第頁共頁音樂教育與人的早期開展論文音樂教育與人的早期開展論文內(nèi)容【摘要】：^p：文章通過介紹早期音樂教育與人腦的發(fā)育、感知、注意、記憶、聯(lián)想與想象及開展非智力因素的直接聯(lián)絡(luò)，說明音樂教育對人的早期開展的重要作用?！娟P(guān)鍵詞】：^p：音樂早期教育大腦開展音樂教育早期教育對人一生的開展有著不可替代的重要意義。兒童時代的潛力是很大的，兒童時期的經(jīng)歷對以后的智力和才能開展都有重要作用。大腦的發(fā)育在出生前已經(jīng)開場，嬰幼兒時期腦的開展比身體的發(fā)育要迅速許多。成人的腦重約為1400克，新生兒腦重約350-400克，9個月時為660克，相當(dāng)于成人的三分之一，2歲至3歲時為900-1克，7歲時已接近成人腦重，約為1300克。人腦的發(fā)育在學(xué)齡前期已根本完成，特別是0-3歲是人腦發(fā)育的黃金時期，由此可見，開發(fā)腦的潛能應(yīng)主要在學(xué)齡以前進(jìn)展，早期教育應(yīng)是人的一生中智力開展最為重要的時期，適時地進(jìn)展音樂教育對嬰幼兒身心安康開展有著不可替代的作用。一、音樂能促進(jìn)大腦的發(fā)育和完善大腦是神經(jīng)活動的高級中樞，大腦皮層由大量的神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成。神經(jīng)系統(tǒng)的根本活動方式是反射，新生兒最初是以無條件反射的方式來適應(yīng)周圍環(huán)境的，以后逐步在無條件反射的根底上漸漸建立起各種條件反射。而聆聽音樂是以反射活動為根底，包括了條件反射和無條件反射，因此聆聽音樂對條件反射的建立有促進(jìn)作用。一般來說，大腦左右半球在音樂活動中分工與配合的關(guān)系非常復(fù)雜。神經(jīng)學(xué)家認(rèn)為右腦控制感情和直覺，同時又是主管音樂、情感等方面的“音樂腦”，與創(chuàng)造性思維有著親密聯(lián)絡(luò)。用音樂促進(jìn)嬰幼兒大腦發(fā)育，有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維。進(jìn)展音樂活動不僅可開發(fā)人的右腦，還可促進(jìn)左腦邏輯思維才能的開展，促進(jìn)左右腦的和諧平衡開展，使智能得到全面的開發(fā)和利用。二、音樂可促進(jìn)感知覺的開展音樂的節(jié)奏和旋律于生命、于自然，人的呼吸、心跳、走路、跑步等各種運(yùn)動無一不是音樂的藍(lán)本，內(nèi)心各種細(xì)微的感受也無一不是音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。正因如此，人對音樂的感知絕不會只停留在聽覺上，而是在聽覺的帶動下投入整個身心，使身體的運(yùn)動與旋律、節(jié)奏產(chǎn)生共鳴。嬰幼兒聆聽音樂不僅可促進(jìn)聽覺和運(yùn)動覺的開展，還可在有意或無意中豐富內(nèi)心的情感感受。嬰幼兒的動作開展相對落后于感知覺的開展，早期感知覺的充分開展對人以后的成長相當(dāng)重要。據(jù)臨床觀察，聽輕柔的音樂可使胎兒安靜入睡，而聽節(jié)奏鮮明、強(qiáng)弱比照強(qiáng)烈的音樂會使胎兒躁動不安，可見胎兒的內(nèi)耳在妊娠中期已經(jīng)完全發(fā)育，可以對各種聲音有所反響。這個時期與胎兒交流的重要方式是通過聲音來進(jìn)展，聆聽輕柔優(yōu)美的音樂有利于胎兒聽覺的開展。新生兒的前半年主要是通過感覺來認(rèn)識事物的，特別是視覺和聽覺的開展對心理其他方面的開展起著重要的作用。音樂活動不僅可以促進(jìn)人的聽覺、視覺的開展，還可促進(jìn)觸覺和運(yùn)動覺才能的開展。學(xué)齡前期的兒童〔4-6歲〕已具備從事音樂活動的才能，演奏樂器時可使幼兒在聽覺和觸覺之間建立聯(lián)絡(luò)，十指的運(yùn)動不僅可起到健腦的作用，還可使手指的神經(jīng)感應(yīng)產(chǎn)生靈敏的感受性，進(jìn)步指尖的鑒別和判斷才能，產(chǎn)生觸覺思維。三、音樂可增強(qiáng)注意力新生兒的注意是在無條件反射的根底上產(chǎn)生的，注意的開展開場表如今對新穎事物有一定的集中，但很不穩(wěn)定，1歲以后出現(xiàn)隨意注意的萌芽狀態(tài)。在前幼兒時期逐漸出現(xiàn)有意注意的萌芽。音樂作為一種轉(zhuǎn)瞬即逝的時間藝術(shù)，要求欣賞者隨著樂音的運(yùn)動、變化和開展保持注意力相對穩(wěn)定，才能對樂曲有整體感，才能根本理解樂曲的情緒及其意象。聆聽音樂可以促進(jìn)嬰幼兒注意的形成和進(jìn)步。至于音樂的表演，無論是視譜、練習(xí)、演唱、演奏等都要求演唱、演奏者注意力要高度集中，注意力稍不集中就會出過失，使演奏或演唱中斷。事實證明，從小承受音樂教育〔學(xué)習(xí)演唱或樂器演奏〕的兒童注意力的穩(wěn)定性、緊張性比一般的同齡兒童要好。四、音樂可增強(qiáng)記憶力記憶是指人腦對過去經(jīng)歷中發(fā)生過的事物的反映。有了記憶，人類才能積累經(jīng)歷、開展思維。音樂是時間的藝術(shù)，音樂的.音響呈流動狀態(tài)，隨時間的流逝而逝去，它不同于其他門類的藝術(shù)作品，不可能同一時間完好地展如今人的面前。因此音樂在人腦中呈現(xiàn)形象必須以回憶為根底，聆聽音樂勢必會在潛移默化中增強(qiáng)記憶力。從事音樂欣賞和音樂演奏的理論活動，可以在視奏、視唱過程中培養(yǎng)人的視聽覺記憶、情緒體驗記憶、動作的運(yùn)動記憶以及詞語方面〔歌詞〕的記憶等。五、音樂有利于開展人的想象和聯(lián)想想象和聯(lián)想是人類重要的思維活動。沒有想象和聯(lián)想，人類的思維和創(chuàng)造力將無法開展，更沒有科學(xué)和文化的產(chǎn)生和繁榮。音樂是人的豐富想象力的產(chǎn)物。音樂和語言同是情感的載體，而音樂的無語義性使得它成為最自由的藝術(shù)。音樂可以為人們提供最廣闊的想象和創(chuàng)造的空間。聆聽音樂應(yīng)是培養(yǎng)嬰幼兒想象和聯(lián)想最有力的手段，因為音樂是以形象表象為內(nèi)容的，聆聽者必須通過想象和聯(lián)想才能使音響在腦中呈現(xiàn)出造型。音樂欣賞中的想象、聯(lián)想可以不受詞語、概念的限定，不受感知經(jīng)歷的制約，同時音樂的無語義性還有助于幼兒通過發(fā)散性思維導(dǎo)向創(chuàng)造性思維的開展。音樂欣賞中人的想象、聯(lián)想可以得到最大限度的發(fā)揮。理論證明，經(jīng)常在音樂世界遨游的兒童明顯顯示出比擬豐富的想象力與獨特的創(chuàng)造力。六、音樂對人的非智力因素的影響音樂不僅能啟迪人的智慧，而且對非智力因素的開展也有相當(dāng)作為。如聆聽輕柔的音樂可穩(wěn)定嬰幼兒的心率、平和情緒，使他們享受到音樂的美感和愉悅，有利于活潑思維，豐富情感體驗，在潛移默化中受到審美教育等。在音樂訓(xùn)練中可以鍛煉兒童的意志品質(zhì)、感受才能、理解力及與別人交往的才能，等等。早期音樂教育應(yīng)主要以營造音樂氣氛和環(huán)境為主，必須做到適時、適量和及時。對嬰幼兒進(jìn)展音樂教育必須在理解嬰幼兒身心開展?fàn)顩r的根底上施行。比方，嬰幼兒的注意尚