學科滲透法制教育第一頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期五

滲透的必要性

教育不再滿足于對知識的獲取和積累，學習不只是對結(jié)論的記憶，學生不僅僅具備讀寫、計算能力。未來社會的建設者和接班人必須是高素質(zhì)、高起點的，他們應具備一定的法律知識。

第二頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期五學科中滲透法制教育的優(yōu)勢

具有地位優(yōu)勢

具有數(shù)量優(yōu)勢具有時間優(yōu)勢

第三頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期五具有地位優(yōu)勢

在目前客觀存在的中小學教育體系中，學科課程總是居于中心地位，起著主導作用。學科課程及其課堂教學是學校實現(xiàn)教育目標的基本形式和主要途徑。實施中小學法制教育同樣不可能逾越學科課程和課堂教學。從這個意義上來說法制教育的學科滲透是進行中小學法制教育的一條主要途經(jīng)，也是實施法制教育的必由之路。

第四頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期五具有數(shù)量優(yōu)勢

學科課程的主導地位，決定了它在學校教育中的數(shù)量也

是最多的。在中小學各項教育中學科課程的數(shù)量在整個中小學學科課程中占據(jù)絕對優(yōu)勢。數(shù)量上的優(yōu)勢表明教育的廣泛和深入，抓住了學科課程就是抓住了法制滲透的主線。第五頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期五具有時間優(yōu)勢

學科課程在時間上的優(yōu)勢也是明現(xiàn)的，在現(xiàn)行中小學課程計劃中，中小學1～5年級的學科課程分別占周總時數(shù)的75%～78％，這充分顯示了時間優(yōu)勢，中小學各科教學全面滲透法制教育就有了時間上的保證。第六頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期五滲透的原則1、目的性原則2、有機性原則3、選擇性原則4、貼近性原則5、情感性原則6、趣味性原則第七頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期五目的性原則

教學始終是一項帶有明確方向性和目的性的活動，中小學法制教育在學科中滲透是一項有目的、有計劃的教學活動，它要求教師將法制教育列入教學目標之列，在備課和教學實施中要善于開發(fā)教材所包含的法制教育因素，并在開展學科教研活動時列為研究內(nèi)容。第八頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期五選擇性原則

知識教學有系統(tǒng)性，由淺入深，以學生的最近發(fā)展區(qū)的接受程度為標準，而法律知識的滲透也要依據(jù)這個觀點，循序漸進，并且在知識的深度上慢慢遞進成螺旋式上升。因此學科教學中的法制教育滲透，必須充分地考慮學生的年齡特征、認識規(guī)律，學生可接受程度，要根據(jù)學生的知識經(jīng)驗和理解能力來選擇滲透的內(nèi)容和程度。在教材體系中，有的內(nèi)容多次出現(xiàn)在各個不同年級中，這就需要教師選擇適合該年級、該班級學生特點的滲透難度和深度。第九頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期五

滲透的方法性1、在生活中滲透

2、在情景中滲透

3、在游戲中滲透

4、在案例中滲透

5、在現(xiàn)代教育技術(shù)運用中滲透6、在課堂小結(jié)在滲透

第十頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期五在生活中滲透

在法制內(nèi)容滲透時，我們應從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，來培養(yǎng)學生的法制意識。

第十一頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期五在學完課文《我家門前的小河》后，學生都對小河一年四季的美景由衷的喜愛，此時就可以引導學生再聯(lián)系現(xiàn)實，看看現(xiàn)在周邊的河流沒有一條是清澈的，和二十幾年前完全不一樣，以前小河中有小孩在游泳、打水仗，河里的魚鮮美能吃，婦女在河里洗衣服，現(xiàn)在河里的魚已不能吃，就連河的顏色有時泛黑，發(fā)出怪味，這是為什么？學生通過分析、通過討論、通過比較就會發(fā)出感嘆“保護環(huán)境多么重要?。　贝藭r再適時介紹《保護環(huán)境法》，使學生了解世界各國都很重視這個問題，把6月5日定為“世界環(huán)境日”。這樣聯(lián)系實際滲透法制知識，使學生不是被動接受，而是自然認同。第十二頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期五在情境中滲透

創(chuàng)設優(yōu)美的教學環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學生一進教室就沉浸在法制教育的的氣氛中，可以將學生思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學濃郁的氛圍之中，使學生產(chǎn)生學習的欲望。第十三頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期五在美術(shù)教學中讓學生畫《我是小小執(zhí)法員》時，先把美術(shù)教室布置成一個小型法庭，讓墻上、黑板上、柜子里掛滿或擺滿各種有關(guān)法制的繪畫、工藝、雕塑……另外在教室的后墻上方，貼上一些標語，創(chuàng)設濃厚的法制教育氛圍，使學生步入教室就能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。教學時先讓學生觀摩模擬法庭庭審錄像，再放有關(guān)法律知識的小動畫，使學生產(chǎn)生小小執(zhí)法員公正無私的表，在這種情境中，學生的感情得到升華，激發(fā)了繪畫欲望，從而筆下畫出的線條，色塊再也不是無情之物，而是表達真摯情感的符號，達到情與畫完美結(jié)合。第十四頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期五在游戲中滲透

愛玩游戲是兒童的天性，它能有效激發(fā)學習興趣，動學生積極性?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有著強烈的求知欲時，就能主動進行學習。另外，學生在積極參與游戲的過程中，加強了組織和紀律觀念，培養(yǎng)了合作意識和集體主義榮譽感。

第十五頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期五在案例中滲透

在課堂教學中，可以通過列舉現(xiàn)實生活中的實例的，學生討論分析，最后明辨是非，掌握法律知識。第十六頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期五在教學思品課《維護公共秩序》這一課時，便可以采用實例分析的方法讓學生討論后再得出結(jié)論。課堂上教師向?qū)W生提出了這樣一個問題：某人偷了一輛自行車想要低價出售，而你正需要一輛自行車，你是買還是不買？教師的話音剛落就有同學說：“便宜東西干嘛不買?!”有的說：“偷來的東西不能買，買了就是幫助小偷銷贓。”雙方各持己見，爭論不休。教師見時機已經(jīng)成熟便出示相關(guān)的法律條文對他們說：“《治安管理處罰條例》規(guī)定，對明知是贓物而購買的，處15日以下拘留，200元以下罰款或警告。因為明知是贓物而購買的行為，直接幫助了犯罪分子逃脫罪責或得到非法利益，干擾了司法機關(guān)查處贓物，給社會帶來危害，因而要受到法律的制裁?！边@么一說，同學們都明白了購買贓物是違法行為，紛紛表示不能貪圖便宜購買贓物，而且表示如果發(fā)現(xiàn)別人有銷贓的行為要舉報到有關(guān)部門。就這樣在輕松愉快的氣氛中，法律知識深入到每個學生的心里，取得了較好的教育效果。第十七頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期五在現(xiàn)代教育技術(shù)運用中滲透

當今時代已經(jīng)進入高科技信息時代，教學的手段也不斷更新。課堂教學中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能及時地、廣泛地了解各種信息，同時也能適時地對學生進行法制教育。第十八頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期五在課堂小結(jié)中滲透

結(jié)課點睛是教師在課堂結(jié)束部分的處理上運用的滲透法。一堂課即將結(jié)束之際，教師在對學科教學進行言簡意賅的結(jié)課時，把課上學生所接觸到的法制因素恰到好處地點上一點，使學生在課堂上形成的一些零碎的、不清晰的對法制的感受，通過教師的指點變得明了起來，這種結(jié)課時教師的輕輕一點，往往會給學生腦海里留下深刻的印象，起到“課已盡而意無窮”的效果。第十九頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期五

滲透中應注意的問題

1、找準“滲透點”

2、把握“滲透時機”

3、掌握“滲透度”

第二十頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期五

各學科教材中蘊含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學與法制教育的最佳融合點，即教學中進行法制教育的“滲透點”。學生是教學的主體，學習的主人，教育的對象，這就要求法制教育必須既遵循學生認知的規(guī)律，又要符合法律意識形成的規(guī)律，只有找準滲透點，法制教育才能直透心田。第二十一頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期五

教師從教材出發(fā)，覓到滲透點后，才能引出源源流長的“活水”。顯而易見，滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學進度隨機滲透，因材施教法制教育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達理”，這就是說滲透的方法、形式、時機都應利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學生認知與接受滲透的最佳心理。不能因為滲透而置教學知識于不顧，牽強附會，強行滲透，也不能只顧及教學，對法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強滲透。這樣都會破壞課堂教學的整體效應。由此可見，把握好滲透時機是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設計教學，充分運用先進的教學手段與方法，方能達到事半功倍的育人效果。第二十二頁，共二十四頁，編輯于2023年，星期五

找準滲透點是為