/六年級(jí)下期數(shù)學(xué)第二次月考試卷分析◆您現(xiàn)在正在閱讀的六年級(jí)下期數(shù)學(xué)第二次月考試卷分析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!六年級(jí)下期數(shù)學(xué)第二次月考試卷分析六年級(jí)下期數(shù)學(xué)第二次月考試卷分析表班級(jí)六〔1〕學(xué)科數(shù)學(xué)執(zhí)教者馮偉檢測(cè)日期：4月15日一、各大題得分率分析：填空題6小題學(xué)生對(duì)公式的靈活運(yùn)用能力不強(qiáng)；判斷4小題圓柱體積比等底等高的圓錐體積多三分之二。學(xué)生在判斷單位一量時(shí)出現(xiàn)失誤；8小題比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同乘或除以一個(gè)數(shù),比值變。學(xué)生沒有認(rèn)真分析,憑感官下筆。選擇題求實(shí)際距離學(xué)生沒有根據(jù)公式算,憑經(jīng)驗(yàn)下手；2小題等底等高的圓柱體比圓錐體多8立方分米,這個(gè)圓錐的體積是因?yàn)閷W(xué)生缺乏兩種具有特殊關(guān)系的的物體轉(zhuǎn)換技巧,運(yùn)用公式增加難度,而且不易下手。填表題主要是計(jì)算平均成績(jī)計(jì)算量大學(xué)生對(duì)表現(xiàn)方式有誤區(qū)；對(duì)于及格率的概率理解有誤僅算了60-69分段的人數(shù),還有就是計(jì)算錯(cuò)誤和表達(dá)方式有分歧。口算主要是根本技能缺乏。解比例出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤及解題依據(jù)不清楚,方法不熟練,沒有驗(yàn)證習(xí)慣。求圓柱圓錐的外表積和體積主要有公式記不住占失誤的百分之八十,其余均是計(jì)算錯(cuò)誤。應(yīng)用題第一題主要存在對(duì)應(yīng)量沒有找準(zhǔn),盲目下筆。第二題主要是定量沒有找準(zhǔn)。三是公式記不住,根據(jù)周長(zhǎng)求半徑有難度,計(jì)算錯(cuò)誤,把圓柱當(dāng)圓錐計(jì)算。四是計(jì)算錯(cuò)誤。五題是對(duì)外表積的理解不能根據(jù)實(shí)際靈活處理。六題是理解題意有難度,計(jì)算錯(cuò)誤。七題錯(cuò)誤量大,主要是缺乏解題技能。二、從學(xué)生在檢測(cè)中所發(fā)生錯(cuò)誤和存在問題來反思自己的教學(xué),后續(xù)教學(xué)的措施：出現(xiàn)如此嚴(yán)重的缺失主要原因有：教師方面：把訓(xùn)練量減少一半,課時(shí)縮小四分之一,采用分類要求、分層達(dá)標(biāo)的情況下對(duì)學(xué)生各層目標(biāo)要求估計(jì)過低,練習(xí)題的設(shè)計(jì)缺乏一定的科學(xué)連貫性,沒有保證學(xué)生的訓(xùn)練量。再就是對(duì)各層達(dá)標(biāo)后的漏洞彌補(bǔ)不夠,同時(shí)要求也不夠嚴(yán)格,過于尊重學(xué)生的個(gè)體差異。最后就是對(duì)改革過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象缺乏必要的總結(jié)反思及修正。學(xué)生方面：學(xué)生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏,壓力不夠,缺少驗(yàn)證的習(xí)慣和解題習(xí)慣。在后續(xù)教學(xué)中我將繼續(xù)推行減負(fù)措施。但更注重1分層達(dá)標(biāo)練習(xí)設(shè)計(jì)的科學(xué)性及實(shí)效性。中等及以上學(xué)生要保證根本目標(biāo)達(dá)成的情況再行提高,困難生要確保每節(jié)、每天都有一點(diǎn)兒收獲。2加大對(duì)解題〔主要進(jìn)行思路的有向、有序、有據(jù)〕、驗(yàn)證〔驗(yàn)證的策略〕等習(xí)慣的培養(yǎng)。3加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度〔學(xué)習(xí)不是一件快樂、輕松的事；不負(fù)責(zé)就應(yīng)該承當(dāng)相應(yīng)責(zé)任?！澈蛯W(xué)習(xí)品質(zhì)〔爭(zhēng)取計(jì)算一次成功,排除干擾,自我監(jiān)控〕的培養(yǎng)。4防止激進(jìn)的態(tài)度〔教學(xué)進(jìn)度不遵循學(xué)生的實(shí)際而是依據(jù)教師的方案〕和盲目樂觀〔由于目標(biāo)定得太低,正確率較高就認(rèn)為學(xué)生該知識(shí)點(diǎn)就掌握了。知識(shí)點(diǎn)分理解、掌握、分析、應(yīng)用四個(gè)層次〕及對(duì)學(xué)生判斷過高〔作業(yè)講評(píng)及試卷講評(píng)通常一節(jié)課不到就完,以為學(xué)生其它自己有能務(wù)完成,并沒有對(duì)糾錯(cuò)情況進(jìn)行檢查〕現(xiàn)象有出現(xiàn)。5確保各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況做到心中有數(shù)。6加大檢查力度。三、對(duì)有顯著進(jìn)步的學(xué)生和困難學(xué)生的原因分析：進(jìn)步較大學(xué)生是由于在平時(shí)學(xué)習(xí)中態(tài)度端正