《誰住在皮球里》教學(xué)設(shè)計課題誰住在皮球里年齡段領(lǐng)域中班科學(xué)活動目標(biāo)1、欣賞故事，對皮球的蹦、滾、飛等產(chǎn)生興趣。2、知道皮球里裝的是空氣，初步了解空氣的作用?；顒又仉y點對皮球的運動狀態(tài)產(chǎn)生興趣。知道皮球里裝的是空氣。活動準(zhǔn)備1、課前戶外玩皮球活動2、故事課件3、若干充氣皮球和癟皮球，氣球若干活動過程活動延伸一、會跳、會滾的皮球。

1、猜謎導(dǎo)入：今天老師給你們帶來了一個謎語，小朋友們動動腦筋來猜一猜是什么！

謎語：一個娃娃，圓頭胖腦，用手一拍，跳得老高。

（

謎底：皮球）2、出示皮球、拍皮球。教師：皮球為什么能又蹦又跳呢？究竟是誰住在里面呢？二、欣賞故事《誰住在皮球里》1、幼兒欣賞課件，聽教師講述故事教師：小朋友們，故事聽完了，皮球里住著誰呢？（兔子、輪子、喜鵲）有的小朋友說是小兔子，有的小朋友說是輪子，又有的小朋友說是喜鵲；皮球里真的住著兔子、輪子、和喜鵲嗎？我們一起來驗證一下，究竟是誰住在皮球里呢？2、變魔術(shù)：出示充足皮球，教師將氣針插入氣門芯，將皮球里的氣體放出來，保持適度距離并朝向幼兒的臉上教師：臉上是什么感覺呢？（癢癢不舒服）教師總結(jié)：剛剛我們放出來的就是空氣，空氣是無處不在的，而且它無色無味，看不到摸不著。3、出示癟皮球和充足氣的皮球，請幼兒分組進行拍皮球，感受一下不同之處.（感受蹦、滾、飛）教師：老師還為小朋友準(zhǔn)備了充足氣的皮球和癟皮球，現(xiàn)在我們進行分組拍皮球，每個小朋友拍兩下皮球，再把皮球交給其他小朋友？拍完皮球的小朋友可以回到小椅子上坐好了！這兩個皮球拍的時候有什么不一樣的感覺？4、請幼兒分組為癟氣球打氣，并拍拍打完氣的皮球，感受皮球的運動，其他小朋友觀察在打氣的過程中皮球發(fā)生的變化。（進一步感受蹦、滾、飛）教師：你們說這個癟皮球它能拍起來嗎？為什么？（因為它里面沒有氣）現(xiàn)在，我們繼續(xù)分組，請小朋友上來為這些沒有氣的皮球打氣好不好？在打氣的時候要注意觀察皮球發(fā)生了什么樣的變化？小朋友要相互合作哦！教師總結(jié)：原來皮球只有充滿了空氣，才能動起來，它向兔子那樣蹦，向輪子那樣滾，向喜鵲那樣飛起來；如果沒有空氣皮球就動不起來了。空氣真了不起??！5、請幼兒吹氣球并把氣放出來，進一步理解是空氣住在氣球里，并提醒幼兒吹氣球的時候要注意安全。三、空氣的作用1、討論：還有哪里需要空氣教師：小朋友，除了皮球和氣球需要空氣外，還有哪些東西也需要空氣呢？2、做實驗，親身體驗人也需要空氣教師：現(xiàn)在請小朋友跟老師做一個小實驗，小朋友把你們的嘴巴閉上，不要張開，另外用一只手把鼻子捏住。堅持一下，問幼兒有什么感受？（悶，沒辦法呼吸）。說明除了皮球需要空氣外，還有我們?nèi)艘搽x不開空氣，原來空氣是無處不在的?；顒友由欤航處煄ьI(lǐng)幼兒到戶外玩皮球，感受充足皮球的運動狀態(tài)。備注《誰住在皮球里》學(xué)情分析科學(xué)領(lǐng)域分為兩個方面：科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知，本節(jié)活動屬于科學(xué)探究，主要是讓幼兒進行科學(xué)探索，科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗探究過程，培養(yǎng)初步的探究能力；培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力、教育建議，教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，反對強化訓(xùn)練。這是一節(jié)中班的科學(xué)活動,在以前的活動中,我們也組織過多次戶外拍球活動,幼兒已經(jīng)有了一定的知識經(jīng)驗,操作能力也有了一定的進步,所以這次活動我加入了新的知識點,除了讓幼兒進行拍皮球以外，還通過幼兒分組、幼兒合作給皮球打氣，讓幼兒充分體驗空氣的存在，加深幼兒對重難點的理解和掌握，豐富了幼兒知識經(jīng)驗,也讓幼兒能夠在以后的活動中,知道空氣是無處不在的。同時，在動手操作的過程中，可以鍛煉手的精細動作，促進大腦的發(fā)育。所以這節(jié)活動以皮球為線索，幼兒很容易接受和理解，并能夠快速融入到活動中?！墩l住在皮球里》教材分析本次活動是一節(jié)科學(xué)活動,新《綱要》明確指出“教育活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象?！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的存在，在本次活動中，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，讓幼兒置身于游戲中從而萌發(fā)活動的樂趣。激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)的欲望，從而了解空氣對皮球運動狀態(tài)的作用。在教學(xué)活動中，我根據(jù)幼兒年齡特點，以“輕松、快樂”為原則，通過營造良好的教學(xué)環(huán)境、捕捉每一個教育契機、變化豐富多彩的形式、采用積極評價等策略開展教學(xué)活動，使幼兒逐步知道皮球的運動狀態(tài)，通過拍皮球環(huán)節(jié)，還可以鍛煉幼兒手指，促進大腦發(fā)育，也有效促進了他們的動手、觀察、創(chuàng)造能力的提升，更讓幼兒體驗到了成功的快樂。本次活動的教學(xué)目標(biāo)是：1.欣賞故事，對皮球的蹦、滾、飛等產(chǎn)生興趣。2.知道皮球里裝的是空氣，初步了解空氣的作用。本次活動的重難點：重點；對皮球的運動狀態(tài)產(chǎn)生興趣。難點；知道皮球里裝的是空氣。實施策略：中班幼兒對運動的物體比較感興趣，但他們的動手能力比較有限，為了讓幼兒有更多動手的機會，我就設(shè)計了這樣的一節(jié)新穎的，趣味性濃厚的科學(xué)活動，幼兒能利用所給的操作材料，認(rèn)真傾聽故事，觀察皮球的運動狀態(tài)，并在活動中體驗成功的快樂。為了讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，所以本次活動我采用適宜的方法組織教學(xué)，主要采用了以下幾種教學(xué)方法：1.情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。用猜謎語的形式吸引孩子的眼睛和耳朵?；顒娱_始我設(shè)置懸念，講述故事，并配上課件，激發(fā)幼兒對活動興趣，吸引幼兒的注意力。2.示范與幼兒參與相結(jié)合的教學(xué)方法。結(jié)合教師的示范并請幼兒拍皮球，給皮球打氣，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，整節(jié)活動過程交給了幼兒，充分調(diào)動幼兒的積極性。3.多種感官結(jié)合法（視、聽、動）。在感受理解的基礎(chǔ)上，給孩子提供充分的活動空間，讓孩子們在拍皮球的過程中產(chǎn)生興趣和激情，又在興趣和激情的驅(qū)動下調(diào)動孩子的活動積極性，讓孩子們在主動探索中學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而使他們在活動中更感興趣、在活動中更富有成就感?！墩l住在皮球里》課后反思本次活動我是根據(jù)幼兒的年齡特點和實際水平設(shè)計的，活動準(zhǔn)備充分，層次清楚。通過活動培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、動手能力等；通過活動中的互相幫助還培養(yǎng)了幼兒的合作意識。從整個活動效果來看，幼兒在活動中注意力集中，動手操作時積極、投入，幼兒在進行拍皮球，給皮球打氣，吹氣球時充分滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望。為了讓幼兒在科學(xué)活動中的想象力得以發(fā)揮，所以我告訴幼兒，氣球可是會蹦、會滾、會飛的，以此擴張孩子的思維。當(dāng)我講述故事《誰住在皮球里》時孩子們的注意力非常集中，教室里一點聲音都沒有，此時我的目的已經(jīng)達到，幼兒的好奇心充分調(diào)動了起來，對活動產(chǎn)生了強烈的興趣，急切地想要知道究竟皮球里是否住著小動物！當(dāng)一個個懸念性的問題再次拋給幼兒時，孩子們巧妙的接住了。孩子們根據(jù)皮球蹦、滾、飛的特點展開了想象，然后我再次請幼兒比較、觀察充足皮球和癟皮球，并進行實際操作，使幼兒明白了皮球里有空氣，是空氣讓皮球運動的。皮球只有充滿了氣，才能像兔子一樣蹦、輪子一樣滾、小鳥一樣飛。

故事《誰住在皮球里》將幼兒心中一掠而過的那絲疑惑鮮明生動地表現(xiàn)出來，并因此激活了幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)。在好奇心的驅(qū)使下幼兒認(rèn)識空氣充入皮球之中所起到的作用。活動下來，孩子們還是意猶未盡，當(dāng)我大聲問孩子們，誰住在皮球里時，孩子們異口同聲的說道：“空氣”。此時孩子們已將心中的疑惑解除。當(dāng)然皮球還有很多種運動方式，當(dāng)時在幼兒的興趣下如果多啟發(fā)幼兒的探索與模仿我想效果一定還要好。我一直遵循“做中學(xué)”的教育模式，對拓展幼兒思維性，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀，樹立社會責(zé)任感，都具有十分重要的意義。做中學(xué)要滿足幼兒求知欲，需要積極為幼兒的教學(xué)活動配套充足的物質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境。幼兒可以自由進入，獨立或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗，自由自主地探究。在實驗內(nèi)容的選擇上，教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎(chǔ)上，與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)日常生活和自然界中不懂的問題，在這次的《誰住在皮球里