第三單元第4課改變運輸?shù)能囕喗虒W(xué)目標1.了解車輪屬于輪軸，也是一種簡單機械。2.明白用有輪的推車運送物品比較省力、靈活。3.了解輪子的發(fā)明和改進，改變了人類的運輸歷史，對人類社會發(fā)展具有重要的影響。教學(xué)重難點1.參與、體驗用平板和手推車模擬搬運物品的活動。2.分析、描述平板和手推車運輸物品的優(yōu)劣。教學(xué)準備為學(xué)生準備：手推車（沒有的可以用木板釘上四個萬向輪自制）、不帶輪子的木板、重物（就地取材，適合即可，不限）。（材料均自備）教師準備：教學(xué)課件。教學(xué)過程一、聚焦1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示一堆大石塊圖片。提問：要把一堆大石塊搬走，你通常會用什么辦法？根據(jù)學(xué)生的辦法，引入汽車裝載并搬運石頭，出示教科書第49頁圖片。追問：輪子有什么作用？揭示課題，輪子的出現(xiàn)改變了人類用雙腳、雙手搬運的歷史，促使人們發(fā)明出了更多的交通工具。今天我們就來研究一下“改變運輸?shù)能囕啞薄０鍟n題。2.提問：你還見過哪些車輪？它們有什么作用？學(xué)生匯報，教師點評。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗讓學(xué)生思考解決問題的方法，聚焦到車輪的出現(xiàn)改變了運輸?shù)臍v史，從而揭示本課課題。通過提問，了解學(xué)生的前概念。二、探索1.明確活動任務(wù)和要求。運送路線：將書本從A地運到B地（直道），再將半桶水（或適合的重物）從B地運到C地（彎道）。任務(wù)要求：①四人小組，做好分工，兩人體驗，兩人負責(zé)協(xié)助（計時、觀察記錄），體驗的人和協(xié)助的人要輪換一次。②不能用力過猛，注意安全。③物品運送到指定地點后要及時檢查物品是否完整。2.學(xué)生商議，小組內(nèi)進行分工。3.明確評價指標。談話：前面幾節(jié)課我們都設(shè)定了一些指標，用來評價任務(wù)的完成情況，這節(jié)課我們可以設(shè)定哪些指標？師生交流后，達成一些大家都認可的評價指標：如用力情況、完成運輸?shù)臅r間、物品的完整性……設(shè)計意圖：室外測試活動，出去之前一定讓學(xué)生明確活動的內(nèi)容和要求，并商定好相應(yīng)的規(guī)則，避免學(xué)生分心、散漫。4.學(xué)生以小組為單位進行室外體驗。材料的準備情況會直接影響到學(xué)生體驗的效率和測試結(jié)果，沒有體驗，后面的研討就沒有依據(jù)。所以，教師事先至少要準備兩套平板和手推車。若有條件，一組一套器材更好，學(xué)生體驗多，自然感受也就多了。體驗結(jié)束后，整理器材，回到教室準備研討。三、研討1.分享各小組的測試記錄。小組匯報，集體交流。提問：你如何評價兩種工具的運輸方式？讓學(xué)生依據(jù)數(shù)據(jù)、測試過程中的感受進行評價。比如：車輪運輸省力、靈活、速度快；平板運送比較費力、速度慢。追問：你認為車輪在運輸過程中有什么作用？2.師生交流后進行小結(jié)。四、拓展1.了解車輪的改進和發(fā)展。出示教科書第51頁圖片，學(xué)生觀察。提問：觀察這三種車輪，你能發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)和材料有哪些不同和相同？師生交流，達成一些共識。小結(jié)：車輪的形狀、基本結(jié)構(gòu)沒有變，車輪的材料、車輪的輻條、加工技術(shù)、制造技術(shù)、輪胎材質(zhì)發(fā)生了改變。談話：車輪是一種輪軸，由半徑較大的輪和半徑較小的軸組成，輪軸也是