小學三年級思想品德教案拾金不昧行為：拾到錢物及時交還失主，找不到失主要交公。教學建議教材分析：本課是根據(jù)課程標準三至五年級“老實守信”德目中的有關(guān)要求編寫的。老實表現(xiàn)在很多方面，本課著重對學生進行拾金不昧的教育。在學校生活中，常常有拾金不昧的好人好事，但也有一些學生，拾到錢物后不還給失主或不交公，占為己有。有的拾到東西為了得到表揚，明知失主是誰，卻不還給失主，而是交給學校；還有個別同學為了受到表揚，而弄虛作假。針對這些問題，應當認真地進行拾金不昧的教育，使學生真正理解什么是拾金不昧，為什么要拾金不昧和怎樣做到拾金不昧，提高學生的道德認識和道德判斷能力，以指導他們的行動。本課選取了林積還珠的故事，林積是一個拾金不昧的人，而且非常聰明，巧妙地找到了真正的失主，關(guān)于這一點，應著重讓學生體會。教法建議：1、教學重要緊密聯(lián)系學生思想實際;:1、愛占小廉價，撿到東西占為己有的；2、為圖表揚明知誰是失主，偏要交公。3、為得表揚，弄虛作假的。2、拾金不昧是一種好品質(zhì)，對學生來說有的能做到，有的還做不到，老師應給學生樹立典范，用典范引導學生。教學中不要批評做得學生。3、有些學生的家長做得不好，老師不要當眾點是哪位同學的家長。讓學生分清是非即可。4、在導行時，應采取演一演的形式，使學生在活動中明白，拾到東西要先交給失主，找不到失主再交公。5、針對有些人冒領失物的情況，教師還應提醒學生，也可在課上分角色演一演，提高學生區(qū)分是非的能力。教學設計例如第五課拾金不昧教學目標認知：1、知道拾金不昧是老實的表現(xiàn)。2、知道一些拾金不昧的格言或故事。情感：1、愿意做到拾金不昧，并以此為榮。2、拾到錢物時，替失主著急。行為：拾到錢物及時交還失主，找不到失主要交公。教學重點：知道拾金不昧是老實的表現(xiàn)；拾到錢物要急人所急，替失主著想；拾到錢物要及時送還失主，找不到失主要交公。教育過程：一、導入，解題。1、同學們，你們誰曾經(jīng)丟過東西？你當時是什么心情？小結(jié)：同學們丟了東西，特別是自己所喜歡的、急需的或經(jīng)常要用到的東西喪失了，心里很著急，真希望馬上有人撿到它并交還給自己。2、你們撿到過別人喪失的東西嗎？你當時是怎么做的？小結(jié)：同學們撿到別人喪失的錢或物品，自己沒有要，有的交給了老師，有的交還給了失主（也就是喪失東西的人），這樣做就是拾金不昧的表現(xiàn)。板書：拾金不昧3、解題。（1）“拾”就是“撿到”，“金”是指“錢或物品”，“昧”就是“隱藏”，“不昧”就是“不隱藏”，也就是自己不要。板書：撿到錢物，自己不要（2）小結(jié)：拾金不昧就是撿到錢或物品，自己不要。過渡：在我們國家，從古代到今天，拾金不昧的好人好事有很多很多。古代有一個叫林積的人，他在這方面做得就特別好。你們想知道他的故事嗎？請大家看大屏幕。學文明理。1看林積還珠的故事（開頭……我一定要想方法把珍珠還給失主）。提問：（1）林積是怎樣發(fā)現(xiàn)這袋珍珠的？當時有人看見嗎？小結(jié)：林積住在客店里。夜深了，四周靜悄悄的，他躺在床上，總覺得褲子下面有什么東西硌著，他揭開褥墊，發(fā)現(xiàn)了這袋珍珠。你們知道嗎？在古時候，珍珠都是從深海中打撈上來的，只有深海中的貝殼里才有，是很難找到的。因此一顆珍珠就值很多很多錢。林積撿到一袋珍珠，非常貴重，周圍一個人也沒有，如果他自己不說，隱藏起己要，不會有任何人知道。（2）在這種情況下，林積想到的是什么呀？小結(jié)：面對這袋珍珠，林積想到的是失主喪失了這么多的珍珠該有多著急呀，我一定要想方法把珍珠還給失主。（3）林積撿到的珍珠那么貴重，當時又沒有人看見，他為什么自己不要，卻要交還給失主呢？小結(jié)：林積撿到的珍珠是別人喪失的，不是自己的，自己就不能要，這是老實、不貪廉價的表現(xiàn)；再說失主喪失了這么多珍珠一定會非常著急。林積一心替失主著想，急人所急，他要盡快地把珍珠交還給失主。板書：不是自己的老實不貪廉價急人所急過渡：由于這袋珍珠太貴重了，因此林積在尋找失主時特別慎重。為了能把珍珠交換給真正的失主，他動了一番腦筋，想了一夜，終于想出了一個好