幼師優(yōu)質(zhì)課大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘整點(diǎn)》教案【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解時(shí)鐘的構(gòu)造及分針、時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律，學(xué)會(huì)識(shí)別整點(diǎn)。

2、能結(jié)合一日活動(dòng)的作息時(shí)間表?yè)苷c(diǎn)，建立初步的時(shí)間概念。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：實(shí)物大鐘6個(gè)，小鬧鐘人手一個(gè)，自制時(shí)鐘人手一個(gè)；時(shí)鐘課件。

閱歷預(yù)備：事先把小鬧鐘投放到分區(qū)材料中，供幼兒自由觀看；教師有目的結(jié)合一日活動(dòng)的作息時(shí)間，提示幼兒看點(diǎn)鐘進(jìn)展各項(xiàng)活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師以鐘表店老板的身份出示各種實(shí)物鬧鐘，引出活動(dòng)內(nèi)容。

★以提問(wèn)的方式，請(qǐng)幼兒說(shuō)出點(diǎn)鐘在生活中的作用。

“假如我們的生活沒(méi)有點(diǎn)鐘那會(huì)怎樣？”（它會(huì)提示我們幾點(diǎn)了該干什么事了。）

二、熟悉鐘面，了解鐘的構(gòu)造。

1、以嬉戲的口吻引導(dǎo)幼兒給各種點(diǎn)鐘找一樣。

“第一個(gè)嬉戲就是“找一樣”。“它們的外形不太一樣，但是他們身上有一樣的地方，小朋友你們能找出來(lái)嗎？”

2、利用課件幫忙幼兒梳理自己的發(fā)覺(jué)。

課件重點(diǎn)：

①熟悉分針和時(shí)針：看點(diǎn)鐘只要看這兩個(gè)針就知道是幾點(diǎn)了。

②每個(gè)鐘上的12個(gè)數(shù)字排得是不是都一樣？

三、了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

1、幼兒操作實(shí)物時(shí)鐘，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

★“時(shí)針和分針和小朋友一樣都很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，它們每天都要進(jìn)展跑步競(jìng)賽，現(xiàn)在他們都在數(shù)字12的起跑線上了。請(qǐng)你們猜猜誰(shuí)會(huì)贏？好，競(jìng)賽就要開(kāi)頭了，預(yù)備—開(kāi)頭！”

★“分針和時(shí)針跑的時(shí)候，你看到了什么？還發(fā)覺(jué)了什么隱秘？”

2、教師利用課件幫忙幼兒梳理和驗(yàn)證。

與幼兒一起小結(jié)：“分針走一圈，時(shí)針走一格（數(shù)字），這就是一小時(shí)?！?/p>

四、出示“整點(diǎn)作息表”，引導(dǎo)幼兒觀看并熟悉整點(diǎn)。

1、“現(xiàn)在是7點(diǎn)整（10點(diǎn)、11點(diǎn)），小朋友在干什么？”

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)這三個(gè)時(shí)間都有一個(gè)共同的地方，分針都是指向數(shù)字12。

3、與幼兒一起小結(jié)：★整點(diǎn)時(shí)，分針都指向數(shù)字12上；

★當(dāng)分針指向12上，時(shí)針指向數(shù)字幾就是幾點(diǎn)整。

4、利用課件再次出示四個(gè)鐘面，請(qǐng)幼兒識(shí)別各是幾點(diǎn)。

五、學(xué)習(xí)撥時(shí)鐘。

依次演示三幅圖片，請(qǐng)幼兒看圖片說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容，（小朋友上幼兒園、午睡、放學(xué)離園）說(shuō)出那應(yīng)當(dāng)是幾點(diǎn)？你會(huì)撥出這個(gè)時(shí)間嗎？（幼兒用自制小時(shí)鐘撥）

六、以嬉戲的口吻完畢活動(dòng)。

今日太快樂(lè)了，由于我們小朋友學(xué)會(huì)自己看整點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了撥整點(diǎn)，盼望小朋友能夠?qū)W會(huì)看點(diǎn)鐘做事情，做到上學(xué)不遲到，做事不拖拉，做一個(gè)守時(shí)好孩子。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、連續(xù)投放實(shí)物點(diǎn)鐘，供幼兒觀看、探究。

2、嬉戲《抽牌撥鐘》

兩人6張圖片牌，一人從中抽出一張牌，依據(jù)反面的時(shí)間在小鐘面上撥出相應(yīng)的時(shí)間。撥對(duì)了，牌就由他收起，換另一人連續(xù)抽牌。

活動(dòng)反思：

《指南》明確提到：我們要觀看孩子的需要，解讀幼兒，才能真正幫忙幼兒。對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒，我們關(guān)注的是做好幼小連接工作。從幼兒的一日生活活動(dòng)中，我們觀看到幼兒做事拖拉，時(shí)間觀念淡薄，同時(shí)，我們與家長(zhǎng)溝通中也發(fā)覺(jué)這些問(wèn)題，我想這也是城里和鄉(xiāng)下孩子共性的問(wèn)題，所以，為了解決幼兒的時(shí)間和責(zé)任意識(shí)，我選擇了這個(gè)活動(dòng)下鄉(xiāng)。

我發(fā)覺(jué)《指南》在各領(lǐng)域的教育建議中，都特別強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)要滲透在一日生活中，讓幼兒在生活的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和進(jìn)展，本次活動(dòng)除了對(duì)時(shí)鐘構(gòu)造及運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律的充分感知后，我更注意目標(biāo)2的制定與落實(shí)。

通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí)，在預(yù)備過(guò)程中也有很大的轉(zhuǎn)變，以往我們一般通過(guò)集中活動(dòng)之后，再讓幼兒在分區(qū)活動(dòng)中連續(xù)玩、連續(xù)穩(wěn)固。這種方式我們一線教師都會(huì)發(fā)覺(jué)幼兒的興趣不長(zhǎng)期，甚至教師細(xì)心預(yù)備的材料得不到孩子們的喜愛(ài)?，F(xiàn)在，我們是大膽在活動(dòng)之前與幼兒一起收集自己的小鬧鐘并投放下去，這些外形各異又是自己喜愛(ài)和熟識(shí)的鬧鐘能吸引幼兒充分去感知，自己去發(fā)覺(jué)其中的特征或相互的關(guān)系，從中我們觀看到幼兒已收集到哪些有益的閱歷或需要，我們就有針對(duì)性幫忙幼兒梳理，慢慢地幼兒就學(xué)會(huì)怎么去觀看和怎么去解決問(wèn)題，突出他們的主動(dòng)性?；顒?dòng)課件的圖片，采納他們幼兒園一日生活的活動(dòng)環(huán)節(jié)照片，這些是他們生活的再現(xiàn)，是他們熟識(shí)的畫(huà)面，所以，幼兒互動(dòng)得特別好，能精確表述時(shí)間與生活環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路，我是先讓幼兒充分觀看和感知后，幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，然后我們教師幫忙梳理的這么一個(gè)理念。在活動(dòng)引入的設(shè)計(jì)，我留意到自然、有效的方式進(jìn)展。以一種很自然的生活對(duì)話，引出時(shí)鐘在生活中的作用。假如拋給幼兒的是簡(jiǎn)潔的“時(shí)鐘有是什么用？”幼兒可能會(huì)消失一時(shí)的不解，引發(fā)不了幼兒的興趣，換成通俗易懂的提問(wèn)，不僅拉近了幼兒，也翻開(kāi)了他們的話匣子，他們就會(huì)自己解決這個(gè)問(wèn)題，不要教師過(guò)多的語(yǔ)言解釋。

感性閱歷和興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中特別重要。幼兒有了這些感性的閱歷后，我就從幼兒的興趣動(dòng)身，以嬉戲的方式熟悉時(shí)鐘的構(gòu)造和運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，如：找一樣、競(jìng)賽跑等等。緊緊抓住幼兒的一日生活環(huán)節(jié)，聯(lián)系時(shí)鐘的整點(diǎn)，建立時(shí)間概念，突出活動(dòng)的生活化，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在嬉戲中學(xué)，促使幼兒獲得數(shù)學(xué)的思維方式。

對(duì)時(shí)鐘構(gòu)造的熟悉幼兒還很興趣，如：