◎了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容?！蚋惺苌裨捴猩衿娴南胂蠛王r明的人物形象?！蛘归_想象，寫一個(gè)故事。本單元以神話組織單元，《盤古開天地》講述了盤古用神力開辟天地，以身軀化為萬(wàn)物的故事，贊美他的開創(chuàng)精神和犧牲精神；《精衛(wèi)填海》講述了炎帝的小女兒女娃去東海游玩時(shí)不幸溺水，化為精衛(wèi)鳥，銜來(lái)西山木石填塞東海的故事，體現(xiàn)了精衛(wèi)堅(jiān)韌執(zhí)著的個(gè)性；《普羅米修斯》講述了普羅米修斯盜取火種的故事，體現(xiàn)了主人公為民造福、不惜犧牲自己的精神；《女媧補(bǔ)天》講述了女媧補(bǔ)天的故事，塑造了勇敢頑強(qiáng)、智慧能干、甘于奉獻(xiàn)的女媧形象。字詞句◎認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)字，會(huì)寫29個(gè)詞語(yǔ)?！?qū)W習(xí)與“花”有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“圃、卉”等10個(gè)生字?！蚍e累“騰云駕霧、上天入地”等8個(gè)四字詞語(yǔ)，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事?！蜃x句子，能感受其中神奇的想象，并說(shuō)出其他神話故事中令人感到神奇的地方。閱讀◎能正確、流利地朗讀課文，背誦《精衛(wèi)填?！贰舵隙稹??！蚰芰私夤适碌钠鹨?、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，初步把握文章的主要內(nèi)容?！蚰芨惺苌裨捴猩衿娴南胂蠛王r明的人物形象，能總結(jié)交流對(duì)神話的認(rèn)識(shí)。◎能掌握讀神話的方法，閱讀中外神話，感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。書面表達(dá)◎能選擇一個(gè)自己喜歡的神話或童話人物，圍繞“我和________過(guò)一天”的話題展開想象，寫一個(gè)故事。◎能根據(jù)同學(xué)的意見認(rèn)真修改習(xí)作，能把習(xí)作謄寫清楚。1．本單元我們將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中外神話。有人說(shuō)，神話是虛構(gòu)的，非科學(xué)的，只會(huì)教學(xué)生胡思亂想和胡編亂造，你同意這種觀點(diǎn)嗎？你認(rèn)為小學(xué)生閱讀神話的價(jià)值是什么？2．基于神話作品的特點(diǎn)，本單元提出了“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”的學(xué)習(xí)要求，如何引導(dǎo)學(xué)生感受故事中神奇的想象和鮮明的人物形象呢？?jī)?nèi)容盤古開天地精衛(wèi)填海普羅米修斯女媧補(bǔ)天習(xí)作語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書吧總計(jì)課時(shí)212122212

12盤古開天地語(yǔ)文要素閱讀：1．邊讀邊想象畫面，說(shuō)出課文中神奇的地方。2．能講述盤古開天地的過(guò)程，交流對(duì)盤古的感受。人文主題感受神話故事的神奇，體會(huì)盤古的開創(chuàng)精神和犧牲精神。教學(xué)重點(diǎn)邊讀邊想象畫面，感受神話中神奇的想象，感悟盤古的形象，并能說(shuō)說(shuō)盤古開天地的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備《新解新教材》相關(guān)課件。課時(shí)安排2課時(shí)預(yù)習(xí)要求1．朗讀課文，識(shí)記生字。圈出好詞或者難解詞，查字典，寫上釋意。2．思考課后問(wèn)題，找出認(rèn)為神奇的地方。3．完成《新解新教材》預(yù)習(xí)卡。課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“劈、濁”等7個(gè)生字，會(huì)寫“睜、翻”等15個(gè)字和“睜眼、黑乎乎”等14個(gè)詞語(yǔ)。2．借助課文內(nèi)容和插圖，整體感知故事情節(jié)。3．學(xué)習(xí)第1～2自然段，想象畫面，感受其中的神奇。教學(xué)過(guò)程一、神話導(dǎo)入，引入課題1．同學(xué)們，看圖片，你猜猜這是什么神話故事？預(yù)設(shè)：嫦娥奔月、夸父逐日、精衛(wèi)填海等。2．看看這些故事的名稱，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：都有人名，都是做了一些神奇的事情。3．這就是神話故事。古代勞動(dòng)人民因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，但是對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，所以人們充分發(fā)揮了自己神奇的想象，表達(dá)了美好的愿望。4．齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，梳理故事情節(jié)1．請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。翻身劈開緩緩重而濁一丈撐開筋疲力竭累倒血液奔流不息茂盛滋潤(rùn)黑乎乎上升下降汗毛雨露2．這個(gè)完整的故事可以分為四幅畫，請(qǐng)快速瀏覽課文，分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫內(nèi)容。(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，找出對(duì)應(yīng)的課文段落。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：課文的四幅插圖完整地展現(xiàn)了故事內(nèi)容，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)照插圖，找出與畫面對(duì)應(yīng)的文字，再梳理每個(gè)段落的主要內(nèi)容，練習(xí)用一句話或一兩個(gè)詞進(jìn)行概括，既能幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，也為有條理地講述故事做鋪墊。預(yù)設(shè)：第一幅圖——第1自然段，第二幅圖——第2自然段，第三幅圖——第3、4自然段，第四幅圖——第5、6自然段。(2)學(xué)生默讀各段落，用一句話或一兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括，教師相機(jī)板書重點(diǎn)詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：第1自然段：天和地還沒(méi)有分開，盤古在混沌中沉睡。(板書：混沌中沉睡)第2自然段：盤古醒來(lái)后拿起斧頭向黑暗劈去，使天地分開。(板書：劈開天地)第3、4自然段：盤古頭頂天、腳踏地直到天地形成，累得倒下。(板書：頂天立地)第5、6自然段：盤古的身體化成了美麗的世界。(板書：化身萬(wàn)物)3．你能用上這四個(gè)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？學(xué)生練習(xí)說(shuō)。同桌合作練習(xí)說(shuō)。三、教學(xué)第1、2自然段，感受盤古分開天地的神奇1．學(xué)生自讀第1、2自然段，邊讀邊勾畫自己認(rèn)為神奇的地方。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)神奇。第1自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)描繪了天地未形成前的情景？(混沌)盤古在這混沌中沉睡了多久？(一萬(wàn)八千年)從這兩處用詞中，你能感受到什么？預(yù)設(shè)1：宇宙未分開之時(shí)，混沌景象非常神奇，既令人恐懼又讓人好奇，極具吸引力。預(yù)設(shè)2：盤古能在其中沉睡一萬(wàn)八千年，不可思議，一定是在積蓄力量，等待神秘使命的召喚。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓關(guān)鍵詞句啟發(fā)學(xué)生一邊朗讀一邊想象畫面，幫助學(xué)生走入故事情境之中，感受描述語(yǔ)言的生動(dòng)傳神和故事情節(jié)的神奇，在頭腦中自然浮現(xiàn)出神奇的畫面。(2)教師范讀第2自然段，學(xué)生聽讀想象畫面。提問(wèn)：你“看”到了盤古劈開天地時(shí)哪些神奇的畫面？預(yù)設(shè)1：當(dāng)我聽到巨人“拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去”時(shí)，我仿佛看到他一睡醒就拿著斧頭把黑暗劈開，天地瞬間分開，世界一下就變得光明了。預(yù)設(shè)2：當(dāng)我聽到“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地”時(shí)，我好像看到了天在升高，地在下降，就像一部科幻大片正在上演。2．引導(dǎo)學(xué)生帶著體會(huì)到的神奇，有感情地朗讀第1、2自然段。四、適時(shí)小結(jié)，引發(fā)探究興趣盤古在沉睡中蘇醒，用神力劈開天地的情節(jié)真是太神奇了！故事中還有很多神奇的地方等待著同學(xué)們?nèi)ダ^續(xù)發(fā)現(xiàn)。五、布置作業(yè)1．訂正《新解新教材》預(yù)習(xí)卡。2．同桌互相聽寫本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。課時(shí)目標(biāo)1．品讀課文第3～6自然段，繼續(xù)感受故事的神奇。2．邊讀邊想象畫面，能說(shuō)出自己心中盤古的形象。3．借助課文插圖和關(guān)鍵詞，講述盤古開天地的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清脈絡(luò)上節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)了前兩個(gè)畫面，知道故事的起因就很神奇，神奇在宇宙像個(gè)(大雞蛋)，這個(gè)大雞蛋中還有一個(gè)(巨人)，他能睡(一萬(wàn)八千年)。醒來(lái)之后，也不得了，他一坐起來(lái)(大雞蛋就裂開了一條縫)，他一斧頭劈下去(大雞蛋就碎了)。接下來(lái)發(fā)生了什么？(天和地就產(chǎn)生了)二、教學(xué)第3、4自然段，感受盤古頂天立地的神奇提問(wèn)：當(dāng)你讀到第3～4自然段盤古頂天立地的這一段時(shí)，有誰(shuí)想分享他感受到的神奇之處？預(yù)設(shè)：盤古與天地同長(zhǎng)，“隨著它們的變化而變化，跟著長(zhǎng)高”“一天一丈”。(時(shí)間：一萬(wàn)八千年。動(dòng)作：頭頂天腳踏地)1．時(shí)間：一萬(wàn)八千年用數(shù)字聯(lián)系生活。體會(huì)盤古與天同長(zhǎng)的神奇：一丈＝3.3米＝一層樓，每天以一層樓的速度往上長(zhǎng)，一萬(wàn)八千年>一萬(wàn)八千丈＝一萬(wàn)八千層樓＝五萬(wàn)九千四百米≈6.7個(gè)珠穆朗瑪峰(約8844米)。不止這個(gè)高度，后面還提到“又不知過(guò)了多少年”。2．動(dòng)作：頭頂天腳踏地盤古就這樣每天頭頂天，腳踏地，跟著天地長(zhǎng)高，經(jīng)歷了一萬(wàn)八千年。此時(shí)的他用書上的哪個(gè)詞語(yǔ)可以形容？(精疲力竭)三、教學(xué)第5、6自然段，感受盤古化身萬(wàn)物的神奇1．“盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。”(1)學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)勾畫關(guān)鍵詞，盤古的哪些身體部位都發(fā)生了什么變化？(生交流，按順序說(shuō)，出示關(guān)鍵詞)(2)師：聽著就讓人覺(jué)得不可思議，我們一起來(lái)讀一讀，我讀前面的，同學(xué)們讀后面的。(師生合作讀)2．拓展說(shuō)話。師：這一部分最后有一個(gè)省略號(hào)，這里也留給了我們無(wú)窮的想象。需要注意的是，這里的想象是不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的？你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生用句式練習(xí)說(shuō)話)同學(xué)們的想象也很神奇，這個(gè)神話故事在這里迎來(lái)最美好的結(jié)局。齊讀最后一句話“偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界”。當(dāng)我們看到這世間萬(wàn)物的時(shí)候，我們不由得就會(huì)想起，那就是盤古身體的一個(gè)個(gè)部分。朗讀這句話，我們要讀出感激之情。四、感受人物形象師：故事講到這里，盤古在你的心目中是一個(gè)怎樣的形象？生：我心目中的盤古身材魁梧，力大無(wú)窮。他英勇無(wú)畏，勇于開天辟地，為了造福全人類，甘于奉獻(xiàn)，是個(gè)“頂天立地”的大英雄。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：借助書中插圖和板書中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生整合文中后面的重要信息，有條理地講述故事；小組合作的交流方式，可以給予學(xué)生更多傾聽、分析、判斷和表達(dá)的機(jī)會(huì)。五、用不同的方法來(lái)講述故事師：中國(guó)神話故事最早是靠古代勞動(dòng)人民口口相傳、代代相傳的。老師希望你們也可以把《盤古開天地》的故事講給你身邊的所有人聽。那么講故事的方法就很重要了。我們可以借助哪些方法講故事呢？方法一：借助插圖。方法二：借助提煉的詞語(yǔ)。方法三：借助表示時(shí)間的詞語(yǔ)。以同桌為單位，兩個(gè)人用不同的方法向?qū)Ψ街v述這個(gè)故事。講完后，面向老師保持安靜，等一會(huì)選一對(duì)同桌來(lái)展示。六、布置作業(yè)1．完成《新解新教材》隨堂練。2．課后把這個(gè)故事講給自己的家人聽，力求生動(dòng)、具體。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思這是學(xué)生接觸