第第頁秋季班主任工作總結(jié)

一、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解同學、尊敬同學

作為一名班主任，要尊敬同學人格，擅長進行“換位思索”，關(guān)懷同學學習的微小改變和點滴進步，實時地加以引導、表揚、鼓舞，使同學漸漸對班主任產(chǎn)生一種親切感。班主任的信任能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學習，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力。

二、多賞識同學，讓表揚和鼓舞助同學走向勝利之路

同學是渴望賞識的，很難想象一個成天被挑剔的人，會不無精打采，會有成就感，會充斥信心。我們要培育的'是喜愛生活，勇于實現(xiàn)自我的人才。所以班主任應(yīng)當多給同學一點笑臉，多給一點贊揚，讓同學在自信中成長！

三、民主地處理問題，給同學“辯護”的權(quán)利

教育同學實質(zhì)上就是要告知同學哪里做的對，哪里做的不對！假如同學已然知錯，就不需要再教育了。為了更好地處理同學涌現(xiàn)的問題，班主任可以先讓同學為自己“辯護”，這樣可以避開未弄清晰狀況就下結(jié)論，使得同學感覺受到委屈，表面應(yīng)付，心里不服。也簡單贏得同學，使他們樂于與你溝通，便于問題的解決！

四、看準機會，選擇最正確時機，進行思想教育

在實際的教育工作中，只要班主任在與同學的交往中留意調(diào)查討論，摸準同學的思想脈搏，掌控同學心理活動規(guī)律，擅長捕獲教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。

1、捕獲同學“閃光點”。對后進生來說，他們的心靈深處同樣隱藏著進取發(fā)奮的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的涌現(xiàn)，而是應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉(zhuǎn)化的最正確時機。

2、選準教育時機。在教育時機未涌現(xiàn)時，班主任要耐煩等待，當最正確教育時機到來時，要抓住契機進行教育，由于此時教育同學，最簡單被同學接受，教育效果最正確。

五、優(yōu)等生更需要鼓舞，更需要管理

后進生的轉(zhuǎn)化工作對一個班級來講是重中之重，在做好這一工作的同時，優(yōu)等生的教育鼓舞工作同樣也不能忽視，優(yōu)等生教育好了，有了學習的動力，你就會為轉(zhuǎn)化后進生贏取更多的時間，同時也有助于良好學習風氣的形成！在5班的管理上，我更多地將工作重心放在了后進生的轉(zhuǎn)化上，以至于一些優(yōu)等生并沒有真正的抓住，成果起伏不定！同時，優(yōu)等生的教育管理要比對后進生的管理難度更大，這些同學多多少少都有一些壞毛病，而且這些人往往最不能理解老師的付出，不懂得感恩！抓不住這些同學，對我們整個班級都是不利的。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：同