第一課時第二課時七年級語文上冊8《世說新語》二則曹沖稱象司馬光砸缸孔融讓梨王冕學畫

今天，讓我們走進《世說新語》，來認識兩位聰慧的少年。第一課時1.了解相關文學常識，積累常見的文言實詞、虛詞，借助注釋和工具書疏通文意。（重點）2.學習本文運用語言、運用描寫刻畫人物形象的方法，掌握理解文言實詞含義的方法。（難點）3.感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，學習古人誠實守信和尊重他人的美德，拉近與古人的心理距離。（素養(yǎng)）學習目標作者介紹知識備查

劉義慶（403—444），字季伯，南朝宋宗室，襲封臨川王，曾任荊州刺史。文學家。自幼才華出眾，愛好文學，喜納文士，組織編寫了志人小說集《世說新語》?！妒勒f新語》是六朝志人小說的代表作。除《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》。知識備查《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談逸事，較多地反映了當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。魯迅稱其為“一部名士教科書”。《詠雪》這一則被編入書中“言語”一門，《陳太丘與友期》這一則被編入書中“方正”一門，“方正”，即正直不阿，為人正派，是一種好品格。作品介紹知識備查文體知識

志人小說是指魏晉六朝時期流行的專記人物言行和人物傳聞逸事的一種雜錄體小說，又稱清談小說、逸事小說。它具有以下特點：一是以真人真事為描寫對象；二是以“叢殘小語”、尺幅短書為主要形式；三是善于運用典型的細節(jié)描寫和對比襯托手法，突出刻畫人物某一方面的性格特征；四是語言簡練樸實、生動優(yōu)美、言約旨豐。這些藝術特點對后世小說產(chǎn)生了很大影響。傅俄驟差擬奕不撒絮太而雪無尊君在柳fùézhòuchānǐyìfǒusǎxù讀一讀預習檢查可整體感知參照注釋，朗讀課文，看看文中到底寫了哪些內容。（朗讀時注意節(jié)奏和斷句）

謝太傅/寒雪日/內集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮因風起。”公/大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。整體感知讀完課文，說說文中主要介紹了哪些內容。時間：地點：人物：謝太傅問白雪紛紛何所似，兄子和兄女發(fā)表了自己的看法——“撒鹽空中”“柳絮因風起”。太傅大笑樂。（詠雪）謝道韞——無奕之女凝之之妻寒雪日家中謝太傅、兒女補敘身份：敘述事件：整體感知方法點撥文言文的翻譯有直譯和意譯兩種。即用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句的對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。要求原文字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)。直譯：意譯：即根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文的意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。1.留：專有名詞、國號、年號、人名、地名、物名、官職稱謂等，可照錄不翻譯。

2.補：補出省略成分。

3.換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞

文言文翻譯“六字訣”例：元方陳太丘（照錄不譯）例：①（陳太丘）去后（友）乃至。②（家君）待君久（君）不至，（他）已去。例：陳太丘與友期行約定整體感知4.調：調整順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的語序。

5.刪：刪去沒有實在意義的詞6.加：為了使句子更通順，加上些詞句，符合現(xiàn)代漢語的意思。例：白雪紛紛何所似？所似何（像什么）整體感知詠雪整體感知

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”

即謝安，字安石，東晉陳郡陽夏人，東晉政治家。死后追贈為太傅。把家里人聚在一起。子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。文章的義理。不久，一會兒。急。高興的樣子。即“所似何”，像什么，賓語前置。何，疑問代詞，什么。似，像。即謝朗，字長度，小名胡兒，謝安次兄謝據(jù)的長子。相比。大體。整體感知兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。不如，不及。乘風。因，趁、乘。即指謝道韞，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝安長兄謝奕，字無奕。字叔平，大書法家王羲之的次子，曾任左將軍。

譯：謝太傅在一個寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄輩的人談論文章的義理。不久雪下得緊了，太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚的像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“把鹽撒在空中差不多可以相比?！彼绺绲呐畠褐x道韞說：“不如比作柳絮乘著風滿天飛舞?！碧蹈吲d得大笑了起來。(謝道韞)是太傅的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。整體感知精讀細研1.本文中營造了一種怎樣的家庭氛圍？從哪些詞語可以看出來？營造了一種融洽、儒雅、歡快、輕松、溫馨的家庭氛圍。從“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語可以看出來。精讀細研2.把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還可以用哪些事物來比喻雪？

甲：我認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)，跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。

乙：我認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。還可以用“鵝毛”“蒲公英的孩子”等來比喻雪。精讀細研精讀細研3.“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？謝太傅對以上兩個答案的優(yōu)劣未作評定，而是“大笑樂”，十分耐人尋味，營造了一種融洽、歡快、輕松、溫馨的家庭氛圍。從文中謝安“大笑樂”的反應來看，他傾向于“柳絮因風起”的說法。精讀細研說一說：你認為哪種比喻更好？說說你的想法。示例一：“柳絮因風起”更好，因為它寫出了雪花飄舞的輕盈狀態(tài)，“柳絮”是輕盈的，“鹽”卻是沉重的顆粒，缺乏美感。示例二：“撒鹽空中”更好，因為文中說到“雪驟”，大雪下得密集時，只見雪粒片直落，看不見雪花輕飄曼舞的樣子?！叭鳆}空中”的比喻，也許更為真切地描摹了當時的場景。精讀細研4.文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?補充交代了謝道韞的身份，是一個有力的暗示，表明作者贊賞謝道韞的才氣。概括主題課堂小結

《詠雪》借謝太傅在家中與子侄輩詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學才華和聰明機智，同時也透露出一種生活的雅趣和文化的傳承。?語言精煉，意蘊含蓄。寫作特色文章開頭短短十五個字，卻涵蓋了時間、地點、人物和事件，可謂精練之至。本文只是客觀地將謝家兒女詠雪一事的始末寫出，作者并沒有直接表明自己的態(tài)度，只是在結尾處補充交代了謝道韞的身份，而作者的意圖就蘊于這簡潔的敘述之中。交代詠雪背景：人物、事件、環(huán)境敘述詠雪事件：一問、兩答補述“兄女”身份詠雪贊賞謝道韞的聰明才智板書設計

看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由得想起了冰心的一首詩：

萬千的天使要起來歌頌小孩子小孩子那細小的身軀里含著偉大的靈魂有著無窮的機智

是啊，在我國古代文獻中就記錄著許多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。這節(jié)課我們就來認識《世說新語》中的一位聰慧少年——陳元方。第二課時陳太丘與友期行1.參照注釋，朗讀課文，朗讀時注意節(jié)奏和斷句。整體感知

陳太丘/與友/期行，期/日中。過中不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲?？?問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去?！庇讶?便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方/曰：“君與家君/期日中，日中/不至，則是/無信；對子罵父，則是/無禮?！庇讶?慚，下車/引之。元方/入門不顧。2.找出兩個能夠表現(xiàn)本文要義（思想內容）的詞。信禮整體感知整體感知陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！奔s定。正午時分。丟下(他)而離開。去，離開。(友人)才到。

乃，才。陳紀，字元方，陳寔的長子。這年。也稱令尊，對別人父親的尊稱。通“否”。整體感知友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相

委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引

之。元方入門不顧。不是人哪!哉，語氣助詞，表感嘆。表示動作偏指一方。舍棄。謙詞，對人謙稱自己的父親。就，副詞。守信。拉，牽拉。他，指元方?；仡^看。

譯：陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是中午。過了中午朋友沒有到，陳太丘丟下友人離開了，他離開以后，他的朋友才到。陳元方這年七歲，在家門外嬉戲。客人問他：“你的父親在嗎？”陳元方回答說：“父親等待您很長時間而您沒有到，已經(jīng)離開了?！笨腿吮惆l(fā)怒說道：“不是人啊！和人家相約同行，丟下我走了?！标愒秸f：“您與我父親約定的時整體感知間是中午，中午了您卻沒有到，就是沒有信用；對著人家兒子罵他的父親，就是沒有禮貌?！笨腿撕軕M愧，下了車拉元方（表示好感），元方走入家門，(根本)不回頭看。整體感知精讀細研1.友人到底是一個怎樣的人？2.你認為陳元方是一個怎樣的孩子？3.有人認為客人已經(jīng)認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬至極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法？帶著下面的問題，再讀課文，總結答案。精讀細研1.友人到底是一個怎樣的人？陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去。友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”。友人慚，下車引之。言而無信，不守信用缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌知錯能改精讀細研2.元方的性格特點如何？元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！痹饺腴T不顧。懂禮識義性格直率，好惡分明，情感易外露正直不阿精讀細研3.有人認為客人已經(jīng)認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬至極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法？（1）不同意。元方當時才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個成年人，使對方明理，并贏得對方的嘆服，維護了父親的名譽，這已屬不易。我們不能對一個七歲的孩子求全責備。精讀細研（2）同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應該給人改正過錯的機會。人不可能一輩子都不犯錯誤，只要改正，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放。概括主題課堂小結《陳太丘與友期行》講述了七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)出陳元方年紀雖小但聰慧善辯、正直明理、落落大方，同時告誡人們做事要講誠信，為人要方正。課堂小結學后感悟

文中友人無信無禮，七歲的元方卻懂得誠實守信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為心，真誠為骨，做一個高尚的人，真正的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔！?人物形象鮮明，敘述詳略得當。

寫作特色文中描寫陳元方的形象是從“時年七歲”開始的。首先描寫了元方彬彬有禮地回答客人的問話，接著描寫了元方對客人罵其父的行為據(jù)理駁斥，最后寫“元方入門不顧”。一個聰慧善辯、正直明理、落落大方的兒童形象躍然紙上。本文在語言敘述上十分自然，情節(jié)安排合理，詳略得當。為突出元方的形象，作者有意省略了陳太丘等候客人的過程，詳寫了元方與客人的對話。本文剪裁得體，而且在語言敘述上十分自然，不加任何雕飾，給人以真實自然的感覺。?剪裁得體，詳略得當。寫作特色對話背景：陳太丘與友期行聰慧善辯據(jù)理駁斥正直明理對話內容對話結果：客人無禮對子罵父元方責客無信無禮板書設計客人無信太丘舍去客人慚，元方入門不顧

君：是有禮貌地稱呼對方，猶今之“您”。

尊：敬辭。用于稱跟對方有關的人或事。如：尊姓大名

家：謙辭。對別人稱自己親屬中年長于自己的人。如：家父1.“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？

合作探究2.辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。①敝人②卑職③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下敬詞有謙詞有③④⑥⑦⑨①②⑤⑧合作探究古今異義合作探究與兒女講論文義（）陳太丘與友期行（）太丘舍去（）古義：泛指小輩，包括侄兒侄女今義：兒子和女兒古義：約定今義：日期古義：離開今義：前往合作探究下車引之（）元方入門不顧（）古義：拉，牽拉今義：引導古義：回頭看今義：照顧或光顧通假字合作探究尊君在不（）“不”通“否”一詞多義合作探究信則是無信（）與朋友交而不信乎（）名詞，信用形容詞，真誠，誠實詞類活用合作探究友人慚（）元方時年七歲，門外戲（）意動用法，感到慚愧名詞用作狀語，在門外文言句式合作探究1.判斷句左將軍王凝之妻也（）“……也”表判斷2.省略句謝太傅寒雪日內集（）“寒雪日”前省略介詞“于”去后乃至（）待君久不至（）“乃”前省略主語“友”“待”前省略主語“家君”撒鹽空中差可擬（）3.倒裝句白雪紛紛何所似（）賓語前置，應為“白雪紛紛所似何”狀語后置，應為“（于）空中撒鹽差可擬”合作探究課堂檢測詠?雪?

①謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：②“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：③“未若柳絮因風起。公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。?1.本文選自南朝宋彭城人

編著的《

》一書。劉義慶世說新語⑴內集（????????）??????⑵兒女（??????????）??????⑶俄而（??????????）⑷欣然（??????????）??????⑸差可擬（??????????）????⑹未若（??????????）?⑺因風起（??????????）????⑻即公大兄無奕女（????）?????家庭聚會子侄輩不久，一會兒課堂檢測2.解釋加橫線的字詞。高興的樣子大體可以相比不如，不及趁，乘是3.翻譯文中畫橫線的句子：?①

。

②

。③

。一個寒冷的下雪天，謝太傅把家人聚集在一起，跟子侄輩的人談論文章的義理把鹽撒在空中差不多可以相比不如比作柳絮乘著風滿天飛舞課堂檢測陳太丘與友期?

陳太丘與友期行，期日中，①過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬孩凇胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！雹塾讶藨M，下車引之，元方入門不顧。課堂檢測課堂檢測⑴與友期行（????????）?⑵太丘舍去（????????）⑶去后乃至（????????）?⑷尊君在不（????）（???）⑸待君久不至（????）?⑹相委而去（????????）??????⑺家君（??????????????）?????⑻下車引之（????????）??????⑼元方入門不顧（????????）

離開約定同“否”才對別人父親的尊稱1.解釋加橫線的字詞。拉，牽拉對人謙稱自己的父親舍棄您回頭看①

②

③

正午過了，朋友卻沒有到，太丘便不再等候就離開了，太丘走后他的朋友才到。真不是人??！跟別人約好同行，卻丟下我走了。友人感到慚愧，從車里下來想拉元方。元方徑自走進自家的大門，也不回頭看。課堂檢測2.翻譯文中畫橫線的句子。中考鏈接拓展探究

[甲]陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。?[乙]昔吳起①出，遇故人而止之食。故人曰：“諾，期返而食?！逼鹪唬骸按?。”故人至暮不來，起不食待之。明日早，令人求故人。故人來，方與之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟③？欲服三軍，非信不可也！??拓展探究?[注釋]①[吳起]戰(zhàn)國時著名的軍事家。②[俟]等待。③[歟yú]句末語氣詞。拓展探究????①陳太丘與友期行②相委而去??③故人來，方與之食?④恐其自食其言也?fǒu?shí?害怕才舍棄約定1．給下列紅色字注音。??①尊君在不？???②諾，期返而食。

2．解釋下列句中加線的字詞。拓展探究3．根據(jù)語句意思，下列句子朗讀停頓正確的一項是（）A．期日/中???B．對/子罵父????C．下車/引之?D．故人至/暮不來?4．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。?①過中不至，太丘舍去，去后乃至。

②昔吳起出，遇故人而止之食。過了中午（朋友）還沒到，太丘不再等候離開了，太丘走后那個朋友才到。以前有一回吳起出門，遇到老朋友便留老朋友吃飯。C拓展探究5．讀了[甲]段和[乙]段之后，你一定對“守信”有了進一步的認識。請結合文段內容談談你對“守信”的看法。

守信，是為人之道。守信之人，可使三軍信服；不守信之人，則連七歲小兒都瞧不起他。類文閱讀拓展探究

王戎①七歲，嘗與諸②小兒游，看道邊李樹多子③折枝④，諸小兒競⑤走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃虎?。

【注釋】①王戎：晉朝人，竹林七賢之一。②諸：各，眾。③子：果實。④折枝：壓彎了樹枝。⑤競：爭逐。⑥然：這樣

1．關注紅體字的含義，講講這個故事。

2．王戎是個什么樣的孩子？你從王戎身上學到了什么？拓展探究1.王戎是個什么樣的孩子？2.你從王戎身上學到了什么？

王戎是一個善于從事物的表面觀察、思考和分析事物的本質的孩子。

看事物不能只看表面，要認真觀察，認真思考，認真分析。拓展閱讀拓展探究

譯：王戎七歲的時候，曾經(jīng)和多個小孩玩耍，看見路邊的李子樹結了很多果實，枝條都被壓彎了，許多小孩爭相跑去摘李子，只有王戎沒有動。人們問他（為什么不去摘李子），（王戎）回答說：“這李子樹長在路邊卻有這么多果實，這一定是苦李子?！闭」麑崳ㄆ穱L）的確是這樣。課下作業(yè)1.摘錄并背誦“詠雪”和關于“誠信”詩句名言。2.推薦閱讀《世說新語》，能用現(xiàn)代漢語復述其中的小故事。詠雪名句白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。——李白《北風行》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝?！呷骸秾ρ氛n下作業(yè)課下作業(yè)1.言不信者，行不果?！?.誠實是力量的一種象征，它顯示著一個人的高度自重和內心的安全感與尊嚴感?！铡たㄉ?.民無信不立。——孔子4.人類最不道德處，是不誠實與怯懦?！郀柣?.沒有誠實何來尊嚴?！魅_6.當信用消失的時候，肉體就沒有生命?！笾亳R關于誠信的名句第二單元?第8課世說新語二則新課導入同學們，雪花是嚴寒的冬天，仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈?！皼]枝沒葉沒人栽，一夜北風銀花開?；▋弘S風漫天舞，天地山河全變白?！闭f的是雪?！耙黄瑑善钠迤甙似?，九片十片千萬片，飛入蘆花皆不見。”說的也是“雪”。親愛的同學們，你們會將雪花比喻成什么？今天讓我們跟隨古人劉義慶去看看古代的少年才女是如何詠雪的？詠雪1.作品簡介

《世說新語》，南朝宋劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、夙慧等36門?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。檢查預習2.作者簡介

劉義慶（公元403—公元444），字季伯，文學家。是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王贈任荊州刺史等官職，在政8年，政績頗佳，后任江州刺史。劉義慶雖然身處皇室，但為人非常的儉樸，“性簡素，寡嗜欲”，喜好文藝。他的作品主要有《世說新語》、《幽明錄》、《徐州先賢傳》、《典敘》和《集林》。檢查預習柳絮（xù）（yì）（yùn）謝道韞無奕（fù

）謝太傅（zhòu

）雪驟（chānǐ）

差可擬檢查預習3.生字生詞讀準句讀

謝太傅\寒雪日\內集，與兒女\講論文義。俄而\雪驟，公\欣然曰：“白雪紛紛\何所似？”兄子胡兒\曰：“撒鹽空中\(zhòng)差可擬?！毙峙甛曰：“未若\柳絮因風起?！惫玕大笑\樂。即\公大兄\無奕女，左將軍\王凝之\妻也。

詠雪翻譯課文謝太傅寒雪日

內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”在一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩們談詩論文，忽然間雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”寒冷的，下雪的家庭聚會不久，一會兒急高興的樣子什么家中的小輩翻譯課文兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！彼绺绲拈L子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他（另一個）哥哥的女兒道韞說；“不如比做風把柳絮吹得滿天飛舞?！敝x安哥哥的長子，即謝朗大體相比不如飄起趁，乘翻譯課文公大笑樂。即公大兄無弈

女，左將軍王凝之妻也。謝安高興地笑了起來。（道韞）就是太傅大哥謝無弈的女兒，左將軍王凝之的妻子。高興謝道韞，東晉有名的才女，聰明有才字叔平，大書法家王羲之的第二個兒子就是整體感知

1.“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”交代了哪些內容？地點時間事件人物人物整體感知2.“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?3.“文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?家庭氛圍：融洽、歡樂、輕松、溫馨等表示一種贊揚和敬佩，暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。內容理解1.你怎樣理解“公大笑樂”？（1）對兩個答案都表示滿意。（2）“笑”前喻，“樂”后喻。（3）為“柳絮”一喻而“笑樂”。2.謝太傅到底認為誰回答得最好？文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。

“撒鹽空中”和“柳絮因風起”兩個比喻，你更喜歡哪一個?為什么？我更喜歡“撒鹽空中”的比喻，因為雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。我更喜歡“柳絮因風起”的比喻，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。語言賞析你能再舉幾例古人詠雪的詩句嗎？白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

——韓愈《春雪》忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

——李白《北風行》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

——高群《對雪》拓展遷移陳太丘與友期行檢查預習1.生字生詞與友期行（）

太丘舍去（）

尊君在不（）

zāi相委而去（）非人哉（）友人慚（）qīshěfǒucánWěi讀準句讀陳太丘與友期行

陳太丘與友/期行，期/日中，過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外戲?？?問元方：“尊君/在不(