《福樓拜家的星期天》教案5篇【教學(xué)目標】

１、利用工具書或課文解釋，把握生字詞：捋，踝，博學(xué)多識，一拍即合，尋歡作樂，忘乎所以，義憤填膺。

２、通過獨立查找資料，了解這篇課文主要涉及到的五位作家及其代表作，豐富文學(xué)常識的積存。這五位作家是：莫泊桑、福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。

３、熟悉通過恰當?shù)拿鑼懀讶宋镄愿裉攸c突現(xiàn)出來的方法。

４、理清的寫作思路。

【教學(xué)重點】

把握所描寫的三位客人的外貌和性格特點。

【預(yù)習(xí)作業(yè)】

１、認真的閱讀課文，在每一段前面標上序號。并且利用工具書查閱以下字詞：捋，踝，博學(xué)多識，一拍即合，尋歡作樂，忘乎所以，義憤填膺。

２、利用各種途徑查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉及莫泊桑的資料，主要找出他們各自的國籍和代表作。

３、描寫自己班上的一位同學(xué)，要求描寫出他們各自的外貌和性格特征。字數(shù)在１００字左右。

【教學(xué)時間】

一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（３分鐘）

同學(xué)們，特別快樂我能夠有時機在這樣的一天，與你們跟著法國作家莫泊桑，一起到他的教師福樓拜家里，來熟悉他的幾位客人。這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文《福樓拜家的星期天》，它的莫泊桑，是法國的聞名短篇小說家，請同學(xué)們看到課本第１００頁底下的注解，他的代表作有《項鏈》、《羊脂球》。除此之外他還創(chuàng)作了大量特別優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們在以后的學(xué)習(xí)過程中還會常常遇到。在《福樓拜家的星期天》這篇課文里，他為我們描繪了福樓拜與他的幾位朋友聚會的場景。通過預(yù)習(xí)，我信任大家已經(jīng)對課文有所了解。

現(xiàn)在我請一位同學(xué)來位大家描述一下這次聚會的過程？主要要抓住聚會的時間、地點、人物和事情。──星期天在福樓拜家里依次來了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉。

聚會的氣氛如何──很融洽、很熱鬧。有誰參與？──屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜。現(xiàn)在請你再來簡要的介紹一下這四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜。主要介紹他們的國籍和代表作。

二、文學(xué)常識（２分鐘）

板書：福樓拜：法國，《包法利夫人》。

屠格涅夫：俄國，《父與子》、《前夜》。

都德：法國，《最終一課》。（已學(xué)）

左拉：法國，《小酒店》。

過渡：可見，這四位作家在文學(xué)創(chuàng)作上都有著巨大的成就，我認為只能用文學(xué)巨匠這四個字來形容他們。那么這些文學(xué)巨匠他們長的是怎樣的。呢？跟我們有什么不同呢？已經(jīng)用他手中的筆為我們呈現(xiàn)出來了。現(xiàn)在我們就重點來看一看福樓拜家里的三位客人。

三、人物外貌描寫的比照（１３分鐘）

對這三位客人分別從肖像、語言和動作三個方面進展了描寫。但是對不同人物的描寫都各有側(cè)重，側(cè)重于描寫他們最具特點的方面。抓住人物最具特點的方面進展描寫是描寫人物的一種重要方法?，F(xiàn)在我們就用比照的方法來看一看他們各自的肖像描寫、語言描寫和動作描寫有什么不同。

１、先從肖像描寫的角度來看：（文中的標記）

文中對人物的肖像描寫得最具體的是誰？──左拉。這說明白在長像上，左拉最有。.。.。.

描寫得最簡潔是誰？──屠格涅夫。只有白皙的臉特點，最簡單讓人感知其形象。

對左拉的肖像，從哪些方面進展了描寫？──身材、臉、頭、頭發(fā)、鼻子、胡須、眼睛、嘴唇。

對都德的肖像也進展了較為具體的描寫，他描寫了哪些東西？──頭、頭發(fā)、眼睛、胡須。

同樣是描寫這些東西，的描寫一樣嗎？我們來比照一下，看看在肖像描寫上的過人之處。

頭：（都）很小卻很美麗。（左）像古代意大利版畫中的人物的頭顱一樣，雖然不美麗，卻表現(xiàn)出他的聰明和頑強的性格?！久利惻c不美麗的比照】

頭發(fā)：（都）烏木色濃密卷發(fā)。（左）很短?！鹃L與短的比照】

眼睛：（都）像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。過度近視，眼光模糊。

（左）黑色，雖然近視，但透著非常鋒利的探求的目光?！就墙?，但模糊與敏銳形成比照】

胡須：（都）卷曲。（左）修得很短?！揪砼c直的比照】

板書肖像描寫的比照。

從這些精彩地比照中，我們看到的是兩個完全不同的，栩栩如生的，得意的人，畫出的是兩幅畫像，兩張面孔。大家回去之后不妨根據(jù)這樣的比照畫一畫他們兩個人的畫像，再到課文的插圖里去查找他們各自的身影，看看畫得像不像。

２、再從語言描寫的角度來看：（文中的（）標記）

在語言描寫上對三位客人都沒有詳細地寫談話的內(nèi)容，但卻通過自己的概括和評價，生動地描繪了他們各自的聲調(diào)和口才。他的這些概括和評價同樣具有鮮亮的比照，詳細來看：

請大家看到課文的地３和４段，看看文中是如何描寫屠格涅夫的語言。（留意他用的都是評價性的話語。）

屠格涅夫：（聲調(diào)）遲疑，具有非凡的魅力和極大的趣味，說明他說話很形象、生動?！旧鷦有浴?/p>

都德：（口吻）極具概括性，且具有南方風(fēng)味和吸引人的挖苦口吻?！靖爬ㄐ浴?/p>

（調(diào)子）像唱歌。說明有節(jié)奏，有韻味。說明他的調(diào)子是跳動的，呈曲線?！咎鴦有浴?/p>

左拉：（聲音）安靜、溫柔。呈現(xiàn)的是一條直線。【溫柔性】

板書語言描寫的比照。

這樣的一種對人物語言的概括地、比照地描寫能讓我們產(chǎn)生一種此時無聲勝有聲的感覺。使他筆下的這幅人物畫不但具有了形象，而且給予了聲音。筆下的人物還具有動態(tài)美，我們再來看看他是如何描寫動作的：

３、在動作描寫上，也是有詳有略，哪一個人的動作、姿勢最有特點，就用較多的筆墨來描寫。我們僅僅從他們坐的姿勢來看：（文中的[]）

屠格涅夫：仰坐在沙發(fā)上

坐姿都德：習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。

左拉：一進來就歪在一把沙發(fā)上，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細心的聽大家講。

同樣是描寫坐姿，同樣是坐在沙發(fā)上，屠格涅夫和左拉卻形成了鮮亮的比照，一個是仰坐，一個是歪坐，給予了他們各自的動作，使得他筆下的人物又向我們靠近了一步。對動作的精彩描寫還有許多，請同學(xué)們回去之后再多讀幾篇課文，把它們找出來，細細的體會。

板書坐姿描寫的比照

過渡：以上我們對福樓拜家三位客人的外貌描寫進展了比照分析，可以看出在人物描寫上是獨具匠心。他全方位地進展精彩的比照，形象生動的刻畫了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特點。讓我們?nèi)缫娖淙耍缏勂渎?，如臨其境。

但是并沒有停留在人物的外貌描寫，他還把筆伸進了人物的心里，刻畫了他們的性格特征。使這些人物在具有了形象的同時更具有了血肉。下面我們一起來看一看他們的性格。

四、人物性格分析

１、（４分鐘）第一個來的是屠格涅夫，請同學(xué)們看到課文的第３和第４段，從中我們來歸納一下屠格涅夫的性格特點。

屠格涅夫?qū)λ幸环N很劇烈倒不如說是心靈內(nèi)在的歡快。狂熱的抱負，博學(xué)多識。

這里在描寫屠格涅夫的性格中參加了自己的評價，用一小段談?wù)摻o我們傳達出了一個信息：由于屠格涅夫同福樓拜有一樣的思想、哲學(xué)觀點、共同的趣味、生活和幻想，一樣的文學(xué)主見、狂熱的抱負，共同的鑒賞力量與博學(xué)多識，這就使得他們已經(jīng)超出了相互理解的開心，而是心靈內(nèi)在的歡快，這也使得我們對兩位作家之間的關(guān)系有了更深刻的熟悉。

現(xiàn)在請同學(xué)們整齊的朗讀一下第３段，再體會一下這種談?wù)搶θ宋锏拿鑼懰鸬降闹匾饔?。用這樣的評價和談?wù)搶θ宋镞M展描寫刻畫在課文中屢次消失，請大家課后能夠?qū)⑺鼈冋页鰜?，好好體會體會。

從第３和第４段對屠格涅夫的描寫中，我們還能夠歸納出他的哪些性格特征？

仰坐在一個沙發(fā)上，用一種輕輕極大的趣味。有大（文學(xué)）家風(fēng)范。

他的談話很少涉及，總是圍圍著文學(xué)史方面的大事。專注（醉心）于文學(xué)。

并特別流利的普希金的詩句。博學(xué)。

板書：屠格涅夫：抱負狂熱，事業(yè)心強，博學(xué)多識等。

２、（２分鐘）接下來，我們來看一看其次位來的都德。是如何從對屠格涅夫的描寫過渡到對都德的描寫的呢？他用了哪一個詞？──過了一會兒。

接下來我們再來歸納一下都德的性格特點。

他一來就談起巴黎，一切人和一切事擅長言談。

他舉止活潑，南方人的特征。性格活潑、布滿活力。

板書：都德：擅長言談，性格活潑。

３、（２分鐘）最終一位來的客人是左拉。又是通過哪個詞來進入對這個人的描寫？──接著來的。

在第７和第８段中，寫出了他的哪些性格特征？

他很少講話，總是歪坐著，寡言

當福樓拜的激情沖動也很溫柔。溫柔

雖然不美麗，卻表現(xiàn)出他聰明和頑強的性格。聰明、頑強。

板書：左拉：寡言，溫柔，聰明，頑強。

４、（７分鐘）作為仆人的福樓拜，他又具有怎樣的特征呢？請同學(xué)們一起來朗讀一下課文的第９段。慢慢地，人越來越多

人越來越多，擠滿了小客廳。新來的人只好到餐廳里去。這說明白一個什么問題？──來的人許多。我不禁要問：為什么每星期都有那么多人要到福樓拜家里作客呢？他畢竟具有什么樣的一種人格魅力，能夠吸引那么多人呢？請同學(xué)們前后左右之間進展簡潔地爭論，解決這個問題的關(guān)鍵在于要回到課文中去查找的示意。爭論３分鐘。

爭論結(jié)果歸結(jié)為：

好客：表現(xiàn)在其次段立即，他總是親自去開門。第十段他分別送到前廳，單獨講一會兒話，緊緊握住對方的手，再熱忱地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。

博學(xué)：第九段他可以用一句話很明白很深刻的話完畢一場辯論，就像兩塊同樣的石頭遇到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。

正由于仆人的熱忱好客，客人們才情愿來，情愿每星期都來；更由于他的博學(xué)，使在他這里進行的聚會時常能夠碰撞出思想的火花，是大家獲得精神享受吸取精神糧食的絕好時機。

過渡：在這些性格描寫中，畫中的人物已經(jīng)不再是靜態(tài)的了，他們已經(jīng)走出了畫框，走進了我們的生活，使我們不會感覺到他們是可望不行即的大作家，而是現(xiàn)實生活中的活生生的人。是有血有肉有性格的人。到此我們真正領(lǐng)悟了莫泊桑在人物描寫上的出色天才，他逐一抓住人物外貌和性格上的特點，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、動作和語言，使人物活生生地呈現(xiàn)出來。既生動逼真又微妙傳神，立體感極強，仿佛我們也在其中，和文學(xué)巨匠們對視，傾聽他們的交談一樣。這樣的人物描寫方法是特別值得我們學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在我們就來試著學(xué)習(xí)他的這種人物描寫方法。

四、課堂習(xí)作（１０分鐘）

現(xiàn)在同學(xué)們把預(yù)習(xí)作業(yè)拿出來，我請一位同學(xué)把他所描寫的人跟我們大家介紹一下。其他同學(xué)要認真聽他描述，想一想他介紹的是班上的誰？

這位同學(xué)能不能讓我熟悉一下？，你對他的介紹滿足不滿足？

有誰能夠?qū)λ拿鑼懽鲞m當?shù)难a充？

（對學(xué)生的發(fā)言適當點評，從以下幾個方面：描寫了哪些方面，運用了哪些手法，說話的語速、態(tài)度，語言的流暢程度。）

五、完畢語（２分鐘）

剛剛同學(xué)們都能夠積極的動腦筋，踴躍的發(fā)言。發(fā)言的這幾位同學(xué)都能夠抓住人物的主要特征進展描述，他們運用了各種手法，將人物的外貌和性格，形象的表現(xiàn)了出來。但是在描寫中仍舊還有一些問題，如：

我們學(xué)完了《福樓拜家的星期天》這篇課文，最重要的不僅僅是觀賞其中的人物描寫，而是學(xué)習(xí)他描寫人物的方法，在作文練筆中為己所用，信任大家肯定會有所提高有所進步。

六、作業(yè)

學(xué)習(xí)莫泊桑描寫人物的方法，對預(yù)習(xí)作業(yè)第４題中的人物描寫進展修改，看看有什么不同。

《福樓拜家的星期天》語文教案篇二

教學(xué)目標：

1.查字典，看解釋，讀準每個字的音，把握重點詞語。

2.理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.學(xué)習(xí)本文抓住特征運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，表達詳略得當。

教學(xué)重點：

理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用外貌、語言、行動描寫人物性格的寫法。

課前預(yù)備：

查字典，看解釋，熟讀課文；查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料，了解他們的代表作分別是什么？

教學(xué)課時：

一課時

一。整體感悟

1.導(dǎo)入

星期天，勞碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么？今日讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受以下《福樓拜家的星期天》。

2.師生共同讀課文，教師正字正音。

記住以下生字的讀音鑒(jiàn)賞白晳(xī)捋(lǚ)腳踝(huái)面龐(páng)荒唐(miù)迸(bèng)發(fā)滑稽(jī)義憤填膺(yīng)

3.學(xué)生帶著以下問題自由讀課文。

a.說明故事發(fā)生的時間、地點。

b.核心人物是誰？依次出場的是誰？出場的標志性詞語是那些？

c.簡要概括本文內(nèi)容。

學(xué)生四人小組合作探究，爭論明確：

a.時間——星期天；地點——福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。

b.核心人物是福樓拜。依次出場的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場的標志性詞語是——第一個，過了一會兒，接著，慢慢地(學(xué)生在書上標記出)

c.福樓拜家的星期天客人們都會到這里來聚會。課文著重寫了四位作家相見時的言語、行動，呈現(xiàn)了每個人的性格特點。

屠格涅夫——睿智、膚淺、平和、不乏激情蕩漾。

都德——機靈、善談、舉止活潑、性情活潑。

左拉——樸實、固執(zhí)、聰明、頑強、緘默寡言。

二。研

讀與賞析

1.福樓拜家每到星期天從中午一點到下午七點，始終都有客人來。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么緣由吸引著眾多的客人前往呢？找出原句讀一讀，并說說那些詞語用得好。

全班爭論明確：

好客：表現(xiàn)在——一…就…;總是親自去開門；他分別送到前庭；單獨講一會兒話；緊緊握住對方的手；再熱忱地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。

博學(xué)：第九自然段；…他可以用一句很明白很深刻的話完畢一場辯論…;…就像兩塊同樣的石頭遇到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。

正由于仆人熱忱好客，所以客人們情愿來，更由于仆人公博學(xué)睿智，“與君一席談，勝讀十年書”，客人們怎會失去這吸取精神食糧的絕好時機呢？

是怎樣描寫其他三位作家的呢？這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征？你知道他們有那些作品嗎？

2.學(xué)生在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動、外貌描寫的句子，讀一讀，并總結(jié)初步其性格特征。

A、福樓拜：

外貌：古高盧斗士式的大胡子，藍色的大眼睛

語言：聲音嘹亮、雄辯過人、思想飛躍。

動作：把紅紗毯蓋在桌上、開門、擁抱、送、談話、握手、拍肩。

性格：熱忱奔放、簡單感動、和謁可親、博學(xué)睿智。

代表作品《包法利夫人》

B、屠格涅夫

外貌：白晳的臉。

語言：輕輕的聲調(diào)、漸漸地講、流利地翻譯詩句、有魅力。

動作：仰坐在沙發(fā)上。

性格：懷有狂熱的抱負，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識。

代表作品：《前夜》、《父與子》

C、都德

外貌：頭小、卷發(fā)、卷曲的胡須、眼睛瞇縫、近視。

語言：只用幾句話勾畫出某人的輪廓、獨特的有南方風(fēng)味和吸引人的挖苦口吻。

動作：用手捋胡子尖、舉止活潑、手勢手動。

性格：生性活潑、健談、厭惡腐朽的生活方式。

代表作品：《最終一課》

D、左拉

外貌：中等身材、發(fā)胖、樸實固執(zhí)的臉龐、頭顱不美麗、興旺的腦門、直立著短發(fā)、直挺挺的鼻子、很短的胡須、黑色的眼睛近視。

語言：很少講話，不時發(fā)出幾聲，不慌不忙的爭論，聲音安靜、句子溫柔。

動作：爬六層樓，累得直喘，歪在沙發(fā)上，查找談話氣氛，壓著一條腿，抓腳踝，聽大家講。

性格：溫柔、寡言、堅強、聰明。

代表：《小酒店》、《萌芽》、《娜娜》等。

三。文章思路：

福樓拜家

福樓拜屠格涅夫

都德描外貌表現(xiàn)人征特寫語言行動的星期天

(聚)

(抓住人物特點)左拉

四。體驗與反思

1.莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》著名于世。假設(shè)在這個星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時莫泊桑來了，四人會談些什么？表情如何？莫泊桑又會說什么？他會有什么表情？

2.延長作業(yè)：

將上文整理在作業(yè)本上，識記“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容。

課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書，下節(jié)課溝通。

《福樓拜家的星期天》語文教案篇三

本文刻畫了四位聞名作家的形象，顯示了莫泊桑在人物描寫上的卓越才能。在學(xué)習(xí)時，應(yīng)著重體會從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。擅長捌住人物外貌和性格上的特點，各有側(cè)重地進展描繪，在表達和描寫中插入的抒情談?wù)?，很好地表現(xiàn)出入物的性格特征，閱讀時也應(yīng)好好體會。

1課時。

板書課題、。指明學(xué)生答復(fù)的根本狀況(可聯(lián)系《我的叔叔于勒》)。

1．給疑難字詞正音正字。

魁梧簡陋魅力義憤填膺

2．解釋以下詞語。

魁梧簡陋魅力局促義憤填膺空前絕后

1．寫了幾個人物？其中寫誰的肖像描寫最多？其次是誰？明確：四個人物：福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。寫左拉的肖像描寫最多，其次是都德。2．寫人物的語言，有沒有詳細綻開談話的內(nèi)容？

明確：沒有詳細綻開談話的內(nèi)容，而只是概述他們的談話內(nèi)容，著重描寫他們談話的聲調(diào)儀表，評論他們的口才，使人如聞其聲，如見其人。

3．在進展行動描寫的時候，誰寫得詳，誰寫得略？

明確：福樓拜、左拉的行動描寫較詳，都德的行動描寫則一筆帶過。

福樓拜是最活潑的中心人物，著墨較多。左拉的坐姿較為特別，因此也有較多筆墨的描寫。

4．以寫左拉為例，看看是如何寫的。

爭論明確：寫左拉，抓住他體質(zhì)較差，不善言談的特點。如他爬了六層的樓梯累得呼呼直喘。一進來就歪在一把沙發(fā)上，他很少講話，總是歪坐著。

描寫左拉的肖像時，隨處談?wù)擖c出了他的性格特點：樸實但很固執(zhí)，聰明和頑強，堅強，非?；蛻蛑o。

6．指名學(xué)生概括：是如何寫屠格涅夫的？

靠著自己細致敏銳的觀看和生動傳神的筆墨，抓住人物外貌和性格上的特點，各有側(cè)重地進展描繪，讓一個個人物活敏捷現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。這就告知我們，描寫人物，肯定要抓住特點，有所側(cè)重，人物形象才能栩栩如生。

完成課后練習(xí)其次題。

福樓拜家的星期天教案篇四

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)人物描寫的方法，體會文章構(gòu)造、謀篇布局上的特點。

2、了解在表達、描寫中插入談?wù)?、抒情的寫法?/p>

3、體會對他們的鄙視之情。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解文中提到幾位歐洲聞名的大文豪的具體介紹。

2、編列表格，概括地填寫課文中描寫的四位作家的肖像、語言、行動、性格特點等內(nèi)容。

3、指導(dǎo)爭論，體會本文描寫人物的方法及人物的性格特點。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法。

教學(xué)難點：

體會用詞的精確。

課時安排：

一課時

活動設(shè)計：

1、學(xué)生自讀課文，編列人物一覽表。

2、教師設(shè)計問題，組織爭論，完成學(xué)習(xí)“重點”與“難點”。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著手引入介紹莫泊桑，從而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

二、釋題，引入閱讀

這是一篇描寫人物的文章，課題既交代了地點——福樓拜家，又交代了時間——星期天。但大事是什么呢？人物有哪些？讓人思索，引人入勝。

三、初讀課文，弄清學(xué)習(xí)目的

1、速讀課文，辨析以下字詞：

不約而同：（成語）沒有經(jīng)過商議和商定，彼此的行動、言論卻完全全都。近義詞：不謀而合。

“不約而同”與“不謀而合”兩者構(gòu)造一樣，意義相近。區(qū)分在于：適用對象不同?！安恢\而合”的“合”多指規(guī)劃、理解一樣，不能指不同人的一樣行動。“不約而同”的“同”多指不同人的行動一樣，也可形容心理活動。

“瑣事”中“瑣”偏旁“王”，不能寫作“钅”或“口”。名詞，指細小零碎的事情。

“忘乎所以”又作“忘其所以”，成語，指得意忘形到了極點。

“義憤填膺”中“膺”讀作“yīng”，成語，指對壞人壞事的憤怒布滿心胸。

輪廓魅力滑稽荒唐敬佩白皙

2、分析課文構(gòu)造。

①第2段交代的時間是哪一天？這一段表達中可以讀出哪些要點？

②來訪問的客人中，出名有姓的寫了哪幾位？這幾位是不是一起到的？

③文章寫得最多的是什么？

爭論后并明確：

①時間為星期天，一點到七點，這一段說明福樓拜朋友之多，交往之密，在歐洲文壇地位之高。

②在訪問的客人中，出名有姓地寫了屠格涅夫、都德、左拉，這幾位不是一起到的，可以從文中找出“第一個來到的”、“過了一會兒”、“接著來的”和“最終”來說明這一點。小結(jié)并點示：本文以時間為線索，表達和描寫了福樓拜家的星期天的狀況。文章開頭抓住福樓拜住宅的陳設(shè)，說明他生活簡樸、創(chuàng)新的勤奮，然后用“第一個到來的”“過了一會兒”“接著來的”把幾位在歐洲文學(xué)史上占有一席之地的大作家依次推到讀者面前，從而使文章層次清晰，構(gòu)造嚴謹。

③本文對人物寫得最多的是人物各自的肖像、語言、行動、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物各自的性格。

四、研讀賞析

1、爭論分析，突破本課學(xué)習(xí)重點——學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

①分組爭論，填表。

將全班學(xué)生分為四大組，圍繞課后練習(xí)一進展爭論、分析，并將明確結(jié)論填入表中。每組指定一人發(fā)言，發(fā)言重點：第一組—福樓拜，其次組—屠格涅夫，第三組—都德，第四組—左拉。

明確：福樓拜：熱忱好客，豪放睿智

屠格涅夫：博學(xué)多識，沉穩(wěn)持重

都德：幽默健談，活潑開朗

左拉：緘默寡言，聰明堅強

人物各自的肖像、語言、行動描寫答案略，各自所表現(xiàn)出來的性格見上面小結(jié)。

②比擬，在對人物進展外貌、語言、行動三方面描寫時，四個人物又各側(cè)重寫哪方面？

明確：寫福樓拜時，側(cè)重其語言、行動描寫；寫屠格涅夫時，側(cè)重其語言描寫；對都德，側(cè)重寫他的外貌和語言；對左拉，則側(cè)重于寫他的外貌。

③爭論，為什么要各有側(cè)重，并舉例說明。

明確：是表現(xiàn)人物性格特點的需要。擅長抓住人物的特點，進展描寫時，人物的哪一方面最富有特點，就側(cè)重寫哪一方面，同時這樣寫能避開重復(fù)累贅，使行文更活，內(nèi)容更集中，人物特點更突出。如動作描寫，福樓拜最突出，著墨多，擁抱屠格涅夫，布滿激情說話，在客人面前周旋等，突出他熱忱大方的性格特點。

④是怎樣突出福樓拜這個中心人物的？

明確：采納了正襯和直接表現(xiàn)相結(jié)合的方法來突出這個中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉這些在文學(xué)史上占有一席地位的人作為福樓拜的襯托，突出福樓拜，同時，對福樓拜進展直接描寫，集中寫他的語言、神情、動作，表現(xiàn)他的活潑、情感豐富、思想深邃、話語深刻的特點，顯示出他的才氣，同時也表現(xiàn)出對他的崇敬之情。

⑤在描寫中常插入抒情談?wù)?，找出來并體會這樣寫的好處？

明確：例如寫左拉“他的頭……雖然不美麗，但表現(xiàn)出他的才智和頑強性格”“黑色的眼睛……非常鋒利，透著探求的目光”，這些描寫不是純客觀地描寫，而是用談?wù)撛诎l(fā)表自己的主觀感受。這樣在描寫中插入了談?wù)摚饶馨讶宋锏奶攸c表現(xiàn)得更加鮮亮又隱含了的感情，給讀者留下了深刻的印象。

五、總結(jié)、擴展

我們看到他們的性格迥然不同，但是卻共性鮮亮，這些得益于細致入微的描寫。還有幾個談?wù)摰恼Z句對咱們分析任務(wù)形象幫忙特殊大，些語句更使讀者加深了對人物的熟悉，形象躍然紙上。句子雖不多但起畫龍點睛的作用。

請同學(xué)門試著總結(jié)一下默泊桑是怎樣將人物刻畫得如此生動？或者說我們可以從中學(xué)習(xí)到哪些描寫人物的方法？

1細觀看，抓特點

2插入談?wù)?，抒?/p>

莫泊桑下筆如有神、刻畫人物栩栩如生，人物形象躍然紙上。讀后，可以學(xué)習(xí)描寫人物的方法進展人物描寫。

六、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)本文寫法，寫出三位同學(xué)（或好友）的不同共性特點。

要求：

1、從外貌（肖像）、語言、行動三方面來寫。

2、不少于300字。

福樓拜家的星期天教案篇五

教學(xué)目標：

1、速讀課文，體會人物形象，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量。

2、學(xué)習(xí)本文抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。

3、揣摩比擬不同人物不同的描寫方法。

4、感受當時歐洲聞名的大文豪身上淵博的學(xué)問、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和精彩的談話才智，努力塑造自己成為一個高素養(yǎng)的人。

教學(xué)重點、難點：

重點：抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。

難點：比擬不同人物不同的描寫方法。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)計：

本文刻畫了四位聞名作家的形象，顯示了莫泊桑在人物描寫上的卓越才能。在學(xué)習(xí)時，要著重體會從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。擅長抓住人物外貌和性格上的特點，各有側(cè)重地進展描繪，同時在表達和描寫中適當?shù)夭迦胧闱檎務(wù)?，很好地表現(xiàn)出人物的性格特征，閱讀時也要好好體會。

一、人物畫像，溝通引讀

1、畫像展現(xiàn)：教師利用多媒體出示四位人物畫像。

2、溝通引讀：

學(xué)生溝通人物的外貌特點，教師引讀：

有人說過：“世界上沒有兩片完全一樣的葉子?！蓖瑯拥?，世界上也沒有兩個完全一樣的人。我們在刻畫人物形象的時候，要表現(xiàn)出他們的不同之處，就必需抓住他們的特點。不少作家擅長抓住人物的特點描寫人物，使人物形象活敏捷現(xiàn)。今日，我們一起來學(xué)習(xí)法國作家莫泊?？坍嬋宋锏囊黄恼拢骸陡前菁业男瞧谔臁?。

（板書課題，并簡介。）

莫泊桑(1850-1893)：法國文學(xué)家，他是19世紀后半葉法國出色的批判現(xiàn)實主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇精彩的散文。

二、自讀積存，猜想感悟

1、自讀積存：學(xué)生自主閱讀課文，圈點勾畫，積存字詞，初步感知課文。

2、猜想感悟：

（1）學(xué)生猜想多媒體出示的四位人物畫像的名字。

（福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉，并穿插這四位作家的一些生平狀況。）

①莫泊桑(1850—1983)法國作家。創(chuàng)作上受福樓拜、左拉、屠格涅夫的影響。一生寫了近350篇短篇小說和6部長篇小說。代表作有短篇小說（羊脂球）（米龍老爹》長篇小說(美麗的朋友）(一生》等。

②福樓拜(1821-1880)法國作家。早期作品（狂人回憶錄）（十一月）帶有浪漫主義顏色和愁悶情調(diào)。1856年發(fā)表長篇小說（包法利夫人）奠定了他在法國文壇的地位。他的散文始終是近代法國散文的典范。

③屠格涅夫(1818—1883)俄國作家。1847—1852年發(fā)表（獵人筆記）奠定在俄國文學(xué)中的地位，被放逐。1860年發(fā)表長篇小說（父與子）刻畫了貴族自由主義者同平民學(xué)問分子之間的思想沖突，影響巨大。

④左拉（1840—1902)法國作家。1871—1893年間創(chuàng)作了由20部長篇小說組成的（盧貢·馬卡爾家族）奠定了他在法國文學(xué)上的地位。其中聞名的名著有（小酒店）《萌芽）（金錢）等。1898年發(fā)表《我控訴》一文，被當局流放至英國。

⑤都德（1840—1897)法國作家。1868年出版長篇小說（小東西）引起人們關(guān)注。長篇小說《雅克）（不朽者）短篇小說集（星期一的故事），都是他的代表作品。我們曾學(xué)過他寫的”（最終一課），其中小弗朗士、韓麥爾先生的形象至今難忘。

（2）學(xué)生溝通閱讀感受。

（3）啟發(fā)學(xué)生歸納人物描寫的方法。

（外貌、神態(tài)、語言、動作、心理描寫等）

三、合作探