五指爭功作文1000字篇一：五指爭功經典作文

五指爭功

一天晚上，五指兄弟為了剛剛得到的書法獲獎證書而爭吵起來。

大拇指說：“我的功績最大，假設沒有我摁著，你們就不能控制這枝筆。寫出來的字就會象蚯蚓一樣歪歪扭扭，就不會獲獎。〞

食指立即反駁：“沒有我也不行，假設沒有我捏著筆，你同樣也控制不了這枝筆。〞

中指也不服氣：“你們?yōu)槭裁床话盐业墓兯闵夏兀课乙彩橇⒘舜蠊Φ囊幻蓡T??！假設沒有我的積極配合，你們兩個也別想瀟瀟灑灑的寫字。〞

中指的話音剛落，無名指立即喊了起來：“我也有功績啊！我在中間默默無聞的為你們奉獻，為什么不給我記上一功呢？〞

小拇指絲毫不甘示弱：“你們的功績算什么！我才是立了汗馬功績呢！沒有我在最下面為你們當作鋪墊，你們怎么能寫出來漂亮的字呢！〞

睡在筆筒里的鋼筆被他們吵醒了，不耐煩的說：“不就是為了爭奪功績嗎，你們誰能用我寫出一個漂亮的字，誰的功績就最大。〞

五個手指紛紛上去試了一番，結果誰都沒能成功。鋼筆

說：“你們一起把我拿起來試試。〞

五個手指一起把鋼筆拿了起來，果然寫出了一幅美觀大方的書法作品。

從此以后五指兄弟再也不爭功了，因為他們明白了一個道理：團結就是力量！

篇二：作文課?五指爭功?教學實錄

作文課?五指爭功?教學實錄

薛亞萍

一、直奔主題

師：我們剛剛讀完了豐子愷的一篇課文?手指?，他在文章最后一自然段告訴這樣一個道理，請大家齊讀最后一段?！渤鍪尽?/p>

生：〔齊讀〕手上的五指姿態(tài)與性格有差異，卻無愛憎在其中，手指的全體，同人群的全體一樣，團結一致，成為一個拳頭，根根有用，根根有力量，沒有什么強弱、美丑之分。-----節(jié)選豐子愷?手指?

師：是啊，這五根手指團結互助，齊心協(xié)力為主人效勞。突然有一天，也許是主人比賽獲獎之后，也許是在主人勞累的一天休息之時，也許主人正準備第二天要參加愛一項重要的展示活動之前二、方法引路，步步進步

〔一〕方法引路之一

生1：我雖然外表長得短而胖，但我很能吃苦，水要噴出來，我死力抵?。谎鞒鰜?，靠我拼命按住，重東西要翻倒過去，靠我用力。

師：你吸收書本上的語言來表達，借鑒也是一種學習。

生2：拉胡琴有我?guī)椭拍芊鲎∏偕?；與朋友聯(lián)絡感情，靠我發(fā)送短信。生3：假設沒有我，你們怎么夸別人，把你們伸出來還不是罵人？

生4:我的功績是無人能比的，你們看，很多的工作都是我來獨當一面。比方說，在法庭上按手印時就在我身上按一層印油，你們能取代嗎？還有拿發(fā)短信，都是由我來操作，你們只不過是一個陪練罷了。師：每個同學都來為大拇指表功績，老師也來為大拇指表表功，請你讀讀老師的寫的這段文章，看看老師幫大拇指表的功跟你們有什么不一樣？〔出示〕大拇指首先發(fā)話，扯開嗓門道：“在五指之中，我的力氣最大，按釘書機、釘圖釘，多重的活，都得由我上陣！〞說著，得意洋洋地瞟了大家一眼，“再說了，比擬輕巧的活有按手印、鑒定指紋等也離不開我，你們去能算數嗎？〞然后，又不屑一顧地瞪了大家一眼，繼續(xù)顯耀：“操作電腦鍵，是我；發(fā)信息，是我；按遙控鍵鈕，是我，數人民幣，是我生2：老師還寫了大拇指的神態(tài)。

師：是啊，那就把描寫動作和神態(tài)的詞語讀一讀?！采x“扯開嗓門得意洋洋地瞟不屑一顧地瞪〞〕

師：你平時注意到爭吵時還有哪些動作、神態(tài)？

生1：不甘示弱

生2：得意洋洋

生3：盛氣凌人師:我也積累了有關爭吵方面的詞語，和大家做分享。〔出示〕

不甘示弱唇槍舌戰(zhàn)得意洋洋

喋喋不休盛氣凌人滔滔不絕

憤憤不平振振有詞趾高氣揚

不屑一顧傲氣十足扯開嗓門

生：讀詞語。

師：請你結合些描寫動作神態(tài)的詞語說說食指是怎樣為自己爭功的？生1：食指聽完了大拇指的話語，不屑一顧：“瞧你說的，你算得了什么呀！我的功績才大呢！拿筆的時候，沒有我，主人就沒法寫作業(yè)，每當我按下快門，為主人留下了多少美妙的瞬間。還有在主人按電梯與其他按鈕時要不是我這事還不得壞透了。〞

生2：食指憤憤不平的說：“在奧運會上，我國的射擊運發(fā)動許海峰，就是用我扣動扳機打中了靶心，才為祖國哦爭得了第一塊金牌，要不是我，他們別想有驚天動地的事業(yè)。〞

生3：食指聽了大拇指滔滔不絕的話語后氣急敗壞壞地說道：你不就是一個專門負責拿東西的搬運工嗎？瞧瞧我食指工作的種類多多，整個兒全能。想什么穢物、毒物、烈物、刀傷，咬傷、燒傷這些痛苦的活都由我來做，射擊冠軍王義夫得冠軍還不是靠我嗎？食指的嘴關不上閘門，沒完沒了。〔二〕方法引路之二

師：老師也寫了一段，請你來讀讀，和你們所說的內容進展比擬又有什么新的變化。

出示：

食指用不屑一顧的眼神看著大拇指，“怎么說老大也輪不上你呀。瞧你那丑樣，身體短而胖，構造簡單，笨頭笨腦的。再瞧瞧我，多苗條，身材多棒！你們再想想，是誰讓鮮艷的五星紅旗第一次飄揚在奧運會上空？是射擊冠軍王義夫！王義夫是靠我扣緊槍栓讓子彈射出去的，那才叫漂亮！幼兒園的小朋友都是用我來數數的；就連拍照時也是我按下快門，給人們留下豐富多彩的回憶；再說生：老師寫的這一段中食指不但表白自己的功績還數落別人的不是?！舶鍟猴@耀自己數落別人〕

師:看來我們在替五指表功時，可以替他們表白自己，數落別人，還可以加上說話時的動作、神態(tài)等，使語言表達繪聲繪色。

〔三〕運用方法寫話

1、學生寫話

師；運用我們學到的方法選擇其中一個內容：中指或無名指或小拇指是怎樣爭功的寫一段話?！矊W生寫話，老師巡視〕

2、交流進步

師：來，思維的火花碰撞一下，沒發(fā)言的同學注意傾聽，傾聽也是一種學習。生1:這時在一旁的無名指和小指等得有些不耐煩了，大聲說道：“我們才是老大，誰說我們倆的工作最清閑？在舞蹈演員跳舞的時候做的蘭花指，我倆就是其中的兩個最美麗的花瓣，要不是有我們倆，千手觀音這個節(jié)目就不那么完美了，還有拿水杯喝水時，要不是我倆在底下托著，就憑你們幾個能拿得起杯子才怪呢！生2：聽了大拇指和食指的話，中指也不甘示弱，理直氣壯地說：“瞧，你們倆那小樣吧，一個頭大而肥，一個沒有窈窕的身姿，還敢跟玉樹臨風的我相比，真是有眼無珠，自不量力！〞說完便表氣功來：“寫字的時候，還不是把筆墊在身上？要是少了我，我看你怎么寫字！用電腦的時候，是不是得讓我點右鍵？要是不用我，我看你用誰去！取高處的東西的時候，還不是得讓我先夠到，再取下來？〞師：傾聽是一種學習，我們聽了同學的發(fā)言，學習他們表達的優(yōu)點口頭修改自己寫的一段話，然后，跟你的同桌交流交流。

〔先修改再與同學之間進展交流〕

(四)提醒文章的主題

師：〔指著板書〕在我們的筆下，五個手指不斷地為自己爭功績，一個勁的數落別人，在我們的筆下，五指的神態(tài)栩栩如生，動作活靈敏現。我們作為旁觀者聽了他們的表白后，會怎樣考慮的呢？

生1：任何一個人都不可能十全十美的，不要總看到別人的缺點，要取長補短。生2：大家在一起都是互相依靠的，把每一個人的長處集中在一起，做事就會事半功倍，假設每個人只看到別人的缺點，在一起做事效果也只是一加一小于二。生3:有一句名言這樣說道“甘瓜苦蒂，天下物無全美〞意思是說，世界上的人或者事情沒有十全十美的。所以要團結一致，取長補短，這樣才能創(chuàng)造和諧。

三、布局謀篇，構思成文

1、常規(guī)思路

師：在剛剛的學習過程中，我們口頭和書面表達只是其中的兩個段落，怎么樣讓這些材料組成一篇作文呢？

生：先寫開頭，中間重點寫五指爭功，中間局部要有詳有略。最后寫自己的考慮。

師：是的，這是常規(guī)的思路?！渤鍪尽?/p>

常規(guī)思路★★★

開頭：五指兄弟們吵架了，他們正爭論誰的功績大。

中間局部

拇指認為沒人能和他相提并論。

食指極為不滿，認為自己的本領才是最大的。

中指和小指也不服氣，羅列自己的優(yōu)點。

它們吵得不可開交的時候，足球從桌子上跳下來了，五個手指一起把球撿了起來。

結尾：大家明白了做事要互相依靠，取長補短，才能發(fā)揮更好的作用。〔生默讀〕

師：有位同學按照常規(guī)思路是這么寫的?！渤鍪痉段摹?/p>

五指爭功

“我的功績最大！〞

“哼，我才是老大！〞

“你們算什么？我才是真正的老大。〞

咦？這是誰在吵吵嚷嚷呀？噢，原來是五個手指在爭誰的功績最大，誰是老大呢！

大拇指扯著嗓門，聲音如洪鐘般響亮：“這老大非我莫屬！瞧瞧，你們瞧瞧，我長得多結實，多粗壯，一看就是干活的料，按手印，撳圖釘誰都知道我力大無比。握東西時你們四個總是要并列排著，而我干什么活都能能獨擋一面：用我按住傷口止血，用我死力抵住噴水，用我按動發(fā)信息“去！去你的吧！〞食指用不屑一顧的眼神看著大拇指，“怎么說老大也輪不上你呀。瞧你那丑樣，短短胖胖的，傻頭傻腦，多土氣?。≡偾魄莆?，修長的身材，多英俊。你們再想想，數數靠我，指引方向靠我，射擊獲冠軍靠我，拍照按快門離不開我。再說“住嘴，你怎么敢跟我搶老大！〞這時，半路殺出了程咬金，那就是中指，他瞥了食指一眼，開了腔：“要說苗條，你就是自夸自大了，瞧，我這身材才叫英

俊，想不帥也不行??！地位最優(yōu)，相貌最堂皇的莫如我。再說了，我的旁邊還有兩位保鏢保護著呢？你們見過哪個皇帝、哪個指導老在邊上站著呢？我才是養(yǎng)尊處優(yōu)的老大，老大就是我！〞他越說越忿忿不平。

“少來這一套，我才是個擁有金銀財寶的老大。你們看，主人時時刻刻都呵護著我，不讓我干粗活和臟活，把我養(yǎng)得細皮嫩肉的，還讓我戴上光閃閃的戒指。人們都說我是一位高貴典雅的大小姐。要說老大，那自然應該是我。〞無名指傲氣十足。

沒等無名指說完，小指便挺身而出：“我小巧玲瓏，專干細活“你不就是幫主人清掃一下鼻子和耳朵的垃圾嗎？〞眾手指嘲笑道。小指因為被數落了一頓，邊哭泣邊嬌聲嬌氣地說：“在彈奏古箏的時候，我的才能非同一般，跳舞的時候，全靠我伸出蘭花指頭，多優(yōu)美啊這時，主人聽見了，便說：“我喜歡打籃球，你們誰來把球給我呀？食指你最靈敏，你先去拿吧！〞沒等主人說完，食指便行動起來，可是不知怎的，籃球怎么也拿不起來，食指只能垂頭喪氣地呆在一邊。其他手指也爭著上去拿籃球，都一一失敗了。這下，手指們明白了：尺有所短，寸有所長，我們每個手指只有取長補短，才能相得益彰；只有團結協(xié)助，才更有力量，才能創(chuàng)造美妙的境界?！采x范文〕

2、創(chuàng)新思路

師：請一位同學讀“創(chuàng)新思路〞?！渤鍪尽?/p>

創(chuàng)新思路★★★★

開頭：小琳將代表班級“出征〞。憑小琳那雙巧手，冠軍的寶座非她莫屬。中間：

1、大拇指大方激昂表達自己的意見

2、食指夸夸其談自己的功績。

3、中指滔滔不絕地為自己表功。

4、小拇指也按捺不住夸耀自己。

結尾：比賽時，五個手指頭都不聽使喚，急得小琳都快哭出來了。五指兄弟才恍然大悟

四、回憶開頭點明中心

師：讓我們再讀讀豐子愷在?手指?中說的這段話來完畢這節(jié)作文課?！渤鍪?手指?最后一段話〕生齊讀。

篇三：童話故事作文：五指爭功

童話故事作文：五指爭功

童話故事作文：五指爭功

我們每個人都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的性格，各有所長，各有所短。今天，這幸福的五指家族卻突然吵起了架，你聽！

“我最有功績。〞“不對，我才最有功績。〞“不對，不對大拇指先開口：“我的姿態(tài)雖算不上美，身體矮胖，頭大而肥，構造也很簡單，但在這個家庭，我卻是最能吃苦的。例如拉胡琴，總由你們四兄妹按弦，卻由我相幫扶住琴身；水要噴出來，叫我死力抵??；血要流出來，叫我拼命按?。恢貣|西翻倒去，叫我用勁扳住。難道還會有人比我功績多嗎？〞

“好了大哥，別貧了。〞食指說：“該我了。我的姿態(tài)不如其它三指窈窕，是直直落落強硬的曲線。我的工作雖不如大哥吃力，卻比大哥復雜。拿筆的時候，全靠我推動筆桿；遇到危險的事，都要由我去探試；穢物、毒物、烈物，我接觸的時機最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，我消受的時機最多。我具有大哥所沒有的‘機敏’。我看誰敢與我相提并論。〞

“哼！你們知道咱們五指家族中誰的相貌最堂皇嗎？那就是我——小哥中指。我曲線優(yōu)美，我因為身體最長，取物時，