中班美術(shù)版畫教案：美麗的天鵝湖?你是我語錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個(gè)人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對(duì)我的所作所為能有一針見血的評(píng)價(jià)你是我語錄人

中班藝術(shù)版畫方案漂亮的天鵝湖

，可以依據(jù)故事顯示天鵝的各種動(dòng)態(tài)，采納遮擋，套印等方法呈現(xiàn)出豐富的畫面。

2.嘗試使作品與適當(dāng)?shù)谋尘吧ヅ洹?/p>

3.連續(xù)與同行合作，并使用材料來完成工作。

活動(dòng)預(yù)備

1.課件天鵝湖圖片，兩只天鵝的小圖片。

2，水粉筆，水粉顏料，工作紙，調(diào)色板，抹布，桌布等。

活動(dòng)程序

1.展現(xiàn)天鵝湖的圖片，以指導(dǎo)孩子們享受和溝通。

（1）老師這是什么力氣？這是什么這些人喜愛什么？什么顏色？

（2）老師日落時(shí)這些天鵝是什么樣的？什么是顏色變化？

2.與幼兒溝通并爭(zhēng)論創(chuàng)新方法。

（）老師天鵝湖里有許多天鵝。

我們?nèi)绾物@示它們？

（2）老師展現(xiàn)了一幅小圖畫，并演示了兩只天鵝的重疊方法，以關(guān)心孩子理解上下左右。

老師兩只天鵝的哪些部分重疊在一起？哪些零件被堵塞？

（3）老師和年輕人共同爭(zhēng)論背景的制造方法。

1老師湖里還有什么？（小魚，水草）

2老師湖是什么顏色的？如何表達(dá)湖水以突出天鵝在水面上？（色差）我們可以使用我們學(xué)到的方法向湖中加水嗎？

3，兒童創(chuàng)作，老師導(dǎo)游指導(dǎo)。

（1）重點(diǎn)各種姿態(tài)的天鵝。

（2）難點(diǎn)湖水與天鵝色的結(jié)合。

提示

1）天鵝的外形比較簡(jiǎn)潔，只需抓住天鵝的長(zhǎng)脖子即可。

2）老師需要使用小圖片來關(guān)心孩子學(xué)習(xí)圖片的成分，并了解天鵝之間的咬合關(guān)系。

3）在畫天鵝時(shí)，要打破孩子對(duì)天鵝固有顏色的印象，并使用擬人化的語言鼓舞孩子大膽地使用各種顏色來表達(dá)漂亮的天鵝。

4.展現(xiàn)兒童作品，并鼓舞他們大膽地介紹他們的作品。

老師你在用天鵝做什么？

活動(dòng)建議

日常活動(dòng)連續(xù)引導(dǎo)幼兒觀賞版畫并爭(zhēng)論圖片的構(gòu)成。

角落活動(dòng)1科學(xué)區(qū)觀看天鵝的外形特征。

2藝術(shù)區(qū)使用粘土塑造各種動(dòng)感的天鵝。

你是我語錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個(gè)人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個(gè)那雙