3《7、6加幾》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級上冊第七單元信息窗3,“7、6加幾”。教學(xué)目標：1、借助學(xué)具操作，自主探索7、6加幾的計算方法，能正確口算7、6加幾。2、進一步理解“湊十法”，提倡算法多樣性。3、培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括能力、動手操作和遷移類推能力；培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點：掌握7、6加幾的計算方法。教學(xué)準備：多媒體課件；學(xué)具小棒；作業(yè)紙教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，玩過投沙包嗎？今天，胡老師帶大家去看一場精彩的投沙包比賽，請看大屏幕（出示情境圖），從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：1號運動員投中了7個，4個沒投中；2號運動員投中了6個，5個沒投中；3號運動員投中了5個，7個沒投中。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：1號運動員一共投了多少個？2號運動員一共投了多少個？3號運動員一共投了多少個？二、自主探究、研學(xué)新知1、7加幾。師：我們先來解決第一個問題，誰能把信息和問題完整的讀一遍？（指生讀）仔細思考要求“1號運動員一共投了多少個？”怎樣列式呢？生：7+4師：同意嗎？為什么這樣列式？說說你是怎么想的？預(yù)設(shè)：1號運動員投中了7個，4個沒投中，合起來就是一共投了多少個。師：那7+4等于多少呢？同學(xué)們可以請學(xué)具小棒來幫忙，擺一擺，看看一共是多少？算出來的同桌互相說一說，看誰說的清楚明白。（學(xué)生動手操作、交流想法）師：誰愿意到前面來擺一擺，說一說你是怎樣算的？（指生上臺展示匯報）預(yù)設(shè)生1：先擺7根小棒，再擺4根，一個一個數(shù)出來是11。生2：我是這樣想的，從4里面拿3個給7，這里就變成10了，再加1個就是11.（指生評價）師：老師也感覺他的方法很奇妙，從4里面拿3個給7，就湊成10了，10再加上1個就是11。對這種方法，誰有問題要問他？老師有一個疑問：為什么拿3個給7？（再指生把這種方法說一說）師：其實這種方法還可以用算式表示出來，同學(xué)們請看（邊演示邊板書：師:像這樣把他們先湊成10再計算的方法叫“湊十法”。試一試7+3+3=7+3+1=7+3+4=7+3+2=7+6=7+4=7+7=7+5=師：請同學(xué)們再來觀察這些算式，它們有什么特點？（板書：7加幾）2.6加幾。師：第二問題是“2號運動員一共投了多少個？”師：這個問題你們能夠自己解決嗎？生：6+5=115+6=11師：我請同學(xué)來說一說，你是怎么列式的？怎么計算的？師：從5中拿出4，與6湊成10，10加1等于11。（板書過程）6+5=11所以5+6=11強調(diào)“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律。師：同學(xué)們剛才都是把7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容7、6加幾的計算方法。練習(xí)：學(xué)生獨立解決問題“3號運動員一共投了多少個？”并匯報三、鞏固練習(xí)、靈活運用。同學(xué)們，接下來老師要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？圈一圈，算一算。看圖列式解答。計算題。同學(xué)們是用什么方法算的這么快的？看來湊十法真是計算的好方法，關(guān)于這個方法還有一首兒歌呢？（課件出示）湊十歌謠，咱們一起來讀一讀：小朋友，拍拍手，大家來唱湊十歌，九湊一，八湊二，七湊三來六湊四，兩五相湊就滿十。四、回顧整理、反思提升。 這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生先說，教師再總結(jié)。學(xué)情分析一年級學(xué)生活潑、好動、喜好新鮮事物，有很強的求知欲。在知識儲備上，已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的分解與組成、10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)數(shù)的認識、20以內(nèi)不進位的加法、“9加幾”、“8加幾”。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)此部分知識時，不會出現(xiàn)疑難問題?？赡艹霈F(xiàn)的問題是：思維速度慢、語言表達不流利。效果分析整堂課下來，學(xué)生會很自然地用“湊十法”來計算7、6加幾的這些算式，進一步理解了“湊十法”，體驗到“湊十法”的簡便性和適用性，學(xué)生能用本節(jié)課學(xué)到的方法來解決數(shù)學(xué)問題，親身體驗到用數(shù)學(xué)的樂趣。但也存在個別孩子上課注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)完成的不好。所以在今后要對這部分學(xué)生加以輔導(dǎo)、強化訓(xùn)練。教材分析《7、6加幾》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書青島版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元信息窗3

的內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)數(shù)的認識、20以內(nèi)不進位的加法、“9加幾”、“8加幾”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時又是今后進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課在整個教材中起重要的作用。

教材通過呈現(xiàn)運動場上學(xué)生投沙包的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題，展開對“7加幾、6加幾”的學(xué)習(xí)。評測練習(xí)1、圈一圈，算一算2、列式解答。3、用自己喜歡的方法算教學(xué)反思7、6加幾是在學(xué)生學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生對用“湊十法”解決問題已有了初步的認識，因此本節(jié)課主要通過讓學(xué)生動手操作、比較，實現(xiàn)知識的遷移過程。教學(xué)的第一步是教創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生用多種方法來解決情境中的問題。接著讓學(xué)生對這些方法進行比較，初步體驗“湊十法”。由于有了9加幾、8加幾的基礎(chǔ)和以上的感知、體驗、比較，學(xué)生會很自然地用“湊十法”來計算7、6加幾的這些算式，讓學(xué)生進一步理解“湊十法”，體驗“湊十法”的簡便性和適用性。最后，設(shè)計有層次的練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用本節(jié)課學(xué)到的方法來解決數(shù)學(xué)問題，親身體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)中，感覺成功之處有以下幾點：

1、從現(xiàn)實生活出發(fā)，以學(xué)生熟悉的投沙包比賽來創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)得有趣，認為數(shù)學(xué)問題就在自己身邊。

2、“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考提供算法多樣化。”根據(jù)《課標》這一理念，在教學(xué)時我通過指導(dǎo)學(xué)生“獨立思考——同桌交流——全班交流”這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動手擺一擺，動腦思考，交流的過程中自主探求、體驗、歸納不同的計算方法，在教師強調(diào)出最基本的計算方法的同時仍然尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生靈活運用方法解決問題。

3、在教學(xué)中我尊重學(xué)生的獨立思考，鼓勵學(xué)生探索不同的方法，提倡算法多樣化。同時注意在通過用多種方法解決同一問題時培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解“湊十法”，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而又能使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓每個孩子都能獲得個性化發(fā)展。

4、鼓勵學(xué)生運用遷移規(guī)律，解決新問題。在解決問題的同時，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考，尋找解決問題的方法。但是，這節(jié)課的教學(xué)仍然存在許多的不足，需要及時改正。（1）講課時沒有關(guān)注到所有的學(xué)生，有的孩子被重復(fù)提問，而有的孩子沒有提問到。使個別孩子的積極性和自信心受挫。

（2）上課有注意力不集中，搞小動作的孩子，沒有及時發(fā)現(xiàn)糾正，導(dǎo)致一些孩子學(xué)習(xí)任務(wù)完成的不好。

以上是我對這節(jié)課的反思，在以后的教學(xué)當中，會繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，把課堂還給學(xué)生，使課堂更加活躍，更加高效。課標分析《數(shù)學(xué)課程標準》要求：體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算；能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決；了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法；體驗與他人合作交流解決問題的過程；對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動；了解數(shù)學(xué)可以描述生活中