第頁共頁英語教學反思英語教學反思英語教學反思1著名的教育學家葉瀾說過：一個老師寫一輩子的教案不一定成為名師，假如一個老師寫三年反思可能成為名師?！边@句話意味深長，旨在強調教學反思的重要性。我在教授本堂課時，根據(jù)小學生的生理心理特點，緊緊圍繞教學目的，充分利用多種生動活潑的教學形式，例如情境圖，單詞卡片，課件，聲像資將所學習的知識和生活整合起來。讓學生在聽，說，讀，玩的過程中，樂于動腦，敢于開口，從而到達靈敏運用語言的目的。在整個教學過程中，老師不再是灌輸著，教說者，而是引導者，組織者，引導學生靈敏運用語言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能和合作探究的才能。老師應該努力去營造一種寬松愉悅的課堂，學生獲得相當大的主動權，進步教學質量，引導學生走向新知識的殿堂。本堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學中的缺乏以及我今后教學應該努力的方向。1.對詞匯教學的流程還是把握得不全面。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一，操練不夠。在以后的教學中，為了讓學生更好的掌握單詞，一方面要求自己示范到位，發(fā)音標準，另一方面要做對學生進展大面積的操練，運用多種活潑生動的教學方法，如全班讀，男女生讀，小組讀，豎排讀，橫排讀等來進展單詞的操練，防止詞匯教學的單調枯燥。2.在課堂中沒能做到面向全體學生。在今后的教學中，我會尊重學生的個體差異，遵循學生的認知規(guī)律，面向全體學生，喚醒學生的主題意識，全方位的調動學生的積極主動性，積極性，在學生在輕松，愉悅的情景中，進展聽，說，讀，背，演的訓練，使整個課堂呈現(xiàn)和諧有序的場景。3.在教授新知識時，有些單詞沒有結合相應的情景來教授。在任何詞匯教學中，老師都應該遵循“詞不離句，句不離景”的教學規(guī)律，單詞是構成語言的三大要素。假如單詞僅僅局限于單詞，會讓課堂無趣，簡介扼殺孩子學習英語的興趣。在今后的教學中，我會在特定的語境中引出新單詞，并且加上妙趣橫生的例句，這樣既利于學生的理解，又印象深化。另外學生置身于一種真實的語言環(huán)境中，能讓他們自然的使用所學習的詞匯來表達自己的思想感情，從而到達學以致用的效果。即使是成功的課堂頁難免會有疏漏失誤之處，我會對自己的課堂進展回憶、梳理、并且對其作出深化的反思、探究和剖析，長期的積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。英語教學反思2百節(jié)小學范元捷學校每年都要舉行運動會，而本節(jié)課主要通過主要通過問答句型“Whatareyougoingtodo?Iamgoingto-來學習新單詞SportsDay,for,metre,everyday,goodluck,eon,使學生能用一般將來時來表述自己在運動會中做什么，很好地運用到了實際情景中。在第七模塊已學習了一般將來時，因此，學習的過程中，學生學習熱情高漲，課堂氣氛活潑，都能積極參與到課堂教學中來。本堂課結合小學英語課程標準的要求及學生的實際而設計的，以與每位學生親密相關的體育運動為主線貫穿始終，學生成功地完成了學習任務。在新授這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生回想一下學校運動會通常包括哪些體育比賽工程，并試著用英語說出它們的名稱。引出句型Whatareyougoingtodo?并引導學生用Iamgoingto?來作答。我設計了游戲“猜猜我要做什么”。老師請單個學生到教室前面模擬做某事的動作，并提問：“WhatamIgoingtodo?”把全班分為兩組，使用“Youaregoingto?”搶答。讓學生操練句型，幫助小學生將知識轉化為言語技能，讓學生在層層操練中循序漸進，最后到達純熟掌握。這個環(huán)節(jié)給孩子們創(chuàng)立了一個真實的場景，激起了學生的興趣，每個孩子都積極地參與到活動中并開口說英語，能在這個對話練習中掌握并運用句型。這個環(huán)節(jié)讓我覺得很滿意。通過這節(jié)課，讓我知道英語書上的知識通過“情景再現(xiàn)”可以把死知識變成活知識。在真實的場景中學習英語，學生更容易理解、掌握。但也存在一些缺乏，對學生的評價性語言太少了，太單一了，在以后的教學中我盡量多使用評價性語言，更好地調動學生學習積極性，不斷進步英語教學程度。英語教學反思3外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識庫如今世界上說英語的人越來越多，[英語]現(xiàn)代英語教學理念之反思。英國人、美國人、____人、澳洲人、新西蘭人、還有一局部南非人、愛爾蘭人等等，都以英語為母語。在某些國家里，英語雖不是本國語，但是作為第二語言使用，甚至竟成為官方語言或官方語言之一。這些國家有印度、巴基斯坦、孟加拉國、菲律賓、尼日利亞、肯尼亞、烏干達等等。作為國際交往的語言，英語的作用很大。在結合國，英語是幾種通用語言之一，而且使用得最多。在國際航空、航海和體育界，英語是不可缺少的交際工具。在國際貿易中，英語也是最重要的媒介，連西德和____的出口工業(yè)都要用它。在科技界，英語又是國際性語言。說英語的人普及五大洲。已經(jīng)進入信息時代的地球變得“越來越小”，全球化趨勢將在二十一世紀更為凸顯。世界已進入中國，中國已走向世界。人類彼此間的交往隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越方便，越來越頻繁。各個國家、各個民族之間的文化交流、科技交流和信息交流已成為人類生活的一個須臾不可缺少的重要方面。假如說當今生活在這個“地球村”大家庭的人們有什么共同語言的話，那么“英語”是理所當然的。外語學習、外語教學特別是英語教學越來越受到人們的普遍重視，正如不少已經(jīng)考入大學的學子們所說，他們在整個大學的學習過程中百分之七十的精力不是用在自己的專業(yè)上而是在外語上。誠然，語言的本質是工具，但人類在進步，時代在開展，社會在前進，外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識庫。沒有掌握外語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識泉一樣。多學一種外國語，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗，你可以領略到前所未有的另外一面風光。十九世紀德國語文學家，現(xiàn)代高等教育奠基人洪堡特說過：“學會一門外語或許意味著在迄今為止的世界觀領域中獲得一個新的出發(fā)點?！边@話是否說得過頭，可以討論；但語言既是思想的外殼和載體，同時又確有思想模具作用的事實也毋庸置問，英語論文《[英語]現(xiàn)代英語教學理念之反思》。從這個意義上說，學會一門外語，不但是多了一雙眼睛、一對耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個頭腦！從學習者的認知角度來看，因為語言是人類思維的工具、認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣，而學習另外一種語言就意味著學習另外一種觀察和認識世界的方法和習慣。在當前人們津津樂道于素質教育的話題時，我們更應當看到，外語教學對學生世界觀、人生觀的形成必然產(chǎn)生重大影響。當前世界興旺國家紛紛涌入中國創(chuàng)辦各種各樣的外語培訓學校，打出各種各樣的誘人廣告鼓勵中國學生到國外去留學，這決不是簡單的“培養(yǎng)外語人才”幾個字所能解釋清楚的。令人不安的是，有相當一局部從事外語教學理論的外語老師對語言理論和外語教學理論表現(xiàn)出相當程度的冷漠和無知。這對素質教育的貫徹落實，對進步我國外語教學的整體程度是極其不利的。英語教學反思4本節(jié)課是小學英語五年級第四單元的內容的一個復習，要求學生能講述自己可以做的文娛活動以及學會詢問朋友能做什么。是一堂以話題為主的情景對話課。它以聽說訓練為主線，通過看、聽、說、演練、等一系列教學活動，使學生獲得最根本的英語聽說才能，并在教學中充分激發(fā)學生強烈的學習愿望。這節(jié)課到達了預期的教學目的。1、設計較新穎。為了使內容更充實，通過創(chuàng)設情景，示范教學內容，習得語言知識點。并在掌握課本知識之后，啟發(fā)學生的思維，組織學生理論，通過調查自己的朋友等形式，培養(yǎng)了學生的語言交際才能。并以一首小詩到達穩(wěn)固的目的，也陶冶了情操。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，遵循從易到難，由簡到繁的認知規(guī)律多媒體課件簡潔明了，恰到好處。2、表達了學生的主體地位?？v觀這節(jié)課，我設計的環(huán)節(jié)都是讓學生自主的根據(jù)情境說，學生參與面較廣，充分調動了學生學習英語的積極性。整節(jié)課充分表達了以生為本的教育理念，安排了多樣的學生活動，其中有個人、兩人、小組的，有老師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。讓他們通過小組合作，pairwork學會與別人交流，從而使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質得到開展。并以“小組比賽”的方式，充分調動了全體學生的參與積極性。3、模擬情境，實現(xiàn)了學以致用的教學目的。我通過創(chuàng)設圣誕節(jié)party的情境，將學習內容與學生的實際生活相結合，使學生身臨其境，讓學生自由練說，根據(jù)自己的實際情況組織新對話，充分把學生的現(xiàn)實生活與教學內容相結合，到達學以致用的目的。4、存在的缺乏，本節(jié)課我利用了活動式的教學方法，倡導了任務型教學，但在整個的教學過程中，還對學生這頭放手得不夠“松”，還沒到達真正去表達了放手，由學生自主學習的效果。特別是在最后一環(huán)節(jié)中，老師假如再花多一點時間讓學生去交際，面向全體，使每個學生都時機去表演，那也許會更好些。還有，就是有些環(huán)節(jié)老師輸入的較多，可以適當?shù)淖寣W生也輸出一些，那樣，就更表達學生的主體地位了。英語教學反思5通過這次“送教下鄉(xiāng)”活動，讓我知道了自己在小學英語教學中存在著很多的問題。因此我要借這次學習的時機，好好反思一下自己，以便自己在今后的教學中可以有所進步?？偨Y以下幾點反思：一、“玩耍”不能培養(yǎng)學生持久的興趣，而是靠語言知識的積累。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機，進步學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學習才能，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進展語言學習。二、英語應用才能需要相應的詞匯量。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)那么訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因此導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。三、培養(yǎng)英語興趣。英語老師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制。這是，現(xiàn)代教育思想轉變的重大原那么問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語老師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語老師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語老師要非常尊重學生，注意鼓勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語老師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜歡英語老師和英語課，從而進步英語課堂教學的效益。英語教學反思620xx屆高考已塵埃落定，論成績，可謂一家歡喜，一家憂啊。在高三英語備課組的總體安排下，我們實驗班英語教學出色地完成了任務，獲得了令人滿意的成績。本屆高三實驗班高考英語成績總均分為103分，最高分為116分，這為學生高考總分的提升，作出了英語學科應有的奉獻，我們倍感欣慰。同時，我們也有些許的缺乏和遺憾。譬如，沖刺清華、北大的個別學生高考英語成績未能拿到應有的高分，存在英語單科成績與高考總分不匹配的問題；少數(shù)學生高考英語成績偏低，之前對這類學生的補差工作成效尚不明顯等。現(xiàn)將20xx屆高三實驗班班英語教學工作詳細反思、總結如下，期待校領導和備課組同仁們批評指正。一、值得肯定的做法⑴制定方案要有特色大家都知道，高三教學要加強方案性和針對性。本屆實驗班的學生為高一提早錄取生，未能參加中考的第二輪復習就直接進入高中學習。他們與普通班的學生相比，一方面學習品質好，根底厚實，但另一方面也存在語法根底知識薄弱等先天缺乏。鑒于此，我們在制定和落實方案時，突出一個“快”字，即快節(jié)奏、快進度。我們承傳高一、高二的做法，盡一切可能爭取時間，適當推進英語教學進度，超前進入高三復習階段。本屆實驗班高三新授課內容是：模塊十第三單元至模塊十一第四單元完畢。遵照方案，我們實驗班于10月中旬便完成新授課內容，比普通班進入第一輪復習超前了一個半月，從而騰出了更多的復習時間。我們在落實方案的過程中，還突出一個“實”字，即穩(wěn)、準、狠夯實根底。我們絕不會以快進度來犧牲對根底知識的扎實復習。在復習過程中，狠抓“雙基”，完成知識的原始積累，把模塊中的語言知識和語法工程進展比擬、重組、總結，力求幫助學生系統(tǒng)梳理根底知識，構建知識網(wǎng)絡；針對實驗班學生語法根底知識薄弱，進展語法專項復習和強化訓練；最后階段，加強各種專題練習和綜合訓練，全面提升學生的綜合才能和應試才能。⑵充分發(fā)揮集體智慧，打好團隊攻堅戰(zhàn)我們高三實驗班三位英語老師，在楊主任的帶著下，分工協(xié)作，團結拼搏，自行編制供實驗班使用的高質量的導學案、周末練習題，并根據(jù)學情及時編印錯題集。對學案、周末練中錯誤率高的題目采取原題抽測、詞匯檢測單等形式對學生掌握情況加以檢查，做到全批全改，重點學生單獨面批。嚴把選題質量關。充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，尤其是各地名校模擬卷訓練題，力求選出內容新穎、質量較高的試題，讓學生做“好題”，做“精題”。⑶積極打造高效課堂，追求高效復習課堂教學，以學定教。我們針對學生實際，狠抓“備學生”、“備學案”這一重要環(huán)節(jié)；根據(jù)批閱“學案”所理解的情況，分析^p錯因，找準學生的知識盲點和試題考察的切入點，透徹講解，并制定補救措施，以起到舉一反三的作用；課堂節(jié)奏適中，課堂留給學生一定的自疑、自悟、自學、自練、自得的時間，這樣，課堂教學既能突出學生的“主體”地位，又能發(fā)揮老師的“主導”作用，從而進步課堂效率。⑷強化書面表達訓練書面表達在試卷中占25分，要求學生應能：根據(jù)特定的語境準確使用英語語法；選用恰當詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚、連接地表達自己的意思。每次作文修改時我們三位實驗班老師采取流水批閱，臨近高考還實行一卷雙改，讓學生得到較為客觀的分數(shù)；借鑒淮中做法每周讓學生背誦一篇范文，逐個檢查；第二學期還狠抓學生的書寫標準、要求學生做到卷面整潔，書寫美觀。⑸加強與名校交流，獲取最新信息。校領導通過“派出去，引進來”的方式，加強與名校交流，為我們搭建良好的信息溝通平臺，不僅開闊了老師的視野，而且獲取最新信息，為我所用，極大地便利了我們對陌生工作的開展。如，根據(jù)“華約”、“北約”不同的考試題型，年級組要求我們精編練習題，讓學生定時完成，以進步重點生參加“自主招生考試”的應試才能。在自主招生輔導過程中，楊主任還曾屢次設法從淮陰中學備課組長處搞到第一手輔導材料。二、注意汲取的教訓⑴對于沖刺清華、北大的個別學生提優(yōu)工作有待加強由于高考語文、數(shù)學分值高達160分或200分，而英語只有120分，學生對于英語重視程度不夠，時間分配明顯缺乏，他們往往覺得英語考個三位數(shù)就滿意了。眾所周知，英語學科需要學生有較強的語言感悟才能即語感，這種才能不是階段性努力學習就可以獲取的，它需要學生做到每天都有很大的輸入量。個別尖子生英語學習有時有所懈怠，我們老師可能盯得也不夠緊。20xx屆高三實驗班英語提優(yōu)工作采用“盯人戰(zhàn)術”要盯得緊，不放松。⑵落實補弱工作，亟需新舉措扎實的英語根底知識非常重要。據(jù)理解，我班有位同學在初三時英語120分卷僅能考70多分，比起中考中比比皆是的110多分的同學，實在是太低，其英語學習自信心缺乏，英語學習興趣也不大。對于這類同學，盡管我在高中三年中一直在關注他，找他談心，經(jīng)常進展個別輔導，并創(chuàng)造時機對他進展鼓勵、表揚，但最終效果還是不夠理想。⑶英語學習方法指導存在缺憾20xx屆我們未及早安排對重點句型、含有高級詞匯的句子的背誦。假設在第一學期就開展書面表達中經(jīng)典句式背誦，學生寫作才能會進一步進步。今后，我們要大力倡導“句子中心論”，要求學生學會“時時刻刻處處”搜集地道的句子，以便反復操練，熟能生巧，將其“私有化”。進步學生英語學習的“改裝”和“私有化”的才能，不失為進一步進步寫作才能的捷徑?？傊诮窈?0xx屆高三英語教學工作中，我們會不斷地學習與反思，向各地名校行家里手虛心請教，向備課組的同仁們學習，學習他們多年積累的成功做法和有益經(jīng)歷；同時，我們還應認真學習專業(yè)知識，研讀考試大綱，理解、掌握高考動向，進步自身的理論程度和理論才能，在反思中不斷地完善自我，為學生英語才能開展和輕松面對高考提供更有效的指導和幫助。英語教學反思7新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心安康的開展，培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的才能，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于老師，老師是課程改革的施行者。下面簡單地回憶一下這一年以來所做的一些英語教學工作。一、面向全體學生，為學生全面開展和終身開展奠定根底1、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合才能，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習Isthisjacketyours?這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問：Whosejacketisit?Isthisjacketyours?這時學生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學生們操練熟了，就讓學生自己去找它的主人，學生拿著這件夾克衫去問別人：Isthisjacketyours?老師還可以利用插圖來創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生根據(jù)圖畫的內容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話2、創(chuàng)造條件讓學生可以發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并獲得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氣氛有利于英語學習。1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氣氛，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結果、反響等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。3、對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們獲得一點小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。差生上課時注意往往不夠集中，將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氣氛。差生由于羞怯心理往往怕開口，盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生答復正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個沖動，這樣差生開口的習慣漸漸的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，4、建立良好的師生關系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的缺乏，并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的老師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。假如他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。假如他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，老師要深化學生，和學生打成一片，理解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，保護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進展學習。三、記憶方法學習語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，每天都有新的知識點增加，這就需要學生多記，多背。這往往是學生最頭疼的一件事。如今才初一，主要是以單詞為主，假如連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談談自己記憶單詞，句型的方法。1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復屢次，背會的東西容易忘，應隔三插五的再穩(wěn)固。2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復述出來，這樣增加學習英語的自信心。3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，一定有成效。四、對學生進展有效的評價評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習。對學生答復下列問題過程中的表現(xiàn)及改良的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析^p自己的成績和缺乏，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生互相之間互相評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學習。英語教學反思8本課重點句型是“what’sthis?It’sa…”及單詞“apple,banana,orange,peach,pear,lemon,melon”學生掌握情況良好。在教學過程中采取在單詞中浸透句型的方法。開場利用網(wǎng)絡引出單詞，進步學生學習的興趣，教授單詞時，改變以往的學生跟讀的方法，讓學生自己____鼠標，電腦上馬上出現(xiàn)該單詞的正確發(fā)音，通過電腦范讀糾正自己的發(fā)音，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。接著以網(wǎng)絡游戲的方式對學生進展檢測，這樣不僅可以檢測學生掌握的情況，還可以活潑課堂氣氛，進步學生的學習興趣。通過這堂課，我認為合理的運用網(wǎng)絡可以更有助于進步學生的學習的欲望。改變學生過去被動承受知識的狀態(tài)，在探究中自主建構自己的知識體系，培養(yǎng)學生探究問題、解決問題的才能，養(yǎng)成學生自主探究的習慣，形成自主探究才能。缺乏的是課堂的獎勵少，由于座位的擺放，不能很好的照顧到全體。英語教學反思9我從事英語教學以來，一直在反思小學應不應該開設英語課，我們應該怎樣去教，在教的過程中應注意什么？要求學生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。由于學生們的程度參差不齊，而且三年級的教材又改編了，六年級學生根底比擬差，兩級分化比擬嚴重，個別學生由于根底差還有破罐子破摔的現(xiàn)象。不管在哪個年級都存在優(yōu)生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對這些學生我都覺得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有那么好學習環(huán)境和那么好的學習條件的。我在上課的時候讓個別學生起來讀，我反復的領著他們讀，再叫起來還是不會讀，我那時氣的臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不容易，有時我會覺得學英語對他們來說太殘忍了。還要期末考試，我覺得小學學英語可以作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，這使有些學生漸漸失去了信心。如今三年級已經(jīng)學了一學期的英語，我覺得字母的學習是學習英語的前提條件，單詞也是有字母組成的。因此要把字母學扎實打好根底這樣在以后的教學中會有很多方便的。再有應多創(chuàng)設情景讓學生多說讓他們體會英語的作用，到達學英語用英語?？傊雒考虑槎加欣c弊，學習英語也不例外，隨著社會的開展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名老師更應該進步自身專業(yè)素質，在教學中不斷充實自己，進步自己，做到終身學習，為社會培養(yǎng)有用的人才。英語教學反思10這是一堂關于“Fruits”的新授課，我首先設計的教學過程是：學生在網(wǎng)絡環(huán)境中認識水果。課前我準備了許多漂亮的水果圖片〔做這個網(wǎng)頁就花了我?guī)讉€小時的時間〕，想讓學生通過看圖片，聽老師的講解來認識水果。但在這一環(huán)節(jié)的教學理論中，我發(fā)現(xiàn)這樣學習學生并不感興趣，教學效果也不是很理想。對這節(jié)課要求掌握的詞apple，pear，peach,orange,melon和句子Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet他們不可能說出或不能流利地說出，因為他們不感興趣。看到這種情況，我很難過。在第二個班上課時，學生想認識什么水果，自己去____鼠標，電腦上馬上出現(xiàn)了水果極其英語發(fā)音，以及有關的英語句子，學生很感興趣，很快就學會了這幾個詞，并有局部孩子已經(jīng)能說出這課的新句型“Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet”。在局部學生不是很會說的時候，我就讓他們進展表演，并說幾個簡單的提示詞，其余學生也能參與到活動中來。S1:It’sgreen.It’sbig.What’sthis?S2:It’samelon.學生在表演中不僅學會了本課的內容，還把以前學過的相關內容也串聯(lián)起來了。在這堂“網(wǎng)絡教學”中，提倡的是學生的探究式、主動式學習。即借助信息技術，學生進展主動地、探究研究，從而學習到新的知識。知識是在問題中產(chǎn)生，在問題中升華，在問題中收獲的。通過這一節(jié)課說明，學習的愿望，總是在一定的情境中產(chǎn)生的，問題性的情景，常常對學生具有強大的吸引力，容易激發(fā)起學生強烈的探究愿望。網(wǎng)絡憑借其強大的網(wǎng)絡優(yōu)勢，為學生構建了設計和創(chuàng)造的平臺，營造了強烈的“探寶”心理，為學生提供了探究學習活動的泉，更為創(chuàng)設問題情景，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和設計問題提供了很好的條件和保障。英語教學反思11在三個月的國培學習之后，我重回教學崗位。在這段時間的教學工作中，我重新反思了自己的英語教學工作，在自己之前已有教學經(jīng)歷的根底上，將學習到的新知識和新理念進展整合，對小學英語教學做了深化的反思。英語新課標要求進步學生的綜合語言運用才能，這就要求我們老師不僅要讓學生會寫拼單詞，更重要的是要讓學生敢于開口說英語。而在我們實際的教學中，由于我們是農(nóng)村小學，很多學生不敢開口，學生的自信心缺乏，自主學習才能不強。這就要求老師在平時的教學中多鼓勵學生，給予他們關心和幫助，有足夠的耐心來進展教學。在調動起學生的積極性之后，我們重點關注的就是學生的讀和聽的才能。說到讀，在單詞教學中我們應浸透自然拼讀法。小學生對于音標的把握才能還有所欠缺，再加上音標學習枯燥無味，學生會產(chǎn)生厭倦心理。讓學生學會自然拼讀的規(guī)那么，學生會更加容易的學會讀并且記憶單詞。我在三四年級的英語教學中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。在給出一個新單詞時，他們會根據(jù)所學主動試讀，新授的單詞也能很快背熟。聽力方面，對于課本所提供的聽力磁帶，要讓學生反復聽，并讓學生模擬，這樣不僅會訓練學生的聽力，同時也訓練的說的才能。同時也要讓學生聽一些簡單易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等，視聽相結合。一定的輸入之后，要進展簡單的輸出。所謂的輸出包括說和寫。小學階段對于寫的要求沒有很多，重點是要讓學生會用英語進展交際。小學英語重在真實自然，貼近學生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最根底的。所以我們在教學過程中，應該創(chuàng)設相應的情景，讓學生身臨其境，在參與的過程中習得知識。老師可以多設計一些對話和活動，讓學生進展表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，可以脫口而出。而且，可以要求學生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。在不斷地說的過程中，學生的交際才能得到進步，對于重點句型也就自然而然地可以運用自如了。接下來學生要做的就是將重點單詞句型進展穩(wěn)固記憶，在書寫方面也就根本沒有什么問題了?？傊?，作為老師，對于課標的把握非常重要，我們要基于課標的要求，充分地訓練學生綜合語言運用才能，讓學生真正地學會英語，喜歡英語！英語教學反思12語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。隨著時代的開展和社會的需求，英語這一種語言工具變成了一種競爭的才能，一種知識庫。是觀察和認識世界的另一特殊技能，因此行內行外人們都普遍重視英語學習。小學英語教學已經(jīng)開設多年，教學的成功與失敗是喜憂參半。為什么我們小學的英語教學被很多人說是失敗的，這種說法肯定不對，但也反映了社會對我們學校英語教學的評價。社會的評價不管我們什么課程標準的，只看效果，只看自己孩子能說多少英語，能記多少單詞，只看自己孩子的英語成績。就是因為用了六年時間，而可以看到英語很好的學生很少，絕大多數(shù)學生都是懵懵恫恫的;而且他們上了中學以后，并沒有表達出比小學沒有學過英語的同學有什么優(yōu)勢。社會上家長們就認為小學英語教學是失敗的，他們是不認你什么年齡特征，什么課時缺少，什么課程標準要求的。英語教學反思13英語〔English〕是印歐語系-日耳曼語族-西日耳曼語支下的語言，由26個字母組合而成，英文字母淵于拉丁字母，所謂教學反思，是指老師對教育教學理論的再認識、再考慮，并以此來總結經(jīng)歷教訓，進一步進步教育教學程度。從小學到大學，苦讀十來年英語，到用時卻仍然是會看不會說，這種“聾啞英語”的現(xiàn)象，是不少當代大學生心中的苦惱。為了改變這一現(xiàn)象，教育部近年來啟動了大學英語教學改革，其實用為主，聽說領先的原那么同樣在大學英語四六級考試的改革中得到了充分表達。與大學英語四六級改革相照應，我國首套根據(jù)教育部20xx年公布的《大學英語課程教學要求》編寫的大學英語教材——《新世紀大學英語系列教材》去年12月出版，意味著大學公共英語教材將大變臉。那么，作為教育部大學英語教學改革的重要組成局部，新一代大學英語教材改革將從哪些方面有所變化，是否還有哪些缺乏？以新教材為本的大學英語教學改革將對學生帶來哪些影響？新外語教材三大變化強調聽說會看更得會說根據(jù)教育部公布的《大學英語課程教學要求》，從三個方面對大學本科公共英語教學進展重大改革，包括將原來的以閱讀理解為主轉變到如今的以聽說為主；改革現(xiàn)行的教學形式，將被動形式轉變?yōu)榫C合應用為主的個性化和主動式的`教學形式；全面進步大學生的英語綜合實用才能，使我國的大學生在大學畢業(yè)時都能到達根本聽懂英文播送、進展簡單的英語交流和具備一定程度的寫作與翻譯才能。由此，新一代大學英語教材和軟件系統(tǒng)也開場“轉型”，強調聽說領先，從應試型向實用和興趣型轉變。在新教材中，更加注重鍛煉學生的聽說才能，加強學生的語言標準，而且更具有興趣性。此次面世的新教材，重視開發(fā)學習者的自我潛能，培養(yǎng)學生的英語綜合應用才能特別是聽說才能。大學英語教材首次提出英語教學“以學生為中心”的理念，重點是培養(yǎng)學生的聽說才能。而且，教材中課程的設置完全針對了改革后的新四六級英語考試。在改革后的四六級新題型中，聽力局部所占比例就由20%進步到35%。而教育部高教司司長張堯學不久前透露，教育部正在設計新的四、六級英語考試方案，新的題型將增加語言的實用才能方面的內容，更突出聽、說才能的測試比重?！?年后要使60%以上的大學本科畢業(yè)生解決英語聽說問題。”張堯學表示。為了更好地表達實用性，新教材內容還根據(jù)大學生的實際情感、思想、生活經(jīng)歷“度身選材”，讓學生更熟諳西方文化內涵，更適應國際交流的要求。教寫求職簡歷、獎學金申請信和制作英文網(wǎng)頁，學會講英語笑話，熟悉理解西方節(jié)日慶典的來龍去脈，掌握重要國際組織的名稱、功能，這些以前教材中沒有選入的極其實用的知識內容，此次都寫入新教材中。讓學生感興趣展現(xiàn)語言之美值得一提的是，新出版的這套教材中，還設有“EnjoyEnglish”局部，第一次將英語教育與學生的興趣結合在一起，讓學生們在學習之外，通過教材感受英語的語言之美。對此，南開大學公外教學部的梁老師深有感觸地說，以往學生們大多覺得英語教材枯燥乏味，確實有選材內容與時代脫節(jié)、缺少興趣性及缺乏英語經(jīng)典之作等方面的原因，此次新教材選材理念的轉變，有助于改變學生們僅把英語作為語言工具的觀念，讓學生們在學習英語時能真正體會到語言之美。本版撰文除署名外建議：大英教材也應有中國味南開大學公共英語教學部科研中心主任梁偉副教授在贊同新教材轉變的同時，梁老師也提出了自己對新一代大學英語教材在選材上的建議——適當增加有關中國外鄉(xiāng)內容的英文材料介紹。他表示，隨著中外文化交流的深化，我們的學生畢業(yè)后與外國人打交道的時機越來越多，其中一個現(xiàn)象需要引起注意：不少人雖然可以用流利的英文與外國人溝通，但在介紹我國的風土人情、傳統(tǒng)文化時往往“卡殼”。這是因為，目前我國的大學英語教材中，選材全是來自西方的內容，我們更多的是向學生介紹西方的文化和風俗，而壓根沒有涉及我國的內容?！氨确秸f春節(jié)就要到了，中國人說的過年出自何典故？吃餃子、放鞭炮、年夜飯等風俗如何解釋？很少有中國學生能用英文向外國朋友解釋明白。因此，新的大學英語教材中應該考慮選入有關中西文化差異的內容，讓學生懂得如何用英語介紹我們國家的文化風俗，從而防止在交流中出現(xiàn)語言應用上的誤解?！庇⒄Z教學反思14