（四年級(jí)上）句式結(jié)構(gòu)講解與練習(xí)（一）擴(kuò)句與縮句擴(kuò)句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加葉”，加以修飾、限制或補(bǔ)充，使句子的意思更加完整、具體、生動(dòng)。 通常擴(kuò)寫的部分至少要兩處。例：太陽(yáng)升起。金色的太陽(yáng)從東方地平線上緩緩升起?？梢钥闯觯耙粋€(gè)句子的意思是完整的，但是不具體、不明確。后一個(gè)句子在前一個(gè)句子的基礎(chǔ)上加了“金色的”“東方地平線”、“緩緩”等修飾的詞語(yǔ)，使句子的意思更加完整、具體、生動(dòng)。雪花飄落下來(lái)。 音樂吸引著觀眾。。同學(xué)們踢球。 小鳥唱歌。 王軍放風(fēng)箏。 春風(fēng)吹遍大地。 少先隊(duì)員揮舞著花束。 學(xué)校開展了活動(dòng)。 戰(zhàn)士獻(xiàn)出生命。。爸爸笑了。。小女孩表演了節(jié)目。 縮句：與擴(kuò)句剛好相反，要?jiǎng)h去句子中的“枝”和“葉”， 使句子表達(dá)得更加簡(jiǎn)潔，縮句能幫助我們準(zhǔn)確理解句子的意思。如：嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛的小麻雀無(wú)可奈何的拍打著翅膀。小麻雀拍打著翅膀。經(jīng)過(guò)縮句，抓住句子的主干，就知道這句話寫小麻雀?？s句還可以幫助我們判斷句子是否正確。如：“寧寧同學(xué)光榮的被評(píng)為‘三好學(xué)生’的稱號(hào)?！笨s句“寧寧被評(píng)為稱號(hào)”，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話不通，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?？s句口訣：的地前邊去，雙人得字后邊省。數(shù)量詞要?jiǎng)h去，在……（中，里，上，下……）也去掉，不無(wú)沒有全保留，著了過(guò)，千萬(wàn)別刪它。縮寫句子應(yīng)注意的問(wèn)題是：1、刪去“的”前修飾成分。2、冊(cè)怯“地”前的修飾、限制成分。3、刪去“得”后補(bǔ)充說(shuō)明成分。4、刪去數(shù)量短語(yǔ)。5、起修飾限制的時(shí)間地點(diǎn)要去掉。6、“著、了、過(guò)”是時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨(dú)立性，是不能刪的。7、“啊、嗎、呀、呢”等語(yǔ)氣詞要保留，不能去掉，否則有可能改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語(yǔ)氣、情感。8、“不、無(wú)、沒有”等否定詞要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。這位山民的幾句樸素的話包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。紅四團(tuán)取得了長(zhǎng)征中的又一次決定性的勝利。汽輪發(fā)電機(jī)廠的工人師傅把一臺(tái)臺(tái)進(jìn)口鉆機(jī)熟練地安裝好了。月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。戴紅領(lǐng)巾的小姑娘一片一片地?fù)炱鸬厣系乃榧?。海邊的沙地上種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。隊(duì)員們激動(dòng)得泣不成聲。 這是一座拔地而起、造型奇特的新建的大樓。詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。北面那座禿山絲毫擋不住來(lái)自塞外的狂風(fēng)。（二）陳述與反問(wèn)句陳述句直接陳述所要表達(dá)的意思，語(yǔ)調(diào)比較平穩(wěn)。反問(wèn)句則是通過(guò)反問(wèn)的語(yǔ)氣，把原來(lái)陳述的意思進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，更加肯定，感情強(qiáng)烈，語(yǔ)調(diào)更高。如：作為一個(gè)市民，應(yīng)該遵守公共道德。作為一個(gè)市民，難道不應(yīng)該遵守公共道德嗎？反問(wèn)句變陳述句方法：第一步：有否定詞的要去掉，沒有否定詞的要加上。第二步：去除疑問(wèn)詞（嗎、呢等），把問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通順（通過(guò)朗讀檢查是否修改正確）。比如：“這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？”改成：“這比山還高比海深的情誼，我們不能忘懷?！蔽覀?cè)跄芡浝蠋煹拇敬窘虒?dǎo)？凡卡天天挨打挨餓，他怎能不想念鄉(xiāng)下的爺爺？這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？他哪里知道人家要把他怎么樣呢？您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼嗎？那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，不正是伶俐可愛的小燕子嗎?如果沒有人們的辛勤勞動(dòng)，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎?不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會(huì)有知識(shí)? 這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？ 陳述句變反問(wèn)句的方法：第一步：加上反問(wèn)詞和語(yǔ)氣詞“難道不……嗎？”、“怎么能（會(huì)）……呢？”把句號(hào)改成問(wèn)號(hào)。第二步：有否定詞的要去掉，沒有否定詞的要加上。第三步：通過(guò)朗讀檢查修改后的句子意思應(yīng)和原來(lái)的意思是否一樣。1、老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)令人感動(dòng)。 2、象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。 3、為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。 4、我們不會(huì)忘記黨的恩情。 5、人類需要勇于實(shí)踐的人。 6、這比山高比海深的情誼，我們不會(huì)忘記。 7、不好好學(xué)習(xí)，不能取得好成績(jī)。8、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問(wèn)9、那奔馳的列車正是我們祖國(guó)奮勇前進(jìn)的象征。10、功課沒做完，不能去看電影。 （三）直接敘述與間接敘述的互改直接敘述：把某人說(shuō)的話直接描述出來(lái)接敘述；例：李老師說(shuō)：“同學(xué)們學(xué)不好，我不安心?！遍g接敘述：把某人說(shuō)的話通過(guò)第三人稱轉(zhuǎn)述出來(lái)。直接敘述改成間接敘述的方法：第一步：冒號(hào)前邊的內(nèi)容照著寫下來(lái) ；第二步：將冒號(hào)改為逗號(hào)，同時(shí)去掉引號(hào)。第三步：將第一稱的“我”“我們”改為第三人稱的“他”、“她”或“他們、她們”。第四步：如果句子中還有其他的人就改成人的名字。如： 孫臏對(duì)田忌說(shuō)：“我能幫你取勝?！备某桑?孫臏對(duì)田忌說(shuō)，他能幫田忌取勝。1、趙王告訴藺相如說(shuō)：“你要帶著寶玉到秦國(guó)去?！?、劉萍告訴老師：“這次的中隊(duì)會(huì)由我來(lái)主持。”3、藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？”張強(qiáng)笑著對(duì)媽媽說(shuō)：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課。”李老師興奮地說(shuō)：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍?！蓖趵蠋煂?duì)小華說(shuō)：“我把你的書包縫好了?！?、老師對(duì)我說(shuō)：“我教你怎么寫?！?、巴金說(shuō)：“我愛月夜，但我也愛星天?！?、魯迅在回信中：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。10、海力布急得掉下眼淚說(shuō)：“我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話千真萬(wàn)確。相信我的話吧，趕快搬走！” 間接敘述改成直接敘述的方法：第一步：在第一個(gè)小分句“說(shuō)”字后面把逗號(hào)去掉加上“冒號(hào)”和“前雙引號(hào)”，在句子末加好“后雙引號(hào)”。第二步：第三人稱的“他”或 “她”應(yīng)改為第一人稱的“我”第三步：將第一人稱“我”應(yīng)改為第二人稱的“你”。如：老班長(zhǎng)說(shuō)，他沒有完成任務(wù)，沒把我們照顧好。改：老班長(zhǎng)說(shuō)：“我沒有完成任務(wù)，沒把你們照顧好?！弊ⅲ喝绻渲械摹澳恪⑽?、他”太多而弄不清楚時(shí)，可在心中暗暗把“你、我、他”還原成人名，這樣能幫助我們理解句意。美麗的姑娘說(shuō)，她是智慧的女兒。孩子們齊聲說(shuō)，他們要學(xué)花生的品質(zhì)，做一個(gè)有用的人。一位臺(tái)灣同胞說(shuō)，他是中國(guó)人，他愛中國(guó)。媽媽說(shuō)，她明天要回唐山去，那兒才是她們的祖國(guó)。李明對(duì)王威說(shuō)，他明天去王威家玩。（四）陳述句改成雙重否定句的方法和步驟雙重否定句是使用兩個(gè)否定副詞來(lái)表達(dá)肯定含義的句子。例如“不得不"、"沒有就不"等。雙重否定句的肯定語(yǔ)氣比一般肯定句強(qiáng)烈或委婉。例如：他不敢不去。我不得不告訴你事情的原委。沒有誰(shuí)不懼怕他的威嚴(yán)。他不會(huì)不同情我的。沒有什么不可以。書面語(yǔ)中還經(jīng)常使用"無(wú)不、無(wú)非、不無(wú)、未必不"等雙重否定詞語(yǔ)來(lái)表示肯定。例如：他的話不無(wú)道理。在場(chǎng)的觀眾無(wú)不為他的精彩表演所打動(dòng)。他無(wú)非是想多撈點(diǎn)退休金罷了。我雖然年輕，但未必不是你的對(duì)手。雙重否定句也就是一種語(yǔ)義大于肯定句的語(yǔ)句。如：我對(duì)老師們的勇敢，從心底里感到無(wú)限的敬佩?？梢愿臑椋何也荒懿粚?duì)老師們的勇敢，從心底里感到無(wú)限的敬佩。我對(duì)老師們的勇敢，不能不從心底里感到無(wú)限的敬佩。萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡。寫得不怎么樣，但還是有希望的。問(wèn)題還沒有弄清，但已經(jīng)有了一點(diǎn)兒頭緒他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但還是有道理的你承認(rèn)電子計(jì)算機(jī)是“天之驕子”。燕子飛過(guò)大海，肯定非常辛苦、艱難。爹媽都不在家，只好自己動(dòng)手豐衣足食了。在共產(chǎn)黨面前，什么困難都能克服。這部電影使我感動(dòng)得流淚。黑熊躲進(jìn)大樹洞里。下個(gè)星期天，媽媽要帶我去