第五單元10在《人民報》創(chuàng)刊紀(jì)念會上的演說在馬克思墓前的講話課后篇一起鞏固隨堂演練一、夯實基礎(chǔ)1.下列詞語中的加點字,讀音全都正確的一項是()A.衰頹(tuí)扒竊(bá)誹謗(bàng) 豁然開朗(huò)B.祛除(qū) 抹殺(mǒ)狡獪(kuài) 得心應(yīng)手(yìng)C.嫉恨(jí) 豺狼(cái)量杯(liàng) 卓有成效(zhuó)D.給予(jǐ) 血脂(zhǐ)詛咒(zhòu) 繁蕪叢雜(wǔ)答案B解析A項,“扒”應(yīng)讀“pá”。C項,“豺”應(yīng)讀“chái”;“量”應(yīng)讀“l(fā)iáng”。D項,“脂”應(yīng)讀“zhī”;“蕪”應(yīng)讀“wú”。2.下列各句中加點成語的使用,全都不正確的一項是()①我們所做的任何事情,在人類宏大的歷史和空間的范圍里都是微不足道的。②新一屆政府在反復(fù)釋放“經(jīng)濟增速放緩處于可容忍范圍”信號的同時,井然有序地推進既定的經(jīng)濟步調(diào),表現(xiàn)出少有的“定力”。③在對小區(qū)需要開放,增加公共綠地面積的議論聲還沒有完全停止的時候,政府機關(guān)大院“拆圍透綠”的消息,讓公眾的心有了一種豁然開朗的感覺。④她把市場定位為高消費的中產(chǎn)階級,她相信只有私人訂制的產(chǎn)品才能保持設(shè)計質(zhì)量,而越稀少越精致的東西才會變得炙手可熱。⑤站在新世紀(jì)的門口,眼中是太多的浮華和喧囂,人們往往樂于淺嘗輒止地游歷四方,匆忙間,卻忽視了文化的絢爛和土地的厚重。⑥斗爭是他的生命要素。很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。A.①②④ B.②④⑤C.①③⑥ D.③⑤⑥答案B解析①微不足道:指意義、價值等小得不值得一提。符合語境。②井然有序:有條理、有秩序的樣子。這里應(yīng)該用“有條不紊”。③豁然開朗:形容由昏暗窄小而變得明亮寬敞。比喻經(jīng)過別人的提醒或自己的學(xué)習(xí)探索,變得開闊或通達(dá)。符合語境。④炙手可熱:形容氣焰很勝,權(quán)勢很大。使用錯誤。⑤淺嘗輒止:略微嘗試一下就停下來。指對知識、問題等不做深入研究。含貶義。這里應(yīng)該改為“浮光掠影”。⑥卓有成效:指有卓越的成績、效果。符合語境。3.下列語句中,沒有語病的一項是()A.馬克思的革命理論內(nèi)容極其豐富,革命實踐活動極其廣泛,但恩格斯用短小的篇幅把它表現(xiàn)出來,既全面,又有重點。B.在演說中,馬克思旨在闡述無產(chǎn)階級革命的原理,卻首先從1848年革命談起。C.他曾經(jīng)密切地注視各種電學(xué)方面發(fā)現(xiàn)的進展情況,不久以前,他還密切注視馬塞爾·德普勒的發(fā)現(xiàn)。D.恩格斯《在馬克思墓前的講話》一文中,對馬克思為人類所做的偉大貢獻給予了高度評價和熱情贊頌。答案B解析A項,“革命實踐活動”與“極其廣泛”搭配不當(dāng),應(yīng)在“活動”后面加“的范圍”;C項,應(yīng)改為“電學(xué)方面各種發(fā)現(xiàn)的進展情況”;D項,成分殘缺,在“恩格斯”后面加“在”字。4.對下列句子中所運用的修辭手法進行分類,正確的一項是()①當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。②他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠(yuǎn)地睡著了。③這位巨人逝世以后所形成的空白,不久就會使人感覺到。④而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。⑤他對這一切毫不在意,把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去。A.①②/③/④/⑤ B.①/②③/④/⑤C.①/②/③④/⑤ D.①②/③④⑤答案D解析①②運用了諱飾的修辭手法。③“空白”原指版面、書頁、畫幅上面空著的沒有填滿的部分,這里比喻馬克思逝世造成的不可彌補的損失,表明馬克思在無產(chǎn)階級革命事業(yè)中不可企及的地位和不可替代的作用。④“在黑暗中摸索”比喻在馬克思之前的資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家或者社會主義批評家由于沒有找到事物本質(zhì),所以找不到解決問題的出路。⑤把“這一切”(即敵人的誹謗和誣蔑)比喻成“蛛絲”。③④⑤都運用了比喻的修辭手法。5.用“馬克思”作為首句的開頭,將下面的長句改成由4個短句組成的句子,要求保持原意,語句通順,語意連貫,可適當(dāng)增減個別詞語。無產(chǎn)階級革命家馬克思是一位從上天那里同時接受天賦與苦難兩項饋贈而又善于用如椽巨筆把天賦演繹到極致的天才。參考答案馬克思是一位無產(chǎn)階級革命家,也是一位天才,他從上天那里同時接受了天賦與苦難兩項饋贈,又善于用如椽巨筆把天賦演繹到極致。解析本題考查句式變換的能力。長句變短句,在這里其實就是單句變成復(fù)句,找出句子的主干,然后將附加成分拆開分別單獨成句,組成語意連貫的一段話即可。6.請從孔子、莊子、馬克思、霍金中任選三人,按照要求續(xù)寫下面的話。要求:①緊扣首句觀點,符合所選人物的境遇;②運用排比的修辭手法;③語意連貫,內(nèi)容充實;④不少于60個字。人是一根能思想的葦草,思想使渺小而脆弱的人變得偉大而堅強。

答案示例(1)是孜孜不倦的思考,讓出身低微的孔子成為名垂千古的大成至圣;是超凡脫俗的智慧,讓形容枯槁的莊子成為逍遙自在的南華真人;是開天辟地的理論,讓潦倒一生的馬克思成為開啟時代的革命導(dǎo)師。(2)孔子“天下歸仁”的思想,引領(lǐng)人類文明幾千年,他的思想經(jīng)久不衰;馬克思“共產(chǎn)主義”的思想,推動了滾滾向前的歷史車輪,他的思想永放光輝;霍金“黑洞”的思想,揭示了宇宙的奧秘,他的思想超前創(chuàng)新。解析解答此題分三步:一選人物,要從四人中選自己熟悉的三人;二是講道理要圍繞觀點“思想的作用”;三用排比,做到語意連貫,句式基本一致。二、課內(nèi)閱讀閱讀下面的文字,完成第7~9題。他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。在馬克思看來,科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。任何一門理論科學(xué)中的每一個新發(fā)現(xiàn)——它的實際應(yīng)用也許還根本無法預(yù)見——都使馬克思感到衷心喜悅,而當(dāng)他看到那種對工業(yè)、對一般歷史發(fā)展立即產(chǎn)生革命性影響的發(fā)現(xiàn)的時候,他的喜悅就非同尋常了。例如,他曾經(jīng)密切注視電學(xué)方面各種發(fā)現(xiàn)的進展情況,不久以前,他還密切注視馬塞爾·德普勒的發(fā)現(xiàn)。因為馬克思首先是一個革命家。他畢生的真正使命,就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家設(shè)施的事業(yè),參加現(xiàn)代無產(chǎn)階級的解放事業(yè),正是他第一次使現(xiàn)代無產(chǎn)階級意識到自身的地位和需要,意識到自身解放的條件。斗爭是他的生命要素。很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。最早的《萊茵報》(1842年),巴黎的《前進報》(1844年),《德意志-布魯塞爾報》(1847年),《新萊茵報》(1848—1849年),《紐約每日論壇報》(1852—1861年),以及許多富有戰(zhàn)斗性的小冊子,在巴黎、布魯塞爾和倫敦各組織中的工作,最后,作為全部活動的頂峰,創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會,——老實說,協(xié)會的這位創(chuàng)始人即使沒有別的什么建樹,單憑這一成果也可以自豪。正因為這樣,所以馬克思是當(dāng)代最遭嫉恨和最受誣蔑的人。各國政府——無論專制政府或共和政府,都驅(qū)逐他;資產(chǎn)者——無論保守派或極端民主派,都競相誹謗他,詛咒他。他對這一切毫不在意,把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去,只是在萬不得已時才給以回敬。現(xiàn)在他逝世了,在整個歐洲和美洲,從西伯利亞礦井到加利福尼亞,千百萬革命戰(zhàn)友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念,而我可以大膽地說:他可能有過許多敵人,但未必有一個私敵。他的英名和事業(yè)將永垂不朽!7.下列對第一段段意的概括,最準(zhǔn)確的一項是()A.論述馬克思注重理論科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)及其對社會、歷史發(fā)展的革命影響。B.介紹馬克思從事歷史科學(xué)研究的指導(dǎo)思想,從而指出馬克思的革命家本色。C.概述馬克思密切注意任何一門理論科學(xué)中的每一個新發(fā)現(xiàn)以及對工業(yè)、對一般歷史發(fā)展產(chǎn)生革命影響的發(fā)現(xiàn)。D.贊頌馬克思對各種科學(xué)新發(fā)現(xiàn)都有濃厚的興趣,體現(xiàn)了他科學(xué)家和革命家二者兼而有之的特色。答案B解析這段文字共五句話,第3句話是全段的核心,即“在馬克思看來,科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”。據(jù)此可知B項概括最準(zhǔn)確。8.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項是()A.馬克思一生中的發(fā)現(xiàn)是很多的,而且任何一個領(lǐng)域他都不是淺嘗輒止,其中最主要的是人類歷史科學(xué)和經(jīng)濟科學(xué)領(lǐng)域。B.馬克思十分注重自然科學(xué)的發(fā)展,曾經(jīng)密切注視電學(xué)方面各種發(fā)現(xiàn)的進展情況,他還密切注視物理學(xué)科的發(fā)現(xiàn)。C.馬克思創(chuàng)立了偉大的國際工人協(xié)會,這是他滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行無產(chǎn)階級的解放事業(yè)斗爭的頂峰。D.馬克思首先是一個革命家,其次是偉大的思想家和科學(xué)家,他的成就空前絕后,導(dǎo)致世界各國都驅(qū)逐、誹謗、詛咒他。答案D解析D項,“世界各國”錯,應(yīng)為“世界資本主義國家政府和資產(chǎn)者”。9.馬克思的科學(xué)理論與他的革命實踐的相互關(guān)系是什么?結(jié)合文本內(nèi)容,簡要分析。參考答案馬克思之所以能創(chuàng)立科學(xué)的革命理論,正是由于他卓有成效地參加了摧毀舊世界和創(chuàng)立新世界的偉大革命實踐。革命實踐是創(chuàng)立理論的基礎(chǔ)。偉大的革命理論反過來又指導(dǎo)和推動著偉大的革命實踐。所以,馬克思首先是一個偉大的革命家,又是同樣偉大的思想家、科學(xué)家。解析從節(jié)選的內(nèi)容看出,馬克思的科學(xué)理論源于他的革命實踐,科學(xué)理論對他的革命實踐又具有指導(dǎo)作用?？蓳?jù)此分析。課時作業(yè)建議用時:40分鐘實際用時:分鐘

滿分:32分實際得分:分

一、課外閱讀(12分)閱讀下面文字,完成第1~3題。材料一教育懲戒權(quán)的存在具有心理學(xué)依據(jù)?，F(xiàn)代西方學(xué)習(xí)心理學(xué)聯(lián)絡(luò)派的代表斯金納認(rèn)為:行為隨著其后的及時的結(jié)果變化,愉快的結(jié)果強化行為,不愉快的結(jié)果抑制行為。賞識和懲戒都是利用這一原理針對不同的教育情境采取的不同教育方式。懲戒就是要對學(xué)生的不當(dāng)行為施以不愉快的結(jié)果,以抑制其不當(dāng)行為。教育懲戒權(quán)的存在具有教育學(xué)依據(jù)。教育的基本功能是促進學(xué)生的社會化發(fā)展,社會生活充滿著各種規(guī)則和懲戒,教育要為學(xué)生的社會生活做準(zhǔn)備,就不能一廂情愿地否定教育懲戒,否則學(xué)生不能養(yǎng)成良好的規(guī)則意識,不能煉出承擔(dān)責(zé)任、承受挫折的心理品質(zhì)。教育懲戒權(quán)的存在具有法理依據(jù)。職責(zé)與權(quán)力是相輔相成的,教師對學(xué)生具有教育、管理、保護的職責(zé),就必須具有一定的強制管理學(xué)生的職業(yè)權(quán)利。權(quán)力意味著不可放棄,否則就是不作為,就是失職。同時,教育懲戒權(quán)還是教師的一種專業(yè)權(quán)力,教師必須具有保證教育活動順利進行的專業(yè)自主權(quán)。教育懲戒權(quán)是其專業(yè)自主權(quán)的必然組成部分。(摘編自“360百科”《教育懲戒權(quán)》)材料二從9月24日《廣東省學(xué)校安全條例(草案)》,規(guī)定教師可以對學(xué)生進行“罰站罰跑”,到11月15日《廣東省學(xué)校安全條例(草案修改稿征求意見稿)》除“罰站罰跑”,前后不到兩個月,教師懲戒權(quán)因缺乏具體操作細(xì)則又回到了討論的原點。教師懲戒權(quán)無法兌現(xiàn),還與大多數(shù)家長不支持教師懲戒有關(guān)。對于教師懲戒,大部分家長只能接受口頭訓(xùn)斥。此次征求意見稿,明確將教育懲戒權(quán)的具體規(guī)定下放學(xué)校主管部門?？墒?作為教育主管部門,誰會去出臺容易刺激家長的具體懲戒規(guī)定呢?沒有懲罰的教育是不完整的教育。從現(xiàn)階段來看,教師的教育懲戒權(quán)并沒有受到上位法的保護,教師懲戒權(quán)從紙上落到地上,還有很長一段路要走。(摘編自維揚書生《別讓教師懲戒權(quán)成為紙上權(quán)利》,紅網(wǎng)2019年1月18日)材料三事實上,對于“罰站罰跑”條款被刪除,不必過度解讀和擔(dān)心。“罰站罰跑”的提法從無到有,再從有到無,不是簡單的“自我否定”,而是基于現(xiàn)實的復(fù)雜性、多樣性所體現(xiàn)出來的一種更理性、更審慎的解決問題的路徑。與其一味在“罰站罰跑”上糾結(jié),不如多方傾聽,將更有利于完善整個條例。法律不宜、也不可能事無巨細(xì)。諸如“罰站罰跑”等具體措施不能廣泛適用于各年齡段和各教育類型學(xué)生群體,也不利于教育行政部門和學(xué)校根據(jù)實際制定更有針對性和更合理可行的懲戒措施。與其寫入法律,不如下放權(quán)力。廣東在全國率先用立法賦予老師教育懲成權(quán),其意義不在于制定出哪些具體的懲戒措施,而在于首次以立法的形式明確提出教師有懲戒權(quán),并給出了原則性、指導(dǎo)性的要求。值得一提的是,老師行使教育懲戒權(quán)是一種職務(wù)行為,一旦產(chǎn)生意外后果,不能簡單地把老師推向前臺,甚至把老師當(dāng)替罪羊,學(xué)校及主管部門應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。只有最大限度地消除后顧之憂,老師才能放心大膽地依法行使教育懲戒權(quán)。(摘編自陳廣江《比“罰站罰跑”更值得關(guān)注的是恰當(dāng)行使懲戒權(quán)》,《工人日報》2019年11月19日)材料四首先,教育懲戒方式并不單一。它是一個有著等級區(qū)分的體系?！胺旨墶币馕吨茖W(xué)合理是教育懲戒的重要依據(jù),要對學(xué)生不同的失范行為采取針對性措施。教育懲戒也包含了訓(xùn)誡、督導(dǎo)、矯治、反省等內(nèi)容,既有剛性又有彈性,體現(xiàn)著因材施教、因齡施教的理念。而且,教育懲戒需要學(xué)校、家庭和社會的合力,要用正當(dāng)且有序的程序組織起來。再者,教育懲戒不能沒有校規(guī)校紀(jì)“配套”。不同等級的教育懲戒都給校規(guī)保留了空間。因為,教育懲戒是一個系統(tǒng)工程,需要能夠指引實施的“手冊”。最后,教育懲戒絕不是一罰了之。之所以如此注重體系化的建設(shè),之所以在剛性之外保持靈活性,之所以如此看重兼顧不同學(xué)生個體的特點,是因為教育懲戒終歸為了教育。只有目的正確,才能對學(xué)生的行為做出正確的判定,繼而選擇適宜的方法。(摘編自丹圖《教育懲戒并非一罰了之》,《廣州日報》2019年11月26日)1.(對應(yīng)訓(xùn)練)下列對“教育懲戒”的理解,不正確的一項是()(3分)A.教育懲戒是一種教育方式,由于隨后的結(jié)果變化會對當(dāng)下的行為產(chǎn)生影響,教育懲戒對學(xué)生行為必然會產(chǎn)生相應(yīng)的教育效果。B.教育懲戒是一項職業(yè)權(quán)力,權(quán)力是不可放棄的,教師放棄教育懲戒就是失職,對教師專業(yè)權(quán)力的使用也會有消極影響。C.教育懲戒是一種職務(wù)行為,一旦產(chǎn)生意外結(jié)果,無論是主管部門或者學(xué)校,都不應(yīng)該把教師推向前臺或讓教師承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。D.教育懲戒是一個系統(tǒng)工程,既需要國家立法的支持與保護,又需要校規(guī)校紀(jì)的配套指引,還需要家庭、學(xué)校、社會的合力。答案C解析C項,“都不應(yīng)該把教師推向前臺或讓教師承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任”理解錯誤,原文表述為“不能簡單地把老師推向前臺,甚至把老師當(dāng)替罪羊”,“簡單”和“替罪羊”不能等同C項的相應(yīng)理解。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()(3分)A.如果學(xué)生沒有養(yǎng)成一定的規(guī)則意識,沒有鍛煉出承擔(dān)責(zé)任與挫折的心理品質(zhì),教育的缺失尤其是教育懲戒的缺失,是其中的一個重要因素。B.因材施教或因皊施教都是教育的基本原則,落實在教育懲戒中,就要區(qū)分不同的懲戒等級,從而對不同學(xué)生的不同失范行為采取針對性措施。C.教育懲戒的剛性在于立法明確并制定細(xì)則,教育懲戒的彈性在于下放具體實施給主管部門或?qū)W校,兩者都出于教育懲戒的目的性考慮。D.教育懲戒包含訓(xùn)誡、督導(dǎo)、矯治、反省等多項內(nèi)容,如果教師實施教育懲戒的目的不夠正確,則很難做出正確的判定或者采取適宜的措施。答案C解析C項,“教育懲戒的剛性在于立法明確并制定相關(guān)細(xì)則”概括錯誤,“教育懲戒的剛性”不包括“制定相關(guān)細(xì)則”。3.針對《廣東省學(xué)校安全條例》中“罰站罰跑”條款從規(guī)定(草案)到刪除(草案修改稿征求意見稿)的變化,材料二和材料三的觀點有所不同,請簡要概括它們的主要分歧,并綜合上述材料,談?wù)勀銓l款修訂的理解。(6分)參考答案(1)①材料二認(rèn)為,這是因為缺少具體操作細(xì)則與家長的理解與支持,教師懲戒權(quán)的落實還有很長的路要走。②材料三認(rèn)為,這是基于現(xiàn)實所體現(xiàn)出來的一種理性解決問題的考慮,多方傾聽將更有利于完善整個條例。(2)示例一:從教育的角度考慮,教育對象不同,懲戒的方式不應(yīng)該固定,從規(guī)定到刪除是一種彈性,更有利于教育懲戒。示例二:從權(quán)力的角度考慮,權(quán)力應(yīng)具有可操作性,從規(guī)定到刪除是一種虛化,不利于教育懲戒。解析分析本題,既可以從教育的角度認(rèn)為刪除條款是教育的彈性,也可以從維護權(quán)力的角度認(rèn)為刪除條款不利于維護教育的權(quán)力,不利于教育懲戒。結(jié)合文本分析,自圓其說即可。二、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字,完成第4~6題。馬克思和恩格斯是一對親密無間的朋友、戰(zhàn)友和同志。在他們長達(dá)40年的漫長革命歲月中,始終如一地在工作上互相支持,生活上互相關(guān)心,結(jié)成了兄弟般的感情和同志式的友誼。這種兄弟般的情感和同志式的友誼,()。珍視友誼,熱愛共同的事業(yè)是他倆彌合矛盾的根本密碼。馬克思和恩格斯是為了無產(chǎn)階級革命事業(yè)而結(jié)成深厚友誼的同志和戰(zhàn)友,在共同的事業(yè)中,兩人從繁蕪叢雜的文獻資料中尋找社會發(fā)展的規(guī)律,在一次一次問題爭辯中,找到解決問題癥結(jié)的辦法;在處理因不幸遭遇的影響而導(dǎo)致感情裂痕上適可而止,陳述原委,檢討錯誤和過失,及時彌合矛盾。長相知,不相疑,肝膽相照,,風(fēng)雨同行。視友誼為生命,以事業(yè)為根基,住了漫長而復(fù)雜的革命斗爭的血與火的考驗,建立了具有堅實的階級基礎(chǔ)和共同理想、偉大事業(yè)的友誼。

4.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)A.在他們長達(dá)40年的漫長革命歲月中,始終如一地在工作上互相支持,生活上互相關(guān)心,結(jié)成了同志式的友誼。B.在他們長達(dá)40年的漫長革命歲月中,始終如一地在工作上互相支持,生活上互相關(guān)心,產(chǎn)生了兄弟般的感情。C.他們在長達(dá)40年的漫長革命歲月中,始終如一地在工作上互相支持,生活上互相關(guān)心,產(chǎn)生了兄弟般的感情,結(jié)成了同志式的友誼。D.他們在長達(dá)40年的漫長革命歲月中,始終如一地在工作上互相支持,生活上互相關(guān)心,結(jié)成了同志式的友誼,產(chǎn)生了兄弟般的感情。答案C解析原句主要存在主語殘缺和動賓搭配不當(dāng)?shù)拿?。A、B兩項缺少主語“他們”,“在他們”應(yīng)改為“他們在”;且內(nèi)容信息不完整。D項,“結(jié)成了……感情”句順序顛倒。5.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)A.他們偉大友誼的密碼是什么?經(jīng)受過怎樣的磨難與考驗?B.經(jīng)受過怎樣的磨難與考驗?他們偉大友誼的密碼是什么?C.是世間少有的真情實誼,值得后人仿效與敬仰。D.值得后人仿效與敬仰,因為它是世間少有的真情實誼。答案B解析注意與上文“這種……友誼”以及下文中的“密碼”相照應(yīng)。C、D兩項只是對友誼的贊美,和后文陳述的內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)。A項順序顛倒。6.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)A.豁然開朗冷靜地休戚相關(guān)抵抗B.茅塞頓開冷靜地休戚相關(guān)經(jīng)受C.茅塞頓開理智地休戚與共經(jīng)受D.豁然開朗理智地休戚與共抵抗答案C解析豁然開朗:由狹窄陰暗一下子變?yōu)殚_闊明亮。也形容一下子領(lǐng)悟到某種道理而感覺明朗。茅塞頓開:原來心里好像有茅草堵塞著,現(xiàn)在忽然被打開了。形容忽然理解、領(lǐng)會。理智地:一個人用以認(rèn)識、理解、思考和決斷的能力。冷靜地:指人少而靜,不熱鬧或是人沉著而不感情用事。休戚與共:彼此共同承受幸福與災(zāi)禍。休戚相關(guān):彼此間禍福相關(guān)聯(lián)。側(cè)重體現(xiàn)利益關(guān)系密切。經(jīng)受:承受,禁受。抵抗:指抗拒,抗擊。7.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15個字。(6分)一首火遍網(wǎng)絡(luò)的民謠《成都》,①。有一個日本女生清水,因為一個“絲路夢”探訪了古代南方絲綢之路的起點——成都。她用一個月的時間,走了14座中國城市,記錄了一場關(guān)于絲路的獨自旅行。絲綢之路上各種各樣的風(fēng)景名勝讓這個日本女生驚嘆?！拔蚁矚g在西安的古城墻上,看下面走路的現(xiàn)代人和行進的車子,②;我喜歡面對敦煌那邊的無邊無際的沙漠,感受自然的廣闊與歷史的浩渺?！北蕊L(fēng)景更讓她回味的,③?！拔矣鲆娏朔浅崆楹陀焉频娜藗儭Ｍ涣嗽诙朊忌胶臀乙黄鸬巧降闹貞c叔叔……大家都對我挺好的?！?/p>

答案示例①