(xué)設(shè)計(jì)】生活日用品的聯(lián)想一、導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)砹嗽S多的好朋友，讓我們一起來看看吧！提問：1、都有什么呀？他們都是我們生活中常見的日用品，他們的種類非常多，除了這些，在我們身邊還有那些日用品呢？2.老師要接著考考你們，猜猜看，老師會把它變成什么？出示——大桶水變舉重器像這樣由一種事物通過想象變成另一種事物，這個(gè)過程就叫聯(lián)想。出示課題（聯(lián)想）3.同學(xué)們想不想也把我們身邊的日用品變得有趣些呢。揭示完整課題二、新授1.其實(shí)啊，我們的衣食住行都離不開這些日用品，他們?yōu)槲覀兲峁┲鴥?yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓我們的每一天都過得健康快樂?，F(xiàn)在，老師要考考大家的眼力，你都找到了誰？2.這些好朋友有什么變化呢？生…給他們加上了眼睛和嘴巴，讓他變的非常的可愛，這就是擬人法。出示——擬人3.同學(xué)們看，老師模擬的是那種日用品，生…請同學(xué)們瞪大眼睛仔細(xì)看奧！老師畫出他的外形。同學(xué)們也可以在你的創(chuàng)作中利用這種方法，讓你的畫面變得生動、有趣。4.下面我們一起來做個(gè)游戲：找找勺子藏在哪？（小組討論）生….教師點(diǎn)評：勺子這方向想象成小蝸牛的房子通過這個(gè)游戲，我們知道了日用品可以從不同的角度進(jìn)行聯(lián)想。出示——不同角度老師的小茶壺想有個(gè)還朋友，你想將那件日用品聯(lián)想成什么，來和老師的小茶壺交朋友？我們還可以用不同的日用品組合在一起進(jìn)行創(chuàng)作，使我們的畫面更加豐富飽滿，這種方法就叫組合。出示---作品5.書上也有很多精美的組合作品，請同學(xué)們翻書第34頁，我們一起來看一下。提問：在欣賞作品的同時(shí)，請同學(xué)們小組討論，你們組最喜歡哪幅作品？在這幅作品中你發(fā)現(xiàn)了哪些生活起日用品。生：....還有那個(gè)組想說說你的看法？他們都是用了擬人的表現(xiàn)方法，還用到了前后遮擋的方法，添加了背景。我們的作品不僅僅可以用色彩來表現(xiàn)，還可以用線描的形式來創(chuàng)作，我們之前我們也畫過線描畫，都有什么？自行車的局部、猜猜我是誰，誰能告訴我在畫線描的時(shí)候要注意什么？線條要有粗細(xì)、疏密、曲直、深淺的變化?？戳诉@么多，你想將哪件生活日用品聯(lián)想成什么？組成美麗的畫面！在構(gòu)圖時(shí)要注意主次，遮擋關(guān)系，老師期待你的作品。好，看一下老師的要求，哪趕緊開始吧！6.評價(jià)作品：孩子們，老師發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀作品已經(jīng)完成，趕緊把他貼在小火車上，小茶壺想邀請更多的日用品朋友一起去美術(shù)館看畫展，讓我們的小火車裝著我們的聯(lián)想，開始奇妙之旅。誰來給大家介紹一下你的作品創(chuàng)意呢？7.課后拓展這節(jié)課，我們學(xué)會了用線描的形式對生活日用品展開聯(lián)想，看他是美國大師奧登堡的雕塑作品——《衣裳夾》他把我們生活中媽媽最常用的、最普通的小小衣裳夾，變成一件藝術(shù)品，給我們的生活增添了許多的色彩，老師也完成可一件作品，他是用哪件生活日用品聯(lián)想的。我聯(lián)想成了什么？老師相信，你們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，創(chuàng)造奇跡的巧手，一定會比老師的想法更奇特，老師期待你們的大作。好，這節(jié)課我們就上到這里，下課?！緦W(xué)情分析】隨著生活節(jié)奏的加快。廚房離學(xué)生越來越遠(yuǎn)，生活物品在他們身邊也會視而不見。這一課旨在喚起學(xué)生對生活最純粹的熱愛。讓孩子從生活中尋找到美和激情。四年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的造型能力。他們的想想力和創(chuàng)造力正是蓬勃發(fā)展的時(shí)候。因此，聯(lián)想這一形式可以拓展他們的思維?！拘Ч治觥俊渡钊沼闷返穆?lián)想》是一節(jié)綜合實(shí)踐課，本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活日用品因?yàn)橛猛静煌煨透鳟?，從而引起學(xué)生對他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。學(xué)生在此課中可自由選擇表現(xiàn)形式，從學(xué)生的作業(yè)看，是以線描的繪畫形式表現(xiàn)，。在教學(xué)中我重點(diǎn)進(jìn)行兩方面的指導(dǎo)，第一，在觀察同一物品時(shí)，可以調(diào)換不同的方向和位置進(jìn)行觀察，因觀察角度不同會產(chǎn)生不同的聯(lián)想；第二，同一物品從同一角度觀察，也會產(chǎn)生不同的聯(lián)想。課堂中也出現(xiàn)了一個(gè)有意思的現(xiàn)象，由于日用品的范圍很廣，少數(shù)學(xué)生一時(shí)很難確定自己的表現(xiàn)對象，后來我就帶學(xué)生把日用品進(jìn)行了簡單的分類，幫助學(xué)生確定表現(xiàn)對象?！窘滩姆治觥可钊沼闷返穆?lián)想《生活日用品的聯(lián)想》是人美版第七冊第14課，屬“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?？纭霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在我們的日常生活中，有各種各樣的生活日用品，如：炊具、餐具、茶具等等。它們不僅造型新穎、色彩豐富、圖案精致，給人以美的享受，而且，它還能滿足人們生活方面的需要。《生活日用品的聯(lián)想》一課，重在引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度認(rèn)識、觀察、研究生活日用品的造型特點(diǎn)和圖案色彩，以及功能材質(zhì)等。使之對生活日用品產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，并能用自己喜歡的方式，進(jìn)行大膽的表現(xiàn)，表達(dá)自己美好創(chuàng)意。本課難在啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。我們都知道，人們的心理狀態(tài)對客觀事物的反映，是有所差異的。由于每個(gè)人意識不同、層次不同、心態(tài)不同、生活的角度不同，以及偏愛不同等等，因此，他們的視覺心理，必然有所不同。同樣一種物象，看法不同，聯(lián)想也就不同。這也正是人們在長期的生活實(shí)踐中，所形成的個(gè)性。同時(shí)也說明，知識含量的不同，會影響人對客觀事物的認(rèn)識，產(chǎn)生不同的思維邏輯。由于每個(gè)學(xué)生的閱歷、層次、生活等諸多方面的情況不一，因此，我在教學(xué)中，利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生提供大量生活日用品的信息圖片和音像資料，引導(dǎo)學(xué)生從多方面欣賞、感悟，對各種生活日用品的外形特征及色彩進(jìn)行分析、研究，充分發(fā)揮他們的想像力與創(chuàng)造力，承認(rèn)他們的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的獨(dú)特想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，喚醒自我表現(xiàn)意識，并以繪畫的方式進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，體驗(yàn)其中的樂趣?！驹u測練習(xí)】本節(jié)課主要是以小組合作的方式進(jìn)行練習(xí)的，旨在集大家的想想和創(chuàng)新思路完成學(xué)生作品。每個(gè)小組必須做到分工明確，讓每一位同學(xué)都要動手參與。練習(xí)過程中教師要強(qiáng)線條的粗細(xì)、疏密、曲直、深淺的變化。同時(shí)要根據(jù)生活用品的外形特征進(jìn)行聯(lián)想?！菊n后反思】本課是一節(jié)造型與表現(xiàn)課，其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法內(nèi)容極具趣味性。在教學(xué)時(shí)，我用一段動畫片《美女與野獸》其中的一段視頻讓學(xué)生看到各種生活日用品跳舞、說話的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。我出示“湯勺”實(shí)物讓學(xué)生從不同的角度去觀察它們的形狀。并且我通過課件“湯勺”兩個(gè)不同角度的形狀。其中一個(gè)我把它變成了正在爬行的烏龜，另一個(gè)變成了手指烏龜?shù)男∪?，在現(xiàn)場演示的過程中，我歸納了多種造型表現(xiàn)方法學(xué)生在進(jìn)行制作的過程中，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力遠(yuǎn)比超出我的的想象，作品豐富多彩。在評價(jià)環(huán)節(jié)中，我采用生生互評→小畫家自評→教師總評的方法，讓每一位學(xué)生在自己的畫中都能找出優(yōu)點(diǎn)來，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到自信，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！菊n標(biāo)分析】《生活日用品的聯(lián)想》是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》四年級第7冊第14課的內(nèi)容,結(jié)合《中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對本學(xué)段本模塊的要求,本節(jié)課實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維,所以設(shè)定的本課教學(xué)目標(biāo)是:知識與能力目標(biāo)是了解生活日用品的外延及其造型的不同,能夠進(jìn)行大膽豐富的聯(lián)想;過程與方法目標(biāo)是通過對生活日用品的形狀、用途、組合、變形等方面的聯(lián)想,能夠設(shè)計(jì)制作優(yōu)秀的作品;情感態(tài)度與價(jià)值