語文老師教學總結范文通用

混沌之中，才有了前進的方向，您給了我們一面標準鏡子，我們有學習的典范，那么關于相關的總結該怎么寫呢，下面是我為大家整理的語文教師教學總結范文三篇，供大家參考。

語文教師教學總結1

這個學期，我擔當六年級語文教學工作。現(xiàn)將本學期的工作總結如下：

首先，我接著深化地了解學生。一個老師必需不斷深化地了解他的工作對象的特點，才能在工作中做到有的放矢。比方：語文學習中生字是一個重點內容，這是學生們必需駕馭的學問。假如學生的生字不過關，許多內容都不易駕馭。一般來說，總是教師指定某一課的生字，然后由學生集體朗讀。在朗讀的時候，有的學生情愿讀，有的學生在偷懶，只要教師不留意，這些學生就會走神。有的時候，教師也會指定個別學生站起來讀一讀生字。這樣讀的時候，其他學生都覺得沒有自己的事，走神的人也比擬多。怎樣讓全體學生酷愛讀生字呢？我設計了一個朗讀詞語的嬉戲。指定一課的生字，由兩三個學生來讀。怎樣讀呢？每個人讀一個詞，輪番讀，速度必需快，不能遲疑。哪一個學生讀得慢一些或者讀錯了，就是輸家。這個學生要把這一課的生字都讀要以詞的形式讀出來。學生們在做這個嬉戲的時候，都覺得很有愛好。尤其是有一個學生是輸家的時候，成功的學生感到很有成就感。而輸了的學生，也不甘失敗，他們會再接再厲，找到下一個輸家。起先的時候，由教師說明規(guī)那么，然后指定三個或者更多的學生來參與。后來，學生們感到自己就可以做這個嬉戲。我就放手讓他們去做，我在一邊視察。我發(fā)覺學生的熱忱很高。大家讀了許多次仍舊想去讀。愛好上來了。這樣，學生讀生字的問題就有了一個比擬適宜的方法。

同時，我也在謹慎學習先進的教育理論，學習勝利的教學方法。這是大家都在做的，在這里我就不多說了。

總之，我會接著努力，做出更大的成果。

語文教師教學總結2

轉瞬間，本學期二年級語文科教育教學工作已經(jīng)圓滿完畢，現(xiàn)對該期工作總結如下：

一、根本狀況：

該期本班共有學生34人，其中男生19人，女生15人，語文科差生有5人。

二、該期工作：

1、開學初，依據(jù)本班詳細狀況，擬訂了切實可行的工作打算。

2、為了轉換語文科差生，該期工輔導語文科差生30次，家訪15次，到期末完畢轉換差生3人。

3、為了上好語文課，在上課之前謹慎學習教材，謹慎備課，備課時既要依據(jù)教材內容啟程，又要依據(jù)學生實際啟程，該期備課工作全部完成，上課時注意雙邊活動的開展，發(fā)揮學生的主動作用，讓學生成為真正的課堂主子。課后謹慎批改作業(yè)，該期共批改作業(yè)180余次，批改作業(yè)后謹慎寫好作業(yè)批改記錄，找出失敗之處，打算補救措施，怎樣才能讓學生聽懂，記牢。

4、利用語文課向學生傳授學問的同時還向學生進展了思想品德教育。

三、取得的成果：

該期語文成果有必須提高，同學們在做題的方法上有所改良，能敏捷應變。

四、存在的問題：

如：看圖寫話還有待加強，今后的教學工作中將彌補缺乏之處。

對于二年級的學生來說，寫話剛入門，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應付，隨意寫幾行字。關于寫話教學，我認為寫話教學首先在于造就學生的愛好和自信念，這是重點；其次是重視讀適合他們的圖書、多說話，加強積累；再次就是加強指導與訓練。

1、加強閱讀

我要求學生堅持每天讀書，讀我們所學的語文書，讀適于學生讀的課外書，如故事會、童話系列、看圖寫話、連環(huán)畫、謎語故事、成語故事甚至小說……以增加學生的閱讀量。

2、重視說話訓練

除了課堂上進展說話訓練外，利用活動課對學生進展訓練。先小組溝通，講給同伴聽，再引薦幾個在班上講。學生在說話的時候，要求其他學生謹慎傾聽，努力找尋他們勝利的優(yōu)秀的地方。

3、寫話從最簡潔入手

〔1〕從造句入手。依據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個根底上把話說詳細。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這根底上引導學生：我有一個什么樣的書包。

〔2〕學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答下列問題的形式寫話〔什么時間，有哪些人，在什么地方做什么〕；秋天你有什么發(fā)覺〔你發(fā)覺天氣有什么改變，動植物有什么改變，人們的穿著〕。

當然對學生的寫話訓練方法多樣，依據(jù)實際狀況采納相應措施，將在今后工作接著努力探究和吸取好的方法。

語文教師教學總結3

隨著新課改的實施，中學語文教學設計也發(fā)生了巨大的改變，無論是對教師的教學還是學生的學習都產(chǎn)生了必須的影響。因此，探討中學語文在教學設計上的轉變具有特別的意義。

一、教學理念的轉變

傳統(tǒng)的中學語文教學，是在“老師滿堂灌、學生滿堂聽”的方式下完成的。而在新課改的要求下，教師要轉變傳統(tǒng)的教學方式，進展創(chuàng)新型教學，不僅要熬煉學生聽說讀寫的實力，還要造就學生的思維、心態(tài)等素養(yǎng)。這對慣于應用傳統(tǒng)教學方式的老師來說，是一項巨大的挑戰(zhàn)。一方面是要把學生放在主導地位，以學生為中心，另一方面，還要熬煉學生的實力、造就學生的素養(yǎng)。而對老師來說，最難的局部當數(shù)在教學過程中要放棄傳統(tǒng)教學方式的同時，還要承受創(chuàng)新型教學模式。所以，老師轉變理念，才是中學語文教學設計上關鍵的轉變。

二、教學方式的轉變

在新課改要求下，老師的根本技能又多了一項，即利用多媒體教學，把多媒體應用到實際的授課過程中。這對老師來說，不僅便利教學，也能提高教學的質量和效率。通過利用多媒體，可以到達多種感官共同作用的效果。不僅能夠激發(fā)學生學習的愛好，也能增加語文教學的生動性，減輕語文教學過程中出現(xiàn)的枯燥、乏味的現(xiàn)象。此外，多媒體教學在必須程度上也可以降低老師在課堂上的地位，讓學生不用在老師滿堂灌的方式下被動地去承受所學的學問。

三、教學步驟的轉變

在傳統(tǒng)的教學設計中，沒有學生的參加，老師在整個課堂、整個教學過程中占據(jù)主導。因此，新課改背景下的中學語文教學設計增加了一項小組探討的步驟。這一步驟的增加，大大地增加了學生在課堂中的地位，提高了學生參加課堂的踴躍性，同時也