一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》教育部審定義務教育教科書一年級下冊第六單元第12課《池上》教學設計教學目標：1.認識“首”、“蹤”等5個生字。會寫“首”、“采”兩個生字。2.正確、流利朗讀并背誦古詩《池上》。3.能用聯系生活實際、圖文結合等方法了解字詞意思，初知古詩大意。教學重點：能用聯系生活實際、圖文結合等方法了解字詞意思，初知古詩大意。教學環(huán)節(jié)：同學們好，我是呼和浩特市第四中學小學部的李倩老師。很高興能和大家一起學習。今天我們將開啟一年級語文下冊第六單元第12課的學習。一、讀課題，學習“首”字。1.請同學先讀讀課題2.學習“首”字。（1）讀音。拼讀生字（提示翹舌音）（2）字理識字?？催@是“首”字的演變歷程。（課件）從這些古代文字上面，我們知道首他最初的意思，指的就是人的頭，瞧，上面還有頭發(fā)呢！所以我們組詞：首領、首先。還可以組詞：一首歌、兩首古詩。“首”這個字，我們不僅要會認，還要會寫。請你觀察一下它一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛返膶捳完P鍵筆畫吧。這個字書寫的規(guī)律是上寬下窄。注意：點和撇位于豎中線的兩側。第三筆橫要寫的又長又直。橫劃的上下兩部分要對正。我們一起來看著筆順書空吧。小手準備?！笆住弊志蛯懞美?，快端正好坐姿，拿起筆寫下一個“首”字吧。二、初讀古詩。1.讀準字音（1）相信課前你一定做了充分的預學。那我們就從讀準失蹤的字音開始吧。（課件出示幻燈片，學生讀詩句）（2）教師指導讀音。相信你讀的不錯，注意失蹤的這幾個字：撐、艇、藏、蹤和萍是后鼻音。（3）小游戲：指讀生字條生字。（課件出示圈畫生字的古詩）老師來說古詩里邊的生字，你快速的在課文找出，你的小手指出來，并且大聲朗讀。（4）讀詞語。你找的又快又準嗎？這是這首詩里出現的詞語，我們再來讀讀吧。采蓮、小艇，小娃、浮萍、蹤跡（學生朗讀音頻播放）（5）理解詞語“蹤跡”，讀課后詞。我們在一年級上冊學過一篇課文，《雪地里的小畫家》?？?，（出示課件）動物們在雪地里留下的腳印兒，就是他們留下的蹤跡?！佰櫋边@個字，足字旁，和腳的動作有關?！佰E”走之底，和行動、移動有關。用腳行動過后留下的痕跡就是蹤跡。讀讀課后的詞語。云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂罚ǔ鍪菊n后詞）2．讀好節(jié)奏。（1）小游戲哎呀，這些生字小朋友可真夠淘氣的，現在他們跑到了這些荷葉下面跟大家捉迷藏呢，我們快來找找吧。（課件出示）這首詩里還藏著好多秘密呢，我們再繼續(xù)找，這回快一點。其實啊，我們要想找到更多的秘密，我們首先要嘗試的讀準詩的節(jié)奏，一行五個字，這是一首五言詩，那這種五言詩，我們在讀的時候一般是二三的節(jié)奏，也就是這樣。（課件出示節(jié)奏）我們一起試一試，讀出整首詩的節(jié)奏。（學生朗讀音頻）三、借助插圖理解古詩。怎么樣，你讀出節(jié)奏了嗎？這些詞語又回來了，不過沒有拼音你也能讀準吧。這回老師想問問你，能不能在課文的插圖當中找到這些詞語對的應圖像。（出示課件）四、展開想象，理解古詩。哎呀，借助了課文插圖可以幫助我們理解古詩，其實展開想象也可以的。1.聽古詩，想畫面。下面請你閉上眼睛聽老師讀一讀。一邊聽一邊想象畫面。你的腦海中出現了怎樣的畫面呢？你能試著用“我仿佛看到什么”的句式說一說嗎？請你按下暫停鍵試一試吧。學習前兩句志不強者智不達，言不信者行不果?！?/p>

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮（1）字理識字法學習“采”字你也許會說，我仿佛看到了一個小孩兒，在池塘里劃著小船，船里裝著很多蓮蓬。你們看，（出圖片）這個小朋友手拿竹竿兒正在撐船呢！這么多的蓮蓬，他是怎樣采回來的呢？是的，他是悄悄的采摘回來的。我們一起來看這個“采”字。（出示漢字演變圖）這是“采”字的甲骨文。就像一只手，正從樹上采摘果實。因此，它的本意就是用手輕輕摘取。漢字經過不斷的演變發(fā)展，成為我們今天所用的楷體?！安伞鄙厦媸亲ψ诸^，下面是木。你記住了嗎？讓我們一起讀讀這個詞吧：采摘。（2）書寫漢字“采”請你快來觀察一下它的結構和關鍵筆畫。你一定發(fā)現啦：“采”是上下結構的字。上面的爪字頭寫的窄，下面的木字寬一點兒。第一和筆第四筆都是撇，木字的撇捺要舒展。這些筆畫你都發(fā)現了吧。下面拿起手中的，筆寫下一個“采”字吧。（3）品讀詩句小朋友悄悄地采回蓮蓬，十分開心呢，讓我們帶著高興的心情讀讀這句話吧。（出示前兩句）學習后兩句（1）理解“浮萍”還有的同學會說：我仿佛看到了小朋友劃著小船越走越遠，水面上的浮萍，隨著小船的行走被劃開了一道水紋。（出示圖片）這就是浮萍。是一種漂浮在水面上的植物。所以浮萍的浮是三點水旁。加上先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎溆颐娴淖?，還念浮。萍和“浮”字一樣，都是形聲字。上面的草字頭代表草本植物，加上下半部分還讀“萍”。我們一起讀讀這個詞：浮萍。（2）帶著理解讀詩句古詩里的小朋友采了這么多的蓮蓬，開心極了，他竟然忘記了隱藏自己的蹤跡。岸上的詩人看到了什么呢？你也許會說，岸上的詩人看到這個小朋友滿載著剛剛采來的蓮蓬，開心地劃著小船走向遠方。船尾留下了一道水紋。讓我們再來讀讀這句詩吧。2.讀全詩多么美麗的池塘，多么頑皮純真的小孩子呀！讓我們再讀讀這首小詩。自己試試吧。五、拓展、交流。1.怎樣的小娃（學交生流音頻）2.怎樣的池塘？拓展小故事。再讀古詩。中唐時候有這樣一個人物，我們暫且叫他老白，老白有兩大愛好，第一個愛好就是寫詩、讀詩，第二個愛好就是喜歡大大小小的池塘。于是他退休之后用了重金，在今天的河南洛陽買了一座二手房，履道里。為什么買呢？因為呀，這里到里邊有一個巨大的池塘，夏天一來就開滿了白色的蓮花，稱為白蓮池。一個夏日的午后，老白就在池邊上欣賞池塘里的美景。不想，來了一位不速之客。是一個小孩兒，來偷偷砍白蓮和蓮蓬。小孩采完白蓮和蓮子，就駕著小船離開了。卻不知道身后留下了蕩開浮萍的長長的水線。老白覺得小孩兒太可愛了，我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數與君相見?！栋拙右住?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥s緊拿起筆來為他作詩一首。其實老白呀，在生活中還有一些不幸，他自己的三個孩子，有兩個孩子在很小的時候就夭折去世了，所以老白看到小孩兒心中充滿了憐愛，盡管它家的白蓮被偷了，可是他并不生氣，還為他作詩一首。那么從這首《池上》我們就能看到，也能讀出來。是池塘上來了一個可愛的人，發(fā)生了一件有趣的事兒。那我們現在在嘗試一下，把這種情和趣讀到古詩里。（生讀古詩視.頻）六、多種形式讀古詩，嘗試背誦。1.小游戲：師說畫面，學生讀詩句。晴空萬.里的夏日。一個小朋友偷偷地采了一些蓮蓬。撐著小船往家走。你說對了嗎？我們繼續(xù)聽：他不的劃開了一道水紋。相信你一定說出了這句話。2.看圖說詩句。知道隱藏自己的蹤跡。身后的浮萍被小船輕輕下面我要增加難度了，請你們看圖說詩句。嗯你說對了嗎？相信大家一定都找到了。我們結合圖片來背誦古詩時，我們就會背得越來越熟練。3.對讀詩句。下面我來說說詩句的前半句，你們來接后半句。在不斷的練習中，我們的詩句也背的越來越流暢。4.聽古詩演唱有時，人們根據自己的理解，為古詩譜曲進行彈唱。下面就讓我們稍稍休息一下，邊休息邊欣賞。萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》結語：好了，同學們，今天我們的課就上到這里。同學們再見。百學須先立志?！祆?/p>

老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪冻厣稀方虒W設計教學目標：1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。2.圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象。3.能正確認讀“首”等5個生字新詞。教學重點：1.能正確朗讀課文，背誦課文。2.能正確認讀“首”等5個生字新詞，正確讀寫“首”等2個字。教學難點：圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象。教學準備：教師：“首”等5個會認讀字字卡，“首”等2個會寫字的田字格字卡;課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的PPT。學生：每人一套“首”等5個會認讀字字卡(不注音)。一、積累引入，以舊帶新。（多媒體出示荷塘及荷花圖片)1、師：同學們，看這些圖片，你想起了哪首古詩？（讓我們想起《江南》，（學生情不自禁一起吟誦）：“江南可采蓮，蓮葉何田田?！睅熛鄼C介紹“采蓮”：連、蓮肉，嫩嫩的、甜甜的，是孩子們夏季難得的美味，既好吃又好玩。2、師：今天我們要學的一首古詩講的夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目碧綠的蓮蓬中有很多蓮子，輕輕一剝，露出乳白色的也是就叫《池上》。（板書詩題：池上）理解題目含義。3、出示古詩，了解作者教師介紹作者資料：白居易，字樂天，易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩二、初讀詩歌，整體感知。號香山居士。他的詩質樸自然，通俗最多的詩人。我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數與君相見?！栋拙右住?/p>

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ?、學生自.由讀《池上》。要求：（1）、讀準字音，把詩句讀通順（2）、圈出生字：首蹤跡浮萍2、檢查初讀情況。（1）個別示范朗讀：要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字，聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。（2）你有什么好辦法記住這幾個字？（“萍”是草字頭，下面還有一個三點水，說明它是一種生活在水中的植物。）（3）跟老師讀，領生組詞讀生字你知道浮萍是什么嗎？“浮萍”是浮在水面上的一種水生植物，看，這就是浮萍。（出示浮萍圖片）“蹤跡”：出示《雪地里的小畫家》圖片，3、生字檢測“生字魔方轉轉轉”（1）大屏幕上的魔方隨機轉動，出現生字（首蹤跡浮萍），指名組詞并領讀。（2）齊讀古詩。師生合作讀。三、吟詩煉字，體會意境。（一）前兩行——小娃偷采蓮。1、學生自.由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。2、學生交流“看”到的畫面。生：我仿佛看到一池的荷花非常美麗。生：我好像看到一個小孩偷偷地劃著一個小船，出來偷采蓮蓬了。3、相機品讀：偷（1）在我們的印象中，“偷”是不光彩的，人人都討厭。這里的“偷”又該怎么理解呢？老師摘錄了“偷”在字典中的三種解釋。（出示：一是偷盜；二是瞞著別人、悄悄地；三是抽出（時間），）你覺得這兒的“偷”該選哪一個?生：瞞著別人、悄悄地。天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉洝?/p>

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛罚?）你有沒有小時候偷偷瞞著大人做一些事，即使被大人發(fā)現了也不會責怪你？學生交流自己自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事。（3）猜想一下，此時小娃的心情是怎樣的？生1：他怕別人發(fā)現，所以很緊張。生2：我覺得小娃會很高興、很快樂，因為他有蓮子吃了。（4）那你覺得這是一個怎樣的小孩？生：很可愛。生：很調皮。4、這個小孩偷采蓮蓬，真的沒有被發(fā)現嗎？5、學生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經暴露了他的“偷采”之事。）6、抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情.趣。個別讀，齊讀。7．猜詩人：（1）詩中不僅藏著一是誰？（2）你猜白居易此時（3）我來采訪一下：請問白老先生，您為什么在偷偷（這小孩好玩，可愛。白居易太喜歡這個孩子了?？粗@個孩子想起了自己的童年?？吹竭@個孩子在笑，白居易也被逗笑了。）8.練習背誦。1、是啊，小娃多么幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個人呢？猜，他正在岸邊干什么？（窺視、偷笑）地看，偷偷地樂？天真可愛呀，劃著小船去偷摘白蓮時，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現在我們面前那充滿童趣的《池上》吧?。ㄒ魳罚瑤煼蹲x）2、孩子們，愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎？老師給你們配上音樂，先試試。誰愿意來試試？推薦一個（3、男女比賽配詩。孩子們全體起立，一4、背過了嗎？看著這四幅畫面來背一背。展現詩句意境的畫面，優(yōu)美的古箏音樂）起來吟誦這首詩，能不看屏幕嗎？老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》四、回歸整體，拓展延伸。1、學生帶著理解，