小學(xué)二年級語文《遺愛寺》精選教案三篇《遺愛寺》向我們展現(xiàn)了一幅美麗的人與自然的和諧美景。使人不由得感嘆大自然的奇妙。短短的小詩，就是一幅絕妙的山水花鳥圖。下面就是我給大家?guī)淼膶W(xué)校二班級語文《遺愛寺》精選教案三篇，盼望能關(guān)心到大家!

學(xué)校二班級語文《遺愛寺》精選教案一

教學(xué)目標(biāo)

★會寫會認(rèn)生字，借助古詩和圖畫。

★了解古詩大意，能對詩歌進(jìn)行繪畫想象，順暢的讀出故事。

★學(xué)習(xí)古詩，積累詞句，體會詩人的情感。

教學(xué)難點

★感悟詩意，體會思想感情;學(xué)習(xí)生字，積累詞句。

★在詩中理解重點字詞的意思。

教學(xué)預(yù)備

★相關(guān)課件，生字卡片。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：秋天到了，同學(xué)們觀看到大自然中是一種怎樣的景象?(引導(dǎo)同學(xué)說出植物特點)

師：植物有著堅韌的生命力，尤其是草。我想起一首詩：離離原上草(同學(xué)跟著背)

師：同學(xué)們知道這首詩的是誰嗎?(生答白居易)

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)課題

師：白居易是一位很有才華的詩人，有一天白居易去一個叫遺愛寺的寺院游玩，(師邊說邊畫寺)，一到那里就被漂亮的景色沉醉了，便以《遺愛寺》為題寫了一首詩。(板書課題)

同學(xué)讀詩題，學(xué)習(xí)"遺、寺'(引導(dǎo)同學(xué)說說怎樣來記這個字。師出謎語一字一尺長，不用認(rèn)真量，你要不信任，廟里問和尚)。

師：白居易來到遺愛寺，在這里坐了一會，走了走，又聽到一些聲音(板書坐、行、聞)就寫下了千古流傳的佳句，真令人佩服，我想先讀一讀這首詩可以嗎?(師范讀古詩)

2、學(xué)習(xí)第一行詩句

詩人在哪坐下了呢?生自讀第一行，畫出第一行中的生字。并找同學(xué)到黑板中圈出。

同學(xué)讀字，并為生字注音。

學(xué)習(xí)"弄'

你怎樣來記?為"弄'組詞。師為同學(xué)講弄的字理學(xué)問："弄是會意字，原指雙手捧一塊玉，表示玩耍、戲弄之意，后引申為做、辦、弄。本文中玩弄什么呢?請讀第一行詩句。生依據(jù)詩句回答。

學(xué)習(xí)"臨'

在哪見過這個"臨'字(引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)生活閱歷說出"歡迎光臨')師講解"臨'字字理學(xué)問。"臨'也是會意字，原指人從高處向下看，并有居高臨下一詞，后引申為面對來臨，本文中來到哪?(生再讀第一行并回答)

引導(dǎo)同學(xué)想象為什么會坐在溪邊玩弄著石頭(可能路途遙遠(yuǎn)累了，或覺得石頭好看)

3、詩人又向哪走去了?學(xué)習(xí)其次行詩句

生讀其次行，畫出"繞'字，師引導(dǎo)同學(xué)用家族識字法學(xué)習(xí)，說出"堯'字家族中其他的字，并為"繞'組詞。

生再讀其次行詩句，回答詩人繞寺院走。

師引導(dǎo)生想象那里的花會是什么樣的呢?請同學(xué)依據(jù)詩中內(nèi)容配上動作讀古詩前兩行，回答前兩行是什么描寫?(生回答動作描寫，師板書)

4、學(xué)習(xí)后兩行古詩

后兩行又是描寫什么呢?生自讀后兩行，回答是聲音描寫，聽到什么聲音?這些聲音多嗎?讀詩句回答，從詩句中哪些詞可看出，同學(xué)們想象小鳥會怎樣叫，會有什么樣的泉聲。

5、指導(dǎo)朗讀

這些聲音如此奇妙，假如你到那里會寵愛那兒嗎?詩人也一樣感嘆于大自然的奇妙，所以留詩一首，我們在讀詩時，讀出你自己的感情好嗎?

(師指導(dǎo)留意停頓，指導(dǎo)同學(xué)實行個人讀，男生讀、女生讀，男女從對讀、師生對讀的方式)

三、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)書寫"愛、寺'

"愛'和"受'區(qū)分開。

"寺'中"土'下橫從左二線到右二線。

四、拓展創(chuàng)新

老師在剛上課時就畫了一座寺院，和詩中內(nèi)容比完整嗎?你認(rèn)為缺什么?找生到黑板上來補充畫，不擅長畫畫的同學(xué)在下面朗讀古詩。

五、總結(jié)回味

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你記住詩人白居易了嗎?記住遺愛寺了嗎?讓我們帶著對詩人鄙視之情，對大自然贊美之情齊背這首詩。

學(xué)校二班級語文《遺愛寺》精選教案二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：借助古詩和圖畫熟悉5個生字，會寫會用6個生字。

力量目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀古詩，并能流利地背誦古詩，了解古詩大意，能對詩歌進(jìn)行繪畫想象。

德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)古詩，積累詞句，體會詩人喜愛山水的情感。

教學(xué)重點：感悟詩意，體會思想感情;學(xué)習(xí)生字，積累詞句。

教學(xué)難點：在詩中理解重點字詞的意思。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片。

教學(xué)時數(shù)：兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

師：秋天到了，同學(xué)們觀看到大自然中是一種怎樣的景象?(引導(dǎo)同學(xué)說出植物特點)

師：植物有著堅韌的生命力，尤其是草。我想起一首詩：離離原上草(同學(xué)跟著背)

師：同學(xué)們知道這首詩的是誰嗎?(生答白居易)

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)課題

師：白居易是一位很有才華的詩人，有一天白居易去一個叫遺愛寺的寺院游玩，一到那里就被漂亮的景色沉醉了，便以《遺愛寺》為題寫了一首詩。(板書課題)

同學(xué)讀詩題，學(xué)習(xí)"遺、寺'(引導(dǎo)同學(xué)說說怎樣來記這個字。師出謎語一字一尺長，不用認(rèn)真量，你要不信任，廟里問和尚)。

師：白居易來到遺愛寺，在這里坐了一會，走了走，又聽到一些聲音(板書坐、行、聞)就寫下了千古流傳的佳句，真令人佩服，我想先讀一讀這首詩可以嗎?(師范讀古詩)

2、學(xué)習(xí)第一行詩句

詩人在哪坐下了呢?生自讀第一行，畫出第一行中的生字。并找同學(xué)到黑板中圈出。

同學(xué)讀字，并為生字注音。

學(xué)習(xí)"弄'

你怎樣來記?為"弄'組詞。師為同學(xué)講弄的字理學(xué)問："弄是會意字，原指雙手捧一塊玉，表示玩耍、戲弄之意，后引申為做、辦、弄。本文中玩弄什么呢?請讀第一行詩句。生依據(jù)詩句回答。

學(xué)習(xí)"臨'

在哪見過這個"臨'字(引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)生活閱歷說出"歡迎光臨')師講解"臨'字字理學(xué)問。"臨'也是會意字，原指人從高處向下看，并有居高臨下一詞，后引申為面對來臨，本文中來到哪?(生再讀第一行并回答)

引導(dǎo)同學(xué)想象為什么會坐在溪邊玩弄著石頭(可能路途遙遠(yuǎn)累了，或覺得石頭好看)

3、詩人又向哪走去了?學(xué)習(xí)其次行詩句

生讀其次行，畫出"繞'字，師引導(dǎo)同學(xué)用家族識字法學(xué)習(xí)，說出"堯'字家族中其他的字，并為"繞'組詞。

生再讀其次行詩句，回答詩人繞寺院走。

師引導(dǎo)生想象那里的花會是什么樣的呢?請同學(xué)依據(jù)詩中內(nèi)容配上動作讀古詩前兩行，回答前兩行是什么描寫?(生回答動作描寫，師板書)

4、學(xué)習(xí)后兩行古詩

后兩行又是描寫什么呢?生自讀后兩行，回答是聲音描寫，聽到什么聲音?這些聲音多嗎?讀詩句回答，從詩句中哪些詞可看出，同學(xué)們想象小鳥會怎樣叫，會有什么樣的泉聲。

5、指導(dǎo)朗讀

這些聲音如此奇妙，假如你到那里會寵愛那兒嗎?詩人也一樣感嘆于大自然的奇妙，所以留詩一首，我們在讀詩時，讀出你自己的感情好嗎?

(師指導(dǎo)留意停頓，指導(dǎo)同學(xué)實行個人讀，男生讀、女生讀，男女從對讀、師生對讀的方式)

三、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫"愛、寺'

"愛'和"受'區(qū)分開。

"寺'中"土'下橫從左二線到右二線。

四、拓展創(chuàng)新

老師在剛上課時就畫了一座寺院，和詩中內(nèi)容比完整嗎?你認(rèn)為缺什么?找生到黑板上來補充畫，不擅長畫畫的同學(xué)在下面朗讀古詩。

五、總結(jié)回味

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你記住詩人白居易了嗎?記住遺愛寺了嗎?讓我們帶著對詩人鄙視之情，對大自然贊美之情齊背這首詩。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

(1)開小火車認(rèn)讀生字。

(2)生字伴侶又結(jié)交了新伴侶，你還熟悉它們嗎?

繞遠(yuǎn)臨時玩弄遺失寺院賣弄

少林寺光臨繞路

二、書寫生字

字都熟悉了，看看怎樣才能把它們寫正確、寫美麗。

(1)本課要求會寫的字。

(2)弄臨繞語

說說你有什么發(fā)覺?(結(jié)構(gòu)不同)

(3)覺得哪個生字比較難寫呢?我們共同來討論它的寫法。認(rèn)真觀看，想提示同學(xué)們留意些什么?

(4)指導(dǎo)書寫，老師范寫。

臨：左邊兩豎沒有點。

繞：不要添點。

語：左窄右寬。

(5)同學(xué)書空，練習(xí)書寫。

(6)寫字展現(xiàn)，評議，溝通。

設(shè)計意圖：有意識地引導(dǎo)同學(xué)觀看字的結(jié)構(gòu)，調(diào)動同學(xué)寫字的樂觀性。

三、處理課后習(xí)題。

1、讀一讀，會寫的寫下來。選擇喜愛的詞語說一句話。

2、觀賞：把這首詩讀一讀，然后背下來。

你能把這首詩用畫畫的形式表現(xiàn)出來嗎?

說說你畫的畫。

四、背一背。

積累詞句，培育同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

五、布置作業(yè)：

1、搜集寫景的詩。

2、書寫生字。

學(xué)校二班級語文《遺愛寺》精選教案三

一、教材分析與教學(xué)設(shè)想

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為一首五言詩，共20個字，向我們展現(xiàn)了一幅人與自然的和諧美景，教學(xué)中應(yīng)留意讓同學(xué)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，識記，體會意境、理解蘊含的感情。特別兒童小A要連續(xù)培育她對古詩的愛好，能借助畫面大致知道詩所寫的內(nèi)容。能跟讀古詩，會抄寫2個字、課外古詩，并試著背誦《遺愛寺》幾句。

二、分層教學(xué)目標(biāo)

一般同學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉整首詩，會寫2個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。

3.在充分朗讀古詩的基礎(chǔ)上，想象畫面、走進(jìn)意境，與產(chǎn)生共鳴。

4.培育同學(xué)收集信息的力量和喜愛祖國文化的思想感情。

特別同學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固前面的古詩，盡可能地指出圖中有大致哪些事物。

2.能較正確地跟讀生字、古詩，誦讀后能記住一、兩句。

3.會抄寫2個字，能從課外古詩中去抄幾首山水詩。培育喜愛祖國文化的思想意識。

三、教學(xué)預(yù)備：字卡、古詩配套的圖片

四、教學(xué)過程:

(一)激情導(dǎo)入，提出問題。

1.同學(xué)們，你到現(xiàn)在能吟誦哪些古詩?(小A也舉手了，我請她也來背背)

師小結(jié)：從同學(xué)們的吟誦中我仿佛看到一個個美麗的畫面，還重溫了一些道理。的確，古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹，經(jīng)過千百年的沉淀，流傳下來的能夠更是精華中的精華，可謂字字珠璣。它是中華文化的一部分，是我們近距離接觸、感受中華文化的一個窗口。我們今日要學(xué)習(xí)一首白居易的新詩。

2.師配樂詩朗誦(出示全詩)

詩人來到遺愛寺，看到他四周的漂亮景色，突發(fā)靈感，寫下這首詩。

(圖片出示)你能從畫中找到哪些景物?(請小A上來找找說說)

3.認(rèn)讀生字。(請小A讀讀)

[設(shè)計意圖：電腦音樂的播放、圖片等的出示，撥動了同學(xué)的心弦，促進(jìn)了小A對古詩的直觀感受。同時架起教者、其他同學(xué)、與之間的心橋，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

(二)整體入手、逐步感知。

1.同學(xué)讀古詩，出示"弄'字。

師：這個字怎么來的?介紹會意字"弄'的來歷，出示字理演化過程。

[設(shè)計意圖："學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)。'這里體現(xiàn)了老師對同學(xué)思索力量的培育，老師指導(dǎo)同學(xué)，逐步理解字意、把握、拓展相關(guān)學(xué)問，這是不斷生成過程，打開了同學(xué)的思維。]

2.師：詩人在哪兒玩弄小石頭?(請小A到圖上來指一指。)從哪個字知道是在小溪邊?出示"臨'，你在哪兒見過它?介紹"臨'字的演化過程。

[設(shè)計意圖："生活即教育'老師從生活入手，捕獲生活中的教育資源，促進(jìn)小A的辨別力量。學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的。]

3.師：詩人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會?請大家?guī)е@種語氣齊讀。

師：接下來詩人干什么呢?出示"繞'做動作，理解這個字的含義。

繞字家族還有許多："有火才能燒，有水才能澆，太陽出來是曉，過節(jié)踩高蹺，別看長的像意思可不同。'

[設(shè)計意圖："授人以魚，不如授人以漁'學(xué)法的指導(dǎo)，會讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)的方法，獲得更多有實際作用的學(xué)問，熬煉了同學(xué)思維的敏捷性。]

4.詩人來到遺愛寺看到這么美的景色，你美美地讀第一、二行。這時候，詩人的耳邊響起鳥叫聲和泉水的叮咚聲。(老師巡察，指導(dǎo)小A的朗讀，進(jìn)一步正音、補缺)

師：這里藏著你們的老伴侶，你們每天見到"語'在古詩中什么意思?看到這些你想說什么?讀"時時聞鳥語，到處是泉聲'。(請小A仔細(xì)地讀)

[設(shè)計意圖：在情境中感悟詩歌的意境，讀中體會詩人的情感，與文本產(chǎn)生共鳴，同學(xué)內(nèi)心觸動深刻，理解加深。同時也讓小A不斷地鞏固古詩。]

5.出示填空：這是一首()的短詩，詩以"()'、"()'、"()'、"()'、"()'的點染，勾畫出遺愛寺令人神往的風(fēng)景，通過'()'、"()'、"()