校企雙基地建設(shè)及運(yùn)行園林科技學(xué)院何綱提綱：一、國(guó)家要求二、我院的情況三、運(yùn)行國(guó)家要求：國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）發(fā)展目標(biāo)中提出：——加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)新機(jī)制，合理布局，依托行業(yè)企業(yè)，“十二五”期間國(guó)家再建設(shè)1000個(gè)、各地建設(shè)2000個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)高職院校辦學(xué)裝備水平和基礎(chǔ)能力?！剿餍Ｆ蠛献鳌半p主體”培養(yǎng)高技能人才新機(jī)制，建設(shè)200個(gè)校企合作示范基地，實(shí)現(xiàn)校企雙方在人員交流、技術(shù)應(yīng)用、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面的互利共贏。

——構(gòu)建校企共同育人的人才培養(yǎng)模式以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，推行校企共同育人的人才培養(yǎng)模式改革，是高等職業(yè)教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。參照職業(yè)崗位任職要求，與行業(yè)企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，探索建立雙證書(shū)制度；引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，校企合作共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化，將國(guó)際通用的高技能人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容；

繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)做一體的教學(xué)模式改革；探索建立“校中廠”、“廠中?！?，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)；積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織模式，將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)共同完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?！ㄔO(shè)結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍?！獙?shí)施校企合作示范基地建設(shè)計(jì)劃，探索“雙主體”培養(yǎng)高技能人才新機(jī)制。共建200個(gè)校企合作示范基地，探索“雙主體”培養(yǎng)高技能人才新機(jī)制。實(shí)現(xiàn)高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)與?？茖W(xué)歷證書(shū)相互融合的“雙證書(shū)”制度。

——推進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升高等職業(yè)院?；A(chǔ)能力政府引導(dǎo)，由院校與企業(yè)合作共同建設(shè)3000個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)1000個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地引導(dǎo)各地面向振興產(chǎn)業(yè)、新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，重點(diǎn)圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)，投入建設(shè)2000個(gè)省級(jí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，確保每所高等職業(yè)院校至少建有一個(gè)省級(jí)以上實(shí)訓(xùn)基地。

我院校企合作雙基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

——目標(biāo)：規(guī)范校企合作管理，促使教學(xué)、科研全面提升，帶動(dòng)招生、就業(yè)良性循環(huán)，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展需要，凸顯“基地、教學(xué)、科研、招生、就業(yè)”五位一體的辦學(xué)特色?！饕蝿?wù)1、落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)。2、接受師資培訓(xùn)。承擔(dān)對(duì)學(xué)校師資的實(shí)踐技能培訓(xùn)鍛煉，共同建設(shè)學(xué)?！半p師型”師資隊(duì)伍，安排教師頂崗鍛煉。3、開(kāi)展科技合作。聯(lián)合開(kāi)展縱向課題申報(bào)，橫向科技合作、企業(yè)員工提升培訓(xùn)或文化學(xué)術(shù)交流。4、學(xué)校、企業(yè)、園區(qū)實(shí)現(xiàn)全面廣泛合作，以人才、物資、實(shí)驗(yàn)室資源共享為紐帶，加強(qiáng)項(xiàng)目資金扶持，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)辦學(xué)融匯?！ㄔO(shè)標(biāo)準(zhǔn)：校外實(shí)訓(xùn)基地按一般基地和示范性基地兩個(gè)層次建設(shè)。1、一般基地

（1）教學(xué)條件：基地有基本滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)所需的場(chǎng)所、儀器或設(shè)施；能提供學(xué)生實(shí)踐鍛煉所需的崗位和合理的薪酬。（2）企業(yè)文化：基地具有良好的企業(yè)文化氛圍，管理規(guī)范、職責(zé)分工明確、考核體系健全，結(jié)果公開(kāi)透明。（3）校企雙方具有合作協(xié)議，職責(zé)明確。承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，有選擇性地接受學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)。每合作期內(nèi)至少接受1人。2、緊密型基地（1）教學(xué)條件：校企雙方具有合作協(xié)議并掛牌，職責(zé)明確，基地有滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)所需的場(chǎng)所、儀器設(shè)備或設(shè)施；能提供3個(gè)以上學(xué)生實(shí)踐所需的崗位數(shù)量。（2）實(shí)訓(xùn)任務(wù)：完成全年不少于360人時(shí)數(shù)的職業(yè)技能項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。（3）指導(dǎo)師資：校方由本科（及以上）學(xué)歷、中級(jí)（及以上）職稱的雙師型教師擔(dān)任；基地方配備的兼職帶教人員、管理人員應(yīng)由基地內(nèi)技術(shù)骨干或中層以上管理人員擔(dān)任。

（4）教學(xué)的實(shí)施與管理：校企雙方根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃組織實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)。（5）師資培訓(xùn)：每年能接受1名及以上教師一個(gè)月以上的技能培訓(xùn)或頂崗鍛煉。（6）科研任務(wù)：設(shè)計(jì)制作類要求與企業(yè)專家共同實(shí)施1個(gè)以上項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。其它類要求每年申報(bào)一項(xiàng)市級(jí)及以上科研合作項(xiàng)目或2萬(wàn)元以上橫向合作經(jīng)費(fèi)（含生產(chǎn)合作項(xiàng)目），學(xué)生參與部分科研內(nèi)容。3、示范性基地

（1）基地有充分滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)所需的場(chǎng)所、儀器或設(shè)施；能提供學(xué)生實(shí)踐鍛煉所需的崗位數(shù)量和合理的待遇，合作期內(nèi)接受學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)8-10人。（2）企業(yè)文化：基地具有良好的企業(yè)文化氛圍，管理規(guī)范、職責(zé)分工明確、考核體系健全，結(jié)果公開(kāi)透明。（3）師資互動(dòng)：校方由具有本科（及以上）學(xué)歷、中級(jí)（及以上）職稱的雙師型教師擔(dān)任指導(dǎo)教師；基地方配備技術(shù)骨干或中層以上管理人員作為兼職帶教人員、管理人員，基地每年能接受2名或以上教師完成二個(gè)月以上的技能培訓(xùn)或頂崗鍛煉。（4）教學(xué)研究：每學(xué)年雙方共同開(kāi)展生產(chǎn)教學(xué)總結(jié)交流，對(duì)基地內(nèi)具有專業(yè)特色的新技術(shù)、新工藝、新技能進(jìn)行提煉工藝化，新增和完善技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；（5）科研合作：與基地加強(qiáng)縱向科研課題申報(bào)，申請(qǐng)項(xiàng)目資金，學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)施。（6）教學(xué)管理：承擔(dān)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)，以及其他實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程實(shí)行全程考核，做好管理，專業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生保存完整的實(shí)訓(xùn)記錄、考核記錄等教學(xué)文件。（7）課程建設(shè)：校企雙方共同制訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)；根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)崗位需求研究對(duì)應(yīng)專業(yè)課程設(shè)置，使配置更為合理化；在條件允許的情況下建設(shè)項(xiàng)目課程或制定結(jié)合基地實(shí)際的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。（8）按情況開(kāi)展訂單班，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)、獎(jiǎng)教基金或在相關(guān)專業(yè)設(shè)立專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)、獎(jiǎng)教基金?；剡\(yùn)行一、模式1、工學(xué)結(jié)合：工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合2、產(chǎn)教結(jié)合：生產(chǎn)和教學(xué)相結(jié)合二、明確角色明確學(xué)校和企業(yè)各自的角色，誰(shuí)為主角、誰(shuí)為配角三、校企合作的形式1、校外基地2、頂崗實(shí)訓(xùn)基地：半年或一個(gè)生產(chǎn)季3、訂單班4、企業(yè)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金5、利用職業(yè)教育集團(tuán)四、運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)（一）互惠雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制（二）校企合作的保障機(jī)制（三）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的共享機(jī)制（四）文化融合的溝通機(jī)制五、校企共建實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問(wèn)題與思考（一）校外校企共建綜合性共享實(shí)訓(xùn)基地的問(wèn)題與建議一是實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量與實(shí)訓(xùn)學(xué)生數(shù)量之間的矛盾：實(shí)訓(xùn)設(shè)備有限，承載實(shí)習(xí)院校較多，學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求數(shù)量較大，而不能滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。二是實(shí)訓(xùn)設(shè)備的功能應(yīng)充分考慮學(xué)生實(shí)訓(xùn)的實(shí)際需求。

三是校外共享實(shí)訓(xùn)基地的主體是企業(yè)，存在企業(yè)效益與學(xué)生實(shí)訓(xùn)的矛盾沖突。實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)、設(shè)備維護(hù)經(jīng)費(fèi)、實(shí)訓(xùn)耗材等缺乏，需要地方政府支持。如何確保企業(yè)效益和學(xué)生實(shí)訓(xùn)雙豐收，這需要在實(shí)踐層面上進(jìn)一步的探索。（二）校內(nèi)校企共建實(shí)訓(xùn)基地的問(wèn)題與思考1、企業(yè)追求利潤(rùn)與學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練之間存在著矛盾。企業(yè)的投入，首先想到的是成本和利潤(rùn)，因而對(duì)