PAGE3PAGE《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》一節(jié)包括兩部分內(nèi)容，即神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較及二者之間的協(xié)調(diào)。前者內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，教材首先闡述了體液調(diào)節(jié)的概念，然后以列表的方式比較了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)，教材安排了一個(gè)“資料分析”的活動(dòng)，讓學(xué)生通過對(duì)體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)過程的分析，理解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)是如何協(xié)調(diào)的。之后，教材又對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系作了總結(jié)，幫助學(xué)生深入理解。在這節(jié)內(nèi)容中，教材注意突出神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)對(duì)于維持穩(wěn)態(tài)的貢獻(xiàn)，并注意將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的健康問題相聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)。三、教學(xué)難點(diǎn)人體的體溫調(diào)節(jié)與水鹽調(diào)節(jié)的分析。四、教學(xué)目標(biāo)1簡(jiǎn)述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。2描述水鹽調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)。3說出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)間的協(xié)調(diào)關(guān)系。五、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)同毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品。建立生命活動(dòng)結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。六、教學(xué)過程一、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的比較1．體液調(diào)節(jié)的概念：__________、___________等化學(xué)物質(zhì)，通過____________的方式對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)的方式。_________________是主要內(nèi)容。2．神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較比較項(xiàng)目神經(jīng)調(diào)節(jié)體液（激素）調(diào)節(jié)舉例縮手反射甲狀腺激素作用途徑反應(yīng)速度作用范圍作用時(shí)間二、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)1．人體的體溫調(diào)節(jié)（1）體溫相對(duì)恒定的原因：機(jī)體的和保持動(dòng)態(tài)平衡。（2）產(chǎn)熱途徑：細(xì)胞中氧化放能，尤以、產(chǎn)熱為多。（3）散熱途徑：蒸發(fā)，皮膚內(nèi)的散熱等。（4）體溫調(diào)節(jié)中樞：。2．水鹽平衡調(diào)節(jié)（1）水鹽的來源及排出:中獲得，多種途徑排出一定的水和無機(jī)鹽。（2）調(diào)節(jié)方式及主要激素：和神經(jīng)調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)，參與水平衡調(diào)節(jié)的主要激素為三、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系：1．不少_____________直接或間接地接受_______________系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，在這種情況下，____________調(diào)節(jié)可看作______________調(diào)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)。2．內(nèi)分泌腺所分泌的_________也可以影響_______________的發(fā)育和功能?！秾W(xué)情分析》由于本節(jié)內(nèi)容一方面是對(duì)前兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，另一方面是要在此基礎(chǔ)上通過分析體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)，揭示兩種調(diào)節(jié)方式之間的關(guān)系。因此學(xué)生對(duì)本節(jié)的知識(shí)已具備一定的認(rèn)知能力，完全可以引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，通過合理設(shè)置一些問題情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步培養(yǎng)他們分析、歸納、概括能力。從而順利完成本課時(shí)各大教學(xué)目標(biāo)?！缎Ч治觥?本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)本著以人為本的原則，通過設(shè)計(jì)問題串引導(dǎo)學(xué)生思維，逐層深入構(gòu)建知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。用毒品成癮的機(jī)理知識(shí)為載體，潛移默化的進(jìn)行生命意識(shí)教育的滲透。從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的生命意識(shí)，提升學(xué)生的人文精神。體現(xiàn)了新課程的理念。達(dá)到了教學(xué)目的?！督滩姆治觥敷w溫恒定的調(diào)節(jié)，首先搞清楚體溫指的是身體內(nèi)部的溫度，取決于產(chǎn)熱量和散熱量的動(dòng)態(tài)平衡，產(chǎn)熱途徑（骨骼肌和肝臟里有機(jī)物氧化分解），散熱途徑有哪些（主要結(jié)構(gòu)是皮膚，皮膚里汗腺分泌汗液，血管收縮或舒張，調(diào)節(jié)血流量），體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦，溫度感受器（溫覺感受器，冷覺感受器）在皮膚、黏膜、內(nèi)臟，產(chǎn)生寒冷等感覺在大腦皮層；增加產(chǎn)熱的激素有甲狀腺激素、腎上腺素。在寒冷環(huán)境里，散熱量增大，為保持體溫恒定，機(jī)體應(yīng)增加產(chǎn)熱，減少散熱。水平衡的調(diào)節(jié)，滲透壓感受器在下丘腦，抗利尿激素由下丘腦的神經(jīng)分泌細(xì)胞產(chǎn)生由垂體后葉釋放，作用于腎小管、集合管，促進(jìn)其對(duì)水分的重吸收。渴覺的產(chǎn)生在大腦皮層。神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，辯證的看，兩方面舉例理解，如血糖調(diào)節(jié)中，腺體可作為效應(yīng)器，是神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)；甲狀腺激素又影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》評(píng)測(cè)練習(xí)設(shè)計(jì)1．下列關(guān)于體液調(diào)節(jié)的敘述正確的是（）A．參與體液調(diào)節(jié)的化學(xué)物質(zhì)只有激素B．體液調(diào)節(jié)就是激素調(diào)節(jié)C．所有動(dòng)物既有神經(jīng)調(diào)節(jié)，又有體液調(diào)節(jié)D．單細(xì)胞動(dòng)物和一些多細(xì)胞低等動(dòng)物只有體液調(diào)節(jié)2．下圖①②③表示人體細(xì)胞間信息傳遞的三種主要方式。下列描述錯(cuò)誤的是（）A．方式①②的信息傳遞緩慢，方式③傳遞迅速B．方式③的信息傳遞不通過體液C．體溫調(diào)節(jié)可能涉及①②③三種傳遞方式D．方式①②的信息傳遞都經(jīng)過血液循環(huán)，存在反饋調(diào)節(jié)3．遇海難而漂浮在海面上的人，因缺乏淡水而出現(xiàn)（）A．血漿滲透壓升高，抗利尿激素增加B．血漿滲透壓升高，抗利尿激素減少C．血漿滲透壓降低，抗利尿激素增加D．血漿滲透壓降低，抗利尿激素減少4．下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系的描述正確的是（）A．神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)無直接關(guān)系B．體液調(diào)節(jié)某種情況下可看成神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)

C．神經(jīng)調(diào)節(jié)某種情況下可看成體液調(diào)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)D．動(dòng)物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)一般只受神經(jīng)或體液的調(diào)節(jié)5.吃東西過咸時(shí)，會(huì)產(chǎn)生渴覺，產(chǎn)生渴覺的感受器和神經(jīng)中樞位于（）A．下丘腦和大腦皮層B．下丘腦和上丘腦C．大腦皮層和下丘腦D．上丘腦和下丘腦《課后反思》本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)較少、又容易理解，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際緊密，比較適合進(jìn)行探究活動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生全面發(fā)展，從而體現(xiàn)出生物課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種學(xué)習(xí)情境是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。通過多媒體教學(xué)和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，把復(fù)雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)效果。在課堂上，我盡可能的使用多媒體課件等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量。于此同時(shí)，做好觀察實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的首要途徑。如果重新上這節(jié)課我會(huì)加大學(xué)生間的合作討論，那么我想這節(jié)課的效果會(huì)更好。

《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》課標(biāo)分析