淺談?dòng)變簣@自制玩教具的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用摘要：在我國(guó)幼兒教育改革深入發(fā)展的背景下，幼兒園自制玩具和教具這一活動(dòng)得到了教師的廣泛關(guān)注。通過(guò)幼兒園自制玩教具的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，幼兒在參與室內(nèi)外活動(dòng)時(shí)可以保持較強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性，這是人們對(duì)幼兒教育重視程度不斷加深背景下提高幼兒園活動(dòng)有效性的重要方式，當(dāng)然，幼兒園教師在自制玩具和教具的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮幼兒的主體性，以較強(qiáng)的針對(duì)性融入到幼兒園玩具和教具制作的整個(gè)過(guò)程之中，使幼兒在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)能提高個(gè)人的動(dòng)手操作能力。但是從當(dāng)前階段幼兒園自制玩具和教具的實(shí)際情況來(lái)看，由于教師和幼兒之間的配合力度不高等諸多原因，許多幼兒在自制玩具時(shí)表現(xiàn)得不夠積極。關(guān)鍵詞：幼兒園：自制玩具；教學(xué)現(xiàn)狀；開(kāi)發(fā)一、幼兒園自制玩教具的內(nèi)涵作為一種與商品玩具相對(duì)應(yīng)的概念，幼兒園自制玩具和教具是指幼兒園教師在開(kāi)展戶外活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要讓幼兒應(yīng)用自己制作的玩具和教具，從而提高幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)我國(guó)幼兒教育的高水平發(fā)展。由于年齡和認(rèn)知能力等因素的影響，幼兒對(duì)玩具是比較感興趣的，幼兒園教師在教學(xué)正式開(kāi)始之前，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的興趣選擇玩具和教具，對(duì)于一些不常見(jiàn)的玩具或教具，教師要嘗試自行制作，這可以使幼兒的活動(dòng)更完善，也能提高幼兒的活動(dòng)針對(duì)性和實(shí)際效果。當(dāng)然，在自制玩具和教具時(shí)，教師要著力培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)關(guān)注到玩具和教具的較強(qiáng)針對(duì)性，并根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)有針對(duì)性的玩具，這是實(shí)現(xiàn)生本理念背景下我國(guó)幼兒園教育高水平發(fā)展的必然要求。除此之外，幼兒園教師在引導(dǎo)幼兒制作玩具和教具時(shí)要秉承環(huán)保的原則，堅(jiān)持取材于現(xiàn)實(shí)生活，以環(huán)保和健康為基礎(chǔ)，讓幼兒在玩耍的過(guò)程中可以收獲更多，避免有害材料制作的玩具給幼兒帶來(lái)傷害。二、幼兒園自制玩具的問(wèn)題與現(xiàn)狀從當(dāng)前階段幼兒園教育的實(shí)際情況來(lái)看，幼兒園自制玩具和教具對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有非常重要的影響，但是由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，幼兒園教師在制作玩具的過(guò)程中仍然存在著一些問(wèn)題。首先，幼兒園教師的創(chuàng)新能力有待提升。實(shí)現(xiàn)幼兒園教師創(chuàng)新能力的提升，是讓教師帶領(lǐng)幼兒制作具有創(chuàng)新性意義的玩具和教具，從而提高幼兒參與活動(dòng)積極性的重要方式，但是在現(xiàn)階段，許多教師制作的玩具都是在照搬照抄模型，缺乏一定的創(chuàng)新性，在本質(zhì)上與在商店購(gòu)買的成型玩具沒(méi)有區(qū)別。在制作玩具時(shí)，教師對(duì)幼兒動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力的訓(xùn)練不足，無(wú)法真正發(fā)揮自制玩具的優(yōu)勢(shì)，而由于幼兒園人力和資源是有限的，高水平的玩具無(wú)法制作，許多教師又沒(méi)有重視挖掘資源導(dǎo)致幼兒園自制玩具的總體水平不高，影響了幼兒制作玩具的主動(dòng)性。其次，實(shí)現(xiàn)幼兒園玩具制作效率的提升需要家長(zhǎng)的積極參與，發(fā)揮家長(zhǎng)和學(xué)校共同參與的優(yōu)勢(shì)，可以讓幼兒在制作玩具和玩耍的過(guò)程中變得更加積極，但是在現(xiàn)階段，許多家長(zhǎng)并沒(méi)有發(fā)揮自己的主動(dòng)性，幼兒在制作玩具的過(guò)程中。家長(zhǎng)這一資源也沒(méi)有得到有效地應(yīng)用，事實(shí)上實(shí)現(xiàn)幼兒園玩具制作效率的提升需要家長(zhǎng)的積極參與，發(fā)揮家長(zhǎng)和學(xué)校共同參與的優(yōu)勢(shì)，可以讓幼兒在制作玩具和玩耍的過(guò)程中變得更加積極，但是在現(xiàn)階段，許多家長(zhǎng)并沒(méi)有發(fā)揮自己的主動(dòng)性，幼兒在制作玩具的過(guò)程中，家長(zhǎng)這一資源也沒(méi)有得到有效地發(fā)揮。制作玩具這一環(huán)節(jié)不僅應(yīng)當(dāng)在幼兒園內(nèi)完成，也應(yīng)當(dāng)在家庭中完成，但是一些家長(zhǎng)很少甚至根本沒(méi)有為孩子制作過(guò)玩具，對(duì)幼兒園教師組織的制作玩具活動(dòng)也不夠積極，制作能力和動(dòng)手操作能力較差是顯著原因。此外，幼兒園教師在組織幼兒制作玩具是存在著評(píng)價(jià)體系缺乏的問(wèn)題。幼兒園教師如果自己花費(fèi)時(shí)間制作玩具，需要占據(jù)較多的時(shí)間和精力，而由于缺乏相應(yīng)的教育評(píng)價(jià)體系，幼兒園教師在制作玩具時(shí)表現(xiàn)得往往不夠積極，喜歡購(gòu)買成型的玩具，一些幼兒園教師在組織幼兒參與室內(nèi)外游戲?qū)嶒?yàn)，沒(méi)有關(guān)注到自制玩具這一流程的重要性，忽視了自制玩具和自制教具的應(yīng)用。三、實(shí)現(xiàn)幼兒園自制玩教具有效性的策略（一）提高對(duì)自制玩教具的重視程度 實(shí)現(xiàn)幼兒園自制玩教具有效性地提升需要幼兒園教師加強(qiáng)個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自制玩教具活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的重要意義，只有認(rèn)識(shí)到了自制的玩具和教具在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的作用才能積極地制作玩具，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需求，這在節(jié)省教育經(jīng)費(fèi)的同時(shí)也可以拓展幼兒的活動(dòng)資源。除此之外，利用自制玩具和自制教具這一活動(dòng)，幼兒的想象力和創(chuàng)造性得到了有效地發(fā)揮，因此，幼兒園教師在引導(dǎo)幼兒自制玩具時(shí)，就要提高幼兒參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，努力發(fā)揮幼兒自制玩具這一活動(dòng)的實(shí)際效果，讓幼兒在想象力和創(chuàng)造性的引導(dǎo)之下去自制玩具和教具。在自制玩具的過(guò)程中，我首先對(duì)班級(jí)里的幼兒進(jìn)行了調(diào)查與分析，了解他們感興趣的玩具和感興趣的活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班級(jí)內(nèi)的男生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)比較感興趣，女生對(duì)手工制作比較感興趣。因此，我組織男孩制作沙包，組織女孩制作紙飛機(jī)和自己喜歡的粘土擺件。通過(guò)制作這些玩具，幼兒在游戲的過(guò)程中主動(dòng)性有了很大幅度的提升，他們也愿意與我一起分享自己的觀點(diǎn)。（二）積極主動(dòng)與家長(zhǎng)交流在整個(gè)幼兒教育的過(guò)程中，幼兒園教師要想讓自制玩具和教具這一活動(dòng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的落實(shí)下去，就應(yīng)當(dāng)挖掘家長(zhǎng)資源，提高家長(zhǎng)參與玩具和教具制作的積極性，讓家長(zhǎng)參與到幼兒手工制作的整個(gè)過(guò)程之中。從當(dāng)前階段幼兒教育的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，一些幼兒在自行制作玩具和教具時(shí)表現(xiàn)得不夠積極，其中的一個(gè)重要原因就是玩具材料不足，而在日常生活中，家庭會(huì)產(chǎn)生大量的可回收物，這些可回收物的應(yīng)用可以節(jié)省大量的資源，是環(huán)保理念的體現(xiàn)，因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)積極地與家長(zhǎng)溝通交流，向家長(zhǎng)宣傳自行制作玩具和教具的重要意義，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到玩具制作的整個(gè)過(guò)程之中，并通過(guò)親子共同制作玩具和教具的方式，提高家長(zhǎng)參與玩具制作的主觀意愿。這種方式起到了激發(fā)幼兒參與積極性的作用，也可以引導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)交流，溝通親子關(guān)系。在幼兒園環(huán)保周來(lái)臨之際，我組織幼兒一起參與到制作玩具的過(guò)程中，通過(guò)回收垃圾和廢物，制作環(huán)保宣傳欄，也用廢紙制作了許多擺件。在幼兒園每月一日的親子日來(lái)臨之際，我組織幼兒和家長(zhǎng)一起參與玩具的制作，當(dāng)制作完成之后，以家庭為單位進(jìn)行集體展示，這讓幼兒的積極性得到了明顯的提升。當(dāng)家庭教育參與到幼兒玩具制作的過(guò)程中之后，幼兒的表現(xiàn)也更好了。（三）提高幼兒的游戲參與度幼兒園教師在制作玩具的同時(shí)，也要著力提高幼兒的游戲參與度。發(fā)揮幼兒園自制玩具和教具的功能與作用，需要幼兒園教師培養(yǎng)幼兒自行制作玩具的能力。教師作為幼兒學(xué)習(xí)的第一指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化個(gè)人的動(dòng)手能力，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提高自行制作玩具的水平并以高質(zhì)量的玩具吸引幼兒的注意力，讓他們能積極主動(dòng)地參與到玩具制作的過(guò)程中。一般而言，玩具和教具的制作是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，因此，教師要充分落實(shí)生本理念，讓幼兒在制作玩具的過(guò)程中可以自行動(dòng)手操作，通過(guò)試錯(cuò)，幼兒在制作玩具時(shí)能找到更有效的方法。由于不同幼兒的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力存在著差別，幼兒園教師在進(jìn)行材料選擇時(shí)，就要注重材料的安全性，避免幼兒受到傷害，讓幼兒在利用這些玩具和教具開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力的有效訓(xùn)練，這是提高幼兒園活動(dòng)水平的必然要求。除此之外，幼兒園教師要學(xué)習(xí)多元化的玩具和教具制作方式，為幼兒的成長(zhǎng)提供更大空間?？偠灾?，在幼兒園教育的整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變個(gè)人的教育教學(xué)觀念，從思想上認(rèn)識(shí)到幼兒園自制玩教具活動(dòng)的重要意義。同時(shí)，教師必須從現(xiàn)階段幼兒園自制玩教具的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)進(jìn)行深入探索，通過(guò)轉(zhuǎn)變自制玩教具的觀念認(rèn)識(shí)等多種方式，提高幼兒園自制玩具利用率，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能獲得更大的進(jìn)步。 參考文獻(xiàn)：

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