第頁共頁小學(xué)《稱象》教學(xué)反思小學(xué)《稱象》教學(xué)反思篇一通過本次講課，使我有了一次很大的提升，感覺自己得到了鍛煉和進(jìn)步，小學(xué)《稱象》教學(xué)反思。尤其是自己的駕馭課堂的才能和處理生成上有了一定的進(jìn)步，現(xiàn)反思總結(jié)得與失，以便指導(dǎo)以后的教學(xué)。首先，為了本次講課，我深挖教材，參考了眾多的設(shè)計，最后制定了切合學(xué)生實(shí)際的、更為學(xué)生所承受的引課和難點(diǎn)打破的方法。在引課上，我采用了以前學(xué)過的《盲人摸象》，這樣就使大象的樣子很明晰的出如今學(xué)生的腦海里，解決了理解大象的高大的'這局部內(nèi)容，也使學(xué)消費(fèi)生了稱象怎么稱的興趣。在打破難點(diǎn)上，我采用的是通過學(xué)生默讀、勾畫描寫稱象動作的詞語、交流匯報和課件展示的方式來理解稱象的步驟，體會曹沖稱象的巧妙和學(xué)習(xí)曹沖遇事多動腦筋想方法。其次，在字詞教學(xué)上，我采用了通過字義識字(比方教學(xué)“稱”時，讓學(xué)生想自己看到過稱什么的。教學(xué)“秤”時，通過秤字右邊的“平”說明秤的含義)、換偏旁識字(比方教學(xué)砍，學(xué)生們想到了次、歌、吹、歡)、結(jié)合詳細(xì)情景識字(比方議論，是在出示官員們的話時讓學(xué)生想象當(dāng)時的場景來理解的，還擴(kuò)大了詞語議論紛紛)多種識字方法調(diào)動學(xué)生識字的興趣和熱情，同時積累識字的方法，為以后讀書識字打好根底。第三，在學(xué)習(xí)了曹沖稱象的方法后，我擴(kuò)展了假如是你，怎樣稱象的問題。沒想到學(xué)生們提出了用人代替大象走上船、制作大的蹺蹺板、用地秤來稱等方案，發(fā)散了學(xué)生思維，不把曹沖當(dāng)做神仙而不敢去打破，樹立了學(xué)生的信心。我認(rèn)為本節(jié)課中處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)有：在學(xué)生勾畫稱象的動詞時，沒有給學(xué)生足夠的時間交流，一來是自己著急了，二來怕學(xué)生們說不好，所以想降低學(xué)生的難度直接播放了課件，資料共享平臺《小學(xué)《稱象》教學(xué)反思》(s://..)。另外在教學(xué)“稱”和“秤”時應(yīng)該再次比擬一下兩個字的區(qū)別，這樣在以后的讀課文過程中就不會有學(xué)生誤解了。還有在學(xué)習(xí)曹操和曹沖時，做一下簡介會更好?？傊?，通過這節(jié)課使我認(rèn)識到，要想講一節(jié)成功的課除了需要精心備課之外，更需要一個老師多方面的素質(zhì)(調(diào)控課堂才能、處理生成問題、心理承受才能)，只有在理論中不斷的探究與積累、改良與創(chuàng)新，才能成為一個優(yōu)秀的老師。篇二我在教學(xué)這篇課文時，放手讓學(xué)生自己去理論，自己去考慮，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯的。下面是教后的幾點(diǎn)反思：一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的表達(dá)。打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。例如：在學(xué)生讀課文時，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個學(xué)生都能在興趣中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。同學(xué)下課說：“這樣上課真有趣!”二、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生。把我提出的問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去考慮和探究，并給予適時的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。比方我提問學(xué)生：“曹沖是用什么方法稱得起這頭大象的重量呢?”讓學(xué)生通過討論，去理解課文內(nèi)容。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。三、老師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說，發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學(xué)幫助，或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題的才能得到了進(jìn)步，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。四、讓每一個學(xué)生都動起來。本課通過讓學(xué)生親自動手去做實(shí)驗(yàn)