PAGEPAGE10部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃期末復(fù)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)材料進(jìn)行再學(xué)習(xí)的一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：本學(xué)年我擔(dān)任六年級(jí)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本班大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，成績(jī)中等的學(xué)生較多。對(duì)字詞掌握情況較好，獨(dú)立閱讀知識(shí)方面掌握得不太好。一部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，要想提高復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須更加注重夯實(shí)基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)使學(xué)生基礎(chǔ)得意鞏固，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如端正書寫、感情朗讀方法、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣。2、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，熟記26個(gè)字母并會(huì)運(yùn)用。3、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，將課本“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)做到會(huì)默寫，少數(shù)詞語(yǔ)必須按要求熟練造句。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力，熟練運(yùn)用口語(yǔ)解決生活實(shí)際問題。5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，能讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本（含練習(xí)上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實(shí)，做到熟練背誦，能按照要求進(jìn)行默寫。6件關(guān)系的復(fù)句；會(huì)修改常見的幾種病句。7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內(nèi)容，能用自己的話敘述其主要內(nèi)容。8、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：（一）基礎(chǔ)知識(shí)漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)詞語(yǔ)詞語(yǔ)是語(yǔ)言的最小單位。掌握的詞語(yǔ)越多，閱讀的速度句子一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握。擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中確地運(yùn)用，不要求說(shuō)出其作用。（二）閱讀11句子意思的理解。給自然段劃分層次。分段和概括段落大意。歸納課文主要內(nèi)容?；卮饐栴}。要針對(duì)問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來(lái)看，有三種類型：是什么怎么樣（怎么寫）（三）寫作（記敘一次活動(dòng)四、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：13002002累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。3、結(jié)合《語(yǔ)文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練,針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí),達(dá)到舉一反三的目的。4、總結(jié)延伸閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力。5要求他們按字、詞、句等分好類，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)收集整理錯(cuò)題，按分類作好記錄。并要求學(xué)生經(jīng)常翻閱“錯(cuò)題集五、時(shí)間安排：第一階段鞏固知識(shí)、整理知識(shí)（5.10——5.28）第二階段歸類訓(xùn)練發(fā)展提高（6.1——6.11）第三階段模擬訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺（6.15——檢測(cè)）部編版六年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：1、復(fù)習(xí)要以學(xué)生的發(fā)展為本，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合。3、明晰課標(biāo)中對(duì)識(shí)字、寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。4、重視對(duì)語(yǔ)言積累的復(fù)習(xí)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)。二、教材分析：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是:民風(fēng)民俗，外國(guó)名著,寫出真情實(shí)感，志向與心愿，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦10生讀背的古詩(shī)詞。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生受到愛國(guó)、愛社會(huì)等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興的情趣。2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。3100字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或碴字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能資料。6己的習(xí)作。四、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、從漢語(yǔ)拼音入手，正確認(rèn)讀拼音，掌握常見多音字的讀音和組詞。24-6的詞語(yǔ)成語(yǔ)。3、根據(jù)教材中每個(gè)單元的重點(diǎn)句子訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力，完成閱讀專項(xiàng)練習(xí)。5條理清楚，真情實(shí)感。五、復(fù)習(xí)內(nèi)容與復(fù)習(xí)措施：(一)復(fù)習(xí)方法1、首先采用單元復(fù)習(xí)法，教師把課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)再跟學(xué)生4-6第二天教師批改之后再與學(xué)生教對(duì)，做到不放棄一個(gè)學(xué)生。2、然后采用分類復(fù)習(xí)，教師分工把詞、句、按課文內(nèi)容填空等誤，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。3、最后再進(jìn)行相關(guān)的綜合練習(xí)，充分利用區(qū)上的綜合一、二、(二)教師方面的措施1、圍繞各單元教學(xué)目標(biāo)，研究教材，抓住課文的重難點(diǎn)，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí);一些重點(diǎn)的句子及理解讓學(xué)生背出并會(huì)分析。2、根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，有步驟有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，主要集中于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，閱讀方法的再次鞏固(如抓住重點(diǎn)詞句理解一段話，分段方法等)。3、認(rèn)真?zhèn)湔n，精選習(xí)題，集中抓學(xué)生的難點(diǎn)講透講深，精講各類型，課后及時(shí)反饋，批改輔導(dǎo)。4、復(fù)習(xí)重視全體，面向全體，尤其是全面了解、掌握后進(jìn)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，每天做好記錄。5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引起學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的重視，明確家長(zhǎng)職責(zé)，配合復(fù)習(xí)工作，保持家校聯(lián)系，了解學(xué)生在家復(fù)習(xí)情況。6、復(fù)習(xí)以激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，開展小競(jìng)賽，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中嘗到快樂，提高復(fù)習(xí)效率。7、對(duì)班中不同層次的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要求人人過(guò)關(guān)，尤其是書本中的字詞、句式、課文內(nèi)容默寫，閱讀習(xí)作視不同層次分層復(fù)習(xí)，因人而異，有的放矢;8、讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一本本子，把自己在作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的錯(cuò)誤情況記下來(lái)，以便反復(fù)強(qiáng)化，時(shí)刻提醒自己。(三)分類安排第一部分：漢語(yǔ)拼音要求學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度，看拼音寫詞語(yǔ)時(shí)，要求把拼音拼完整。要求區(qū)分音節(jié)、音序。查字典中的音節(jié)要大寫。第二部分：字詞的復(fù)習(xí)4-64-6詞語(yǔ);將詞語(yǔ)分類;辨析近義詞與反義詞。近義詞與反義詞這一塊學(xué)生掌握較差，在平時(shí)的訓(xùn)練中要求學(xué)生有意記憶，分類摘錄下來(lái)，多讀多記。第三部分：句子的復(fù)習(xí)繼續(xù)認(rèn)識(shí)句子;學(xué)習(xí)將句子寫具體;會(huì)將把字句改寫成被字句;學(xué)習(xí)改寫反問句;會(huì)改病句;會(huì)使用頓號(hào)、嘆號(hào)，初步掌握冒號(hào)的用法;第四部分：閱讀的復(fù)習(xí)第五部分：習(xí)作的復(fù)習(xí)住這一點(diǎn)，把事情的過(guò)程寫具體;寫人要求把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神文，他們也知道應(yīng)該怎么來(lái)寫，應(yīng)該能夠拿到基本的作文分。(四)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)成績(jī)。(五)優(yōu)生的提高我們班往往在大考中高分的人數(shù)很少，在優(yōu)秀率的人也只是剛剛上，沒有高分。這種現(xiàn)象很吃虧，好生提高起來(lái)比后進(jìn)生要簡(jiǎn)單，只要端正態(tài)度，稍稍指點(diǎn)就能有所進(jìn)步。所以，這一次要重視對(duì)好生的提高。自我介紹“作文難、作文難、作文難于上青天！”“作文難，作文難，提起容易的事。為什么這樣說(shuō)呢？作文與說(shuō)話本是一回事。人，每天都要說(shuō)話。人們平常說(shuō)話時(shí)，何曾有為難、發(fā)愁或勞累的感覺呀？作文呢，其實(shí)就是說(shuō)話，只是不用口而用筆罷了。對(duì)此，我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)：就可以怎么寫。說(shuō)什么就寫什么生活是豐富多彩的，像百花筒，像七彩陽(yáng)光。校內(nèi)、校外，同學(xué)們聚集一起，有說(shuō)不完的話。說(shuō)話，都說(shuō)一些什么內(nèi)容呢？無(wú)非是向別人講述自己每天或每時(shí)每刻看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂。把自己用口說(shuō)的這些內(nèi)容，改用文字原原本本地寫下來(lái)，就是作文，就是文章。換句話說(shuō)，同學(xué)們作的哪一篇文章，能離得開自己的所見所聞、所思所做呢？第一步：給人物“畫”像作文寫人，就是給自己或給別人“畫像是線條、塊面和色彩。作文課“畫”像，用的是語(yǔ)言文字，也就是通過(guò)你的敘述和描寫，讓讀者了解你，或了解你介紹給大家的人。（她，真像。但“形”似還不夠，還要“神”似，也就是除了把人物外貌反映出來(lái)。要學(xué)會(huì)給人物“畫”像，第一步可以先給自己畫像，自己對(duì)自己最熟悉、最了解，從外表到內(nèi)在，把自己“畫”像了，那么“畫”別人也就有了基礎(chǔ)。人；學(xué)校的老師、同學(xué)；四方的鄰居、朋友……他（她）（她例如：自畫像當(dāng)“大款”吧。12雙不大的眼睛，高鼻梁。我參加了中心校舉辦的作文選拔賽。那時(shí)，我滿有把握，心里想：肯定能被選上?？墒?，事實(shí)卻與我想的相反，我落選了。當(dāng)消息傳來(lái)時(shí)候，猶如晴天霹靂，在我的頭上炸響。我放學(xué)回家，實(shí)在是控制住了就趴在桌子上哭了起來(lái)媽媽見我哭得如此傷心問明了原因，說(shuō)“這說(shuō)明你作文水平不高。沒關(guān)系，失敗乃成功之母嘛！這次失敗了，我們還有下一次的機(jī)會(huì)。以后的機(jī)會(huì)還多著呢”我聽了哭著說(shuō)“失去了這次機(jī)會(huì)，恐怕小學(xué)就再也沒有機(jī)會(huì)了”說(shuō)著，我又哭了起來(lái) 我的缺點(diǎn)也不少上課的時(shí)候我經(jīng)常搞小動(dòng)作說(shuō)話。就因?yàn)檫@個(gè)，老師時(shí)不時(shí)地盯著我所在的這一片。有時(shí)候，我上課說(shuō)話，老師還把我叫起來(lái)。因?yàn)橛羞@個(gè)毛病，我感到很煩惱。我有意克制自己上課不說(shuō)話，可就是管不住自己，嘴巴老想說(shuō)。一下自己，然后拿起筆來(lái)把自己的“像”畫下來(lái)?！舅伎季毩?xí)】為什么說(shuō)會(huì)說(shuō)話、會(huì)寫字的人，就會(huì)寫文章？下來(lái)。怎么說(shuō)就怎么寫人在平常說(shuō)話時(shí)，除要有意模仿他人之外，一般都是想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，愛怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。因此，由于性別、年齡、性格、生活環(huán)每個(gè)人都會(huì)有自己說(shuō)話的個(gè)性和“棱角是如此，提倡：嘴上怎么說(shuō)，手就怎么寫，即“我手寫我口個(gè)性，這是提高作文水平的一個(gè)“秘訣附：17他們那時(shí)候多有啊(略讀課文)教學(xué)目標(biāo):不同。感受科幻小說(shuō)的特色,發(fā)揮想象力,幻想未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型:圖片導(dǎo)入。默讀這篇課文。二、初讀課文(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)。品讀釋疑思考:課文第一段提到“托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書”,這句話有什么作用?1、點(diǎn)撥:設(shè)置懸念,引出下文。使讀者產(chǎn)生疑問:為什么這本書是真正的書?紙質(zhì)書有什么特點(diǎn)?媽媽為什