第第頁(yè)香菱學(xué)詩(shī)教學(xué)實(shí)錄

一、組織同學(xué)

鼓舞同學(xué)拿出上課的狀態(tài)，拿出上課的精氣神。

名人說(shuō)最有聰慧的人才可以讀《紅樓夢(mèng)》。

我相信大家肯定有過(guò)充分的預(yù)習(xí)，請(qǐng)用做簡(jiǎn)約的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

生：黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩(shī)

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

出示：跟隨寶釵進(jìn)入大觀園后，香菱下決心〔〕詩(shī)，于是拜黛玉為師，并在其指導(dǎo)下開(kāi)始〔〕詩(shī)、〔〕詩(shī)。最末能夠自己獨(dú)立〔〕詩(shī)。

師：要求在空白處寫(xiě)一個(gè)動(dòng)詞

生：

師：出示自己的答案

我們今日就一起去走進(jìn)香菱，了解香菱。

三、初識(shí)香菱

香菱為什么要學(xué)習(xí)詩(shī)歌，用文中她自己的話來(lái)回答。

香菱笑道：姑娘何苦打趣來(lái)著，我不過(guò)是心里傾慕，才學(xué)著玩罷了。

找到文中描寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī)的句子，你來(lái)說(shuō)說(shuō)香菱學(xué)詩(shī)是什么立場(chǎng)？

生：香菱諸事不顧——————

師：香菱還顧一件事。

生：讀詩(shī)。

師：說(shuō)香菱一首一首讀起來(lái)，可以改成一首首讀嗎？

生：不能，顯得大而化之，不認(rèn)真。

師：哦，很細(xì)致，你能讀出細(xì)致嗎？

生：讀〔很到位〕

生：平常都自學(xué)

生：茶飯不思，坐臥不定。

師：這已經(jīng)到了什么狀態(tài)？

生：廢寢忘食。

師：廢寢忘食只是讀詩(shī)嗎？

生：不，還要寫(xiě)詩(shī)。

師：文中“又”字涌現(xiàn)幾次？你讀一讀，發(fā)覺(jué)有什么價(jià)值？

生：讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)兩難。

生：第八段里面的對(duì)話，香菱和探春的對(duì)話。

師：香菱回答探春的話正常嗎？

生：不對(duì)，他回答了黛玉教她寫(xiě)詩(shī)的方法。

師：寶釵對(duì)香菱是怎么評(píng)價(jià)的？

生：詩(shī)魔

師：走火入魔。

師生角色對(duì)話——黛玉、香菱、寶釵。

師：寶釵對(duì)香菱的.評(píng)價(jià)還不止一處喲，你找到?jīng)]有？

生：寶釵評(píng)價(jià)香菱呆頭呆腦。

師：大家評(píng)價(jià)香菱廢寢忘食寶釵說(shuō)呆頭呆腦，香菱真的呆頭呆腦嗎？

生：不是。

師：還有呢？

生：這個(gè)人瘋了，說(shuō)明香菱癡迷。

師：寶釵是在香菱什么狀態(tài)下予以的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出來(lái)。

生：在山石上出神、摳土。

師：你很奇妙，找到了香菱的動(dòng)作、神態(tài)。

出示老師的歸納：尋常自修，虛心請(qǐng)教；全心投入，廢寢忘食；不懼挫敗

師：香菱作詩(shī)勝利了嗎？

生：勝利了，大家都要讀她的詩(shī)。

出示：文中描寫(xiě)香菱的第三稿詩(shī)是夢(mèng)中所得，你覺(jué)得這詩(shī)偶然嗎？

生：夢(mèng)中所得。

師：這真是夢(mèng)中所得嗎？

生：不是

師：文中有一句話形容香菱學(xué)詩(shī)的。你能找出來(lái)嗎？

生：苦志學(xué)詩(shī)，精血所聚

四、深讀香菱

師：我們看看香菱學(xué)詩(shī)好像很苦，你覺(jué)得香菱自己覺(jué)得苦不苦？能從文中找出依據(jù)來(lái)嗎？

出示文中寫(xiě)香菱“笑”的句子。

香菱聽(tīng)了，笑道：“既這樣是好的?！?/p>

香菱笑道：“據(jù)我來(lái)看————”

正想著，只聽(tīng)香菱從夢(mèng)中笑道：“這會(huì)有了，莫非這一首還不好？”

讓同學(xué)朗讀，并談自己的理解。

香菱學(xué)詩(shī)以苦為樂(lè)。

五、香菱悲歌

師：寶玉評(píng)價(jià)香菱的詩(shī)說(shuō)天道至公，可是天道對(duì)于香菱真的公道嗎？我們看看他經(jīng)受了怎樣的人生？

出示關(guān)于香菱的凄慘際遇

師：用一個(gè)字形容香菱？

生：悲

生：苦

生：慘

六、再讀香菱

師：大家都覺(jué)得香菱自己很慘，可是香菱在學(xué)詩(shī)過(guò)程中她能夠不覺(jué)其苦，反得其樂(lè)？

生：抗?fàn)幟\(yùn)。