一年級(jí)數(shù)學(xué)上說課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)上說課稿1

一、教材分析

1.1教材地位和作用

本單元為二年級(jí)上冊(cè)第一單元，這一單元是在學(xué)生已學(xué)過“比長短〞，對(duì)長短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一些計(jì)量長度的學(xué)問，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。

1.2教材學(xué)問結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析

本節(jié)課主要有兩方面的學(xué)問，首先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長度單位厘米和米。(介于同學(xué)們對(duì)日常生活中具體的物體長度有直觀的理解，所以本節(jié)課著重點(diǎn)應(yīng)放在借助實(shí)際動(dòng)手測量來幫助他們理解統(tǒng)一長度單位的重要性，進(jìn)而引出國際長度單位厘米和米。方便他們以后對(duì)測量的學(xué)習(xí)和應(yīng)用)

二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認(rèn)識(shí)了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認(rèn)識(shí)了人民幣，并學(xué)會(huì)了一些簡潔的統(tǒng)計(jì)方法。這些學(xué)問儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新學(xué)問打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)問目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過自主探究、合作溝通得出使用統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子測量物體長度的方法。

3、認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，知道厘米和米的進(jìn)率關(guān)系。

能力目標(biāo)：

能選用合適的測量工具進(jìn)行測量。

情感目標(biāo)：

1、進(jìn)一步培育學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣。

2、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，量的計(jì)量應(yīng)用越來越廣泛。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)一長度單位以及厘米和米。本節(jié)課先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長度單位厘米和米。本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵是注重學(xué)生動(dòng)手能力的培育，通過種實(shí)際操作，加深學(xué)生對(duì)長度單位厘米和米的認(rèn)識(shí)。

五、教法和學(xué)法

教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于年齡較小，好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，依據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛、熟識(shí)的游戲情境、活動(dòng)情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分去感受、發(fā)覺獲取新學(xué)問，此外還采納啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)。

學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，表達(dá)多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在課堂上采納多種形式的活動(dòng)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參加、自主探究以及合作溝通的過程中感悟新知。

六、教學(xué)步驟

(1)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

在古代，就有了計(jì)量的需要，最初是直接比較。比方，拿兩條繩子比一比哪一條長，有時(shí)很不方便，人們就選取自己身體的一部分長度作為計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)，把要比較的物體同身體上選定的那一部分長度來比較，這樣就產(chǎn)生了計(jì)量的單位。如一寸、一尺就是依據(jù)人體的一部分長度來確定的，把中指頂端一節(jié)定為一寸，把大拇指和中指張開的長度定為一尺(如今叫一扎)。裁縫在量一塊布的長度的時(shí)候，有的用腳，有的用扎。同學(xué)們看這座美麗的房子，我們想知道它有多長，也需要來量一量。

(2)操作探究，感悟新知

如今我們來測量數(shù)學(xué)課本的長度，有的同學(xué)選用小方塊，有的同學(xué)選用三角形紙片，有的同學(xué)選用小刀，同一本數(shù)學(xué)書，他們的測量結(jié)果卻是不一樣的，同學(xué)們總結(jié)出了這是因?yàn)檫x用的長度單位不同，所以我們要統(tǒng)一長度單位。

(3)穩(wěn)固操練

選用統(tǒng)一的長度單位小木塊，來測量這些擺放整齊的物品。(通過使用統(tǒng)一的長度單位實(shí)際測量以后，體會(huì)到測量活動(dòng)中統(tǒng)一長度單位的重要性，從而引出國際同意長度單位的新知)

(4)認(rèn)識(shí)長度單位，厘米和米。

(5)練習(xí)我們統(tǒng)一選用小方塊來作為長度單位，測量一下這些物體的長度。用直尺測量鉛筆的長度。(設(shè)計(jì)以上兩個(gè)練習(xí)，對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行穩(wěn)固，加深對(duì)概念的理解)

七、課堂小結(jié)

在練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課有什么收獲和感想。充分確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并提出新的要求，這能使學(xué)生有成就感，增添自信念，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

八、課堂設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的教學(xué)以動(dòng)手實(shí)踐為主線，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷學(xué)問的形成過程，經(jīng)受了“質(zhì)疑—探究—釋疑〞的過程。教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的把握，而且關(guān)注到學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力、情感與看法等方面的進(jìn)展。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上說課稿2

教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位置與順序〞第二課時(shí)：上下。

教材簡析：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段進(jìn)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培育學(xué)生的空間觀念，屬于培育學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下〞是學(xué)生學(xué)完“前后〞的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培育學(xué)生按肯定的順序觀看、描述事物的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，為以后的進(jìn)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與看法。依據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

〔1〕在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性，并能用自己的語言表達(dá)。〔學(xué)問技能目標(biāo)〕

〔2〕初步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生簡潔的空間推理能力。〔能力培養(yǎng)目標(biāo)〕

〔3〕初步培育學(xué)生按肯定順序進(jìn)行觀看的習(xí)慣。〔素養(yǎng)培育目標(biāo)〕

〔4〕在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思索活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是好玩的，以獲得良好的情感體驗(yàn)?！睬楦锌捶繕?biāo)〕

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

說教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn)，不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來講授，而要在已有閱歷的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇敏捷的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。

創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去大樹爺爺家做客這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀看主題畫，讓學(xué)生能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系，體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系，并創(chuàng)設(shè)三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

觀看商量，互動(dòng)合作法。

新課標(biāo)特殊提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思索，合作探究。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀看商量，說說教室的物品的位置關(guān)系，緊扣學(xué)生的生活閱歷開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)合作給動(dòng)物分房子等活動(dòng)，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系，培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問的能力，增添合作意動(dòng)手操作，主動(dòng)活動(dòng)法。通過老師下口令，學(xué)生擺物品、整理書架、給動(dòng)物分房子等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下〞的位置關(guān)系，及理解其位置的相對(duì)性，初步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教具預(yù)備：主題畫、投影儀、小書架

學(xué)具預(yù)備：剪刀、膠水

說教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。

為了吸引學(xué)生的留意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課：今日，天氣晴朗，森林里特殊喧鬧，原來大樹爺爺今日請(qǐng)客，小兔和小鳥一大早就到了〔出示主題畫，先出示小兔和小鳥〕讓學(xué)生觀看直觀到小鳥和小兔的位置不一樣，我順勢引出課題：“上下〞。通過設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)覺問題的機(jī)會(huì)。

第二環(huán)節(jié)：觀看思索，探究新知。

觀看思索。先引導(dǎo)學(xué)生觀看主題畫，認(rèn)真觀看小鳥和小兔的位置，讓學(xué)生自由說說小鳥在小兔的哪個(gè)位置上，小兔在小鳥的哪個(gè)位置上，讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系。

1、理解上下位置的相對(duì)性。

引入松鼠，思索：松鼠站在哪？讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同，上、下位置關(guān)系是相對(duì)的。我留意使用淺顯生動(dòng)的語言向?qū)W生說明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性，再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會(huì)上下位置的相對(duì)性?！灿捎诶斫馍舷碌奈恢藐P(guān)系與相對(duì)性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明，對(duì)學(xué)生理解新知很有幫助?！?/p>

2、換換位置，加深理解上下的相對(duì)性。

讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學(xué)生相互說說三種動(dòng)物各自的位置關(guān)系?！矊W(xué)生能在改變中進(jìn)一步體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性，學(xué)會(huì)舉一反三，培育他們思維的敏捷性?！持笇?dǎo)看書，書寫。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)推斷的三種動(dòng)物的相對(duì)位置，填寫好書本的內(nèi)容，留意上下的書寫，培育學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題。

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問題。

3、聯(lián)系身邊的例子說一說。

觀看教室，商量哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下〞來描述。學(xué)生自由觀看，自由發(fā)表意見。〔設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是好玩的，以獲得良好的情感體驗(yàn)?！陈牽诹?，擺物品。要求每人預(yù)備好數(shù)學(xué)書，練習(xí)本，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用品。老師下口令，學(xué)生擺物品，可以設(shè)計(jì)以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上，文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等?！惨虻刂埔说亟M織教學(xué)，可以幫助學(xué)生更深刻地理解學(xué)問?！痴頃堋Ｃ總€(gè)小組一個(gè)小書架，一些書和其他學(xué)習(xí)用品。要求：小組內(nèi)互相商議?如何擺放這些物品，然后動(dòng)手一起擺一擺，在擺的過程中說出物品的上下位置關(guān)系。以小組合作的形式開展活動(dòng)，培育學(xué)生實(shí)踐的能力和合作溝通意識(shí)。

4、參觀小明的房間。

〔課本練一練第1先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么？組織學(xué)生商量溝通，再依據(jù)自己觀看到的，把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完好，培育學(xué)生解決問題的能力，借助這一情境，要求學(xué)生回去整理自己的房間，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣。

〔以上活動(dòng)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的?！?/p>

5、穩(wěn)固練習(xí)，內(nèi)化新知。

題。留意引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，在寫數(shù)過程中，讓學(xué)生說說哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。課本第59題：說一說。利用圖畫組織學(xué)生商量，引導(dǎo)學(xué)生相互溝通自己的想法。這是一道有肯定開放性的題目，有多種的說法和答案，如船在橋的下面，人在橋的上面，橋在船的上面等。主要是培育學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用學(xué)問的能力，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，合作溝通。

〔完成第59活動(dòng)要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動(dòng)物頭像，根據(jù)自己的意愿給小動(dòng)物支配房子。活動(dòng)形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學(xué)溝通是如何安排的，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培育學(xué)生動(dòng)手操作和解決問題的能力，同時(shí)增添溝通合作的意識(shí)。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維，強(qiáng)化新知。

〔第59這是一道有肯定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求。目的是培育學(xué)生簡潔的空間推理能力。對(duì)不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說出自己的推理過程。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化，自我評(píng)價(jià)。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評(píng)價(jià)體系，我在這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)，每人一張?jiān)u價(jià)表，在認(rèn)為自己做得好的那格畫上一個(gè)笑臉。

對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣主動(dòng)參加小組的商量溝通能主動(dòng)大膽地發(fā)表自己的意見愿意傾聽其他小朋友的意見通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的空間觀念得到初步培育，能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上說課稿3

一、說教材

〔一〕、教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第57頁~第60頁,認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。

〔二〕、教材所處地位及作用

“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)〞這部分教材是在學(xué)生把握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀看思索、合作溝通等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好預(yù)備。

〔三〕、三維教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十〞和“一〞，知道1120各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫1120各數(shù)；嫻熟把握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培育學(xué)生的數(shù)感。

2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)

能主動(dòng)主動(dòng)探究、動(dòng)手操作并參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生合作溝通的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：

認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十〞和“一〞，知道1120各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫1120各數(shù)；嫻熟把握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)為：

培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念

二、說教法與學(xué)法

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的情境圖，讓學(xué)生通過觀看、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作溝通的方式去把握“11-20各數(shù)〞的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作溝通的學(xué)習(xí)方式去穩(wěn)固新學(xué)問。

三、說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“教具導(dǎo)入法〞：

師：大家看看這里，這是我給大家預(yù)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。

學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？

依據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。

師：“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’。〞板書課題，并朗讀2遍。

當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么？〞這種情景，心里活動(dòng)是十分主動(dòng)的。

二、提供探究機(jī)會(huì)，經(jīng)受學(xué)習(xí)過程

1、明了問題，思索解決方案

師問：“剛剛我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？〞“當(dāng)鉛筆擺出來時(shí)，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么方法嗎？〞

這兩個(gè)問題打開學(xué)生的思路后，讓學(xué)生商量，教師給予必要的指導(dǎo)。

2、優(yōu)化表達(dá)方法。

師：“哪種方法好一些？〞來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。

3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。

在這里，通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少？〞“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來。〞。然后讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。

4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時(shí)候，我如今田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時(shí)為了培育學(xué)生的類推能力，教學(xué)時(shí)我也沒有把全部的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫數(shù)〞這樣的教學(xué)過程，表達(dá)了“直觀一半抽象一抽象〞的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位〞“個(gè)位〞兩個(gè)數(shù)位，還通過用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值〔同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣〕在計(jì)數(shù)中的重要作用，深化了對(duì)數(shù)概念的理解。

5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀看、操作等活動(dòng)，依據(jù)1120各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通學(xué)問間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把握新學(xué)問。

6、在尺子上最簡單看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀看預(yù)備好的尺子，輕松完成“大些〞和“大得多〞的教學(xué)。

三、穩(wěn)固新知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我支配了數(shù)數(shù)競賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

1、分組競賽，看哪組數(shù)得最好。

A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13

C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18

2、擺小棒的游戲。

師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。

3、找朋友。

下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。

這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，趣味性好。

四、課堂小結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思索：這節(jié)課有什么收獲呢？后，讓學(xué)生自由回答，再總結(jié)得出：會(huì)算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會(huì)比較數(shù)的大小，能用“大一些〞、“大得多〞來進(jìn)行數(shù)的比較。教師：慶賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學(xué)會(huì)了10加幾的加法，20以內(nèi)的其他加法怎樣計(jì)算呢？

五、說板書設(shè)計(jì)

下列圖是我的板書設(shè)計(jì)，美觀簡潔明了。

最終我說一下我的教學(xué)反思：

在這節(jié)課里我感覺到，學(xué)習(xí)不是簡潔的信息積累，更重要的是新舊學(xué)問閱歷的沖突以及因此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。在例題3和例題5的教學(xué)過程中，我從學(xué)生已有的生活閱歷和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法來自主學(xué)習(xí)11~20各數(shù)，培育學(xué)生類比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)問。

這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，有些學(xué)問點(diǎn)的穩(wěn)固還沒有做好。需要在以后的課堂上查找合適的機(jī)會(huì)補(bǔ)漏。

我的課就說到這里了，請(qǐng)各位專家指正。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上說課稿4

一、說教材

《分類》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是培育學(xué)生能從依據(jù)事物的非本質(zhì)的、外表的特征把事物進(jìn)行分類，進(jìn)展到依據(jù)事物的功用進(jìn)行分類，最終能夠依據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類的能力，促進(jìn)規(guī)律思維能力的進(jìn)展。

教材是以文具店的情境圖導(dǎo)入，但我認(rèn)為一年級(jí)小朋友年齡小，很少具有去文具店購置文具的相關(guān)生活閱歷，所以對(duì)于文具店這一情境并不熟識(shí)，脫離了學(xué)生生活實(shí)際，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行發(fā)覺學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣。

于是，我依據(jù)小朋友特別喜愛跟大人逛超市的心理，讓學(xué)生跟隨老師的鏡頭一起逛本地的大型超市——同心超市，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，并在這個(gè)情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動(dòng)，由觀看、商量方法，到能夠根據(jù)單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最終發(fā)覺物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，活動(dòng)中力求遵循學(xué)問的進(jìn)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參加到學(xué)習(xí)的全過程之中，使學(xué)生在觀看、操作中學(xué)會(huì)分類，把握分類方法，培育他們的思維能力與概括能力。

基于以上的設(shè)計(jì)思路，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生通過操作實(shí)物或?qū)嵨飯D片，能夠選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，把握分類方法；

2、能力目標(biāo)：通過各種形式的分類擺放物品，培育學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀看能力以及語言表達(dá)能力；

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受分類在實(shí)際生活中的作用，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于初步感知分類的意義，難點(diǎn)在于學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)分類。

二、說教法、學(xué)法

一年級(jí)學(xué)生年齡小，閱歷少，但樂于接受新奇事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn)：

1、聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)

在我們的生活中，處處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活閱歷，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

2、參加合作，在溝通中學(xué)

溝通與合作是學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)進(jìn)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作操作與商量溝通來發(fā)覺問題及解決問題，培育他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

三、說教學(xué)過程

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入——探究新知——實(shí)踐應(yīng)用

〔一〕情境導(dǎo)入，初步感知分?jǐn)?shù)。

課前談話：“小朋友們平常都喜愛做什么呀？〞小手舉個(gè)不停，“去公園〞，“看動(dòng)畫片〞、“逛超市〞……一個(gè)個(gè)稚嫩的回答從孩子們口中急迫地蹦出來。

“老師也喜愛逛超市，今日老師邀請(qǐng)你們一起去逛超市，好嗎？〞接著播放同心超市的錄象畫面，原來坐得很端正的孩子一下子興奮起來，他們興高采烈地觀看著，溝通著，我微笑地看著他們，享受他們體驗(yàn)、溝通的歡樂。

觀看完后，我提出問題：“你看到了什么？洗干凈是怎么擺放的？這樣擺放你覺得怎么樣？〞孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大家進(jìn)行溝通。最終我揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便找尋，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣把物品分類。

〔二〕探究新知，探究分類方法

1、在剛剛的商量溝通中體驗(yàn)到生活中需要分類，教師適時(shí)出示課件。

〔一個(gè)房間里處處凌亂不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具等〕

教師簡潔介紹課件內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到房間的物品需要進(jìn)行分類整理，從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通后，派代表上展示臺(tái)操作課件，進(jìn)行分類整理。隨著學(xué)生的操作，房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。

緊接著教師提出疑問：“你對(duì)這樣的整理結(jié)果滿意嗎？〞馬上有眼尖的學(xué)生發(fā)覺衣物混在一起，還可以進(jìn)行細(xì)分，上衣與褲子應(yīng)當(dāng)分開擺放。

2、試驗(yàn)操作?！布?xì)分〕

〔1〕教師出示預(yù)備好的五組物品：鉛筆、玩具、茶杯、衣服、鞋子的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物的第一次分類。小組商量強(qiáng)烈進(jìn)行著，學(xué)生與同伴們溝通著，操作著，對(duì)同一類物品進(jìn)行第一次試分類。

分好后請(qǐng)每個(gè)小組派代表上投影臺(tái)展示自己組整理分類的結(jié)果以及分類的方法，請(qǐng)其他小組的同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

師：你覺得他們組分的怎么樣，

為什么？

〔2〕師：桌面上的物品經(jīng)過小朋友們靈活的雙手整理，既美觀又便于我們查找，真不錯(cuò)！請(qǐng)大家再想一想，你們手上的東西除了可以像如今這樣分，還可以怎么分呢？

請(qǐng)學(xué)生以小組為單位商量溝通，并動(dòng)手開始進(jìn)行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。

在商量中，每組學(xué)生多找到了好幾種不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，商量越來越強(qiáng)烈，教室氣氛十分活躍，孩子們都為自己能不斷有心得發(fā)覺而興高采烈，興奮不己。

接下來，教師還是請(qǐng)小組派代表上展示臺(tái)匯報(bào)方法，并互相評(píng)價(jià)。學(xué)生們?cè)谛〗M互評(píng)中得到啟發(fā)，又對(duì)物品進(jìn)行重新分類，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探究、主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究的興趣。最終教師進(jìn)行鼓舞性、總結(jié)性評(píng)介。

3、教師小結(jié)：看，剛剛又臟又亂的房間如今變的多干凈多美觀?。≈魅嘶貋砜隙〞?huì)感謝你的，為自己感到傲慢吧！期望你們以后可不要像房間主人一樣，要做一個(gè)愛潔凈、會(huì)整理的能干的好孩子哦！

〔三〕實(shí)踐應(yīng)用，延長學(xué)問

師：同心超市的果蔬專柜里又進(jìn)了一批新奇蔬菜和水果，想請(qǐng)小朋友們幫忙擺放，好嗎？

展示模擬貨架，每個(gè)小組分發(fā)一袋蔬菜、水果圖片，請(qǐng)學(xué)生以組為單位把手中的圖片進(jìn)行分類擺放，貼到對(duì)應(yīng)的貨架里，最終同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。

本節(jié)課，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了按單一標(biāo)準(zhǔn)、不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，體驗(yàn)到分類在實(shí)際生活中的應(yīng)用，教師在整個(gè)活動(dòng)中引導(dǎo)者，組織者和參加者的角色得到淋漓盡致的發(fā)揮，讓我們?cè)趯?shí)踐新課程的過程中共同提高，共同成長！感謝大家！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上說課稿5

今日我將要為大家講的課題是《8加幾》。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：轉(zhuǎn)變課程過分注重學(xué)問傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，教師身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者；同時(shí)轉(zhuǎn)變課程學(xué)習(xí)方式過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新學(xué)問的能力、分析和解決問題的能力以及溝通與合作能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椋鹤灾?、合作、探究?/p>

教材分析：

《8加幾》是西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第88-89頁的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)、把握了10以內(nèi)的加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)有9加幾的進(jìn)位加法計(jì)算作支撐，學(xué)生初步經(jīng)受了觀看分析、收集信息、計(jì)算等活動(dòng)。和前面學(xué)過的9加幾相比，這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容基本上脫離了學(xué)具的幫助，主要通過學(xué)生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，用小組商量、合作學(xué)習(xí)的方式探討8加幾的計(jì)算方法，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時(shí)，不用像9加幾那樣進(jìn)行全新的探究，而主要是驗(yàn)證9加幾的計(jì)算方法在8加幾中是否同樣適用，在確定學(xué)生課堂上生成的多樣化算法的同時(shí)滲透湊十法擇優(yōu)思想，從而培育學(xué)生的遷移類推能力和逆向思維能力。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的孩子留意力集中時(shí)間有限、自控能力不強(qiáng)，對(duì)9加幾的把握應(yīng)用還不夠嫻熟，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)加強(qiáng)前后學(xué)問的聯(lián)系，力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情境，形式多樣的課堂活動(dòng)，以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使孩子們?cè)跉g快輕松的氣氛中潛移默化地感受新學(xué)問。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、在嫻熟計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用遷移的方法解決新問題，推導(dǎo)新算法。

2、把握計(jì)算8加幾的基本思維方法，并能用自己的方法正確進(jìn)行計(jì)算。

3、培育獨(dú)立思索的能力以及與他人合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解8加幾的運(yùn)算意義,能比較嫻熟地進(jìn)行8加幾的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

在嫻熟計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用遷移的方法解決新問題,推導(dǎo)新算法。

設(shè)計(jì)思路：

1、關(guān)于情景的創(chuàng)設(shè)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)力求從學(xué)生熟識(shí)的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

2、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)

動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作學(xué)習(xí)，留意傾聽是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，對(duì)此，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容開始進(jìn)行大膽嘗試。

3、關(guān)于計(jì)算方法多樣化的問題

在學(xué)生理解看大數(shù)分小數(shù)，把幾湊成十，十加幾得十幾即湊十法的基礎(chǔ)上，敬重學(xué)生閱歷世界的豐富性和差異性，讓學(xué)生能依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自主地探究和發(fā)覺計(jì)算方法。

4、主動(dòng)引深，發(fā)揮兩主作用

教學(xué)大綱指出：在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。因此教學(xué)時(shí)教師要通過主動(dòng)的引，來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探，使雙邊活動(dòng)產(chǎn)生共振，和諧進(jìn)展。

教學(xué)流程：

一、學(xué)問再現(xiàn)，激趣導(dǎo)入

1、數(shù)的組成〔對(duì)口令游戲〕

2、找朋友：9加幾的口算練習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生提出問題。

師：同學(xué)們，你們喜愛去公園玩嗎？星期天，很多小朋友也來到公園，你們看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

1、觀看情景〔1〕：打靶圖

①你從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？〔一共有多少小朋友？〕

②求這個(gè)問題，可以用什么方法解決？

③學(xué)生回答，教師板書：8+5

充分利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工，讓學(xué)生觀看圖中打靶的情景，學(xué)生比較感興趣，從而發(fā)覺問題，提出問題：一共有多少個(gè)小朋友？自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣既敬重學(xué)生的實(shí)際生活閱歷，讓學(xué)生從自己比較熟識(shí)的情景入手，提出數(shù)學(xué)問題，又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)覺問題的欲望

2、觀看情景圖〔2〕：劃船

在公園的這一角，同學(xué)們提出了一個(gè)問題，并列出了算式。下面我們?cè)俚焦珗@的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？

①師：依據(jù)情景圖，你能提出什么問題？

②學(xué)生回答：一共有多少人在劃船？

③師：求這個(gè)問題可以怎么列式？

學(xué)生回答后，教師板書：4+8

在兩個(gè)不同的情景中培育了學(xué)生從身邊生活發(fā)覺并提出簡潔數(shù)學(xué)問題的能力，并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著親密的聯(lián)系。

3、揭示課題

師：剛剛同學(xué)們提出的問題都是求一共？都是用加法進(jìn)行計(jì)算，這節(jié)課我們主要來討論一下8加幾的方法好不好？〔板書課題：8加幾〕

三、主動(dòng)參加，探究新知

1、探究學(xué)習(xí)8+5的計(jì)算方法。

下面我們就重點(diǎn)討論第一個(gè)問題。

〔1〕學(xué)生自主探究。

師：怎樣計(jì)算8+5？下面請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)立思索，想方法進(jìn)行計(jì)算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰算得又對(duì)又快？〔教師巡察〕

〔2〕小組商量溝通計(jì)算方法

師：看來同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，請(qǐng)你先在小組內(nèi)溝通一下，然后每一個(gè)小組選一個(gè)代表介紹你們組的好方法?！步處熝膊臁?/p>

〔3〕全班匯報(bào)溝通

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書，學(xué)生的計(jì)算方法如：

①1、2、312、13依次數(shù)。

②從8數(shù)到13。

③8和5合起來是13。

④13可以分成8和5。

⑤先數(shù)10人，再數(shù)3人，10＋3＝13

本節(jié)課以8+5為突破口，在重點(diǎn)討論8+5的基本思路時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思索，借助手中的學(xué)具，擺一擺，想一想，然后在小組內(nèi)商量溝通所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)，又有和同伴溝通合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最終在全班溝通匯報(bào)。在匯報(bào)溝通時(shí)鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的想法，有的學(xué)生用的是湊十法，有的用的是數(shù)數(shù)法，方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思索的空間，敬重了學(xué)生的獨(dú)特，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了進(jìn)展。

2、學(xué)生小組商量喜愛的方法。

師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好方法，那你最喜愛哪一種方法？

〔1〕學(xué)生小組商量。

〔2〕學(xué)生匯報(bào)喜愛的方法。

教師提問：為什么喜愛這種方法？

針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，教師為學(xué)生提供了一次對(duì)比溝通的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在互相溝通中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法。然后再在全班溝通自己喜愛的方法。這樣，好的計(jì)算方法更加明朗化，更為突出。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，更重要的是培育了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)會(huì)了解決問題的能力。

〔3〕教師小結(jié)

師：通過和同學(xué)們的溝通，老師知道了，有的同學(xué)喜愛用以前學(xué)過的湊十法，有的同學(xué)喜愛用數(shù)數(shù)法，有的同學(xué)喜愛用10+5=15，15-2=13。這些方法都正確，你能用自己喜愛的方法解決這幾個(gè)問題嗎？

3、遷移練習(xí)

〔1〕小組先溝通解決：4+8，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。

〔2〕讓個(gè)別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)，并讓學(xué)生說說自己的想法。

〔3〕你還知道哪些8加幾的算式，學(xué)生回答后，教師板書算式，并讓學(xué)生說說自己的想法。

在學(xué)生獲得了自己喜愛的計(jì)算方法后，讓學(xué)生解決其他的8加幾的問題，既能使學(xué)生把8+5的計(jì)算方法遷移到其他問題中，使計(jì)算方法得以敏捷應(yīng)用和穩(wěn)固，又能使學(xué)生體會(huì)到勝利的樂趣，注重了學(xué)生價(jià)值觀的培育

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、聰慧屋：〔課件出示教材89頁課堂活動(dòng)第1題〕

2、智慧山：〔看圖填算式〕

2、跳木樁競賽

師：動(dòng)物學(xué)校正在進(jìn)行跳樁競賽，你能幫小白兔跳過木樁嗎？

練習(xí)：8+3=8+4=8+6=8+8=6+8=

學(xué)生計(jì)算，幫小兔順利跳過了木樁。

整個(gè)練習(xí)生動(dòng)、好玩，層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供了足夠的素材，足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的觀看能力、思索的能力、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

五、小結(jié)

師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？

本環(huán)節(jié)教師將自己評(píng)、他人評(píng)、評(píng)自己、評(píng)別人和教師評(píng)，學(xué)生評(píng)結(jié)合進(jìn)來，讓學(xué)生對(duì)自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個(gè)回顧和反思。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上說課稿6

一、說教材

1、教材簡析

本節(jié)課是北師版教材一年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等學(xué)問的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的初步學(xué)問，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

“最喜愛的水果〞的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖的載體，教材通過設(shè)置這一活動(dòng)性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會(huì)到，統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)這些學(xué)問的必要性。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)、借助好玩的情境，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培育初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

(2)、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，并能依據(jù)圖表回答一些簡潔的問題。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔的統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡潔的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集、整理和分析能力的培育。

二、說教法、學(xué)法

1、設(shè)計(jì)思路

由于一年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)于統(tǒng)計(jì)活動(dòng)會(huì)有一些接觸，雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計(jì)學(xué)問，但對(duì)于本課的學(xué)習(xí)他們不會(huì)感到生疏，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)“小熊請(qǐng)客〞的情境，讓學(xué)生幫小熊調(diào)查朋友們最喜愛吃的水果，在他們動(dòng)手操作進(jìn)行收集、整理信息的過程中，逐步形成象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

2、教法

這節(jié)課主要采納開放式的教學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理，在班內(nèi)展示；通過全班溝通，得出制作統(tǒng)計(jì)圖表的基本方法。

3、學(xué)法

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求表達(dá)：在具體的情境中，讓學(xué)生發(fā)覺問題，感受到統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。

三、說教學(xué)過程

本節(jié)課分三部分進(jìn)行教學(xué)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上說課稿7

一、說教材

1、教材分析

本課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元位置與順序第一課時(shí)前后。

在小學(xué)階段，這是學(xué)生第一次接觸到空間觀念的數(shù)學(xué)學(xué)問。這個(gè)單元選取的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的、常見的、感興趣的事物，特別符合學(xué)生的年齡特征與生活體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得有關(guān)體驗(yàn)，結(jié)合對(duì)物體前后的位置與順序已有的簡潔生活閱歷，認(rèn)識(shí)前后。因此，在教學(xué)中結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的活動(dòng)情境，組織學(xué)生開展各種活動(dòng)。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：在對(duì)實(shí)際情境的觀看中，認(rèn)識(shí)物體前后的相對(duì)位置與順序，初步培育空間觀念。

能力目標(biāo)：能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育探究精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)前后位置關(guān)系，正確確定前后。

教學(xué)難點(diǎn)：理解前后的相對(duì)性。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

二、說教法、學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境。孩子的天性就是愛玩，讓學(xué)生在玩中感知的學(xué)問是最深刻、最堅(jiān)固的。我本著玩中學(xué)，學(xué)中玩的理念與直觀教學(xué)原則，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在本節(jié)課中，我主要采納了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運(yùn)用多媒體介入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情境，使學(xué)生直觀形象地看到森林運(yùn)動(dòng)會(huì)這一場景，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地感知物體的前后位置關(guān)系。

同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。因此，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們實(shí)行自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀看、描述、想象、合作溝通中體驗(yàn)前后的含義，從而獲得勝利的體驗(yàn)和探究的樂趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上說課稿8

一、說教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位置與順序〞第二課時(shí)：上下。

2、教材簡析

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段進(jìn)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培育學(xué)生的空間觀念，屬于培育學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下〞是學(xué)生學(xué)完“前后〞的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培育學(xué)生按肯定的順序觀看、描述事物的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，為以后的進(jìn)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感與看法。依據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

〔1〕、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性，并能用自己的語言表達(dá)?！矊W(xué)問技能目標(biāo)〕

〔2〕、初步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生簡潔的空間推理能力?！材芰ε嘤繕?biāo)〕

〔3〕初步培育學(xué)生按肯定順序進(jìn)行觀看的習(xí)慣?！菜仞B(yǎng)培育目標(biāo)〕

〔4〕在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思索活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是好玩的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。〔情感看法目標(biāo)〕

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

二、說教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn)，不能把它作為單純的學(xué)問點(diǎn)來講授，而要在已有閱歷的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇敏捷的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去大樹爺爺家做客這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀看主題畫，讓學(xué)生能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系，體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系，并創(chuàng)設(shè)三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

2、觀看商量，互動(dòng)合作法。

新課標(biāo)特殊提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，親身實(shí)踐，獨(dú)立思索，合作探究。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀看商量，說說教室的物品的位置關(guān)系，緊扣學(xué)生的生活閱歷開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)合作給動(dòng)物分房子等活動(dòng)，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系，培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問的能力，增添合作意識(shí)。

3、動(dòng)手操作，主動(dòng)活動(dòng)法。通過老師下口令，學(xué)生擺物品、整理書架、給動(dòng)物分房子等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下〞的位置關(guān)系，及理解其位置的相對(duì)性，初步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教具預(yù)備：主題畫投影儀小書架

學(xué)具預(yù)備：剪刀膠水

三、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。

為了吸引學(xué)生的留意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課：今日，天氣晴朗，森林里特殊喧鬧，原來大樹爺爺今日請(qǐng)客.小兔和小鳥一大早就到了.(出示主題畫,先出示小兔和小鳥)讓學(xué)生觀看直觀到小鳥和小兔的位置不一樣，我順勢引出課題：“上下〞。通過設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)覺問題的機(jī)會(huì)。

第二環(huán)節(jié)：觀看思索，探究新知。

1、觀看思索。先引導(dǎo)學(xué)生觀看主題畫，認(rèn)真觀看小鳥和小兔的位置，讓學(xué)生自由說說小鳥在小兔的哪個(gè)位置上，小兔在小鳥的哪個(gè)位置上，讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系。

2、理解上下位置的相對(duì)性。

引入松鼠，思索：松鼠站在哪？讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同，上、下位置關(guān)系是相對(duì)的。我留意使用淺顯生動(dòng)的語言向?qū)W生說明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性，再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會(huì)上下位置的相對(duì)性。

〔由于理解上下的位置關(guān)系與相對(duì)性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明，對(duì)學(xué)生理解新知很有幫助?！?/p>

3、換換位置，加深理解上下的相對(duì)性。

讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學(xué)生相互說說三種動(dòng)物各自的位置關(guān)系?！矊W(xué)生能在改變中進(jìn)一步體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性，學(xué)會(huì)舉一反三，培育他們思維的敏捷性。〕

4、指導(dǎo)看書，書寫。

指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)推斷的三種動(dòng)物的相對(duì)位置，填寫好書本的內(nèi)容，留意上下的書寫，培育學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題。

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問題。

1、聯(lián)系身邊的例子說一說。

觀看教室，商量哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下〞來描述。學(xué)生自由觀看，自由發(fā)表意見?！苍O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是好玩的，以獲得良好的情感體驗(yàn)?！?/p>

2、聽口令，擺物品。要求每人預(yù)備好數(shù)學(xué)書，練習(xí)本，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用品。老師下口令，學(xué)生擺物品，可以設(shè)計(jì)以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上，文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等?！惨虻刂埔说亟M織教學(xué)，可以幫助學(xué)生更深刻地理解學(xué)問。〕

3、整理書架。每個(gè)小組一個(gè)小書架，一些書和其他學(xué)習(xí)用品。要求：小組內(nèi)相互商議?如何擺放這些物品，然后動(dòng)手一起擺一擺，在擺的過程中說出物品的上下位置關(guān)系。以小組合作的形式開展活動(dòng)，培育學(xué)生實(shí)踐的能力和合作溝通意識(shí)。

4、參觀小明的房間。〔課本練一練第1題〕

先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么？組織學(xué)生商量溝通，再依據(jù)自己觀看到的，把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完好，培育學(xué)生解決問題的能力，借助這一情境，要求學(xué)生回去整理自己的房間，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣。

〔以上活動(dòng)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的。〕

5、穩(wěn)固練習(xí)，內(nèi)化新知。

〔1〕課本第59頁練一練第2題。留意引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，在寫數(shù)過程中，讓學(xué)生說說哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。

〔2〕課本第59頁練一練第3題：說一說。

利用圖畫組織學(xué)生商量，引導(dǎo)學(xué)生相互溝通自己的想法。這是一道有肯定開放性的題目，有多種的說法和答案，如船在橋的下面，人在橋的上面，橋在船的上面等。主要是培育學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用學(xué)問的能力，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，合作溝通?！餐瓿傻?9頁練一練第4題〕。

1、活動(dòng)要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動(dòng)物頭像，根據(jù)自己的意愿給小動(dòng)物支配房子。

2、活動(dòng)形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學(xué)溝通是如何支配的，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培育學(xué)生動(dòng)手操作和解決問題的能力，同時(shí)增添溝通合作的意識(shí)。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維，強(qiáng)化新知。〔第59頁練一練第5題〕

這是一道有肯定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求。目的是培育學(xué)生簡潔的空間推理能力。對(duì)不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說出自己的推理過程。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化，自我評(píng)價(jià)。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評(píng)價(jià)體系，我在這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)，每人一張?jiān)u價(jià)表，在認(rèn)為自己做得好的那格畫上一個(gè)笑臉。

對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣

主動(dòng)參加小組的商量溝通

能主動(dòng)大膽地發(fā)表自己的意見

愿意傾聽其他小朋友的意見

通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的空間觀念得到初步培育，能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上說課稿9

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

2.使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。

4.培育學(xué)生的觀看力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看整時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)時(shí)針、分針?biāo)诘奈恢?/p>

教學(xué)具預(yù)備：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。

教學(xué)過程：

一、提出問題：

1.請(qǐng)同學(xué)們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)

再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)

2.生活中我們時(shí)時(shí)刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的樣子，(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的學(xué)問，你們想知道嗎?

二、整合問題：

1.說一說，關(guān)于鐘表，你都知道哪些學(xué)問內(nèi)容?

2.今日我們就來認(rèn)識(shí)一下鐘表。

三、解決問題：

1.自主學(xué)習(xí)，解決問題

學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說說在鐘面上你都觀察了什么?

2.合作學(xué)習(xí)，解決問題

同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報(bào))

3.教師點(diǎn)撥，解決問題

(1)時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)(數(shù)一數(shù))12個(gè)大格、一些小格(秒針)

(2)師撥動(dòng)按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時(shí)針)

四、總結(jié)歸納

1.認(rèn)識(shí)整時(shí)

(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)

快告知文文，如今是什么時(shí)刻了，再睡下去，她會(huì)遲到的。

(糾正7點(diǎn)說成7時(shí))

(2)師：再說說這些是什么時(shí)刻?(出示圖片)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)

生觀看這些鐘面上的針有什么相同和不同的?

生匯報(bào)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)

(3)整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)(文字表示法)

(4)整時(shí)的另一種表示法：8：003：006：00

你見過這種時(shí)間嗎?在哪見過?(電子表示法)

(5)怎樣用電子表示法記錄時(shí)間?(同桌互練)

五、拓展應(yīng)用

1.找朋友(頭飾)時(shí)間相同的才是好朋友，刻別找錯(cuò)呀。

2.撥鐘表說時(shí)間。(同桌互做)

3.過一小時(shí)是幾時(shí)?(出示圖片)生思索動(dòng)手操作

六、升成創(chuàng)新

出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時(shí)，你想讓它是幾時(shí)，怎么辦?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上說課稿10

一、說教材的地位與作用：

《分與合》是人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法〞中的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)本部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法奠定了重要的基礎(chǔ)，在整個(gè)第三單元的學(xué)習(xí)中，起著承上啟下的作用，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用途和體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展的特點(diǎn)以及教材內(nèi)容的支配，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、通過動(dòng)手操作，學(xué)生能夠理解并把握4和5的組成，能夠嫻熟地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

2、經(jīng)受探究與溝通的過程，學(xué)生的觀看能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得勝利的體驗(yàn)，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定如下評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、通過動(dòng)手操作、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)1的檢測。

2、通過口頭提問、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)2的檢測。

接下來，對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行分析

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：嫻熟地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

三、說教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、好玩的課堂氣氛。學(xué)生可以經(jīng)受“具體→抽象〞的探究過程。所以我采納“談話法、觀看法、演示法、練習(xí)法〞等教學(xué)方法，并且使用“數(shù)學(xué)課件、教具圖〞等直觀教具。

關(guān)于學(xué)法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以做到好學(xué)、樂學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)受了探究、溝通的過程，才能堅(jiān)固把握學(xué)問，提升技能。

四、說學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)

一、談話引入

二、探究新知．

三、自主練習(xí)。

四、本課小結(jié)

五、布置作業(yè)

六、課后反思

出示課題，開始新課

環(huán)節(jié)一：憶舊迎新趣味導(dǎo)入

出示課件，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

環(huán)節(jié)二：利用情境探究新知

1.談話導(dǎo)入

孩子們，中秋節(jié)老師用四個(gè)蘋果款待客人。

你想知道老師是怎樣用兩個(gè)水果盤，分四個(gè)蘋果的嗎？……

在數(shù)學(xué)王國里呀，也常常用到分與合的學(xué)問，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合?！舶鍟n題：分與合〕

2.探究4的組成

出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺(tái)來分一分，擺一擺，經(jīng)受動(dòng)手操作的過程。

3.師生共同玩猜球游戲，探究3的組成。

這樣既可穩(wěn)固有關(guān)數(shù)的分與合學(xué)問，又可以增添學(xué)生之間的合作意識(shí)。

4.探究5的組成

出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。

5.直接給出2的分與合：2可以分成1和1,1和1可以合成2.

環(huán)節(jié)三自主練習(xí)

1、大家看看這里有幾個(gè)籃子幾朵向日葵花?。?/p>

問題：把4朵向日葵放到兩個(gè)筐里，怎樣放？

操作：誰來幫我擺一擺，看看會(huì)有幾種狀況?！步袑W(xué)生上來動(dòng)手操作〕

看一看與我們分的怎么樣？〔課件〕

2、開火車游戲。

環(huán)節(jié)四本課小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么新學(xué)問？你有什么收獲？

課堂總結(jié)：你今日都學(xué)習(xí)了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？

以上是我的課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，但是實(shí)際課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，還需要結(jié)合實(shí)際情景來教學(xué)。感謝各位同仁的傾聽。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上說課稿11

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能夠在具體情境中用“前后〞描述物體的相對(duì)位置與順序。理解前后的意義，體會(huì)前后順序的相對(duì)性。初步培育學(xué)生的空間方位觀念；

2、初步培育學(xué)生按肯定順序進(jìn)行觀看的習(xí)慣和表達(dá)的條理性；

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)題，有提高題。適應(yīng)不同學(xué)生的進(jìn)展需要。

基礎(chǔ)題：

“新龜兔賽跑〞。運(yùn)用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時(shí)段的位置。

提高題：

找一找生活中，哪里有前后?！矊?duì)學(xué)生的觀看和表達(dá)能力的要求有所提高〕

三、與小專題的結(jié)合

我們的小專題題目是：《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題〞有效教學(xué)策略》。在“前后〞這一課的教學(xué)中，學(xué)生需要解決的主要問題是觀看情境圖，并用數(shù)學(xué)的語言有序的、完好的表述。

讓學(xué)生解決“小動(dòng)物在哪里，排在第幾位，他的前面是誰，后面是誰〞。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思索。讓學(xué)生明白問題是什么，先自己思索，然后在同伴溝通，和對(duì)方說說自己的想法，并補(bǔ)充和修改自己的。

在這節(jié)課中，我有意識(shí)的培育他們獨(dú)立解決問題的能力，并且提供給他們溝通合作的機(jī)會(huì)。實(shí)際看來，學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上說課稿12

說教材分析：

〔一〕說教材內(nèi)容

《輕重》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元20和21頁的學(xué)問，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、多少和高矮、長短的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.體驗(yàn)活動(dòng)。教材內(nèi)容選取了學(xué)生身邊常見的、感興趣的事物，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷。

〔二〕說學(xué)情

本班學(xué)生都是剛剛走進(jìn)校門的六、七歲的孩子，他們天真活潑、愛說愛笑，能夠主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于動(dòng)腦。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式都有所不同，但都已不同程度地具備了一些簡潔的數(shù)學(xué)學(xué)問。

〔三〕說教學(xué)目標(biāo)

據(jù)我課前了解，我班的學(xué)生都已經(jīng)知道物體可以比較輕重，但是對(duì)借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清晰。為此，我制定了認(rèn)知、能力、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體之間存在著輕重的差異。并認(rèn)識(shí)測量物體輕重工具的重要性。

能力目標(biāo)：通過“掂一掂〞等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體間的輕重。

情感目標(biāo)：通過比較活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的良好習(xí)慣。

〔四〕說教學(xué)重難點(diǎn)

一年級(jí)學(xué)生在語言表達(dá)方面還不夠完善，留意力也比較簡單分散，依據(jù)學(xué)生的進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)受比較物體輕重的全過程，體驗(yàn)物體

的輕重關(guān)系并會(huì)用語言描述。而教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)輕重的相對(duì)性，能依據(jù)具體情境進(jìn)行簡潔的推理確定多個(gè)物體的輕重關(guān)系。

〔五〕說教具學(xué)具

自制多媒體課件、天平稱若干、蘋果、雪梨等水果若干、盒子2個(gè)是我這節(jié)課所要預(yù)備的教具與學(xué)具。

說教法學(xué)法：

〔一〕說教法

教師運(yùn)用了多媒體教學(xué)法、直觀演示法、講解并描述商量法三種教學(xué)方法。

〔二〕說學(xué)法

學(xué)生運(yùn)用觀看法、實(shí)物操作法、合作溝通法等學(xué)習(xí)方法。

說教學(xué)流程：

新課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有獨(dú)特的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手操作、自主探究與合作溝通也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)受觀看、試驗(yàn)、猜想、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。

教學(xué)中我主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知

〔二〕、實(shí)踐操作、體驗(yàn)輕重

〔三〕、穩(wěn)固練習(xí)、加深理解

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知

孩子的天性都特殊愛玩，所以新課開始，我這樣導(dǎo)入：今日，游樂園里來了很多小動(dòng)物，你看！它們玩得多快樂呀！頑皮的小猴被高高地翹了起來，小熊這邊卻沉下去了，這是為什么呀？孩子們依據(jù)自己玩蹺蹺板的經(jīng)受確定會(huì)說：因?yàn)?/p>

小猴輕所以翹得高，而小熊重，所以就壓得低。哦！也就是說蹺蹺板的哪邊高哪邊就輕，哪邊低哪邊就重。那你們能用一句話來說說小熊和小猴，——比——重，——比——輕嗎？誰還能用一句完好的話說說其他小動(dòng)物之間的輕重關(guān)系？

〔二〕、實(shí)踐操作，體驗(yàn)輕重

〔1〕、掂一掂

此時(shí)孩子們推斷輕重大都來自于自己的眼睛，他們眼中的輕重幾乎就等于大小，所以緊接著我就出示了這樣兩個(gè)盒子問他們：這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較重？孩子們確定會(huì)毫不遲疑地回答一樣重，這時(shí)我特意追問：一樣的盒子就肯定一樣重嗎？此刻，孩子們的思維肯定在飛速的旋轉(zhuǎn)，可能就會(huì)有學(xué)生想到：假如哪個(gè)盒子是空的，哪個(gè)確定就輕。在學(xué)生特殊想知道答案的時(shí)候，我請(qǐng)一名學(xué)生來用手掂一掂，再揭開謎底。然后請(qǐng)全班同學(xué)都參加“掂一掂〞活動(dòng)當(dāng)中來，比比數(shù)學(xué)書和文具盒誰重誰輕，與同桌進(jìn)行溝通。

〔2〕、稱一稱

學(xué)生們興致勃勃，踴躍發(fā)表自己的意見。待學(xué)生溝通完后我出示了蘋果和雪梨比輕重的圖片，學(xué)生們議論紛紛，說出三種不同的比較結(jié)果：有人覺得蘋果重一點(diǎn)，有人覺得雪梨重一點(diǎn)，還有人認(rèn)為一樣重。由于這兩種水果輕重差不多，所以學(xué)生猜想的結(jié)果也就不同，再次引發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，使他們切實(shí)感受到借助測量工具的必要性。此時(shí)，引入天平的認(rèn)識(shí)已經(jīng)水到渠成了。

孩子有一種與生俱來的好奇心和探究欲，實(shí)物天平的出示讓他們很驚喜，通過老師的講解和操作，他們確定很想自己試一試，于是我便順?biāo)浦圩屗麄兡贸鲎约侯A(yù)備的水果，和同桌的比一比，先猜一猜，再用小組的天平驗(yàn)證一下。然后后，我又利用自己預(yù)備的三種水果，〔蘋果、香蕉和桔子〕引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：一根香

蕉比一個(gè)桔子重，而一個(gè)蘋果又比一根香蕉重，所以蘋果最重，桔子最輕。最終請(qǐng)學(xué)生從教室找一找誰比自己重，誰比自己輕。從而使學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到物體輕重的相對(duì)性，初步學(xué)會(huì)簡潔的推理。至此，充實(shí)的活動(dòng)給了學(xué)生豐富的體驗(yàn)與感受，學(xué)生對(duì)輕重的理解已有了一個(gè)新的進(jìn)展，有效地突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

〔三〕、穩(wěn)固練習(xí)、加深理解

一年級(jí)的小學(xué)生留意穩(wěn)定性差，簡單疲憊，所以我在練習(xí)之前先讓學(xué)生跟著音樂一起唱《表情歌》，適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?。然后引?dǎo)學(xué)生逐一完成課本21頁上的四個(gè)練習(xí)。在做練習(xí)時(shí)讓學(xué)生先明確要求，再認(rèn)真看圖，做出推斷，然后再說明自己的答案和想法。

說教學(xué)評(píng)價(jià)：

一年級(jí)的學(xué)生習(xí)慣培育尤為重要，所以最終我鼓舞學(xué)生談一談自己的表現(xiàn)和收獲：這樣可以促使學(xué)生準(zhǔn)時(shí)總結(jié)學(xué)問，反思自己，進(jìn)而提高自己。整節(jié)課中，我都與學(xué)生融為一體，學(xué)生們興致盎然，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，氣氛特別強(qiáng)烈，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

說板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)板書是教師在教學(xué)中不行缺少的教學(xué)媒介，整節(jié)課中，我的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，重點(diǎn)突出，線索清楚，布局合理，圖片與文字相結(jié)合，有效的提高了教學(xué)效率。

總之，教學(xué)不是簡潔的“告知〞，它更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去經(jīng)受對(duì)學(xué)問的體驗(yàn)和探究的過程。在有效地實(shí)踐活動(dòng)中，共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上說課稿13

一、說教材。

1、教學(xué)內(nèi)容。

九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊(cè)第二單元《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》中的《9的認(rèn)識(shí)和有關(guān)9的加減法》第二課時(shí)。

2、教材分析。

本單元教材主要包括數(shù)10以內(nèi)數(shù)、認(rèn)數(shù)字、寫數(shù)字、10以內(nèi)各數(shù)的組成、10以內(nèi)的加、減法以及連加、連減、加減混合計(jì)算。這部分教材是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。

本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和嫻熟地口算10以內(nèi)的加、減法。一般來說，兒童在入學(xué)前都會(huì)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，有些還能認(rèn)數(shù)字，即使有些還不認(rèn)識(shí)，逐步記住數(shù)字的字形，也不困難。而寫數(shù)字就比較困難了。初入學(xué)的兒童對(duì)數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易把握，另外，手指也不敏捷，拐彎不圓滑，要寫得整齊均勻就更難一些，因此，教學(xué)生寫數(shù)字要作為一個(gè)重點(diǎn)。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“9〞的認(rèn)識(shí)說課稿：10以內(nèi)的加、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生必需練好的基本功之一。為了使學(xué)生較好地把握10以內(nèi)加、減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時(shí)候，出現(xiàn)數(shù)的組成，在知道數(shù)的組成的基礎(chǔ)上講加、減法。因此，學(xué)好10以內(nèi)的數(shù)的組成具有重要的作用。

我今日教學(xué)的內(nèi)容主要有三個(gè)部分：9的組成、基數(shù)與序數(shù)的含義、指導(dǎo)9的寫法。

在教學(xué)9的組成時(shí)，教材強(qiáng)調(diào)要通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，自己歸納9的組成。初步培育分析、綜合的能力。

在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的含義時(shí)，教材要求把序數(shù)與基數(shù)結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)兩者的區(qū)分和聯(lián)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

在指導(dǎo)9的寫法時(shí)，因?yàn)?與6簡單混淆，要加強(qiáng)辨別字形的練習(xí)。

依據(jù)編者意圖以及一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下的教學(xué)要求：

〔1〕通過操作發(fā)覺9的組成。

〔2〕通過說一說、對(duì)一對(duì)、連一連、拍一拍等游戲熟識(shí)9的組成。進(jìn)展學(xué)生的思維，初步培育學(xué)生對(duì)應(yīng)的思想方法和分析、綜合的能力。

〔3〕會(huì)寫數(shù)字9。

本課的重、難點(diǎn)：發(fā)覺9的組成。

3、練習(xí)支配。

圍繞本節(jié)課的重、難點(diǎn)，在練習(xí)的支配上，我采納學(xué)練結(jié)合的方式，其中，在9的組成的練習(xí)上，我先讓學(xué)生說9的組成卡片，再對(duì)口令，然后連線，最終擊掌，實(shí)行了多種方式，循序漸進(jìn)，逐步提高要求，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中由不熟識(shí)到熟識(shí)，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。

在作業(yè)的支配上，我支配了練習(xí)九第1題和在□中填數(shù)，使學(xué)生對(duì)9的組成作進(jìn)一步的練習(xí)。

二、說學(xué)情。

1、現(xiàn)有基礎(chǔ)：

學(xué)生通過9以內(nèi)的數(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)9以內(nèi)的數(shù)的組成以及發(fā)覺過程已十分熟識(shí)，對(duì)基數(shù)和序數(shù)的含義已有肯定的認(rèn)識(shí)，但寫數(shù)時(shí)，還不夠圓滑、均勻。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)力：

一年級(jí)學(xué)生處于智力開發(fā)的初級(jí)階段，自覺性很差，動(dòng)力明顯缺乏，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、學(xué)習(xí)能力：

一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們思索、觀看、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培育。

三、說教法：

依據(jù)本課學(xué)問特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我實(shí)行了以下的教學(xué)方法：

1、動(dòng)手操作，引導(dǎo)探究，發(fā)覺規(guī)律。

“兒童的智慧集中在手指尖上〞，這個(gè)說法是有道理的。數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它具有抽象性。而一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時(shí)也還保存著直觀動(dòng)作思維的形式。因此，教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，假如教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境，讓他們動(dòng)手?jǐn)[一擺、弄一弄，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之在探究中對(duì)未知世界有所發(fā)覺，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生比較簡單地理解所學(xué)的學(xué)問。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

2、寓學(xué)于樂，逐步提高。

寬松和生動(dòng)活潑的氣氛，可以使心情具有“動(dòng)機(jī)和知覺作用的主動(dòng)力量，它組織、維持并指導(dǎo)行為〞。我們?cè)谏钪幸渤３?huì)感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時(shí)，思路開闊，思維靈敏；而心情低落或郁悶時(shí)，則思路阻塞，操作緩慢。所以，在課堂教學(xué)中營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。

四、說學(xué)法。

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生把握以下學(xué)法：

1、使學(xué)生通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)發(fā)覺規(guī)律、把握規(guī)律。

2、使學(xué)生通過觀看、比較學(xué)會(huì)分析、綜合、整理。

五、說教學(xué)程序。

本節(jié)課為新授課，具體步驟如下：

1、復(fù)習(xí)：9以內(nèi)數(shù)的順序。

2、新授：

〔1〕學(xué)習(xí)“9〞的組成。

先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，學(xué)生找出四種不同的擺法，再引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理按順序填在書上。

〔2〕熟識(shí)“9〞的組成。

通過填數(shù)的組成卡片、對(duì)口令、連線、擊掌等形式逐步熟識(shí)“9〞組成。

〔3〕區(qū)分基數(shù)與序數(shù)的含義。

把基數(shù)與序數(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步加深對(duì)基數(shù)與序數(shù)含義的理解。

〔4〕指導(dǎo)“9〞的寫法。

加強(qiáng)9與6的比較，指出9的上面象個(gè)0，下面象個(gè)1，但要連續(xù)起來寫，還要留意筆順。

3、總結(jié)：對(duì)本課所授內(nèi)容進(jìn)行回顧。

4、作業(yè)：

練習(xí)九中的第1題和在□中填數(shù)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上說課稿14

敬重的各位評(píng)委、各位老師，大家好，我今日說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)――《認(rèn)識(shí)圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)這四方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想。

一、說教材：

1、教材分析

首先我對(duì)本教才進(jìn)行簡潔的分析，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培育學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《認(rèn)識(shí)圖行》是本冊(cè)教材《認(rèn)識(shí)圖形》的起始課，是在長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球立體圖形，表達(dá)從平面到立體的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的、周長、面積體積、三視圖的重要基礎(chǔ)，而且有助于進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生初步的觀看能力，動(dòng)手操作能力和溝通能力。

2、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和的認(rèn)知能力，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看操作，初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱體和圓體，體會(huì)“面在體上〞

2、能力目標(biāo)：在觀看、操作、比較等活動(dòng)過程中，培育學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。

3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

4、評(píng)價(jià)目標(biāo)：用評(píng)價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，建立自信。

3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì)分辨這四種圖形；

另外，依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問