7.2節(jié)奏與旋律你有那些身份呢？導(dǎo)入新課家中的子女志愿者學(xué)校的學(xué)生二胡演奏員籃球隊(duì)長(zhǎng)探究新知探究一

我在多個(gè)集體中(1)現(xiàn)定于本周六上午十點(diǎn)在社區(qū)服務(wù)中心舉行“環(huán)保我先行”志愿服務(wù)活動(dòng)。請(qǐng)各位志愿者準(zhǔn)時(shí)參加?！驹戈?duì)材料展示思考：上述材料中，楊楊有哪些角色和責(zé)任？由此你能得出什么結(jié)論？(3)“五月鮮花合唱節(jié)”正在緊張的籌備中，請(qǐng)報(bào)名參加的同學(xué)于本周六上午九點(diǎn)半到音樂(lè)廳彩排?！铣獔F(tuán)(2)為在下周的校級(jí)籃球賽上取得好成績(jī)，現(xiàn)定于本周六上午八點(diǎn)在學(xué)校體育場(chǎng)進(jìn)行訓(xùn)練。請(qǐng)各位隊(duì)員準(zhǔn)時(shí)參加?！@球隊(duì)本周，楊楊接到3個(gè)活動(dòng)通知。點(diǎn)擊圖片，播放視頻思考：結(jié)合視頻和楊楊遇到的問(wèn)題，分析個(gè)人節(jié)奏與集體旋律有何關(guān)系。當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律不和諧時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來(lái)煩惱。教材P67～68探究與分享小倩兩周前給校長(zhǎng)寫(xiě)了一封信。在信中，她結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議。她的做法得到校長(zhǎng)的肯定，卻遭到一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認(rèn)為她“出賣”了班集體。情景一小鑫昨天上學(xué)遲到了，被學(xué)校值周生“逮”個(gè)正著。她“靈機(jī)一動(dòng)”，故意報(bào)錯(cuò)自己的班級(jí)。有的同學(xué)說(shuō)：“小鑫真棒！維護(hù)了我們班的榮譽(yù)。情景二

在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么？還有學(xué)校這個(gè)集體。小倩沒(méi)有出賣班集體，小鑫也沒(méi)有做到維護(hù)班集體的榮譽(yù)。因?yàn)楫?dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺(jué)地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。

如何解決角色之間的沖突？我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛(ài)好以及任務(wù)的緊迫程度。當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺(jué)讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過(guò)集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長(zhǎng)的快樂(lè)。02集體中的小群體7.2-2集體中的小群體1.小群體的形成

喜歡閱讀的同學(xué)常聚在一起，彼此分享好書(shū)及讀后感，經(jīng)常一起交流，他們還參加了校文學(xué)社。

父母不在身邊，我們幾個(gè)人都在學(xué)校住宿。我們經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，關(guān)系越來(lái)越好，生活上也互相幫助。班上有幾個(gè)同學(xué)平時(shí)沉默寡言，但他們行動(dòng)一致，一起上下學(xué)，周末一起玩，相處很融洽，令人羨慕。志趣相投生活背景類似個(gè)性相似1：小群體的形成？P69HH.在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺(jué)或不自覺(jué)地形成小群體。筆記區(qū)2、小群體的影響：積極影響：①在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體驗(yàn)歸屬感和安全感；②與同伴更容易相互理解、溝通，學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長(zhǎng)才干。③當(dāng)小集體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，就能感受到集體生活的美好，更愿意參與集體的建設(shè)當(dāng)然，生活中還有有這樣的小群體……班上也有幾個(gè)男生是出了名的“好哥們”，總在一起玩，“重義氣”，集體不交作業(yè)，跟老師對(duì)著干。如果其中一個(gè)人受欺負(fù)了，他們會(huì)全部出面“幫忙搞定”。思考：1.你遇到過(guò)類似情況嗎？你如何評(píng)價(jià)這種行為？2.這樣的“小群體”會(huì)給班集體帶來(lái)什么影響？3.這樣的“小群體”會(huì)給身處其中的成員帶來(lái)什么影響？②當(dāng)小群體不能融入集體生活時(shí)，就會(huì)與小群體之外的其他同學(xué)，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。2.小群體的影響？①小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義?！F(tuán)體的形成

消極影響(2)小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。(1)當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生與小群體外的其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。2：小群體的影響（積極+消極）P69-P70大理“征用”物資是只關(guān)心自己所屬的小團(tuán)體的利益，脫離實(shí)際，急功近利，不關(guān)心全局和整體利益的思想和行為。我們要堅(jiān)決反對(duì)這種小團(tuán)體主義。大理“征用”抗疫物資重慶黃石等地區(qū)新型冠狀病毒疫情嚴(yán)重，口罩等防疫物資緊缺。經(jīng)過(guò)各方面協(xié)調(diào)和幫助，發(fā)動(dòng)全球朋友買(mǎi)回一批物資，結(jié)果順豐物流過(guò)境時(shí)，被大理直接扣下。然后出了一份征用通知書(shū)，不僅征用了重慶好不容易從緬甸購(gòu)入的598箱30萬(wàn)只口罩（其中包括湖北黃石疫區(qū)的口罩），還征用了成都、遵義、麗江等地的物資。結(jié)合視頻思考：如何看待大理“征用”物資的行為？小團(tuán)體主義正確做法：我們需要“心懷一把尺子”，不為成見(jiàn)所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。02產(chǎn)生：小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。（小群體的消極影響）01面對(duì)這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見(jiàn)所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。

3、怎樣正確處理小團(tuán)體主義與集體主義之間的沖突？節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中我們同時(shí)屬于多個(gè)集體保持旋律和諧，調(diào)整自己節(jié)奏集體中的小群體我們扮演不同角色，承擔(dān)不同責(zé)任局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益在交往中學(xué)習(xí)交往，增長(zhǎng)才干協(xié)調(diào)小群體和集體的矛盾和沖突小群體中體會(huì)歸屬感和安全感堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義課堂小結(jié)1.小川是學(xué)校學(xué)生會(huì)主席，也是6班的班長(zhǎng)。最近學(xué)校有一項(xiàng)重要活動(dòng)需要他組織籌備，班內(nèi)也有很多事務(wù)需要他協(xié)調(diào)處理，他感覺(jué)分身乏術(shù)。解決這個(gè)問(wèn)題，他可以（）①考慮哪個(gè)任務(wù)更緊迫、更重要，統(tǒng)籌安排②以個(gè)人的興趣愛(ài)好作為選擇的首要依據(jù)③衡量哪件事能給自己帶來(lái)更大榮譽(yù)，據(jù)此作決定④考慮自己在不同任務(wù)中的重要程度和勝任能力，合理抉擇A．①② B．①④ C．②③ D．①③B2.下列關(guān)于小群體的描述，正確的是()A.小群體的出現(xiàn)有其合理性,對(duì)小群體管理得好,有利于集體建設(shè)B.小群體往往以“集體”的面目出現(xiàn),其實(shí)質(zhì)就是小團(tuán)體主義C.小群體內(nèi)成員之間講“哥們兒”義氣,將自身利益置于集體利益之上D.小群體發(fā)展的必然結(jié)果