“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代初中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑獲獎科研報告摘

要：初中物理是一門由理論知識與實驗操作相結(jié)合的學(xué)科，教師在教學(xué)中要改變原有的教學(xué)模式，通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富初中物理課堂的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的能力進行個性化學(xué)習(xí)，從而全面提高初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文將就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑提出自己的看法和意見。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

初中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理實驗按照實驗方式和師生的角色的不同可以分為演示性實驗和分組性實驗等。農(nóng)村初中由于受到物理實驗儀器、設(shè)備等的限制，使得許多實驗淪落為“紙上談兵”，許多農(nóng)村初中的物理實驗室甚至不能正常開放。為了提高學(xué)生的物理成績，許多物理教師在教學(xué)采用了強制灌輸、機械識記甚至題海戰(zhàn)術(shù)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心的健康發(fā)展。農(nóng)村初中物理教學(xué)呼喚教學(xué)的實踐變革?；ヂ?lián)網(wǎng)的介入，充分發(fā)掘了電子白板、視頻交互系統(tǒng)、IPad、手機等媒體的教學(xué)功能，逐步讓農(nóng)村初中的物理教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指針對過去傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式進行的創(chuàng)新與變革，將線下的產(chǎn)業(yè)搬到線上來，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與社會經(jīng)濟進行融合，以此來提高各行各業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量與效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”則是將“互聯(lián)網(wǎng)+”具體到了教育領(lǐng)域，重新定義教師與學(xué)習(xí)者，從而發(fā)展成一種新型的教育形式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”不僅是傳統(tǒng)與創(chuàng)新的一次碰撞，更是時代給教育者的機遇與挑戰(zhàn)。利用互聯(lián)網(wǎng)的特點不斷推進和深入教育改革，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，從而創(chuàng)造一個新的教育局面。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在初中物理教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用途徑

（一）教師運用多種教學(xué)方法呈現(xiàn)教學(xué)資源

在對初中物理教學(xué)進行設(shè)計時，教師可以利用學(xué)習(xí)者青少年階段的這生理心理等特征，運用多種教學(xué)方法為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的教學(xué)資源。如在課堂教學(xué)中，有一些物理實驗不方便直接演示操作，教師可以用虛擬實驗技術(shù)或3D動畫演示的方法使學(xué)生進行學(xué)習(xí)，增強知識的直觀性和學(xué)生的參與感;還可以利用作業(yè)反饋系統(tǒng)給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，如課件點播、在線課堂同步學(xué)習(xí)等。學(xué)生通過該系統(tǒng)在學(xué)習(xí)界面中，按照教師設(shè)置的步驟進行探索與完成。最后學(xué)生可以查看自己的完成度與同學(xué)的完成情況進行交流與協(xié)作，使教學(xué)活動得到了質(zhì)的飛躍。

（二）構(gòu)建初中物理課程的教學(xué)交流平臺

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建初中物理課程的教學(xué)交流平臺，使學(xué)生能夠在課下與教師進行及時的交流，從而形成良好的師生關(guān)系。在初中物理教學(xué)中，教師可以參照最新的物理學(xué)科信息，對學(xué)生進行教學(xué)。教師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，為學(xué)生構(gòu)建物理教學(xué)交流平臺。教師通過使用“互聯(lián)網(wǎng)+”交流平臺，可以使學(xué)生在第一時間獲得物理專業(yè)的相關(guān)知識，使學(xué)生能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中時間與空間的限制，學(xué)生隨時可以與教師進行交流，提升專業(yè)能力。教師通過交流平臺，還可以及時與學(xué)生進行互動，對學(xué)生的問題進行解答，營造一個平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師在教學(xué)中，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建教學(xué)交流平臺，可以使學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲取物理課程的相關(guān)知識，使學(xué)生能夠大幅提高學(xué)習(xí)效果與效率。

（三）開拓初中物理課程的教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師主要是受應(yīng)試教育的影響，以教授教材內(nèi)容為主。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，整合網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，開拓初中物理課程的教學(xué)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)之所以能夠得到人們的廣泛使用，是因為互聯(lián)網(wǎng)可以將信息及時化、擴大化，教師通過運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，可以在第一時間獲得最全面的物理內(nèi)容。教師將互聯(lián)網(wǎng)中的物理知識與教材內(nèi)容相融合，使學(xué)生能夠獲取更專業(yè)的知識與技能，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力。教師在互聯(lián)網(wǎng)上獲取最新的物理知識內(nèi)容，對教材內(nèi)容進行完善，將更改后的內(nèi)容教授給學(xué)生，從而使學(xué)生在日后的工作，避免發(fā)生失誤。教師通過對教學(xué)內(nèi)容進行延展，使學(xué)生能夠在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上掌握更多的物理知識，從而豐富初中物理課程的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師要合理運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，開拓初中物理教學(xué)的課程內(nèi)容，可以使學(xué)生掌握的理論知識與社會實際相結(jié)合，從而增加學(xué)生在日后發(fā)展中的社會競爭力。

（四）完善初中物理課程的教學(xué)課后輔導(dǎo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對教師具有一定的畏懼心理，在完成日常的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在課下遇到學(xué)習(xí)問題不會及時與教師溝通，從而造成學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中形成學(xué)習(xí)困難。教師通過使用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，可以完善物理教學(xué)的課后輔導(dǎo)工作，使教師與學(xué)生能夠不受時間與空間的限制，從而增加教師與學(xué)生之間的互動交流，使學(xué)生能夠及時解決學(xué)習(xí)中的問題。學(xué)生可以將物理學(xué)習(xí)中遇到的問題，與教師進行及時的交流，進而快速解決學(xué)生的問題，完善物理學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。教師通過使用“互聯(lián)網(wǎng)+”，對學(xué)生進行課后輔導(dǎo)，可以了解學(xué)生對于知識的掌握情況，對學(xué)生不理解的內(nèi)容進行反復(fù)教學(xué)，從而使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識在實際生活中進行有效應(yīng)用。教師通過使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生進行針對性教學(xué)，使學(xué)生能夠按照個人的能力與特點掌握物理知識，提升學(xué)生的課下學(xué)習(xí)效率。因此，在初中物理教學(xué)中，使用“互聯(lián)網(wǎng)+”，能夠加強教師與學(xué)生之間的交流，完善課后輔導(dǎo)的內(nèi)容，增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，解決學(xué)生遇到的物理學(xué)習(xí)問題。

三、結(jié)論

小結(jié)互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合不僅提高了中學(xué)生上網(wǎng)交流的能力還培養(yǎng)了學(xué)生