《自然界的水》位于人教版初中化學(xué)教材上冊(cè)第四單元。本單元從社會(huì)實(shí)際和學(xué)生和生活實(shí)際出發(fā)，在展現(xiàn)水與人類的關(guān)系、世界和我國水資源概況、水

的污染和防治等問題的同時(shí)，以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、等化學(xué)基本概念及沉淀、過濾、蒸餾等化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能以及化學(xué)式和化合價(jià)的關(guān)系及應(yīng)用學(xué)習(xí)貫穿其中，力圖為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)和探索周圍事物的素材和線索，以及從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的情境。

本單元的教學(xué)內(nèi)容，包含課程標(biāo)準(zhǔn)中第三個(gè)“一級(jí)主題”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”中，初步“能從組成上識(shí)別氧化物”“能從組成上區(qū)分單質(zhì)和化合物”；“認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性”等化學(xué)基本原理和基礎(chǔ)概念；第二個(gè)“一級(jí)主題”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中，“認(rèn)識(shí)水的組成，知道硬水和軟水的區(qū)別”；“了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水常用的方法”；還包含第五個(gè)“一級(jí)主題”“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”中，“了解氫氣”“理解水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義，認(rèn)識(shí)水是寶貴的自然資源，形成保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí)”“了解海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源”；以及延續(xù)第一、二單元學(xué)習(xí)中已經(jīng)涉及的第一個(gè)“一級(jí)主題”“科學(xué)探究”中的許多內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)探究水的組成、水的凈化。本單元仍然處于學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙初步階段，與第一、二單元學(xué)習(xí)不同的是，首次開始通過宏觀事物和社會(huì)熱點(diǎn)問題將物質(zhì)組成和構(gòu)成的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用起來。本課題教學(xué)要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美；通過本主題的教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課題的要求是認(rèn)識(shí)水的組成，知道硬水和軟水的區(qū)別；了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水常用的方法；能說出幾種元素的化合價(jià)，能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。利用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的有關(guān)計(jì)算?；顒?dòng)與探究建議：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷水的組成；了解或者實(shí)地調(diào)查飲用水源的質(zhì)量和水凈化處理的方法；根據(jù)化合價(jià)寫出常見物質(zhì)的化學(xué)式；根據(jù)某種商品包裝袋或者產(chǎn)品說明書標(biāo)示進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

課標(biāo)要求在教學(xué)中著力體現(xiàn)三維目標(biāo)，注意挖掘化學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)含的科學(xué)方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀要素，三個(gè)維度的目標(biāo)之間有機(jī)結(jié)合、融為一體。對(duì)于“自然界的水”內(nèi)容的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)就可設(shè)計(jì)為“學(xué)習(xí)從化學(xué)角度認(rèn)識(shí)自然界的水，懂得水是人類寶貴的自然資源，要想辦法保護(hù)”。新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，重視知識(shí)與技能的培養(yǎng)目標(biāo)

，重視科學(xué)探究的教育作用

,

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程和方法

強(qiáng)調(diào)課程在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的教育功能。新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系；新教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；新教材讓學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的探究過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。即初中化學(xué)新教材已注重從書本走向生活；從以教師為主走向以學(xué)生為主；從注重知識(shí)走向注重活動(dòng)。學(xué)情分析

學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，對(duì)水與人類的關(guān)系、世界和我國水資源概況、水的污染和防治等問題已有一定的認(rèn)識(shí)；單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、原子、分子等基本概念已基本形成；對(duì)過濾、蒸餾等實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)也有所掌握.但是整體學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)比較零散，通過復(fù)習(xí)把單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，系統(tǒng)的歸類。同時(shí)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力也比較薄弱，不能很好的將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到習(xí)題中，需要在今后的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中，有效的練習(xí)題組能幫助學(xué)生拓展思維，真正提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。課堂練習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正消化、理解、掌握往往是通過練習(xí)來解決的。具有促使學(xué)生動(dòng)腦思維、動(dòng)手演算、動(dòng)口表達(dá)的練習(xí)，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固科學(xué)知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為技能、技巧、利于學(xué)生的智力、特別是思維能力的發(fā)展。課堂練習(xí)題組是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此練習(xí)題組的設(shè)計(jì)要注意目的性，要體現(xiàn)階梯性，應(yīng)反映多樣性，要富有啟發(fā)性。本節(jié)課的課堂練習(xí)如下１．下列凈化的操作，凈化程度最高的是()（A）靜置（B）吸附（C）過濾（D）蒸餾2.過濾時(shí)必須使用的一組儀器是()（A）蒸發(fā)皿、量筒、玻璃棒（B）燒杯、漏斗、玻璃棒（C）漏斗、試管、玻璃棒（D）試管、坩堝鉗、燒杯3．下列各組中，后者屬于前者的是（）A.單質(zhì)，化合物B.混合物，純凈物C.純凈物，氧化物D.氧化物，化合物4．１９９６年科學(xué)家在宇宙發(fā)現(xiàn)了H3，H3屬于（）A.混合物B.氧化物C.單質(zhì)D.化合物5．６月５日是世界環(huán)境日，保護(hù)環(huán)境是我國的基本國策，下列措施可以有力的控制水污染的是：①不任意排放工業(yè)廢水②增設(shè)園林廣場(chǎng)③禁止使用農(nóng)藥和化肥④生活污水集中處理，凈化后再排放⑤抑制水中所有動(dòng)植物的生長(zhǎng)⑥禁止使用含磷洗衣粉⑦減少空氣中硫氧化物和氮氧化物含量，防止形成酸雨．（）（Ａ）①②③⑤（Ｂ）②③⑥⑤（Ｃ）①④⑥⑦（Ｄ）①③④⑤二１．現(xiàn)有①氧氣，②氮?dú)?，③空氣，④高錳酸鉀，⑤氧化鋁，⑥硫，⑦水，⑧氧化鐵，⑨二氧化碳，其中屬于單質(zhì)的有；屬于化合物的有；屬于氧化物；屬于混合物的有．周老師:本節(jié)課內(nèi)容充實(shí),在整個(gè)課堂的教學(xué)過程中，所有知識(shí)的傳授，都不是直接給出或介紹，而是通過一定的情景，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)。通過學(xué)生自己分析、解決問題來構(gòu)建知識(shí)體系。在問題解答方面，產(chǎn)生的疑惑方面，教師會(huì)盡可能讓大多學(xué)生參與，集思廣益。結(jié)果這個(gè)做法在課堂上看到學(xué)生非?；钴S，師生互動(dòng)比較激烈與頻繁，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。黃老師:本節(jié)課成功之處在于本節(jié)課內(nèi)容豐富，容量很大。教學(xué)時(shí)注意了循序漸進(jìn)，及時(shí)了解學(xué)生掌握的情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排上也體現(xiàn)了新課標(biāo)、新理念，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、主動(dòng)地觀察與思考，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊密、合理、流暢，教學(xué)效果比較理想.不足之處：在學(xué)生引導(dǎo)方面有待加，語言不夠精煉，板書量少，學(xué)生互動(dòng)上較少。教材分析本單元教材“自然界的水”，以學(xué)生熟知的物質(zhì)水入手從宏觀方面介紹了水資源的保護(hù)和水的凈化，逐步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源和節(jié)水的意識(shí)，同時(shí)通過水的凈化等實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。然后再通過“水的組成”從微觀、宏觀兩個(gè)方面讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化和分類，學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示方法，不僅可以掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本工具，而且對(duì)增強(qiáng)化學(xué)教育的實(shí)踐性，體現(xiàn)STS的理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的責(zé)任感和正確的價(jià)值觀，提高公民的科學(xué)素質(zhì)，都是極其重要的。本單元從社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在展現(xiàn)水與人類的關(guān)系、世界和我國水資源概況、水的污染和防治等問題的同時(shí)，以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、原子、分子等基本概念及沉淀、過濾、蒸餾等化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中，力圖為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)和探索周圍事物的素材和線索，以及從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的情景。因此，本單元的特點(diǎn)是將化學(xué)的一些基本概念和基本技能穿插于緊密聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系生活的內(nèi)容之中。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，本單元的內(nèi)容分為三部分：一是從社會(huì)學(xué)角度認(rèn)識(shí)水，包括水在自然界的作用、水資源狀況及其保護(hù)等；二是一些化學(xué)基本概念；三是幾項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。

第四單元自然界的水一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1.了解水的物理性質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)水的組成；2.了解水凈化的方法和原理；3.知道如何區(qū)分硬水和軟水，了解硬水軟化的方法；4.了解水污染的危害和防治水污染的措施；5.能說出單質(zhì)、化合物的定義，知道它們的區(qū)別與聯(lián)系，并能對(duì)物質(zhì)的類別進(jìn)行正確判斷；6.理解化學(xué)式的涵義以及根據(jù)化學(xué)式標(biāo)出化合價(jià)，已知化合價(jià)寫出化學(xué)式。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)1.結(jié)合日常生活中的常見物質(zhì)，會(huì)進(jìn)行物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類；2.結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等，考查對(duì)水的組成的認(rèn)識(shí)及關(guān)于水的實(shí)驗(yàn)探究；3.以自來水的凈化過程為背景，考查水的凈化的方法及原理、硬水和軟水的檢驗(yàn)及轉(zhuǎn)化方法；4.結(jié)合生活、生產(chǎn)中的具體事例，知道水污染的途徑及防治措施；5.理解化學(xué)式的涵義以及根據(jù)化學(xué)式標(biāo)出化合價(jià)，已知化合價(jià)寫出化學(xué)式。三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等，對(duì)水的組成的認(rèn)識(shí)及關(guān)于水的實(shí)驗(yàn)探究。四、復(fù)習(xí)建議第四單元復(fù)習(xí)課重點(diǎn)在知識(shí)點(diǎn)的梳理和結(jié)合生活實(shí)際應(yīng)用，所以教學(xué)設(shè)計(jì)借助三個(gè)表格，將概念、實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)、操作方法有序展示，提高學(xué)生區(qū)別、聯(lián)系、應(yīng)用、提高。通過有效提問，回顧知識(shí)點(diǎn)，將容易混淆的概念、實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行辨析，使學(xué)生不斷思考和練習(xí)反饋中，加強(qiáng)學(xué)生的基本概念和基本技能的應(yīng)用鞏固。五、課時(shí)安排第一課時(shí)愛護(hù)水資源、水的凈化、水的組成、物質(zhì)的分類第二課時(shí)化學(xué)式和化合價(jià)第三課時(shí)單元檢測(cè)六、教學(xué)過程（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情景導(dǎo)入教師問學(xué)生關(guān)于第四單元自然界的水的相關(guān)知識(shí)的點(diǎn)記憶多少？學(xué)生打開教材目錄回憶每個(gè)課題的關(guān)鍵知識(shí)思考并回答讓學(xué)生打開記憶的大門，尋找關(guān)聯(lián)知識(shí)，同時(shí)查缺補(bǔ)漏，便于接下來學(xué)習(xí)考點(diǎn)一愛護(hù)水資源閱讀PPT圖片<閱讀>根據(jù)圖片回答問題？1、從這張圖片上，你獲得了什么信息？2、有人說：“水是取之不盡，用之不竭的資源。發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，浪費(fèi)一些，污染一點(diǎn)算不了什么?！蹦阏J(rèn)為正確么？思考：如何做到愛護(hù)水資源？造成水體污染的三個(gè)主要原因？閱讀信息，思考并回答從身邊的小事入手思考自己平時(shí)怎樣節(jié)約用水.并回答問題培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力。展開知識(shí)的串聯(lián)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水資源的保護(hù)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)水的凈化講解演示討論總結(jié)練習(xí)鞏固思考自來水廠凈化水的過程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)哪些環(huán)節(jié)發(fā)生了物理變化?哪些環(huán)節(jié)發(fā)生了化學(xué)變化？過濾的實(shí)驗(yàn)室操作步驟圖片展示;:學(xué)生思考操作時(shí)的一貼、二低、三靠？歸納：水凈化的方法？中考考題練習(xí)學(xué)生思考并回答問題學(xué)生通過典型的練習(xí)，將知識(shí)得到鞏固能力得到提升敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于傾聽別人的意見。了解中考，理解中考時(shí)出題考查方式和方法，增強(qiáng)自信心水的組成歸納總結(jié)<歸納>電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論以及如何驗(yàn)證正負(fù)極的氣體和氫氣檢驗(yàn)純度的方法?學(xué)生板書水電解的實(shí)驗(yàn)原理直擊中考：中考考題練習(xí)觀察、回憶、思考、歸納總結(jié)學(xué)生觀察黑板鞏固練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)知識(shí)的能力?？疾閷W(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的書寫能力掌握熟悉中考考試方式和考試方向物質(zhì)的分類學(xué)生黑板展示化學(xué)式并分類書寫相關(guān)化學(xué)式學(xué)生代表對(duì)相關(guān)物質(zhì)進(jìn)行分類學(xué)生歸納物質(zhì)分類的依據(jù)和總結(jié)物質(zhì)分類圖表中考考題演練學(xué)生代表黑板展示學(xué)生劃分單質(zhì)、化合物、氧化物學(xué)生歸納物質(zhì)分類表考查學(xué)生對(duì)常見物質(zhì)的化學(xué)式的書寫和掌握對(duì)物質(zhì)分類標(biāo)準(zhǔn)的掌握訓(xùn)練學(xué)生對(duì)中考考題的熟悉和知識(shí)考查方向的理解，增強(qiáng)中考自信心課堂練習(xí)中考演練加深理解<活動(dòng)>中考模擬習(xí)題１．下列凈化的操作，凈化程度最高的是()（A）靜置（B）吸附（C）過濾（D）蒸餾2.過濾時(shí)必須使用的一組儀器是()（A）蒸發(fā)皿、量筒、玻璃棒（B）燒杯、漏斗、玻璃棒（C）漏斗、試管、玻璃棒（D）試管、坩堝鉗、燒杯借助題目，重申書寫化學(xué)方式式書寫的四個(gè)步驟思考，獨(dú)立完成中考模擬題。通過常見考題題訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)該單元相關(guān)知識(shí)的理解，同時(shí)也對(duì)中考中關(guān)于知識(shí)點(diǎn)考察有初步了解。學(xué)習(xí)小結(jié)<小結(jié)>回憶內(nèi)容，歸納小結(jié)讓學(xué)生對(duì)上課的內(nèi)容有比較清晰的思路，掌握本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。效果分析本課題的主題是愛護(hù)水資源，對(duì)于學(xué)生來說是從小就耳儒目染，但是為什么要愛護(hù)水資源，從哪些方面來愛護(hù)水資源，保護(hù)好水資源對(duì)我們的生活有什么樣的現(xiàn)實(shí)意義卻是他們現(xiàn)有知識(shí)的空白點(diǎn)。又由于本課題具有社會(huì)性，通過展示水資源分布的圖片和水資源被污染的資料，充分引起學(xué)生的共鳴，喚醒學(xué)生主人翁的意識(shí)，讓學(xué)生共同參與進(jìn)來，就是給學(xué)生心靈的觸動(dòng)，做到聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，學(xué)以致用。水也是繼氧氣之后又一種我們身邊最常見的化學(xué)物質(zhì)，也是為后面水的組成、水的凈化和溶液等內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。本節(jié)課總體上較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在：1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入新課，能一下抓住學(xué)生的求知欲，迅速集中學(xué)生的注意力。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣、積極性，又符合教材內(nèi)容的需要。2、從學(xué)生熟悉的事物入手，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、修改和補(bǔ)充。3.本節(jié)課設(shè)計(jì)一些相關(guān)知識(shí)的中考考題,讓學(xué)生了解中考內(nèi)容的同時(shí)感受中考知識(shí)并非想象中的難.課后反思本單元以我們熟悉的物質(zhì)《水》展開，設(shè)計(jì)到的內(nèi)容有愛護(hù)水資源、水的凈化和水組成，這符合學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于縮小學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的距離感，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。對(duì)水的組成的認(rèn)識(shí)是通過水的電解實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論分析獲得，它既與史實(shí)相符，又體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)客觀世界的科學(xué)方法。在認(rèn)識(shí)了水的組成的基礎(chǔ)上，結(jié)合前面所學(xué)氧氣的知識(shí)，從它們組成上的區(qū)別歸納得出單質(zhì)、化合物、氧化物的概念，在內(nèi)容安排上更科學(xué)、更合理，但學(xué)生對(duì)單質(zhì)、化合物、氧化物概念的理解，特別是物質(zhì)的分類學(xué)生混淆不清。在今后的教學(xué)中還