遺傳學(xué)3連鎖與染色體作圖遺傳學(xué)3連鎖與染色體作圖遺傳學(xué)3連鎖與染色體作圖連鎖遺傳分析與染色體作圖1s0phonedeye,R11,026.5hairybedminiaturewings.nonetbody,bLeapedwing,I器量=能要點連鎖與交換■連鎖互換與基因作圖連鎖群提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的利用各種教學(xué)條件及教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。實行開放式、多渠道教育。新課程的實施突破了“課堂教學(xué)就是在教室里上課”的傳統(tǒng)觀念，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間拓寬到生活和社會的各個領(lǐng)域，學(xué)生可以到大自然中學(xué)習(xí)，到社會實踐中學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該有目的地主動創(chuàng)造條件，實行開放式的教育，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，對學(xué)校周邊的社區(qū)參觀訪問、社會調(diào)查或知識咨詢等，使學(xué)生經(jīng)過切身體驗正確認(rèn)識社會，正確認(rèn)識自己，處理好個人和社會的關(guān)系，在社會實踐中印證課本的理論知識，提高自己認(rèn)識問題、解決問題的能力。社會是人生的大舞臺，許多中學(xué)生參加社會實踐活動后反映，幾天、十幾天我們學(xué)習(xí)的知識、增長的見識，在課堂上和書本里是難以找到的，往往比在學(xué)校一個學(xué)期受的教育收獲還大，印象還深?？梢姡鐣嵺`對于中學(xué)語文教學(xué)來說，是一條有效的教育途徑，它在尊重中學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)上，實施現(xiàn)實教育，真正貫徹了主體性原則。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的課程與教學(xué)目標(biāo)。中小學(xué)教師目前十分注重追求知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三個目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗，把過程與方法視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識過程來獲得知識，使結(jié)論與過程有機(jī)融合，使學(xué)生的知識和能力獲得和諧的發(fā)展；同時，努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，使教學(xué)過程成為學(xué)生的一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。那么，如何設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？按目標(biāo)教學(xué)的要求，目標(biāo)的實施過程應(yīng)是：檢測前題目標(biāo)、導(dǎo)達(dá)基層目標(biāo)、助達(dá)高層目標(biāo)、檢測形成目標(biāo)。其中高層目標(biāo)的助達(dá)，難度較大，正如一出戲的高潮，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵部分。我此時又乘勢對學(xué)生進(jìn)行熱愛新社會的教育：“同學(xué)們，我們的教育方針，是使受教育者在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。盡管榜上無名，腳下有路，有不少的知識青年，憑著所學(xué)的知識，勤勞的雙手，走上了致富之路。同學(xué)們，讓我們在黨的教育方針指引下，為祖國的振興，發(fā)憤讀書，努力學(xué)習(xí)吧！”就這樣，使學(xué)生順利通過高層目標(biāo)，并將這節(jié)課推向了一個新的高潮，活躍了課堂氣氛。這節(jié)課也被評為優(yōu)質(zhì)課。擴(kuò)大閱讀量，拓寬學(xué)生的視野。大部分學(xué)生課余時間很少讀課外讀物，自己更不會主動尋找有關(guān)讀物。即使閱讀也是量少面窄，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我鼓勵他們拓展閱讀空間，多接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品和有益的雜志。語文學(xué)習(xí)空間也不應(yīng)該被縮小在狹小的教室里和手中的課本上，它可以延伸到圖書館、閱覽室、市場、報刊雜志、電視等，積極讓他們放開眼界，拓寬視野。比如在廣告的專題中，我就給學(xué)生充分的時間來搜集廣告，從而使他們更廣泛地接觸生活中的語文。在新課改下，我們初中語文教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識，接受新事物，涉足新領(lǐng)域，提高新能力，具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，深深吸引學(xué)生，才能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能真正適應(yīng)新的教學(xué)要求，把初中學(xué)生的語文素養(yǎng)提到一個新的層次。農(nóng)村留守兒童是在我國特殊社會環(huán)境條件下所產(chǎn)生的一個特殊社會群體，也是一個需要我們所有人共同關(guān)注的社會性問題。面對從小就缺失父母陪伴的農(nóng)村留守兒童，在工會工作當(dāng)中，我們必須要加強(qiáng)對他們的關(guān)愛、教育和引導(dǎo)。一、農(nóng)村留守兒童社會工作的重要性在多方面的社會因素和環(huán)境條件影響下，我國農(nóng)村有大量的人會進(jìn)城務(wù)工，留下家中的子女跟隨爺爺奶奶或是其他親戚生活，這些被留下的兒童就是我們所說的農(nóng)村留守兒童。有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前我國的農(nóng)村留守兒童數(shù)量約在6000萬人左右，數(shù)量相當(dāng)龐大，必須引起社會重視[1]。農(nóng)村留守兒童最大的特征就是從小沒有父母在身邊，缺失父母的陪伴、關(guān)愛與教育、引導(dǎo)，這容易使他們產(chǎn)生一系列的心理健康問題、染上各種不良習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績下降，在思想行為和道德品行方面出現(xiàn)偏差，甚至誤入歧途，迷失人生價值、人生方向，不僅不利于留守兒童自身的成長發(fā)展，同時還可能會影響到社會的穩(wěn)定與和諧。針對這樣的情況，我們應(yīng)當(dāng)通過社會工作來彌補(bǔ)農(nóng)村留守兒童父母不在身邊所致的各種缺失，予以他們關(guān)愛、教育、引導(dǎo)，使他們能夠身心健康的成長，享受美好的生活、快樂的童年，實現(xiàn)更加健全的發(fā)展，這于農(nóng)村留守兒童個體而言、于整個社會的和諧與穩(wěn)定而言，都是具有重要意義的。二、如何對農(nóng)村留守兒童予以社工關(guān)愛、教育、引導(dǎo)（一）在生活層面予以農(nóng)村留守兒童家人般的關(guān)愛。在父母外出打工后，農(nóng)村留守兒童雖然跟隨爺爺奶奶或是其他親戚生活，但由于他們的精力和能力有限，所以可能在生活上對留守兒童的照顧不會那么細(xì)致，而由于過著“寄人籬下”的生活，所以留守兒童對于自己在生活方面的一些需求又不好開口，這就會最終使得留守兒童的一些基本生活需求得不到滿足，不利于其成長，甚至可能在行為上做出一些極端的舉動，誤入歧途?？紤]到這樣的現(xiàn)實問題，我在社會工作當(dāng)中，必須要真正的走進(jìn)留守兒童生活，了解他們在生活上的合理需求，并竭盡全力的滿足他們，如飲食、衣物和學(xué)習(xí)用具等，予以他們家人般的關(guān)愛。在一個人的兒童階段，生活最基本的物質(zhì)需求能否得到滿足對于其心理、思想和行為的發(fā)展都有很大的影響，通過社會工作讓留守兒童過上正常的生活，將對他們的成長、發(fā)展起到非常積極的影響和保障作用[2]。（二）在學(xué)習(xí)上對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行激勵和引導(dǎo)。很多的農(nóng)村留守兒童由于缺少父母的教育、監(jiān)護(hù)，所以在學(xué)習(xí)上往往都表現(xiàn)得不夠努力，或者說得不到足夠的學(xué)習(xí)幫助，最終在學(xué)習(xí)的成績上較為落后。我們知道，要想改變生活、改變命運，就必須要依靠學(xué)習(xí)，依靠科學(xué)知識，而如果留守兒童的學(xué)習(xí)成績始終提不上去，他們最終就會陷入一個惡性循環(huán)，這對于其今后的長遠(yuǎn)發(fā)展來說是極為不利的。因此，在社會工作當(dāng)中我們必須要關(guān)注于留守兒童的學(xué)習(xí)狀況，對于學(xué)習(xí)不努力的留守兒童，要細(xì)心的開導(dǎo)，告知他們學(xué)習(xí)的重要性，及外出父母對他們的期望，曉之以情動之以理，激勵他們努力學(xué)習(xí)。同時要對留守兒童予以學(xué)習(xí)方面的幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們解決學(xué)習(xí)方面的難題，發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)方面的自主性，讓他們能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成效。（三）在德育素質(zhì)上對留守兒童進(jìn)行合理教育。農(nóng)村留守兒童的德育素質(zhì)狀況不能逃避，從很多實際的情況來看，由于父母關(guān)愛的缺失和家庭教育引導(dǎo)的不足，不少的農(nóng)村留守兒童都會出現(xiàn)不同程度、不同類型的德育素質(zhì)問題。如小偷小摸、打架斗毆、逃學(xué)翹課等等，這些情況都是非常常見的，這對于留守兒童自身和對于社會的發(fā)展來說都是不利的[3]。為此，在社會工作當(dāng)中我們必須對留守兒童進(jìn)行合理的德育教育，多與留守兒童進(jìn)行溝通交流，對于他們在德育素質(zhì)方面存在的問題進(jìn)行細(xì)致的分析，找準(zhǔn)原因，然后再針對性的予以引導(dǎo)。為了發(fā)揮出教育引導(dǎo)的效果，還應(yīng)當(dāng)與留守兒童建立起朋友關(guān)系，取得他們的信任，讓他們感覺到生活中、學(xué)習(xí)中多了一個堅實的依靠，這樣他們才會將社會工作人員的話真正聽進(jìn)去，并落實到行動當(dāng)中。最后，所有的社會工作人員還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格約束自身的思想、言行，在農(nóng)村留守兒童面前做好表率，為他們樹立一個值得學(xué)習(xí)的模范榜樣。（四）在農(nóng)村留守兒童的心理健康方面加強(qiáng)重視。從實際情況來看，不少農(nóng)村留守兒童都存在心理健康方面的一些問題，如性格孤僻，沒有正常兒童那么活潑、開朗，這主要是因為他們覺得自己的家庭不完整，有所缺失，所以在其他的同學(xué)和同伴面前有一種自卑感，甚至在自己的親戚面前也是如此，他們對父母親情的極度渴望，最終使得他們變得孤獨、脆弱，不愿意和他人接觸。為了保障農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展，社會工作人員應(yīng)與留守兒童的監(jiān)護(hù)人建立良好的聯(lián)系通道，定時走訪左鄰右舍，及時了解他們的情況，建立留守兒童心理健康狀況檔案，對留守兒童進(jìn)行定時的心理健康評價和專業(yè)開導(dǎo)。同時，還應(yīng)多組織留守兒童進(jìn)行一些集體活動，引導(dǎo)他們開心、快樂的積極參與，讓他們能夠逐漸的打開心扉，融入集體，這對于他們的心理健康發(fā)展來說具有顯著的作用。三、結(jié)語保護(hù)農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)成長是整個社會的責(zé)任，所以在社會工作當(dāng)中，我們必須要重點關(guān)注農(nóng)村留守兒童，予以他們關(guān)愛、教育、引導(dǎo)，彌補(bǔ)其父母不在身邊所造成的各種缺失，使他們的生活、學(xué)習(xí)、成長變得更加完整，保障其健康、健全發(fā)展。連鎖遺傳分析與染色體作圖1s0phonedeye,R11,026.5hairybedminiaturewings.nonetbody,bLeapedwing,I器量=能實驗1紫花、長花粉粒紅花、圓花粉粒(PPLL)(ppll)紫花、長花粉粒(PpL)F2實計數(shù)紫長、紫圓、紅長、紅圓、總數(shù)483139039313386952預(yù)計數(shù)3910.51303.51303.5434569524種表型的比率不符合9:3:3:1,其中紫長和紅圓的比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出9/16和1/16.而相應(yīng)的紫圓和紅長卻大大少于3/16實驗2紫花、圓花粉粒Ⅹ紅花、長花粉粒(PPI1)LL)紫花、長花粉粒(PpL)F2實計數(shù)紫長、紫圓、紅長、紅圓、總數(shù)269597自由組合預(yù)計數(shù)235.878.578.5262419從這兩個實驗的數(shù)據(jù)可以看出一種共同的傾向:即與自由組合定律所預(yù)期結(jié)果相比較,親組合比例比預(yù)期的大,而重組合的比預(yù)期的小。也就是說,在F1雜種形成配子時兩對基因可能發(fā)生的4種類型中,有更多保持親代原來組合的傾向?！跋嘁拖喑狻崩碚撓嘁?把實驗1雜合子中兩個顯性基因起進(jìn)入配子的傾向大于隨機(jī)比例的這種情況稱為“相引”?！鱿喑?實驗2雜合子中一個顯性基因和一個隱性基因一起進(jìn)入配子占較大比例的傾向稱為”相斥”。他們沒有和Sutton和Bove在1903年就提出的遺傳的染色體學(xué)說做進(jìn)一步的聯(lián)系,沒有真正地揭示基因在染色體上的連鎖和互換的規(guī)律但1910年摩爾根通過對果蠅的研究,把連鎖和互換現(xiàn)象與遺傳的染色體學(xué)說相結(jié)合,進(jìn)行科學(xué)的分析建立了遺傳學(xué)的第三基本定律“連鎖互換定律”,從而