第第頁高一化學必修二教學反思

一、設計思想：

依據(jù)新課程要求，在教學中要著重試驗探究和溝通活動，同學所需掌控的知識應通過同學自己試驗探究和老師引導總結得來，真正把同學作為主體確立起來。要求老師在教學過程中構建課程內(nèi)容問題化，引導同學在問題情景中查找問題、解決問題。盡量把同學帶入“真實”的問題中去，充分利用高中生具有劇烈的探究世界的動機，關注身邊的人與事，關注社會層面的問題和自然界真實問題。

本節(jié)課的教材依據(jù)是蘇教版高一班級必修二專題二第三單元《化學能與電能的轉化》。原電池是把化學能轉化為電能的裝置，同學對“電”有著較豐富的感性認識。充分利用同學已有的閱歷，以及電學、化學反應中能量改變和氧化還原反應等知識，從日常生活中常見的電池入手，通過各種電池的展示，提出疑問：這些電池是如何產(chǎn)生電流的？調(diào)動同學主動探究科學規(guī)律的積極性。再通過試驗探究，引導同學從電子轉移角度理解化學能向電能轉化的本質以及這種轉化的綜合利用價值。

二、教材分析：

〔一〕教材內(nèi)容所處的地位和作用

在整個中學化學體系中，原電池原理是中學化學重要基礎理論之一，是教學大綱和考綱要求的重要知識點。因此，原電池原理教學在整個中學化學教學中占有非常重要地位。在本章教學中，原電池原理的地位和作用可以說是承前啟后，由于原電池原理教學是對前三節(jié)有關金屬性質和用途等教學的豐富和延伸，同時，通過對原電池原理教學過程中試驗現(xiàn)象的觀測、分析、歸納、總結，從而從本質上認清金屬腐蝕中最主要的電化學腐蝕的緣由，為后續(xù)金屬腐蝕的緣由分析及查找金屬防護的最正確途徑和方法提供了理論指導。

〔二〕教材內(nèi)容分析

教材從試驗入手，通過觀測試驗，而后分析爭論試驗現(xiàn)象，從而得出結論，揭示出原電池原理，最末再將此原理放到實際中去應用，這樣的'編排，由實踐到理論，再由理論到實踐，符合同學的認知規(guī)律。

三、學情分析：

原電池原理及構成原電池的條件是本節(jié)課教學的重點和難點，該內(nèi)容比較抽象，教學難度大，同學一時難于理解。引入新課時從日常生活中常見的電池入手，通過各種電池的展示，引導同學依據(jù)所學知識分析產(chǎn)生電流的緣由，再通過鋅、銅與硫酸的簡約組合，試驗探究體驗電流的產(chǎn)生，引出原電池的概念。再利用分組試驗的方式探究原電池的工作原理、構成條件。同時從電子轉移的方向確定原電池正極、負極，電極上發(fā)生的反應，并寫出電極反應式、電池總反應。認識到可以利用自發(fā)進行的氧化還原反應中的電子轉移設計原電池，將化學能轉化為電能，為人類的生產(chǎn)、生活所用。在此基礎上介紹一些常見的化學電源，以拓寬同學的知識面。

四、教學目標：

[知識目標]通過教學使同學理解原電池原理和構成條件，正確判斷原電池的正負極。

[技能目標]嫻熟書寫電極反應和總反應方程式，并能設計較簡約的原電池。

[思維目標]通過探究試驗、現(xiàn)象比較、設疑誘導、知識講授和鞏固練習，培育同學敏銳的觀測技能，分析技能，規(guī)律推理技能和自學技能。

[情感目標]通過對試驗的探究，充分表達了“同學為主體，老師為主導”的作用，并且培育同學不斷追求科學真理的精神；通過多媒體畫面，加強教學的直觀性，激發(fā)同學學習愛好；通過各種電池在各個領域的應用及廢舊電池對環(huán)境的危害，使同學了解社會、關懷生活