第三節(jié)探究考綱解讀

1．從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊、民族心理和人文精神

文學(xué)作品的意蘊是指文本所蘊涵的思想、感情等多種內(nèi)容，屬于文本結(jié)構(gòu)的縱深層次。由于形象具有指向性和包孕性，就使意蘊層面呈現(xiàn)出多層次的豐富意蘊，一般可分為歷史、哲學(xué)和審美三個層面。從不同的角度隨著讀者視角的轉(zhuǎn)換，往往可以發(fā)現(xiàn)作品的新意蘊。

古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品特別是文學(xué)經(jīng)典，往往既是民族的，又是世界的，需要進行超越性的、深層次的解讀。文學(xué)作品中所表現(xiàn)的作家的情感，不是純粹個人化的情感，它往往是時代精神的折射，甚至通向一個民族的民族精神、通向全人類的普遍文化心理。文學(xué)作品所隱含的作家博大深沉的世界，非常值得教師引導(dǎo)考生去加以探索。

人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價值、命運的維護、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造；而人文學(xué)科是集中表現(xiàn)人文精神的知識教育體系，它關(guān)注的是人類價值和精神表現(xiàn)。人文精神不僅是精神文明的主要內(nèi)容，而且影響到物質(zhì)文明建設(shè)。它是構(gòu)成一個民族、一個地區(qū)文化個性的核心內(nèi)容；是衡量一個民族、一個地區(qū)的文明程度的重要尺度。從某種意義上說，探討作品中蘊涵的人文精神是高度重視人的價值和尊嚴(yán)的一種思想態(tài)度，體現(xiàn)了新課標(biāo)教學(xué)對探究能力的重視和關(guān)切。

2．探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

探討作者的寫作背景要聯(lián)系作者所處的時代、當(dāng)時的社會狀況、作者自身的生活經(jīng)歷、思想狀況等方面來分析，要注意到上述因素對作者的創(chuàng)作產(chǎn)生了哪些影響，在所選文本中有何表現(xiàn)等等。作者的寫作意圖就是作者通過寫作要達到怎樣的目的，這些可通過作品的形象、語言、作品的結(jié)構(gòu)安排以及作者的觀點態(tài)度等反映出來，探討時可從以上幾方面切入，并聯(lián)系作者寫作的背景進行探討。

3．對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀是一種自主性的閱讀體驗，它特別強調(diào)“自己的見解”“自己的觀點”。要求充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，立足自我，感悟和體驗文本，在積極的思維和情感活動中，提出自己的理解和見解，表達自己獨特的感受和體驗。題型技巧

探究性試題命題的原則：

1．設(shè)題重實際：它以高中學(xué)生應(yīng)有的知識文化積累、閱讀表達能力和思維能力為基礎(chǔ)，符合高中生作答。

2．設(shè)題有規(guī)律：一般在文章的重點、疑難等關(guān)鍵處設(shè)題。如文中的議論、抒情處。

3．設(shè)題講根據(jù)：一般依據(jù)材料的內(nèi)容(植根于文本)探討研究，而不是“隨心所欲”，任意發(fā)揮。

4．思考有層次：要求考生從不同層面或角度作思考，一般文本中少有現(xiàn)成的答案。

5．答案有限制：它不會像平時可以“見仁見智”。這是選拔人才的高考，閱卷時總會給出一個相對統(tǒng)一的參考答案，也就是說答案肯定不會“百花齊放”。

命題形式多種多樣，如：

1．請結(jié)合文意，探究作者提出的××觀點。

2．這篇文章××，請結(jié)合作品，對××問題進行探究。

3．這篇文章所寫的主要對象(或主旨)是××，文章為什么寫到××內(nèi)容？

4．有人認(rèn)為，文中××部分可作修改(或刪去)，你同意嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

解題指津

1．審讀題干，明確題目要求。確定答題范圍，答題角度。

2．依據(jù)原文思路，了解作者的情感態(tài)度。

(1)熟悉作者的情感態(tài)度，這是答好探究題的第一步。這就要求我們特別注意文中的議論性和抒情性語句，把握住這些，才能很好地理解作者的情感態(tài)度與價值觀。以小說為例，針對人物形象，作者對作品中人物傾注的情感的褒貶，是理解好人物形象和主題的基礎(chǔ)。所以要搞清作者寫了一件什么事，通過這件事體現(xiàn)了作品中人物的什么性格，表現(xiàn)了什么主題。

(2)緊扣文題要求，在文本中尋找依據(jù)。

個性閱讀，也要尊重文本。探究性閱讀講求個性化認(rèn)識，但認(rèn)識不能超出文本這一基礎(chǔ)，切不可對文本只作粗略膚淺的瀏覽就亂作分析，亂下判斷，犯誤解文意的方向性錯誤。作者的意圖和藝術(shù)表現(xiàn)的實效應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍?/p>

(3)注意答題格式及層次。

探究性的題目，往往在設(shè)計問題的時候都有“你是如何看的”，或“你的感受如何”，或“談?wù)勀愕睦斫狻钡缺硎觥Ｒ虼嗽诨卮鸫祟悊栴}的時候，首先要明確自己的觀點態(tài)度，要用“我對這個問題是這樣看的”，或“我認(rèn)為什么什么”，“我覺得如何如何”等句式來表述。其次再按次序?qū)懗鲎约旱膸c感受或理由。

經(jīng)典例題

【例1】(2009·福建卷)豐子愷《阿慶》片段：

我家一帶的柴主人，名叫阿慶。阿慶是一個獨身漢，上午忙著稱柴，下午空下來，就拉胡琴。他唯一的嗜好是拉胡琴。他拉胡琴手法純熟，各種京戲他都會拉。當(dāng)時留聲機還不普遍流行，就有一種人背一架有喇叭的留聲機來賣唱，聽一出戲，收幾個錢。阿慶便是旁聽者之一。

夏天晚上，許多人坐在河沿上乘涼。阿慶就在此時大顯身手。琴聲宛轉(zhuǎn)悠揚，引人入勝。……阿慶的胡琴并非特制，他的心手是特制的。

筆者曰：阿慶孑然一身，無家庭之樂。他的生活樂趣完全寄托在胡琴上?？梢娨魳犯腥酥?，又可見精神生活有時可以代替物質(zhì)生活。

問題：請結(jié)合阿慶這一形象，探究作者提出的“精神生活有時可以代替物質(zhì)生活”的觀點。

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。答案：①精神生活需要一定的物質(zhì)條件；②在物質(zhì)生活的基本要求之外，人們還有精神生活方面的需求；③精神生活給人們帶來的樂趣，是物質(zhì)生活所不能代替的解析：本題考查考生的探究能力，要求學(xué)生能夠根據(jù)人物形象，探究作者的觀點及其寫作意圖。因此，在解答這一問題時，必須結(jié)合阿慶這一人物形象，不能隨意性太強。通過閱讀原文可以得知，阿慶這一人物形象的特點是物質(zhì)上不太富裕，雖然不太富裕，但是為了實現(xiàn)精神上的滿足，還是把有限的物質(zhì)投入到精神寄托方面，這在原文中有所體現(xiàn)，“就有一種人背一架有喇叭的留聲機來賣唱，聽一出戲，收幾個錢。阿慶便是旁聽者之一”。這也說明了精神生活的需要離不開物質(zhì)條件。另外，阿慶無家庭之樂，精神上最大的寄托就是胡琴，以此彌補了他在物質(zhì)生活方面的不足，甚至超越了物質(zhì)生活的需求。綜合以上對人物形象的分析，有條理地組織答案即可。

【例2】(2009·安徽卷)閱讀下面的文字，完成后面題目。

董師傅游湖

宗璞

董師傅在一所大學(xué)里做木匠已經(jīng)二十幾年了，做起活兒來得心應(yīng)手，若讓那些教師們來說，已經(jīng)超乎技而近乎道了。他在校園里各處修理門窗，無論是教學(xué)樓、辦公樓、教師住宅或?qū)W生宿舍，都有他的業(yè)績。在一座新造的仿古建筑上，還有他做的幾扇雕花窗戶，雕刻十分精致，那是他的杰作。

董師傅精通木匠活兒，也對校園里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知識，可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家，其實他自己也不了解。一年年花開花落，人去人來；教師住宅里老的一個個走了，學(xué)生宿舍里小的一撥撥來了。董師傅見得多了，也沒有什么特別感慨的。家里妻兒都很平安，掙的錢足夠用了，日子過得很平靜。

校園里有一個不大的湖，綠柳垂岸，柳絲牽引著湖水，湖水清澈，游魚可見。董師傅每晚收拾好木工工具，便來湖邊大石上閑坐，點上一支煙，心靜如水，十分自在。

不知為什么，學(xué)校里的人越來越多，校園漸向公園靠攏。每逢節(jié)日，湖上亭榭掛滿彩燈，游人如織。一個“五一”節(jié)，董師傅有一天假。他傍晚便來到湖邊，看遠處樓后夕陽西下，天漸漸暗下來，周圍建筑物上的彩燈突然一下子都亮起來，照得湖水通明。他最喜歡那座塔，一層層燈光勾勒出塔身的線條；他?？丛铝翉乃厴鋮查g升起。這時月亮卻看不見。也許日子不對，也許燈太亮了。他并不多想，也不期望。他無所謂。

有人輕聲叫他，是前日做活兒那家的女工，是他的同鄉(xiāng)，名喚小翠。她怯怯地說：“奶奶說我可以出來走走，現(xiàn)在我走不回去了?！倍瓗煾得缌藷煟酒鹕碚f：“我送你回去。”想一想，又說：“你看過了嗎？”小翠仍怯怯地說：“什么也沒看見，只顧看路了?！倍瓗煾狄恍?，領(lǐng)看小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走，走到一座小橋上，指點說：“從這里看塔的倒影最好?！蓖w發(fā)光的塔，在水里也發(fā)著光。小翠驚呼道：“還有一條大魚呢！”那是一條石魚，隨著水波蕩漾，似乎在光輝中跳動。又走過一座亭子，那是一座亭橋，從亭中可以環(huán)顧四周美景。遠岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。亭中有幾幅楹聯(lián)，他們并不研究。董師傅又介紹了幾個景點，轉(zhuǎn)過山坡，走到那座仿古建筑前，特別介紹了自己的創(chuàng)作——雕花窗戶。小翠一路贊嘆不已，對雕花窗戶沒有評論。董師傅也不在意，只說：“不用多久，你就慣了，就是這地方的熟人了。大家都是這樣的?！彼D了一頓，又說：“可惜的是，有些人整天對著這湖、這樹，倒不覺得好看了?！?/p>

倆人走到校門口，董師傅在一個小攤上買了兩根冰棍。倆人舉著冰棍，慢慢走。一個賣花的女孩跑過來，向他們看了看，轉(zhuǎn)身去找別人了。不多時，小翠說她認(rèn)得路了。董師傅叮囑小翠，冰棍的木棒不要隨地扔，自己轉(zhuǎn)身慢慢向住處走去。他很快樂。

問題：這篇小說意蘊豐富，給人以多方面的啟迪。請結(jié)合作品，分別對下面問題進行探究。文末說“他很快樂”。請舉例說明董師傅快樂的緣由。(說出兩點即可)

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答案：①因關(guān)心、幫助別人而快樂。如：董師傅領(lǐng)小翠游湖；送小翠回家。②因生活知足、心態(tài)平和而快樂。如：家里平安；日子平靜；錢足夠用；小翠對雕花窗戶不作評價，董師傅也不在意。③因有生活情趣，善于發(fā)現(xiàn)美麗而快樂。如：董師傅看夕陽西下，看月上樹梢；向小翠介紹如何看塔影。④因工作得心應(yīng)手，有成就感而快樂。如：董師傅在校園許多地方都有業(yè)績；特地向小翠介紹自己的創(chuàng)作——雕花窗戶。(答出其中兩點即可解析：本題屬于發(fā)掘意蘊類考題，要求從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊。

作品的意蘊，有社會的、政治的、道德的，有現(xiàn)實的、歷史的，也有心理的、情感的?？梢詮牧私庾髌返膭?chuàng)作背景、作家的寫作動機、作家的人生態(tài)度和秉性氣質(zhì)的角度發(fā)掘，也可以從調(diào)動自身的社會生活經(jīng)驗，喚起與作品有聯(lián)系的人生感受的角度發(fā)掘，發(fā)掘點一定要準(zhǔn)確。就本文而言，要探究董師傅快樂的原因，著重要從董師傅的心理特征、日常工作生活等方面進行探究?？忌灰Y(jié)合文本進行探究，談出真情實感和正確的價值取向；言之成理，語言流暢即可。

【例3】(2009·廣東卷，原文見第二節(jié)例1)

問題：從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩人”的意圖是什么？

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答案：①俄國畫家列賓給托爾斯泰畫的耕作圖長久地吸引了作者，他認(rèn)為托爾斯泰與土地須臾不可分離的關(guān)系是一個偉大詩人與庸常寫作者的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別。②揭示文學(xué)創(chuàng)作與體驗生活的關(guān)系，批判當(dāng)下纖弱、虛假、遠離生活的創(chuàng)作風(fēng)氣。③耕作能給予我們真正的創(chuàng)造力和判斷力。④高度禮贊了托爾斯泰生命不止、追求不息的創(chuàng)造精神，對他的寫作態(tài)度和方式表示贊美。解析：本文始終圍繞“耕作”二字描寫托爾斯泰，這兩個字既表現(xiàn)了托爾斯泰的精神，也體現(xiàn)了作者對托爾斯泰的高度評價，應(yīng)結(jié)合原文內(nèi)容，從這兩個方面作答。本文中“概括性極強的句子”有“一個耕作的詩人。對于他，稿紙和土地一樣，筆和犁一樣。于是他的稿紙就相當(dāng)于一片田園，可以種植，可以催發(fā)鮮花，可以澆灌出果實。在這不息的勞作之中，他尋求著最大的真實，煥發(fā)出一個人的全部激情”，可以看出這是寫“耕作”(生活體驗)的意義，也即詩人創(chuàng)作與體驗生活的關(guān)系。“他是一個貴族，后來卻越來越離不開土地。于是，他的情感就更為樸實和扎實，精神與身體一樣健康”，可以看出，作者對托爾斯泰與土地、與勞作保持密切聯(lián)系的贊美。而另一種姿態(tài)則是：像貴族對待鄉(xiāng)下的粗糧一樣，帶出一份好奇和喜悅。“恰是這種可惡的姿態(tài)阻止我們走向深刻，走向更深廣和更輝煌的藝術(shù)世界。我們只能在一些纖弱和虛假的制作中越滑越遠，最后不可救藥”則是對遠離生活體驗者的批判。

【例4】閱讀下面文段，回答問題。

“實際說，村落的真正意義，并不僅僅就是農(nóng)民居住的地方這一點。村落應(yīng)該還有一種精神，一種溫馨，一種微微的甘甜。村落是和城市相對應(yīng)的存在，對于農(nóng)民，它給予他們居住、生活的必需，而對于都市，它給予溫暖和詩意。它既是一種物質(zhì)存在，又是一種精神存在?！搅私裉欤迓涫Ｏ碌木褪且粋€符號，就是聚居農(nóng)民的某個地方。所看到和理解的是新樓瓦舍，而農(nóng)民那千古以來一成不變的生存形式和給別人的溫馨、對自己的麻木和忍耐，卻被人們從村落中刪去了?！也桓艺f別人什么，而我自己，或多或少，總是感到一種內(nèi)疚的。我們對村落意義的刪節(jié)，并不單單是因為社會發(fā)展所致，更重要的，是我們對農(nóng)民的背叛。只有在大都市住膩的當(dāng)兒，我們才會想到村落，而想到的那個村落，除了田園的詩情，對農(nóng)民的愁情是決然不會有的。這是當(dāng)今社會中村落的悲哀，而對于村落以外的人，是什么也談不上的，或幸或悲。(閻連科《說村落》)

問題：文章中說：“這是當(dāng)今社會中村落的悲哀，而對于村落以外的人，是什么也談不上的，或幸或悲?！边@蘊涵著作者什么樣的情感態(tài)度？你怎樣看待村落的命運？

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答案：(1)作者的情感態(tài)度：①對當(dāng)今村落的處境表示同情與遺憾；對“村落以外的人”的態(tài)度感到迷惑與無奈。②喚起人們對村落命運的關(guān)注和思考。(2)略(提出自己的觀點，符合社會發(fā)展實際即可，注意表述質(zhì)量)解析：這是一道涉及民族文化的題目，文章內(nèi)涵較深，對于理解沒有太大的障礙，但是對于“融入”考生的“看法”這個問題，因其涉及表達，有一定的難度。作者的情感態(tài)度歸納出來后，考生的觀點就不能與之無關(guān)。這個關(guān)聯(lián)決定答題方向。要答出深度，不能僅僅在“同情”“遺憾”“迷惑”“無奈”等觀點上打轉(zhuǎn)，有必要聯(lián)系當(dāng)前社會實際，提出切實有效的措施，這也是探究題的指向。

【例5】(2008·海南、寧夏卷)

二十年以后

歐·亨利

紐約的一條大街上，一位值勤的警察正沿街走著。一陣?yán)滹`颼的風(fēng)向他迎面吹來。已近夜間十點，街上的人已寥寥無幾了。

在一家小店鋪的門口，昏暗的燈光下站著一個男子，他的嘴里叼著一支沒有點燃的雪茄煙。警察放慢了腳步，認(rèn)真地看了他一眼，然后，向那個男子走了過去。

“這兒沒有出什么事，警官先生。”看見警察向自己走來，那個男子很快地說，“我只是在這兒等一位朋友罷了?！?/p>

男子劃了根火柴，點燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的亮光，警察發(fā)現(xiàn)這個男子臉色蒼白，右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。

“這是二十年前定下的一個約會。如果有興致聽的話，我來給你講講。大約二十年前，這兒，這個店鋪現(xiàn)在所占的地方，原來是一家餐館……”男子繼續(xù)說，“我和吉米·維爾斯在這兒的餐館共進晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我倆都是在紐約這個城市里長大的。從小我們就親密無間，情同手足。當(dāng)時，我正準(zhǔn)備第二天早上就動身到西部去謀生。那天夜晚臨分手的時候，我倆約定：二十年后的同一日期、同一時間，我倆將來到這里再次相會。”

“你在西部混得不錯吧？”警察問道。

“當(dāng)然啰！吉米的光景要是能趕上我的一半就好了。啊，實在不容易啊！這些年來，我一直不得不東奔西跑……”

又是一陣?yán)滹`颼的風(fēng)穿街而過，接著，一片沉寂。他倆誰也沒有說話。過了一會兒，警察準(zhǔn)備離開這里。

“我得走了，”他對那個男子說，“我希望你的朋友很快就會到來。假如他不準(zhǔn)時趕來，你會離開這兒嗎？”

“不會的。我起碼要再等他半個小時。如果吉米他還活在人間，他到時候一定會來到這兒的。就說這些吧，再見，警察先生?！?/p>

“再見，先生。”警察一邊說著，一邊沿街走去，街上已經(jīng)沒有行人了，空蕩蕩的。

男子又在這店鋪的門前等了大約二十分鐘的光景，這時候，一個身材高大的人急匆匆地徑直走來。他穿著一件黑色的大衣，衣領(lǐng)向上翻著，蓋到耳朵。

“你是鮑勃嗎？”來人問道。

“你是吉米·維爾斯？”站在門口的男子大聲地說，顯然，他很激動。

來人握住了男子的雙手。“不錯，你是鮑勃。我早就確信我會在這兒見到你的。嘖，嘖，嘖！二十年是個不短的時間?。∧憧?，鮑勃！原來的那個飯館已經(jīng)不在啦！要是它沒有被拆除，我們再一塊兒在這里面共進晚餐該多好?。□U勃，你在西部的情況怎么樣？”

“哦，我已經(jīng)設(shè)法獲得了我所需要的一切東西。你的變化不小啊，吉米，你在紐約混得不錯吧？”

“一般，一般。我在市政府的一個部門里上班，坐辦公室。來，鮑勃，咱們?nèi)マD(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找個地方好好敘敘往事?！?/p>

這條街的街角處有一家大商店。盡管時間已經(jīng)不早了，商店里的燈還在亮著。來到亮處以后，這兩個人都不約而同地轉(zhuǎn)過身來看了看對方的臉。

突然間，那個從西部來的男子停住了腳步。

“你不是吉米·維爾斯?！彼f，“二十年的時間雖然不短，但它不足以使一個人變得容貌全非。”從他說話的聲調(diào)中可以聽出，他在懷疑對方。

“然而，二十年的時間卻有可能使一個好人變成壞人。”高個子說，“你被捕了，鮑勃。在我們還沒有去警察局之前，先給你看一張條子，是你的朋友寫給你的?！?/p>

鮑勃接過便條。讀著讀著，他微微地顫抖起來。便條上寫著：

鮑勃：剛才我準(zhǔn)時趕到了我們的約會地點。當(dāng)你劃著火柴點煙時，我發(fā)現(xiàn)你正是那個芝加哥警方所通緝的人。不知怎么的，我不忍自己親自逮捕你，只得找了個便衣警察來做這件事。

問題：小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得；有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認(rèn)同的一種觀點加以探究。

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答案：(示例)鮑勃值得同情，因為他重情守信；鮑勃罪有應(yīng)得，因為他是通緝犯；吉米忠于職守，因為他不徇私情；吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友。持鮑勃值得同情說，可以作如下論述：鮑勃作為被警方通緝的在逃犯，不忘二十年前的一個約定，不顧安危，出現(xiàn)在紐約街頭，這表現(xiàn)了他性格中重情守信的一面。在“情與法”的沖突中，他選擇了“情”，結(jié)果被捕，最終為此付出了沉重的代價。他讀吉米留給他的便條時微微顫抖，也表現(xiàn)了他人性中善良的一面。這些都是鮑勃值得同情的地方。如果聯(lián)系到鮑勃在西部“發(fā)跡”的背景，聯(lián)系到當(dāng)時美國西部法制混亂的社會狀況，想象一下鮑勃的罪行可能沒有多么嚴(yán)重，這個人物就會更多了幾分讓人同情的因素。持鮑勃罪有應(yīng)得說，可以作如下論述：鮑勃畢竟是警方通緝的罪犯，無論他多么有人情味兒，犯罪動機多么值得同情，犯罪情節(jié)多么輕微，都沒有權(quán)利逃脫法律的制裁。對于吉米，鮑勃具有雙重身份，即朋友和通緝犯。法不容情，鮑勃被捕是理所當(dāng)然的。

持吉米忠于職守說，可以作如下論述：對于鮑勃，吉米也具有雙重身份，即朋友和警察。他如期赴約，同樣表現(xiàn)了重視友情的一面。他發(fā)現(xiàn)二十年不見的朋友竟然是通緝犯，內(nèi)心的矛盾沖突是難以言表的?！扒榕c法”的對抗交戰(zhàn)，在他身上體現(xiàn)得最為激烈。他不忍心親自逮捕自己的朋友，又不能徇情枉法，最后采取了一個折中的辦法，讓一個便衣警察代他逮捕鮑勃，既避免了親自逮捕朋友的尷尬，又恪盡職守，履行了一個警察的責(zé)任。

持吉米背叛了友誼說，可以作如下論述：雖然吉米如期赴約，但卻沒有與朋友相認(rèn)，表現(xiàn)出理性甚至冷酷無情的一面；盡管他沒有親自逮捕朋友，但鮑勃畢竟是因為被他認(rèn)出而被捕的，而且是因為與他約會而被捕的。何況，吉米并沒有當(dāng)著鮑勃的面“現(xiàn)出原身”，也沒有以朋友的身份關(guān)注一下他犯罪的具體情節(jié)，也沒有試圖在法律上對他施以幫助。

解析：吉米和鮑勃是這篇小說的主要人物，他們“二十年以后”的約會，頗富戲劇性：他們兩個人，一個人成了警察，一個人成了通緝犯。正如小說中的人物對話所揭示的那樣，二十年的時間，雖然“不足以使一個人變得容貌全非”，但“卻有可能使一個好人變成壞人”。于是，“情與法”的沖突構(gòu)成小說情節(jié)的基本矛盾，友誼在經(jīng)受考驗，情感在痛苦煎熬。

高效作業(yè)一、閱讀下面的文字，完成1～5題。母親的來信(蘇)克拉夫琴科母親來信了。在初來城里的日子里，文卡總是焦急地等待著母親的信，一收到信，便急不可待地拆開，貪婪地讀著。半年以后，他已是沒精打采地拆信了，臉上露出譏誚的冷笑——信中那老一套的內(nèi)容，不消看他也早知道了。母親每周都寄來一封信，開頭總是千篇一律：“我親愛的寶貝小文卡，早上(或晚上)好！這是媽媽在給你寫信，向你親切問好，帶給你我最美好的祝愿，祝你健康幸福。我在這封短信里首先要告訴你的是，感謝上帝，我活著，身體也好，這也是你的愿望。我還急于告訴你：我日子過得挺好……”每封信的結(jié)尾也沒有什么區(qū)別：“信快結(jié)束了，好兒子，我懇求你，我祈禱上帝，你別和壞人混在一起，別喝伏特加，要尊敬長者，好好保重自己。在這個世界上你是我唯一的親人，要是你出了什么事，那我就肯定活不成了。信就寫到這里。盼望你的回信，好兒子，吻你，你的媽媽?！币虼耍目ㄖ蛔x信的中間一段。一邊讀一邊輕蔑地蹙起眉頭，對媽媽的生活興趣感到不可理解。那盡是些雞毛蒜皮的事，什么鄰居的羊鉆進了帕什卡·沃羅恩佐的園子里，把他的白菜全啃壞了；什么瓦莉卡·烏捷舍娃沒有嫁給斯杰潘·羅什金，而嫁給了科利卡·扎米亞金；什么商店里終于運來了緊俏的小頭巾，——這種頭巾在這里，在城里，要多少有多少。文卡把看過的信扔進床頭柜，然后就忘得一干二凈，直到收到下一封母親淚痕斑斑的來信，其中照例是懇求他看在上帝的面上寫封回信。……

文卡把剛收到的信塞進衣兜，穿過下班后變得喧鬧的宿舍走廊，走進自己的房間。今天發(fā)了工資。小伙子們準(zhǔn)備上街：忙著熨襯衫、長褲，打聽誰要到哪兒去，跟誰有約會等等。文卡故意慢吞吞地脫下衣服，洗了澡，換了衣。等同房間的人走光了以后，他鎖上房門，坐到桌前。從口袋里摸出還是第一次領(lǐng)工資后買的記事本和圓珠筆，翻開一頁空白紙，沉思起來……恰在一個鐘頭以前，他在回宿舍的路上遇見一位從家鄉(xiāng)來的熟人。相互寒暄幾句之后，那位老鄉(xiāng)問了問文卡的工資和生活情況，便含著責(zé)備的意味搖著頭說：“你應(yīng)該給母親寄點錢去。冬天眼看就到了。家里得請人運木柴，又要劈，又要鋸。你母親只有她那一點點養(yǎng)老金……你是知道的?！蔽目ㄗ匀皇侵赖?。他咬著嘴唇，在白紙上方的正中仔仔細(xì)細(xì)地寫上了一個數(shù)字：126，然后由上到下畫了一條垂直線，在左欄上方寫上“支出”，右欄上方寫上“數(shù)目”。他沉吟片刻，取過日歷計算到預(yù)支還有多少天，然后在左欄寫上12，右欄寫一個乘號和數(shù)字4，得出總數(shù)為48。接下去就寫得快多了：還債——10，買褲子——30，儲蓄——20，電影、跳舞等——4天，1天2盧布——8，剩余——10盧布。文卡哼了一聲。10盧布，給母親寄去這么個數(shù)是很不像話的，村里人準(zhǔn)會笑話。他摸了摸下巴，毅然劃掉“剩余”二字，改為“零用”，心中叨咕著：“等下次領(lǐng)到預(yù)支工資再寄吧?！彼畔聢A珠筆，把記事本揣進口袋里，伸了個懶腰，想起了母親的來信。他打著哈欠看了看表，掏出信封，拆開，抽出信紙。當(dāng)他展開信紙的時候，一張三盧布的紙幣輕輕飄落在他的膝上…(江蘇文藝出版社《微型小說選》，楊實譯)1．請用簡明的詞語概括文卡這一人物形象特點。答案：自私、怠惰、愛面子、良知未泯、不知圖報(感恩)。2.文卡對母親來信的情感經(jīng)歷了一個怎樣的變化過程？為什么會有這個變化？答案：(1)情感變化(關(guān)鍵詞)：熱切盼望不屑一顧(或漠然視之)。(2)原因：①母親來信的重復(fù)、單調(diào)、無趣(表面原因)；②文卡對母親缺乏了解、關(guān)愛(深層原因)。3．作者在文中安排文卡路遇家鄉(xiāng)熟人這一情節(jié)，其用意是什么？________________________________________________________________________答案：(1)側(cè)面交代母親的生活困境；(2)引出下文文卡計劃工資用度，打算給母親寄錢的情節(jié)；(3)將母親生活困難卻寄錢給文卡的情節(jié)與文卡生活寬裕卻不愿寄錢接濟母親的情節(jié)形成鮮明對比，刻畫人物形象，凸顯作品主題。4.請簡要賞析“當(dāng)他展開信紙的時候，一張三盧布的紙幣輕輕飄落在他的膝上……”這一結(jié)尾的精妙之處。(4分)答案：(1)情節(jié)設(shè)置出人意料：前文用不少篇幅鋪陳以前母親來信的“千篇一律”，讀者以為此信亦然，然而事實卻出人意料，這增強了情節(jié)的起伏性、小說的可讀性；(2)內(nèi)容表達含蓄雋水：故事至此戛然而止，文卡對這三盧比的紙幣作何感想，作者并未交代。結(jié)尾給讀者留下充分的想象空間，發(fā)人深??；(3)與文卡有余錢卻不寄錢給母親的行為構(gòu)成強烈的對比，深刻地反映了兩個人物不同的性格，使得人物性格的塑造更為鮮明。5．關(guān)于小說的主人公，有人認(rèn)為是“母親”，也有人認(rèn)為是兒子文卡，你的看法是什么？試結(jié)合文本加以探討說明。答案：第一種觀點：小說主人公是母親。①(從情節(jié)設(shè)計上看)兒子收閱信件為明線，母親寫信寄信為暗線．前者的主要作用是襯托后者；②(從人物塑造上看)作品通過鋪敘“母親的來信”的內(nèi)容，鮮明地刻畫出一位對身在異地的兒子千般叮嚀囑咐、萬般牽掛惦念的母親形象，文中文卡的形象，主要起著反襯“母親”形象的作用；③(從主題表現(xiàn)上看)全文意在表現(xiàn)母親對孩子的摯愛這一主題．主要情節(jié)文卡未寄盧布卻收到了母親寄來的三盧布，更表現(xiàn)出母親的偉大。第二種觀點：小說主人公是文卡。①(從情節(jié)設(shè)計上看)小說以文卡收閱母親的信件為主線，結(jié)構(gòu)全篇；②(從人物塑造上看)小說綜合運用多種描寫手法塑造文卡這一自私、怠惰的人物形象，這一人物形象比象征母愛的“母親”形象更具有典型性；③(從主題表現(xiàn)上看)全文旨在批判對自己的親人缺乏關(guān)愛乃至極度自私的“文卡”們，而不是歌頌?zāi)笎?。二、閱讀下面的文字，完成6～10題。把靈魂的耳朵叫醒潘炫我想，這個故事一定能讓你銘記一生的。有一個青年，二十幾歲，正是青春年華，卻因故意殺人罪被判死刑。這是當(dāng)時許多人意料之中的事情。然而令人意想不到的是，他是自己到公安局投案，而且宣判那天，他很平靜。他的父親是當(dāng)?shù)財?shù)一數(shù)二的富商，對寶貝兒子的“所作所為”大為惱火，“恨鐵不成鋼”地責(zé)罵他犯傻。曾經(jīng)，他也是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，有著一段快樂的少年時光，可是后來，他學(xué)會了逃學(xué)，打架，吸毒。密封如籠的死囚房里，鋼鐵焊成了“天網(wǎng)”，執(zhí)行槍決的前三個月，他最大的心愿是能夠快快結(jié)束生命，似乎，這個世界上已沒有什么東西能再讓他留戀。直到他看到了一只麻雀。那天中午，他正蜷在牢房的一角。突然在寂靜而空蕩的牢房里，他像是聽到了什么，站了起來，抬頭向上看，臉上第一次露出了笑容——一只麻雀在天窗的網(wǎng)格間歡跳亂叫，還不時地歪著腦袋看他。他一動不動地凝望著這只麻雀，沒有人知道當(dāng)時他都想了些什么。只是從那一天開始，他天天望著天窗，他在等那只麻雀，但麻雀從此再也沒有出現(xiàn)過。后來，他開始在看守所的《新生》小報上發(fā)表一些反省的文章，他說，我沒有想到，活到今天我第一次看到了麻雀。很多人不明白他在說什么，但我明白，他是真的第一次看到了麻雀——嬰孩般的驚喜和真誠的懷念為證！活到那一天，他只看到了一只麻雀，卻是以死刑為代價。不要可憐或是同情他，更不要恥笑或蔑視他，想想我們自己，可曾看見過一只麻雀？故事還沒有完，但剩下的結(jié)尾，他永遠也不會知道了，就像他生命中的另一只麻雀，他永遠地錯過了。接下來的故事是這樣引起的。執(zhí)行槍決前，他千囑萬托一個獄友出去后一定幫他了卻一樁心愿。原來，初三時，與他同桌的一個女孩因家境貧窮不得不輟學(xué)，臨走前女孩要他第二天送送她，并說有事求他。他猜想女孩是想向他借錢，他便準(zhǔn)備好。可是，當(dāng)天晚上他因打架受傷沒能去車站，所以他想求獄友出去后，幫他找那個女孩解釋一下，他不是故意失約的，他不是個不講信義的人。一個劣跡滔天的死囚，臨終前的心愿竟是這樣一份小小的牽掛，我們沒有理由感動，就像他看見了一只麻雀一樣，何足掛齒。但我們錯了——因為我們沒有看見過一只麻雀。后來，那個獄友出去后，找到了女孩，女孩已為人妻為人母了，聽完一切后，她哭了：“十年前的那天我約他，并不是為了借錢，只是想帶他到山里吃幾天苦，見見他從來沒見過的東西啊……”聽到這句話，我想每一個純凈的靈魂都會禁不住打一個冷戰(zhàn)。誰會想到這場誤會竟成了他們兩人之間的隔世之憾了，而那時，他本該看見麻雀及一切的??！然而，他錯過了那一天。直到生命將止，他才看到了一只麻雀。他看到的那一只，也許正是我們應(yīng)該去尋覓的那一只。把握住自己的生命，把靈魂的耳朵叫醒，在每個平平常常的黎明里，去傾聽一聲鳥鳴，去領(lǐng)會一種語言，然后說給生命聽吧。這是每一個脆弱的生命最需要的。6．小說中多次出現(xiàn)“麻雀”，含義并不完全相同。試問有哪幾種含義？答案：(1)生命存在的珍貴、美麗和歡樂；(2)良心良知，做人的道德底線；(3)指代輟學(xué)女孩。(答出兩點即可)7．輟學(xué)女孩是一個怎樣的人？答案：她生活在貧窮的家庭中，但她能發(fā)現(xiàn)生活中的陽光和歡樂，熱愛生活，善解人意，樂于助人。8．是什么原因?qū)е滤呱蠚⑷朔缸锏牡缆?？答案：他生活在物質(zhì)富有的家庭中，但他精神上缺少歡樂，在成長的過程中，缺少社會、家庭和學(xué)校的關(guān)心、理解和引導(dǎo)，他自身的性格缺陷也是重要原因。9．結(jié)尾“這是每一個脆弱的生命最需要的”一句，在全文中有什么作用？答案：總結(jié)全文，點出主題，同時這是一句警誡之語，告訴我們要感受生活，把握生命。10．作為個體生命的靈魂的耳朵為什么能睡眠？怎樣叫醒他？答：________________________________________________________________________答案：第一問：(1)自身的原因。沒有認(rèn)識到生命的珍貴和美麗，渾渾噩噩地過日子。(2)外部原因。社會、家庭和學(xué)校沒有做應(yīng)該做的工作。第二問：(1)自身加強道德修養(yǎng)。(2)社會、家庭和學(xué)校加強道德教育。三、閱讀下面的文字，完成11～15題。草之情[日]薄田泣堇①暴雨即將降臨的天氣，原野的道路上沙塵飛揚。我看到一個農(nóng)夫急急忙忙將割下的草收集起來，濃郁的青草氣息向四方飄散。聞到草香，我的腳步自然放慢了。我盡力翕動著牡牛一般的鼻孔，深深吸了一口氣。②這無法言狀的草的芳馨。站在草堆前的一瞬間，我的腦中驀然浮現(xiàn)出一系列那些被割下的草的名稱：蓬艾、萱草、野菊、犬蓼、杉菜、露草、酸葉……我不但感知著它們那種不怕踐踏、不畏蹂躪的生命之魂，而且切實品嘗到了這些雜草可人的清香。我有著天生如牛一般愚鈍、正直和堅韌的性格，也有著牛一般的嗅覺。我若也有牛一般的胃袋，我將同牛們一樣，變成一個極端的素食主義者。我對此確信無疑。③我對草的這種深情來自何處？④在我看來，草不論多么渺小，多么細(xì)弱，都是嵌鑲在大地上的生命之眼。它們有觸覺，它們知冷熱。所謂“生命”，不管采取多么飄忽不定和徒然無為的表現(xiàn)方式，其內(nèi)里總是積聚著美、力量和光輝。萬物之中再也找不到比草的生命更加謙恭、素樸、正直和堅毅的東西了。對于我，草就是“語言”。它是一種一刻也不能安靜的奇異的存在。草沒有蹄爪，它是一直佇立于同一地方的小獸。草沒有聲帶，它是永遠保持沉默的小鳥。⑤然而，我對于草的親情并不僅限于此。⑥孩童時候，我是在草叢中長大的，更確切地說，我和草一起成長。我生在鄉(xiāng)野寒村，我只有幾個小伙伴，我同這幾個僅有的小伙伴玩耍，總是選擇草地。當(dāng)我和伙伴們不在一起時，就一個人在草叢上跌打滾爬。因為小草已經(jīng)開花，結(jié)籽，我可以同它們一道玩了。朝鮮牽?；ㄎ皆谑种干?，稍一接觸，會發(fā)出蟈蟈般的鳴聲，同時從莢里彈出一棵酸漿果來，使得還是小孩子的我甚感驚異，更促使我玩得天昏地暗，忘了時間。⑦草地里隱藏著各種各樣的小蟲，有紡織娘，土蜘蛛，屁股掛劍、儼然軍人模樣的蟋蟀，生著長長的觸角、酸意十足的螽斯，裝模作樣的螳螂，花花公子般的放屁蟲，還有螻蛄，蚯蚓……這里有著神話之國的君主和小百姓們忙碌而又悠閑的生活。撥開草葉，壓彎草莖，向里邊一看，這些演員們正上演一幕幕好戲，對我發(fā)出一陣陣難以抵擋的誘惑。