2023年度教師培訓工作心得體會6篇（范例）

大家在寫心得體會時肯定要做好文章構(gòu)造的梳理，優(yōu)秀的心得體會肯定是需要我們結(jié)合實際狀況寫出的，以下是細心為您推舉的教師培訓工作心得體會優(yōu)秀6篇，供大家參考。

教師培訓工作心得體會篇1

我有幸參與了這次河南省中小學教師遠程培訓工程。在我參與過的培訓中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓組織新奇，有專家的引領(lǐng)，自學的支持，群體的才智，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價，更難得珍貴的是有著優(yōu)秀的團隊。通過本次培訓學習，我認為有以下幾方面的收獲。

首先在這次遠程培訓學習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知。

不管教師的社會地位、經(jīng)濟地位如何，應(yīng)當以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學習專家、名師的教育教學相關(guān)策略后，我專心去領(lǐng)悟教育理論觀點，吸取精華，能積極主動思索，真心探討。這次的學習培訓，對于我來說，是值得珍惜的充電時機，面對當前如何實施素養(yǎng)教育，如何進一步提高教育教學水平和教研力量，是擺在我們每個教師面前的最現(xiàn)實問題；這次教師遠程培訓也給我們供應(yīng)了再學習再提高的時機，讓我們能聚攏在一起，相互溝通、共同學習、取長補短、共同體高。

其次細心鉆研、打造化學高效課堂。

工作總結(jié)課堂教學是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學教學的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學生、備教學方法、細心設(shè)計課堂教學。仔細上課，努力營造課堂氣氛，努力使課堂布滿活力，讓學生在教師設(shè)計的環(huán)節(jié)引導下，調(diào)動他們的積極性、主動性，培育學生的想象力、制造力，進展他們思維，精彩完成教學任務(wù)，提升學生力量。高效課堂的實現(xiàn)，還必需仔細輔導學生才能取得良好的教學效果。

第三提高了教學技能。

課堂教學始終是我們教學最重要的局部，所以教學技能的提高勢在必行。聽了專家的講座我深深體會到這一點。為了提高專業(yè)水平，我們必需在課外大量地讀書，仔細思索；為了改善教學技能，我們必需在備課時認真推敲，精益求精；為了在課堂上到達“師生互動”的效果，我們在課外就應(yīng)當花更多的時間和學生溝通，放下架子和學生真正成為朋友。專業(yè)學問是根基，必需扎實牢靠，并不斷更新；教學技能是手段，必需生動活潑，直觀形象；師生互動是平臺，必需師生雙方融洽和諧，學習期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進展溝通。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的缺乏和差距。讓差距和缺乏成為自己的動力，不斷反思，不斷討論，促進自己成長。以適應(yīng)社會進展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

在今后的教學中，我要揚長避短，吸取專家們的精華。將這次學習的新理念落實到課堂教學中在實踐中獲得成長。

教師培訓工作心得體會篇2

上周六，作為一名新教師，我有幸參與了市教育局組織的市直新聘教師培訓，傾聽了幾位專家教師的閱歷和指導，我對“如何成為一名學生喜愛，家長支持的優(yōu)秀教師”以及如何促進自身的專業(yè)成長有了更深地領(lǐng)悟，感覺受益匪淺。這也使我更清晰地熟悉到我需要做的還有很多。

牛見玉教師作了題為《站成一棵樹》的報告，在許多問題上解決了我的燃眉之急。工作半年以來，在與家長的溝通中我還缺乏一些技巧，牛教師在這個問題上給了我們中肯的建議：要敬重家長，不能損傷家長的情感；不告狀，巧處理；真誠地幫忙家長轉(zhuǎn)變孩子；教育學生敬重家長，和諧家庭關(guān)系。我從牛教師列舉的一個個實際的案例中學到了種種方法，在以后的日子里，我將會努力讓家長成為教育的伙伴，共同促進孩子成長。

牛教師講到的讓我感受頗深的另一點就是她所講的“懷揣故事進課堂”，小學生，特殊是一年級的孩子，如何讓他們在課堂上享受歡樂，這是我始終在思索的一個問題，但探究的效果并不是很好。牛教師告知我們：“在課堂上講故事、讀兒歌、猜謎語，能更有效地組織課堂”，這些能讓孩子們歡樂，讓孩子們在歡樂中學到學問。

說實在的，畢業(yè)到現(xiàn)在，我很難得靜下心來急躁的去讀一本書，總感覺自己平常工作細細碎碎，瑣事種種，沒有讀書的時間。聽了幾位名師的建議，特殊是牛教師提到的“不斷學習，讓讀書像呼吸一樣自然”，我感到很慚愧，也為專家們的求知精神所折服。以后，我該找出更多時間靜下心來多讀書，讀好書，真正做到日有所誦、周有所悟、月有所讀、年有所獲，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素養(yǎng)。

每天寫教學反思，日有所記，這是每位專家教師強調(diào)的一點。我們每天上課，課堂上的每點感悟，與學生的互動中點滴體會，積存起來就會成為一筆珍貴的財寶，成為促進我們專業(yè)成長助推器。就像魏書生教師說的，伴隨教師成長與進展始終的真正反思是教師成長的關(guān)鍵，反思是教師專業(yè)生活的一局部，反思不是一時一事，不是偶一為之，而是針對一個問題進展的長期的關(guān)注。專家教師都堅持每日寫反思，每日有收獲，我作為一名新教師，更應(yīng)當時時積存，記錄點滴感悟與體會，促進自身成長。

一天的培訓，讓我感悟良多，也收獲頗多。我深深感動于專家教師的敬業(yè)精神，也深深折服于他們的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力。他們的話語如同一盞盞明燈，將指引著我在教師成長的道路上不斷前行。

教師培訓工作心得體會篇3

始終以來總感覺自己在幼兒教育這塊領(lǐng)土中缺乏肯定的閱歷和方法，苦于沒出名師引導，業(yè)務(wù)水平不能得到快速的提升，可通過今日這次幼兒教師培訓，傾聽幾位教師在幼兒教育中的學問講授，如同干枯的田地得到雨水的澆灌。

高玉芳教師是閆邵屯小學的一名幼兒教師，富有愛心，德才兼?zhèn)?。聽了她的——故事教學中的教師講故事，使我對怎樣給幼兒講故事又有了新的熟悉。我有以下收獲：

1、教師講故事要把握所講故事的主體及構(gòu)造。

2、抓住故事的重點、難點及對話。

3、留意故事中角色的扮演和語調(diào)、聲音上的變化。

4、對故事中消失的幼兒不易理解的詞要隨即進展替換。

5、通過聽故事教師留意引導幼兒獲得新的詞句，積存語言學問。

6、假如個別幼兒在聽故事過程中消失留意力不集中，或做小動作時，為了不影響其它幼兒聽故事的思路，教師不要停頓敘述去呵斥他，而是用眼神或手勢去引導幼兒進展改正。

張玉榮教師是我們中心幼兒園的一名優(yōu)秀教師，她從事幼兒教學十余年，尤其在美術(shù)教育這一塊具備突出的才能，一幅畫，一個手工制作，都會在她手中變得富有生命和靈氣。她重點敘述了幼兒美術(shù)教學中不同年齡段的幼兒怎么教這一內(nèi)容。

我尤其對她講解的小班幼兒美術(shù)教學感興趣：

1、指導幼兒熟悉幾種簡潔的主調(diào)顏色，簡潔的線條和圖形，都會給初與繪畫結(jié)緣的孩子翻開興趣的大門。

2、小班孩子喜愛形象化的東西，在教孩子畫某種小動物時，可以通過教師說兒歌或講故事的方法，給孩子一個完整的動物行象，再畫效果會更好。

3、教師畫出某種物體的輪廓，讓孩子填涂顏色，我認為這也特別適合小班孩子。

朱霞園長從事幼兒教育幾十年，身為北順幼兒園的園長，更是閱歷豐厚，德高望重。聽了她的幼兒園一日常規(guī)治理，更是讓我拓寬了幼兒園一日常規(guī)教育的學問面，讓我看到了一位名園長的創(chuàng)園、辦園理念。一日常規(guī)體會：

1、先把幼兒入園和晨檢把好關(guān)。

2、環(huán)境、玩具來消毒。

3、入廁、換洗、活動分組進展。

4、早操、間操來運動。

5、區(qū)域活動樣式多。

6、教學活動來進展。

7、戶外活動不能少。

8、孩子安全離開園。

朱園長還通過視頻內(nèi)容，為我們展現(xiàn)介紹了北順幼兒園孩子們的區(qū)域活動，這對我園區(qū)域活動怎樣搞，供應(yīng)了良好的閱歷做法，幫忙很大。

總之，這次培訓活動雖然只有短短的一上午，卻經(jīng)濟實效，讓我學到許多有用性的東西，豐富了不同學科的教法，對幼兒園一日常規(guī)有了更全面、詳細的熟悉。這次活動搞得好！

教師培訓工作心得體會篇4

呂教師在講座的過程中和同學們一起操作探討了氣球和小雞的畫法，在互動中層層深入，激活了大家的思維力，使學員們仿佛又回到了學生時代。在實例中大家漸漸明白了呂教師所指出的技能取向的學習要和情節(jié)做出聯(lián)系，才能有效的提高技能效率。教師們可以運用動態(tài)變化的方法，幫忙幼兒進展有意義的技能學習，使孩子們能有情景可想象，有畫面可溝通。

表現(xiàn)取向的學習是不供應(yīng)范例的，呂教師又以“太陽沒有了”為例，通過美術(shù)教學中設(shè)問技巧的講析，讓在座的學員們明確了問題肯定要有層次，而適時地追問能幫忙幼兒形成具有個別化特征的畫面印象，最終追問肯定要與美術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合。在實例中呂教師強調(diào)了一級問題的必要性，二級問題的生成性和隨機性以及三級問題幫忙幼兒形成構(gòu)思，生動地幫忙大家理解美術(shù)教學中設(shè)問的重要性和留意要點，具有很強的實踐性和可操作性。大家在這短短幾個小時的學習中領(lǐng)悟美術(shù)活動其最高境地是“幼兒能用自己喜愛的方式進展藝術(shù)表現(xiàn)”。呂教師就是用這樣一種輕松才智的、看似漫談的手法引人入勝，使學員們進入到了美術(shù)教育的殿堂。

講座在需要了解文化、了解歷史的美術(shù)觀賞“盲女”講析中完畢，誠如呂教師所說：我們要追求做教師的感覺，就要做強調(diào)實在的教研。這對現(xiàn)場的學員們都是一種啟發(fā)，更是一種思索，帶著教授推舉的繪本和美術(shù)書籍，大家肯定有了更多做實在討論的動力。

呂耀堅教師的講座讓我明白了無論何時心里必需裝著孩子，從孩子的視角去看問題，從孩子的角度去觀看世界，從孩子的角度去感受幼兒園生活，我發(fā)覺完全不同，我的孩子們實在太苦痛了，每天要坐那么長的時間，在今后的教學設(shè)計中，我更應(yīng)注意孩子，孩子們喜愛什么，抓住孩子愛嬉戲的天性，努力讓孩子在學中玩，在玩中學。

教師培訓工作心得體會篇5

20xx年9月20日至29日，我有幸“參與國培規(guī)劃(20xx)——四川省農(nóng)村中小學骨干教師短期培訓工程”四川教育學院小學數(shù)學骨干班為期10天的學習，現(xiàn)將學習的主要收獲匯報如下：

一、義務(wù)教育數(shù)學課程標準修訂稿馬上與廣闊數(shù)學教師會面

1.本次課標新修的狀況介紹

數(shù)學課程標準20xx年面世，大家可能知道在20xx年底20xx年初，關(guān)于數(shù)學課程標準的狀況在國內(nèi)有一些爭辯，后來教育部就打算成立數(shù)學課程標準修改小組，由東北師范大學校長史寧中牽頭任組長，請了六位原來課標組的同志，又請了科學院、北京大學、南開大學、北師大、首都師大一些數(shù)學做得不錯的教授，還請了教育第一線，在國內(nèi)有比擬大影響的中小學數(shù)學教師，一共14人于05年的4月20日成立小組，為我們上示范課和講座的吳正憲、黃翔等專家親自參加。

2.本次課標重大修改的地方

(1)數(shù)學定義的修改：

與現(xiàn)行《課程標準(試驗稿)》不同，回到原來的“數(shù)學是討論數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學”。數(shù)學恢復(fù)了它本質(zhì)的數(shù)學定義，數(shù)學還是原來的數(shù)學。

(2)根本理念的修改：

①三句話變成了兩句話：人人都能獲得良好的數(shù)學教育;不同的人在數(shù)學上得到不同的進展

人人都能獲得良好的數(shù)學教育：良好的數(shù)學教育，就是不僅懂得了學問，還懂得了根本思想，在學習過程中得到磨練。義務(wù)教育階段的數(shù)學課程具有公共根底的地位，要著眼于學生的整體素養(yǎng)的提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧進展。

課程設(shè)計要滿意學生將來生活、工作和學習的需要，使學生把握必需的數(shù)學根底學問和根本技能，進展學生抽象思維和推理力量，培育應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，在情感、態(tài)度與價值觀等方面都要得到進展;

要符合數(shù)學科學本身的特點、表達數(shù)學科學的精神實質(zhì);要符合學生的認知規(guī)律和心理特征、有利于激發(fā)學生的學習興趣;

要在呈現(xiàn)作為學問與技能的數(shù)學結(jié)果的同時，重視學生已有的閱歷，讓學生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學問題、構(gòu)建數(shù)學模型、得到結(jié)果、解決問題的過程。

不同的人在數(shù)學上得到不同的進展：現(xiàn)代兒童觀認為，在每一個兒童身上都隱藏著巨大的教育潛能，我們的教育必需充分敬重兒童的內(nèi)在素養(yǎng)，即自然天性，當心加以呵護、開發(fā)。要面對每一個有差異的個體，適應(yīng)每一個學生不同進展的需要，要為每一個學生供應(yīng)不同的進展時機與可能。數(shù)學課程必需立足于關(guān)注學生的一般進展，它應(yīng)當是“為了每一個孩子”安康成長的課程，而不能成為特地用來淘汰的“篩子”。

(3)學習方式的修改：學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。除承受學習外，動手實踐、自主探究與合作溝通同樣是學習數(shù)學的重要方式。學生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)受觀看、試驗、猜想、計算、推理、驗證等活動過程。

(4)學習目標的修改：

①“雙基”變“四基”：過去數(shù)學強調(diào)的是雙基：“根底學問和根本技能”。從53年提出，到56年寫出之后，始終成為中國數(shù)學教育的核心。根底學問和根本技能功不行沒，使得中國數(shù)學根底教育在世界是影響很大，我們的孩子把握根底學問和根本技能特別扎實。但是我們?nèi)鄙倭酥圃煨缘臇|西。我們加了兩個，一個是根本思想，另一個是根本活動閱歷。成為四基。

②“雙能”變“四能”：即從原來重視培育學生分析問題、解決問題的雙重力量轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤龑W生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題四種力量

③“把單向思維訓練改為雙向思維”

這就是主見“把我國多年來偏重的演繹思維訓練變成演繹思維與歸納思維兩種思維并重的培育”?！把堇[推理的主要功能在于驗證結(jié)論而不是發(fā)覺結(jié)論。……因此，依此而塑造出來的人及其思維形式和思維力量，也就難以實現(xiàn)創(chuàng)新，……歸納推理的主要功能是發(fā)覺結(jié)論、發(fā)覺真理而不是驗證結(jié)論、驗證真理。

從學習的分類上說，演繹推理屬承受性學習，歸納推理屬發(fā)覺性學習;從教學的指導思想上說，演繹力量的培育更多地依靠學問的傳授，歸納力量的培育則更多地需要探究思維的啟發(fā);從表現(xiàn)的結(jié)果上說，演繹推理主要側(cè)重獲得一種學問，歸納推理主要側(cè)重激發(fā)學生的才智?！獙崿F(xiàn)這兩種力量的有機結(jié)合。

(5)教學活動的修改：教學活動是師生積極參加、交往互動、共同進展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合。

數(shù)學教學活動應(yīng)激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思索，鼓舞學生的制造性思維;要注意培育學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生把握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。

(6)學習內(nèi)容的修改與刪減：“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計與概率”，“綜合與實踐”······

史寧中觀點：

一個好的教學是什么呢?

第一條，除了學問傳授之外，必需調(diào)動學生學習積極性，引發(fā)學生的思索;

其次條，既能培育學生良好的學習習慣，也能讓學生把握有效的學習方法。至于你用什么形式教學、怎樣教學，每個教師必需有自己的風格。假如把教師教書的風格定死了話，課沒法上，教師有自己的性格。不能強調(diào)每堂都從生活引入，20分鐘學習爭論，30分鐘最終怎么樣。有的學問適合這樣做。有些學問適合那樣做，不一樣，不能硬性規(guī)定，但得有個準則、原則，在理念這個地方，把這些事情講清晰。

還有多媒體教育技術(shù)的使用。固然很重要，但不用每一課都用多媒體，教師與學生面對面的講授，引發(fā)學生思索，這樣的教育仍舊是很重要的。

教什么課的教師這三個方面都要留意：

“第一培育學生的學習興趣、其次培育學生良好的學習習慣、第三培育學生良好的身心素養(yǎng)?！?/p>

二、當前課堂教學存在的主要問題

1.教師教學設(shè)計方面：注意根底學問把握和根本力量的訓練，弱化了數(shù)學根本思想的培育與數(shù)學根本閱歷的積存。

2.教研活動觀課議課導向方面：

關(guān)注教師的行為表現(xiàn)較多，關(guān)注學生的行為表現(xiàn)

新課標提倡“以學定教”，但在我們的教育圈內(nèi)這一觀念不是很強，一堂課上總是盯著教師的一舉一動，一言一行，關(guān)注的是多媒體課件播放是否合理，板書是否工整標準，還有教態(tài)是否自然大方，教學時間的安排是否恰當?shù)鹊?，很少人去關(guān)注學生的行為表現(xiàn)。比方

看全班學生參加程度，觀看學生是否全員參加學，有幾人沒有參加;

看學生是否大膽舉手發(fā)言，是否敢于提出問題、發(fā)表見解;看學生是否擅長用不同的方法解決問題，獨立思索;

看學生是否能傾聽別人的意見，積極表達自己的意見;

看學生能否自我掌握與調(diào)整學習心情;

看學生的書寫姿態(tài)和書寫格式

三、課程標準新修訂后的課堂教學觀

1、課堂是誰的課堂

嚴格意義上講，課堂更應(yīng)稱之為學堂，教學的成效取得關(guān)鍵不是教師的教，而是學生的學。

2、什么時候下課

一節(jié)課的教學進度的快慢與教學內(nèi)容量的大小是由學生的學習水平打算的，而不是由教參、備參和教師打算的。教學過程不是教師“走教案”的過程，而是學生在原有認知水平上的一個新的建構(gòu)過程。下課鈴響就應(yīng)當下課。

3、教師如何上課

(1)首先向美國教育學習：讓孩子走完學習的三個階段，感性熟悉——感悟——學問(才智)

孩子每得到一個學問都需要付出許多的汗水和辛苦;在這個過程中，動手、思索和感悟比學問本身更重要;先讓孩子去感悟，去思索，然后得到學問，這個時候?qū)W問就變成了才智;由于開頭的時候，學問都特殊簡潔，比擬簡單得到感悟，學問也就簡單變成才智。才智其實就是我們常說的制造力。

中國教育是讓孩子通過感性熟悉得到學問，或者直接得到學問。美國教育通過讓孩子感悟比中國教育多產(chǎn)生了一個東西：才智。美國學生比中國學生多產(chǎn)生了一個東西：創(chuàng)新力量

(2)課前學情調(diào)查：教師書寫學生學習預(yù)案的前肯定要進展學情調(diào)查，了解學生已有的生活、學問閱歷和學習興趣，找準情景引入的切入點和學生可能有得盲點，充分預(yù)設(shè)學生有可能不會暴露的問題。

(3)課中有效調(diào)整：依據(jù)學生消失的學習困難和錯誤，準時進展有效調(diào)整和指導。

(4)課堂上——讓“生”動起來

教師要關(guān)注學生的期盼心理，設(shè)計數(shù)學活動，讓學生的心、腦、口、手、身積極地動起來。那么，課堂必定因“生”動而精彩

學生的數(shù)學學問的把握、數(shù)學力量的提高、數(shù)學思想的滲透與培育，不是“聽”來的，而是只有在能自己講就自己講，能自己動手實踐就親自動手實踐，能獨立思索就獨立思索······在學習的過程與經(jīng)受中，以學生的成長為目標，真正把學習過程還給學生;把學習的時間還給學生;把學習的權(quán)利還給學生。時刻要讓學生透過數(shù)學學問，看到深邃的數(shù)學思想方法。學會“數(shù)學的看問題、數(shù)學的想問題、數(shù)學的解決問題”。讓課堂教學布滿生命