宇宙中的地球教學(xué)設(shè)計一、教材分析1、課標要求：“描述地球所處的宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星?！?、主要內(nèi)容包括地球在宇宙中的位置，地球是一顆普通的行星，存在生命的行星。本節(jié)課教材在第一章行星地球中是高中地理開篇第一課。二、教學(xué)目標能用天體系統(tǒng)的層次來描述地球所處的宇宙環(huán)境。能運用圖表資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。利用所學(xué)，探究宇宙中除地球外其他星球是否存在生命物質(zhì)。樹立科學(xué)的宇宙觀。三、學(xué)習(xí)重點：1、天體系統(tǒng)的概念和層次，用圖示說明天體系統(tǒng)的層次，以及地球在宇宙中的位置，能夠描述地球所處的宇宙環(huán)境。2、地球上生命物質(zhì)存在的條件。四、學(xué)習(xí)難點：地球上生命物質(zhì)存在的條件。五、教學(xué)方法多媒體演示、小組合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。六、教具準備學(xué)案、多媒體七、課時安排1課時八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)說明導(dǎo)入新課課前請同學(xué)們先來觀看一組宇宙中的自然天體的圖片。欣賞完這些圖片，相信同學(xué)們對宇宙產(chǎn)生了濃厚的興趣，古人說：“上下四方曰宇，古往今來曰宙”，指的是宇宙在空間上無邊無際，時間上無始無終。地球在宇宙中處于什么樣的位置，為什么說地球是一顆普通的行星，又是一顆特殊的行星？

觀看圖片

運用生動的圖片引起學(xué)生對宇宙中天體的興趣。通過設(shè)問引出本節(jié)課。展示目標目標1231、能用天體系統(tǒng)的層次來描述地球所處的宇宙環(huán)境。能運用圖表資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。3、利用所學(xué)，探究宇宙中除地球外其他星球是否存在生命物質(zhì)。樹立科學(xué)的宇宙觀。學(xué)生齊讀明確目標板書第一節(jié)

宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置

自學(xué)1.宇宙中有哪些自然天體。

2.天體各有什么特點？學(xué)生通過閱讀“圖1.1宇宙是由物質(zhì)組成的”，除認識到要用科學(xué)的眼光觀察天體外，重點引導(dǎo)學(xué)生認識地球宇宙環(huán)境的組成，樹立正確的宇宙觀學(xué)生回答宇宙中的天體的名稱、特點引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:宇宙中物質(zhì)的存在形式——天體是多種多樣的。講解恒星和星云是宇宙中的最基本的天體。流星是一種發(fā)光現(xiàn)象，流星體才是自然天體的類型。注意：隕石不屬于天體。地球的附屬物均不屬于天體。（天空中的白云、汽車、花草樹木等都不屬于天體）彗星彗尾的變化規(guī)律。周期76年。趣味小故事在太空中運行的人造衛(wèi)星和載人飛船、航天站屬于人造天體。補充光年的小知識。學(xué)生齊答七種自然天體即時檢測一一邊結(jié)合圖片一邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宇宙中自然天體的類型和特點，即時鞏固練習(xí)。承轉(zhuǎn)宇宙中的天體相互吸引，相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次，可以幫助我們確認和描述地球所處的位置。學(xué)生通過閱讀“圖1.2天體系統(tǒng)”及課本相關(guān)信息，了解天體系統(tǒng)的概念。老師對天體系統(tǒng)的要點加以總結(jié)概括自主探究1．利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置；

2．將（P3）圖1.2轉(zhuǎn)換為（P4）圖1.3，或自行設(shè)計天體系統(tǒng)層次圖，以多種方式表示地球的位置；

3．用文字（或語言）描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。也可用自己擅長的其他方式表達。1.學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，并將自己的見解和設(shè)計的圖表整理出來。

2.從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解。通過師生共同合作整理知識結(jié)構(gòu)圖后，引導(dǎo)學(xué)生得出兩個結(jié)論：①宇宙是有層次的，并處在有序的狀態(tài)之中；②找到地球在宇宙中的位置。講解地月系太陽系銀河系總星系組成和特點宇宙就是總星系嗎？總星系是我們目前能夠觀測到的最高一級天體系統(tǒng)。

天體系統(tǒng)的隸屬關(guān)系；天體系統(tǒng)層次示意圖

承轉(zhuǎn)地球到底是一顆怎樣的天體？我們經(jīng)常提到地球是一顆普通的行星，他的普通型體現(xiàn)在哪里？

板書二、太陽系中的一顆普通行星

自學(xué)、討論展示結(jié)果1.讀“圖1.4太陽系示意圖”，說出太陽系的成員、八顆行星距離太陽由近及遠的排列，從中認識地球。要求運用圖表信息說明地球是一顆怎樣的行星。

2.分析“表1.1八顆行星軌道傾角與偏心率”的相關(guān)數(shù)據(jù)，運用基本的數(shù)理知識比較八顆行星的運動特征（即公轉(zhuǎn)方向、軌道平面夾角、公轉(zhuǎn)軌道形狀）和結(jié)構(gòu)特征（體積和質(zhì)量等），進一步認識地球。閱讀分析“圖1.4太陽系模式圖”和“表1.1八顆行星軌道傾角與偏心率”信息，了解太陽系“家族”中的成員，特別是各大行星的基本特點，可以透析地球是一顆怎樣的行星。學(xué)生圍繞活動要求，先自學(xué)，再分組討論。小組長展示討論成果，其他小組補充。運用數(shù)據(jù)，從八顆行星公轉(zhuǎn)運動的共同特征（同向性、共面性、近圓性）和類地行星的結(jié)構(gòu)特征（質(zhì)量、體積等），把地球與其他行星對比，說明地球是太陽系中一顆普通的行星。板書運動特征結(jié)構(gòu)特征點評指導(dǎo)觀察太陽系模式圖中八顆行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭，得出同向性特征；根據(jù)八顆行星的軌道傾角大多小于4°，得出共面性特征；根據(jù)八顆行星的軌道偏心率大多接近0，得出近圓性。根據(jù)這些共同特征證明地球并不例外；再從結(jié)構(gòu)特征，如質(zhì)量和體積等方面比較各大行星，特別是類地行星，得出地球也無特殊之處的結(jié)論。最后，以上述探討的兩方面結(jié)果來證明地球具有行星的一般特征，是太陽系中的一顆普通行星。提供回答問題的思路學(xué)生總結(jié)

1.同向性2.共面性3.近圓性點評側(cè)重運用數(shù)理知識解讀圖表信息，并得出結(jié)論的能力。承轉(zhuǎn)為何說地球又是一顆特殊的行星？存在向我們這樣的智慧生命。是因為到目前為止，整個太陽系中只發(fā)現(xiàn)在地球上存在生命物質(zhì)。側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過對地球行星的普遍性和特殊性特點的認識，學(xué)會辯證地看問題。板書三、存在生命的行星

自學(xué)整理、交流點評1.讀圖表分析。再次閱讀P4圖表信息，從日地距離、體積和質(zhì)量等方面自主推理說明地球存在生命的條件。

2.閱讀、理解教材。即閱讀P6信息，理解地球內(nèi)部物質(zhì)變化與液態(tài)水形成的關(guān)系，整理出自己的觀點。

3.討論交流評議。在自主分析的基礎(chǔ)上小組討論，全班交流。1.從地球的特殊性──是否具備生命物質(zhì)生存所需要的條件分析，而不是作為普通行星的一般特征角度。2.利用圖表信息進行分析，注意運用中是否存在科學(xué)性錯誤。采用集體評議與教師評議相結(jié)合的方式。培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識的運用，利用圖表信息的能力，描述能力板書外部條件自身條件探究活動韓劇《來自星星的你》講述了都敏俊和千頌伊的愛情故事，劇中的男主角來自外星，怎樣去尋找都教授？除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探尋類似地球的星球？人類一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會有生命的行星。以小組活動形式提出設(shè)想，說明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。最后全班交流。1課堂圍繞課本提供的思考線索討論；再根據(jù)自己掌握的信息和理解，提出自己的設(shè)想和見解。

小組討論探究。2.感興趣的同學(xué)課后可查閱雜志、資料。根據(jù)條件許可，參加校天文館的相關(guān)活動或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫小論文等形式深入探究。地外生命是一個熱門話題，要引導(dǎo)學(xué)生敢于暢想、求異，但是科學(xué)幻想不是完全沒有根據(jù)的“亂想”，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。小結(jié)小結(jié)：尋找一顆像太陽一樣的恒星，和一顆像地球一樣的行星。小結(jié)本課內(nèi)容。本節(jié)地理課就到這里了，謝謝大家。學(xué)情分析由于學(xué)生在初中階段初二就已經(jīng)地理會考，初三一年就很少再接觸地理，再加上剛升入高中，地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，比較感性，抽象思維能力普遍較弱，因此在教學(xué)時要充分利用圖片，化繁為簡，層層推進，便于學(xué)生的理解，再通過多媒體的輔助教學(xué)加深學(xué)生對知識的鞏固，效果會更好。學(xué)習(xí)準備：課前完成自主學(xué)習(xí)學(xué)案，提前預(yù)習(xí)。效果分析在本節(jié)課宇宙中的地球的地理學(xué)習(xí)中，總體來說課堂效果良好。在課堂教學(xué)中，充分整合課程資源，把優(yōu)化的課程資源合理地整合到教學(xué)設(shè)計中，通過合理整合，提高課程資源的利用率，使課堂教學(xué)氣氛活起來，使學(xué)生動起來，真正達到提高課堂教學(xué)效益的目的，促進每一個學(xué)生的全面和諧發(fā)展。具體來說：①教材處理優(yōu)化、個性化，教學(xué)任務(wù)（問題情景、問題、活動、作業(yè)、即時檢測）緊扣目標。課堂內(nèi)容全面，老師講解清楚、明白，重難點突出。②教師進行有序的教學(xué)組織，學(xué)生參與率高。課堂環(huán)節(jié)齊全、容量大，時間安排合適，能順利完成教學(xué)任務(wù)。③學(xué)生運用各種學(xué)習(xí)要素（聽、說、看、寫、做）和多種學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)形式（個人、雙人、小組、全班）進行有效的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生回答問題積極，課堂氣氛活躍，小組合作探究活動各小組成員積極踴躍。④教學(xué)手段新穎，教法靈活。多媒體課件制作好，資源豐富畫面生動。總之，目標明確，達成度高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好，課堂反應(yīng)好，知識的當堂掌握程度高。教材分析地位與作用：《宇宙中的地球》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級中學(xué)教科書《地理》必修一的第一章行星地球第二節(jié)，適用于高中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。本節(jié)課教材在第一章“行星地球”中是第一節(jié)，是高中地理的開篇，是開啟高中地理學(xué)習(xí)的橋梁。學(xué)好本節(jié)課，為今后的地理知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容比較簡單，一個課時來學(xué)習(xí)。由于對象為高一學(xué)生，采用新授課。教材資源的整合：本節(jié)教材通過三部分內(nèi)容闡述該標準,一是介紹了地球的宇宙環(huán)境。二是說明了地球是太陽系的一顆普通的行星。三是介紹了地球的特殊性。三部分聯(lián)系密切,按空間尺度由大到小的順序先講宇宙環(huán)境，然后提供資料，讓學(xué)生分析地球是太陽系中的普通行星，最后從地球是太陽系中唯一的一顆適合生物生存和繁衍的行星說明了地球是太陽系中一顆特殊的行星，教材重點分析了地球上有生命物質(zhì)存在的原因。通過提供了閱讀材料“探索地外文明”，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，提供探究活動讓學(xué)生探究《來自星星的你》如何尋找都教授，需要到什么樣條件的外星球去尋找外星人，從而學(xué)會分析生命物質(zhì)存在的條件。本節(jié)課的教學(xué)重點和難點：能運用圖表資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。教學(xué)手段：多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。多引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。1.1宇宙中的地球評測練習(xí)第一課時【課前評測練習(xí)】即時檢測一：下列不屬于天體的是（）A人類的家園---地球B天空中飄動的云朵C輪廓模糊的星云D待發(fā)射的人造衛(wèi)星即時測驗二：“太陽大，地球小，太陽帶著地球跑；地球大，月球小，地球帶著月球跑?！敝販貎簳r的童謠，完成下列題目。童謠中出現(xiàn)的天體，按先后順序排列的是（）A、恒星、行星、衛(wèi)星B、星云、恒星、行星C、恒星、行星、小行星D、恒星、小行星、流星體有效訓(xùn)練1、可稱為天體的是（）A、北極星B、地面上奔馳的汽車C、太陽系D、按航線飛行的飛機2、（2007·高考上海地理卷）2007年4月，歐洲天文學(xué)家首次發(fā)現(xiàn)一顆有生命跡象的太陽系外行星。該行星可能適宜生命存在的主要依據(jù)是（）A、行星上有巖石與土壤B、行星上有液態(tài)水與適宜的溫度C、行星的表面比較平坦D、行星接受來自恒星的輻射能量3、下列各組行星中，按距太陽由遠及近的順序，排列正確的是（）A、天王星、海王星、冥王星B、火星、水星、金星C、天王星、木星、土星D、木星、火星、地球4、與地球上存在生命物質(zhì)無關(guān)的條件是（）A、日地距離適中B、地球公轉(zhuǎn)方向適宜C、地球上晝夜交替周期不長D、地球的體積和質(zhì)量適中5、為慶祝北京大學(xué)建校100周年，國際組織把我國發(fā)現(xiàn)的太陽系中的一顆小行星命名為“北京大學(xué)星”，“北京大學(xué)星”最有可能位于（）A．水星與金星之間B．火星與金星之間C．火星和木星之間D．木星和土星之間6、讀圖，完成下列要求：（1）用箭頭在地球公轉(zhuǎn)軌道上表示出地球的公轉(zhuǎn)方向。（2）寫出圖中字母代表的天體名稱：A，B。C，D。（3）圖中共包括級天體系統(tǒng)，其中最高級的天體系統(tǒng)的中心天體是，它之所以成為中心天體的原因是。（4）據(jù)圖分析，地球上具有生命的原因是參考答案：即時檢測一：BD即時檢測二：A有效訓(xùn)練1-5ABDBC6(1)逆時針方向（2）地球哈雷彗星火星天王星（3）兩太陽太陽的質(zhì)量占整個太陽系質(zhì)量的99.86%。（4）大小行星各行其道，互不干擾，地球所處的宇宙環(huán)境很安全；日地距離適中，使地球具有適宜的溫度。課后反思大家知道，只有不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思總結(jié)，才能提高。我認真研讀高中地理課程標準和教材，重新回顧這一節(jié)課，我在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動為主要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改進課堂教學(xué)，是擺在我面前現(xiàn)實而又急需解決的問題。面對這些情況，自己有了一些體會和思考。必修一第一章第一節(jié)《宇宙中的地球》圖片資料豐富，涉及較多的天文知識，具有較強的探索性，是一節(jié)非常有意思的課，能激起學(xué)生的好奇心與求知欲。但是對于剛上高一的學(xué)生來說，卻比較的陌生，他們從初中的區(qū)域地理一下子跳到自然地理，讓他們對地球有個宏觀的認識似乎又讓學(xué)生有點望而生畏。而第一節(jié)上得好不好，又會直接影響學(xué)生對后面自然地理知識的學(xué)習(xí)。所以在上這一節(jié)課的時候，我個人認為應(yīng)該用較多的圖片去弱化知識點，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，比如“地球上為什么會有生命物質(zhì)的存在”？“地外文明真的存在嗎？請你為它找證據(jù)?！钡鹊?。這樣既能引起學(xué)生興趣，又能將知識點落實。同時布置一些課外資料的查找，讓學(xué)生對宇宙中的地球有一定的感性認識。這樣在教學(xué)時學(xué)生有了一定的知識儲備，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會有較大的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課是高中地理的開篇章節(jié)。教學(xué)中，需要教師運用圖表文字信息，以及相關(guān)學(xué)科知識，分析、探討、認識宇宙中的地球。本節(jié)教學(xué)設(shè)計，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手能力。老師的引導(dǎo)啟發(fā)，有助于學(xué)生全面、正確認識地球。老師的鼓勵幫助，使學(xué)生從多角度展示自己的見解。以小組活動形式提出《來自星星的你》并尋找外星人的方向，更使學(xué)生“異想天開”，勤于思考、富有創(chuàng)意。本節(jié)教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課標課程設(shè)計的新思路。但在引發(fā)學(xué)生積極思考過程中，要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)。總體來講，第一節(jié)的教學(xué)效果還是比較好的，基本達到自己的設(shè)計目標，但是在教學(xué)過程中學(xué)生也提出了一些較深的問題，有關(guān)天文知識的，我個人的感覺讓學(xué)生走出課堂進行野外觀測效果會更好，但是由于學(xué)校條件有限，同時考慮到學(xué)生的安全問題，所以較難實現(xiàn)。也是現(xiàn)階段教學(xué)的一個困惑之一。另外，在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細化,特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其