2023年《松鼠和松果》教案【10篇】（范例）

《松鼠和松果》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀本課。

3.體會(huì)小松鼠的聰慧活潑得意，感受文中的美，培育環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀識(shí)字、寫字、

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

·熟悉“聰、活”等11個(gè)生字。

·正確、流利、有感情地朗讀本課。

·.感受文中美的因素，培育環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入激趣。

·小朋友，請(qǐng)聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。什么動(dòng)物?

·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了!動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。

二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。

·翻開書42頁(yè)，自己讀讀課文，留意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?

·抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜蜜，一人來讀一段，怎樣?(搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo))

·依據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)展指導(dǎo)。

·學(xué)生再自讀課文。

·小組競(jìng)賽讀，看誰讀得正確、通暢。

·引導(dǎo)評(píng)價(jià)，把讀得特殊好的地方再讀讀。

·你發(fā)覺這松鼠怎么樣?聰慧、活潑、得意……

三、認(rèn)讀生字

·演示網(wǎng)頁(yè)：“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎?抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。

·和松鼠一樣，真聰慧。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

·網(wǎng)頁(yè)演示課后全部生字，比一比，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。

·請(qǐng)小教師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)展多種形式的抽讀(速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，留意層次性)

四、理解課文，穩(wěn)固生字

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

·聰慧，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?

·試試，這句話能讀好嗎?請(qǐng)生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?/p>

·聰慧活潑的松鼠，美味可口的松果，喜愛嗎?讀出這種喜愛來!(注意心情)

(二)學(xué)習(xí)其次自然段

·松鼠吃著松果，突然松鼠眨刺眼睛，想起了什么?出示字卡，認(rèn)讀“忽、然”兩字。

·其次段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!(網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”)認(rèn)讀

·突然松鼠想起了什么?(演示從“松樹林”到“荒地”的動(dòng)畫)心里覺得怎么樣?為什么呢?再讀，讀出擔(dān)憂。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

·是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)憂難受，(播放“哭”頁(yè)面)它們的心里是多么的著急啊!

·你能來讀讀?

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

·哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好辦法，行嗎?(演示網(wǎng)頁(yè)，消失四自然段中的“辦法”二字，認(rèn)讀。)

·你們的辦法是什么呢?

·小松鼠和你們一樣聰慧，讓我們一起把這個(gè)好方法告知大家吧!(齊讀第四自然段。)

六、學(xué)習(xí)五、六自然段

·我們的方法能實(shí)現(xiàn)嗎?

·教師協(xié)作網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。(演示“松樹長(zhǎng)出“網(wǎng)頁(yè)”)

·咱們一塊去看看那漂亮的松樹林吧!(演示“松林美景”網(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，其次遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜愛哪幅圖畫)

·請(qǐng)學(xué)生說說喜愛哪幅圖，教師述：你們不僅會(huì)觀看，而且會(huì)用語言把觀看到的說出來，真是不簡(jiǎn)潔!看到漂亮的松林，得意的松鼠，心情怎樣?

·(演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份快樂表達(dá)出來吧!

·咱們把這份快樂給讀出來怎么樣?(再讀五、六自然段)

七、延長(zhǎng)

將來森林更茂盛。咱們把它畫出來吧!(孩子畫，之后，可下位溝通)

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：寫字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

·字卡、網(wǎng)頁(yè)穩(wěn)固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。

·演示“練習(xí)”網(wǎng)頁(yè)，在不同語境中穩(wěn)固“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

聰慧活潑突然假如總是

小星星愉快地眨著眼睛。

放學(xué)以后，我自己回家。

你喜愛白雪公主嗎?

你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!

你們情愿來我的家鄉(xiāng)玩嗎?

·孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀，同桌練讀。

·請(qǐng)孩子展現(xiàn)讀。

·擴(kuò)展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小伙伴說說吧!

二我會(huì)寫。

·能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)潔?告知你的同桌吧!(教師捕獲信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述。)

·請(qǐng)學(xué)生敘述，教師協(xié)作以范寫。

·學(xué)生試寫，實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)孩子寫的字，注意評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

·試聽寫一、兩個(gè)字。

《松鼠和松果》教案2

教材分析

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，表達(dá)了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)*衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，肯定不要遺忘回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永久擁有一個(gè)美妙的家園。

學(xué)生分析

由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字把握得比擬好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)展學(xué)問的遷移。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新穎的事物有很大的奇怪心，也很喜愛小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3．情愿參與植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路

依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)展。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作溝通，增加合作意識(shí)，并培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的力量和在生活中發(fā)覺學(xué)習(xí)的力量、收集資料的力量。培育學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的力量和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入。

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛惜環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們愛護(hù)著自然界的安全。今日，教師就讓大家熟悉動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？

【培育學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的力量。】

二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。

1．自由讀課文，留意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思索，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容?！?/p>

2．借助拼音，指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀生字。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)仆人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。】

3．自主選擇生字進(jìn)展學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)展指導(dǎo)朗讀，并實(shí)行多種方法練讀。

第一組

聰

活潑

師：松鼠聰慧活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高快樂興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰慧活潑。）

其次組

突然

眨

師：突然，松鼠眨刺眼睛，想起來。（做動(dòng)作猜謎語。）

第三組

如

總

師：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ眉偃缯f句話。）

第四組

以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后處處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組

辦法

師：對(duì)，松鼠有了好辦法，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）

【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，制造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

5．展現(xiàn)生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給教師、同學(xué)聽。

6．練習(xí)，你熟悉它們嗎？

A．聰慧活潑

聰慧活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

B．突然

天突然暗了下來，很快就下起了大雨。

C．假如

假如明每天晴，我們就去春游。

D．以后

學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛惜樹木了。

E．辦法

我們有一個(gè)美化校園的.辦法。

【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合?！?/p>

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。

2．指名分段朗讀。

3．選擇學(xué)生自己喜愛的段落進(jìn)展練讀。教師范讀其次段。

學(xué)生讀陳述句，教師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。

4．小組成員之間可采納互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

【培育學(xué)生合作溝通的力量?！?/p>

出示題一。

（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

（2）你喜愛小松鼠嗎？為什么？齊讀最終一段，讀出感情，體會(huì)的專心。

5．再讀課文，把你所體會(huì)到的通過朗讀讀出來。

指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。

6．練讀。我情愿讀。

每個(gè)松果都那么香，那么可口。

假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這里會(huì)是一片更茂盛的松樹林。

【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！?/p>

四、復(fù)述課文。

教師指導(dǎo)：按吃松果想松樹種松果長(zhǎng)松樹的挨次復(fù)述。

五、擴(kuò)展。

1．師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？

小組爭(zhēng)論，說一說，議一議，報(bào)一報(bào)。

2．師：教師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建立成漂亮的綠色小區(qū)。

【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。】

六、總結(jié)。（略）

七、作業(yè)。

1．師：剛剛大家說了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫出來。

2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物?；丶抑?，請(qǐng)你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

八、板書。

課后反思

1．本課符合課改精神，表達(dá)課改要求，以培育學(xué)生創(chuàng)新力量為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。

2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，表達(dá)合作意識(shí)，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作溝通的方式發(fā)覺學(xué)習(xí)。

3．本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積存學(xué)問。

4．培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦力量和收集資料的力量。

除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些缺乏之處，如生字寫的少。課前假如能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘錉顩r進(jìn)展肯定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。

《松鼠和松果》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、情愿參與植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入揭題

今日，我們要來熟悉一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）

你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題

那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

二、初讀課文，整體感知

1．由讀課文，留意本課所要學(xué)的生字。要求：

（1）借助拼音讀正確、讀流利。

（2）思索：這篇課文寫了個(gè)什么故事？

2．指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀生字。

3．自主選擇生字進(jìn)展學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)展指導(dǎo)朗讀，并實(shí)行多種方法進(jìn)展練讀。

例：如總

（1）讀：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（2）用“假如”說一句話。

以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

4．指名認(rèn)讀生字。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

2．指名分段讀課文。

3．選擇自己喜愛的自然段進(jìn)展練讀。

例如：其次自然段的練讀可以采納師生分角色朗讀的方法進(jìn)展。教師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，教師讀心里想的話。

4．小組之間采納互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。

5．質(zhì)疑解疑。

（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？

（2）你喜愛小松鼠嗎？為什么？

可以讓學(xué)生自由提問，自主答復(fù)，教師引導(dǎo)。

6．再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀表達(dá)出來。

7．戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）

四、復(fù)述課文

1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹

2．小組之間復(fù)述后全班溝通。

五、指導(dǎo)書寫

“意”和“總”中“心字底的寫法。

六、擴(kuò)展練習(xí)

1．師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？

2．小組爭(zhēng)論，說一說，議一議。

3．看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會(huì)讓學(xué)校更加漂亮？（出示校園*面示意圖）

七、布置作業(yè)

1．把你剛剛的想法在圖上畫出來。

2．除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。

板書設(shè)計(jì)：

10．松鼠和松果

吃

松鼠松果

生活成長(zhǎng)

松樹

《松鼠和松果》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、情愿參與植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入揭題

今日，我們要來熟悉一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。(教師板書：松鼠)

你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?松鼠最愛吃松果了，(教師板書：松果)學(xué)生齊讀課題

那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

二、初讀課文，整體感知

1.由讀課文，留意本課所要學(xué)的生字。要求：

(1)借助拼音讀正確、讀流利。

(2)思索：這篇課文寫了個(gè)什么故事?

2.指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀生字。

3.自主選擇生字進(jìn)展學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)展指導(dǎo)朗讀，并實(shí)行多種方法進(jìn)展練讀。

例：如總

(1)讀：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(2)用“假如”說一句話。

以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

4.指名認(rèn)讀生字。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

2.指名分段讀課文。

3.選擇自己喜愛的自然段進(jìn)展練讀。

例如：其次自然段的練讀可以采納師生分角色朗讀的方法進(jìn)展。教師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子;或者學(xué)生讀陳述的句子，教師讀心里想的話。

4.小組之間采納互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。

5.質(zhì)疑解疑。

(1)松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系?

(2)你喜愛小松鼠嗎?為什么?

可以讓學(xué)生自由提問，自主答復(fù)，教師引導(dǎo)。

6.再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀表達(dá)出來。

7.戴上頭飾表演。(松樹、松果、松鼠)

四、復(fù)述課文

1.教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹

2.小組之間復(fù)述后全班溝通。

五、指導(dǎo)書寫

“意”和“總”中“心字底的寫法。

六、擴(kuò)展練習(xí)

1.師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢?

2.小組爭(zhēng)論，說一說，議一議。

3.看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會(huì)讓學(xué)校更加漂亮?(出示校園*面示意圖)

七、布置作業(yè)

1.把你剛剛的想法在圖上畫出來。

2.除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物?回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。

《松鼠和松果》教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

4、培育喜愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。

2、正確、端正地寫字。

教學(xué)預(yù)備：PowerPoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果

2、讀詞語卡片：聰慧活潑辦法假如突然以后總有刺眼睛

3、用“辦法”、“刺眼睛”各說一句話，兩個(gè)詞連起來說一句話。

朗讀感悟1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）

得意的小松鼠就生活在這片茂盛的森林里，它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词?？結(jié)果又怎樣呢？

2、自由朗讀課文，思索上面問題。

（1）回答下列問題。

（2）依據(jù)答復(fù)在黑板上貼小松鼠的圖片。

（3）想象：假如你是小松鼠，在這么漂亮的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？

（4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?/p>

指名朗讀這句話齊讀

（5）（出示課件3）說話訓(xùn)練：那么……那么……

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。突然，它眨刺眼睛，想起

來了——

（1）（出示課件4）“假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

（2）自由朗讀這句話。

（3）爭(zhēng)論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)當(dāng)明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬不要遺忘植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美妙。

（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感慨號(hào)，應(yīng)當(dāng)讀出小松鼠擔(dān)憂和驚異的語氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。

大家想一想，沒有了松樹，處處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

（1）自由朗讀第三自然段。

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好辦法。

（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）

（板書：埋貼：松果）

（2）想象：假如你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？

（3）齊讀第四自然段。

6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺立的小松樹。）

（1）小松鼠勝利了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）

（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來的小樹，小松鼠快樂嗎？用快樂的語氣朗讀第五自然段。

（3）自由讀、指名讀、喜愛的同學(xué)齊讀。

（4）想象：將來這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）

（5）（出示課件7）爭(zhēng)論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

間休表演唱《春天來了》

寫字指導(dǎo)1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。

2、觀看兩個(gè)字的一樣點(diǎn)。（都有心字底）

3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。

4、留意：心字底的其次筆是“臥鉤”。

5、描寫、練寫。

擴(kuò)展活動(dòng)想象

《松鼠和松果》教案6

【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

這是一篇寫松鼠的童話。課文表達(dá)了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)*衡的故事。這個(gè)故事美麗生動(dòng)，深受同學(xué)的寵愛，也很有教育意義。

【同學(xué)分析】

本班同學(xué)的特點(diǎn)活潑開朗，喜愛朗讀。在以前的教學(xué)中，我們始終把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，同學(xué)有朗讀興趣。一局部同學(xué)朗讀清楚洪亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)同學(xué)不夠大膽，朗讀識(shí)字有肯定的困難，需要教師的鼓舞和幫助。此外，低年級(jí)同學(xué)對(duì)新穎的事物有很強(qiáng)的奇怪新，特別喜愛小動(dòng)物。信任他們會(huì)特別喜愛這篇課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“聰、活”等１1個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等６個(gè)生字。

２、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)媒體】

生字卡片、錄音機(jī)、投影片。

【教學(xué)設(shè)想】

在公開課教案中，依據(jù)低年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，穿插進(jìn)展。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)展。鼓舞同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作溝通、增加合作意識(shí)。培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口力量。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、熟悉文中的１１個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

２、正確通順的朗讀課文。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)門，你們熟悉小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的學(xué)問？

（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜愛吃松果……）

其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來了，小松果長(zhǎng)出小松樹，慢慢的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹？今日，我們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。

（板書課題）

設(shè)計(jì)說明：課前和同學(xué)開心的溝通，不只使小朋友們了解了小松鼠的有關(guān)學(xué)問，而且為小朋友們創(chuàng)造了輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛。

二、初讀課文，讀通順、讀流利

１、自由讀：

鼓舞同學(xué)借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或教師。

教師巡察，鼓舞和幫助讀書慢的小朋友。

設(shè)計(jì)說明：把讀書的時(shí)間還給同學(xué)，培育同學(xué)自主讀書的力量。鼓舞同學(xué)大膽去問，讓他們敢于溝通、擅長(zhǎng)溝通。讓他們感覺到，教師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主*等的師生關(guān)系。

２、教師范讀：

請(qǐng)同學(xué)們留意聽教師朗讀的語氣和停頓。

設(shè)計(jì)說明：這篇課文比擬長(zhǎng)，*舌音比擬多。低年級(jí)同學(xué)對(duì)語言的感覺還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于同學(xué)朗讀力量的形成，激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣。

３、同學(xué)仿照教師的語氣讀課文。

４、同桌為一小組，相互幫助，力爭(zhēng)把課文讀通順。

設(shè)計(jì)說明：同桌之間的相互合作，有助于同學(xué)合作力量的形成。

５、教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。

６、男女生分小組朗讀課文：

教師聽讀同學(xué)朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做預(yù)備。

三、識(shí)生字

１、教師出示課文中的生字：

組織同學(xué)圈一圈，讀一讀。

２、同學(xué)自我檢測(cè)：

把不熟悉的生字在書上圈一圈，讀一讀。

３、教師出示生字：

組織同學(xué)溝通識(shí)字方法。

４、同學(xué)寫生字卡片，教師指導(dǎo)。

５、同學(xué)用卡片相互檢測(cè)，相互幫助。

設(shè)計(jì)說明：這局部的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充足以同學(xué)為主，培育同學(xué)的自主識(shí)字力量。同學(xué)自身圈，自身檢測(cè)、自身寫卡片……教師是想讓同學(xué)明白，識(shí)字是自身的事，也是歡樂的事。教師在識(shí)字教學(xué)中，是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。

四、依據(jù)同學(xué)的表示，做表?yè)P(yáng)，總結(jié)全課

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、復(fù)習(xí)和穩(wěn)固所學(xué)的生字，能嫻熟認(rèn)讀。

２、流利有語氣朗讀課文，展現(xiàn)扮演。

３、正確書寫６個(gè)漢字。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字

１、同桌用生字卡片進(jìn)展復(fù)習(xí)：

相互幫助。

２、教師檢測(cè)：

讀句子：

⑴讀了這篇課文以后，我更喜愛松鼠了。

⑵假設(shè)明每天氣晴，我們春游去。

⑶小明聰慧活潑，我們都喜愛他。

二、指導(dǎo)有語氣朗讀

１、突然，松鼠想起來了，假設(shè)光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了！

２、沒有了松樹，沒有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們?cè)趺崔k呢？他們吃什么？

指導(dǎo)方法：

教師范讀，同學(xué)體會(huì)小松鼠的擔(dān)憂和擔(dān)心，仿照讀，并加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

三、分小組扮演

指名到前面展現(xiàn)朗讀自身喜愛的段落。

四、寫字指導(dǎo)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫法，鼓舞同學(xué)自身看清田字格的構(gòu)造，自主寫字。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

以后的大森林會(huì)是什么樣呢？

動(dòng)手畫一畫，和教師同學(xué)說一說。

《松鼠和松果》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、體會(huì)小松鼠的聰慧活潑得意，感受文中的美，培育環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述這個(gè)童話。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛小松鼠嗎?看，有兩只得意的小松鼠。今日要和我們一起上課呢!(出示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼)

你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?

出示課題：松鼠和松果

齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽教師講故事。

2、喜愛這兩只小松鼠嗎?喜愛這個(gè)童話故事嗎?想不想和教師一樣把故事講給大家聽?自己仔細(xì)地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來。

3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、(出示詞語)：聰慧、活潑、突然、刺眼睛、假如、總有、以后、辦法

自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

2、指名讀。

3、溝通識(shí)記生字的方法。

4、“開火車”讀詞語。(去掉拼音)

5、讀句子：(出示)

(1)松鼠聰慧活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

(2)突然，松鼠眨刺眼睛，想起來了：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(3)松鼠有了好辦法：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹林的。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、(出示：小松鼠在摘松果吃)假如你是小松鼠，在這么漂亮的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想?

2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的快樂勁兒!其他小朋友認(rèn)真聽，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的快樂了?這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎?

3、評(píng)議、朗讀。

重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真快樂!自己試試吧!

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也肯定遇到過這么快樂的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?

溝通。(可以用上“那么……那么……”，也可以鼓舞學(xué)生用不同的詞語句式：如“真”、“特殊”、“很”……)

4、齊讀第一段。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀看。(觀看筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對(duì)位置)“以”、“后”、“更”書寫時(shí)要留意什么?

2、范寫。(師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn);“后”的第一、二兩筆是*撇和豎撇，豎撇要豎起來;“更”最終兩筆穿插的位置。)

3、仿寫、比擬。

寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比擬，找到要留意的地方，再寫下一個(gè)。

4、練習(xí)寫字，教師巡察。

5、展現(xiàn)評(píng)議。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾)

1、“采松果”。(課件出示松樹林，松果上寫著詞語)

2、(出示松鼠邊摘邊吃松果圖)小朋友們，摘松果快樂嗎?把這份歡樂帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)

二、朗讀感悟

1、小松鼠始終這么歡樂的嗎?

為什么擔(dān)憂呢?請(qǐng)你讀讀課文告知我，好嗎?

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時(shí)，想到了什么?

你能把你們松鼠的擔(dān)憂、焦急讀出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留意感慨號(hào))

指名讀，評(píng)議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情似乎越來越焦急了，想到什么了?把你們想的大膽地說出來。

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

4、聰慧的小松鼠想出方法來了嗎?有好辦法了嗎?

指名讀句子說說為什么要這么做?

5、(出示：春雨綿綿，一片挺立的小松樹林。小松鼠快樂地在樹林里玩)朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好辦法嗎?

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

三、想象升華

1、日子一每天過去，將來這片小松樹林會(huì)怎么樣?朗讀最終一句。

“更茂盛”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂盛的樹林，給大家說說。

2、這片松樹林是那么茂盛漂亮。小松鼠們歡高興喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們得意的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣?

想象說話。

3、今日回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂盛的松樹林。小動(dòng)物們?cè)谶@里愉快地生活著。

四、指導(dǎo)寫字

1、觀看“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對(duì)位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比擬

4、練習(xí)書寫。

5、展現(xiàn)評(píng)議。

五、自選練習(xí)

1、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“得意的植物”展覽。

2、參與一次植樹活動(dòng)，或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹，體會(huì)這些活動(dòng)的美妙心情。

《松鼠和松果》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、讓學(xué)生體會(huì)到人類在向自然索取時(shí)，肯定不要遺忘回報(bào)自然。

4、情愿參與植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)過程：

（一）前提測(cè)評(píng)（5）

1、同學(xué)們，今日我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語：尾巴象把傘，機(jī)智又得意。松樹是他家，森林它最愛。（出示松鼠圖片）

2、出示松樹，（松樹）結(jié)在上面的就是它的果實(shí)，叫“松果”，小松鼠特殊愛吃。

3、揭題：今日我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》

（二）學(xué)習(xí)生字

1、檢查預(yù)習(xí)狀況，自學(xué)生字。

同學(xué)們回去做了預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)小朋友們自己再去讀讀生字，待會(huì)我們來比比哪個(gè)同學(xué)能把生字讀精確。

2、抽讀生字。（用競(jìng)賽的形式抽同學(xué)上來讀會(huì)讀的生字）

3、多種形式讀。（重點(diǎn)用動(dòng)作的形式，理解眨）

4、組詞讀。

（三）學(xué)習(xí)課文。（過渡：同學(xué)們學(xué)得真棒！那讀課文，你們行不行？請(qǐng)小朋友自由讀課文，讀完后數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)自然段。）

1、學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)6個(gè)自然段。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段

1、課件出示：

2、學(xué)生練讀，抽學(xué)生讀。

3、學(xué)生自悟，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。那從這段里，你知道了什么。（突出高快樂興，重點(diǎn)讀好“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！保ㄊ茄剑∷墒蠊倘皇翘厥饪鞓妨?，由于每個(gè)松果都那么香，那么可口。下面你自己練讀一下這個(gè)句子）

4、練習(xí)說話。（那么……那么）

師：舉例；蘋果那么紅，那么大。

4、再讀句子。

（2）學(xué)其次自然段。（過渡：是呀，小松鼠正吃得津津有味呢！突然，松鼠眨刺眼睛，畢竟它想到什么了？

1、抽生讀、學(xué)生練讀、表演讀。

（3）學(xué)第三自然段。

1、師范讀，邊出示課件。

2、看到了這些，聽到了這些，你的心情是怎樣的？

3、帶著你的體會(huì)，自讀課文。抽生讀。

4、是呀，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？你能幫它想想方法嗎？學(xué)生說。

5、四人小組爭(zhēng)論然后匯報(bào)、比擬，得出植樹是最好的方法。

6、對(duì)，松鼠也想到了好辦法，畢竟是什么呢？請(qǐng)小朋友讀4—6段。學(xué)生讀。

7、匯報(bào)松鼠的好辦法。

（4）學(xué)習(xí)第四自然段（過渡：小松鼠真的這么做了嗎？）

1、學(xué)生答復(fù)，說理由。

（5）學(xué)習(xí)第五自然段。

1、師范讀。

2、學(xué)生練讀，抽讀，齊讀。

課外實(shí)踐：以后森林會(huì)是什么樣子呢？我們把它畫出來吧！

《松鼠和松果》教案9

教材分析

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，表達(dá)了具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時(shí)，肯定不要遺忘回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永久擁有一個(gè)美妙的家園。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“聰、話”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，情愿參與植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、生字卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛小松鼠嗎?看，有兩只得意的小松鼠。今日要和我們一起上課呢!

(課件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。)

你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?

出示課題：

松鼠與松果

齊讀課題。

歡快的音樂，鮮亮的畫面吸引孩子的留意力，同時(shí)喚醒對(duì)松鼠的認(rèn)知積存，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。

二、初讀課文

1、聽教師講故事。

2、喜愛這兩只小松鼠嗎?喜愛這個(gè)童話故事嗎?想不想和教師一樣把故事講給大家聽?

自己仔細(xì)地讀讀課文：

有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來。

3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?

教師繪聲繪色的敘述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本，成了他們與文本第一次接觸最劇烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義，讀后溝通的空間，是開放的，敬重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異。

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、出示詞語：

cōngmínghuópohūránzhǎyǒnjing

聰明活潑忽然眨眼睛

rúguǒzǒngyǒuyǐhòuzhǔyì

如果總有以后主意

自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

2、指名讀。

3、溝通識(shí)記生字的方法。

4、“開火車”讀詞語：

去掉拼音讀。

5、讀句子：

⑴松鼠聰慧活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

⑵突然，松鼠眨刺眼睛，想起來了：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

⑶松樹有了好辦法：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹林的。

每個(gè)孩子的識(shí)字根底、識(shí)字力量是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由溝通各自的方法，供應(yīng)相互學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、(出示課件：小松鼠在摘松果吃。)

假如你是小松鼠，在這么漂亮的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想?

2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的快樂勁兒?其他小朋友認(rèn)真聽，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的快樂了?這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎?

3、評(píng)議、朗讀：

重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真快樂!自己試試吧!

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也肯定遇到過這么快樂的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?

溝通：

可以用上“那么……那么……”

也可以鼓舞學(xué)生用不同的詞語句式：

如“真”、“特殊”、“很”……

4、齊讀第一段。

以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠快樂的心情。評(píng)議的過程既是學(xué)生溝通自己對(duì)語言的體驗(yàn)，又是在培育他們傾聽、贊美、溝通的好習(xí)慣。同時(shí)，語言的感悟到積存、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活閱歷，但又不拘泥于課文中的句式，努力表達(dá)“實(shí)”而“活”。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀看：

觀看筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對(duì)位置。

“以”、“后”、“更”書寫時(shí)要留意什么?

2、范寫：

師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：

“以”的末筆是點(diǎn)。

“后”的第一、二兩筆是*撇和豎撇，豎撇要豎起來。

“更”最終兩筆穿插的位置。

3、仿寫、比擬：

寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比擬，找到要留意的地方，再寫下一個(gè)。

4、練習(xí)寫字，教師巡察。

5、展現(xiàn)評(píng)議。

觀看、仿照、比擬，是寫字過程中特別重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)過程是他們?cè)诎l(fā)覺、嘗試、再分析、再進(jìn)步，從中體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)覺者探究者的樂趣。自覺性和自信念不斷增加，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾，玩“采松果”嬉戲：

課件出示：

松樹林，松果上寫著詞語。

2、(出示松鼠邊摘邊吃松過圖)小朋友們，摘松果快樂嗎?把這份歡樂帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)

角色嬉戲和富于鼓勵(lì)性的語言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

二、朗讀感悟

1、小松鼠始終這么歡樂的嗎?

為什么擔(dān)憂呢?請(qǐng)你讀讀課文告知我，好嗎?

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時(shí)，想到了什么?

你能把你們松鼠的擔(dān)憂、焦急讀出來嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生留意感慨號(hào)。)

指名讀，評(píng)議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情似乎越來越焦急了，想到什么了?把你們想的大膽地說出來。

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

4、聰慧的小松鼠想出方法來了嗎?有好辦法了嗎?

指名讀句子說說為什么要這么做?

5、(課件：春雨綿綿，一片挺立的小松樹林。小松書快樂地在樹林里玩。)

朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好辦法嗎?

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰慧得意。

三、想象升華

1、日子一每天過去，將來這片小松樹林會(huì)怎么樣?

朗讀最終一句。

“更茂盛”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂盛的樹林，給大家說說。

2、這片松樹林是那么茂盛漂亮。小松鼠們歡高興喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們得意的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣?

想象說話。

3、今日回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂盛的松樹林。小動(dòng)物們?cè)谶@里愉快地生活著。

想象制造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來的美妙將來，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶著學(xué)生進(jìn)入口語實(shí)踐的情境。

四、指導(dǎo)寫字

1、觀看“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對(duì)位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比擬。

4、練習(xí)書寫。

5、展現(xiàn)評(píng)議。

五、自選練習(xí)

1、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“得意的植物”展覽。

2、參與一次植樹活動(dòng)，或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹，體會(huì)這些活動(dòng)的美妙心情。

教學(xué)反思

《松鼠和松果》是一篇寫松鼠的童話。課文表達(dá)了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)*衡的故事。通過這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取時(shí)，肯定不要遺忘回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永久擁有一個(gè)美妙的家園。教學(xué)后，我有幾點(diǎn)感想：

1、讀要充分，要有質(zhì)量：

“讀”是學(xué)習(xí)語文的法寶，讓學(xué)生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦，教師在這當(dāng)中起到的是穿針引線的作用，或者說是引路人。在教學(xué)中，我特殊注意朗讀的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀、表演讀……但讀書不光要充分，更要有質(zhì)量。開頭學(xué)生的朗讀乏感情，是機(jī)械的、沒有活力的。但我真正的走進(jìn)了課文，我會(huì)隨著課文中小松鼠的情感起伏而變化，我覺得我就是課文中的小松鼠，然后我就通過入情入境的范讀引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)松鼠的情感變化，這樣，學(xué)生受到了感染，到達(dá)了情感的共鳴，一雙雙小手高高舉起，爭(zhēng)先朗讀。在學(xué)生朗讀不是很到位時(shí)，我通過評(píng)讀、賽讀，或一句奇妙的點(diǎn)撥，不但激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，更提高了學(xué)生交際、朗讀水*，收到很好的教學(xué)效果。

2、詞句感悟，加深理解，增加語感：

我在教學(xué)中留意循序漸進(jìn)地將學(xué)生帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情景中，讓學(xué)生在情景中感悟溝通。教學(xué)中，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品嘗、體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句。如：(摘了一個(gè)又一個(gè))，理解摘松果之多、(每個(gè)松果都那么香、那么可口)體會(huì)松鼠很愛吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的快樂心情，這樣學(xué)生的朗讀有了情感的寄予，自然豐富了語感。再如：讓學(xué)生解疑“為什么說是個(gè)好辦法”?用“由于……所以……”說一說，再用“假如……就……”說一說。這一環(huán)節(jié)不但是對(duì)課文的理解，更是學(xué)生進(jìn)展語言的一個(gè)訓(xùn)練。

3、課文回歸，情感升華：

一年級(jí)的學(xué)生喜愛夸大，愛夢(mèng)想，好表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生當(dāng)小松樹表演完今后將是一片茂盛的松樹林時(shí)。我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：孩子們，你們看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們祖孫三代都來了，來到了這片茂盛的松樹林里，吃起了美味的松果，可真快樂啊!來，讓我們?cè)冽R讀第一自然段!引領(lǐng)學(xué)生回到課文中體會(huì)小松鼠的擔(dān)憂在他們的努力下并沒有成為現(xiàn)實(shí)，子子孫孫的松鼠們依舊那樣快樂。學(xué)生感受到人類在向自然索取時(shí)，肯定不要遺忘回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永久擁有一個(gè)美妙的家園。情感上得到了升華。

俗話說：教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)。本課在教學(xué)中有許多不盡人意之處，這與本人自身力量有關(guān)，特殊是低年級(jí)朗讀指導(dǎo)方面還需要更深一步討論。我想假如我課前能引導(dǎo)學(xué)生在搜集有關(guān)環(huán)保重要性的資料，在課堂上加以展現(xiàn)，在感受小松鼠的擔(dān)憂時(shí)，提出自己對(duì)人類將來的擔(dān)憂，那么這樣一來，學(xué)生能更真實(shí)、更實(shí)在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性，從內(nèi)心深處更認(rèn)同的看法。這也就是由“近”感到“真”，由“真”感到“親”。

《松鼠和松果》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、情愿參與植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰慧活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

教學(xué)預(yù)備：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入

1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：外形像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今日我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話。你們喜愛小動(dòng)物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

二、自學(xué)（敬重學(xué)生共性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）

1、學(xué)生自由讀文，思索：遇到不熟悉的字怎么辦？自己想方法解決。

2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜愛的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

（識(shí)字力量是學(xué)生獨(dú)立閱讀的根底，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的力量。）

三、識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生制造性的學(xué)習(xí)生字詞）

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

（2）假如、總：讀文中的句子。你還能用假如說句話嗎？

四、朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰慧活潑？學(xué)生思索讀文。

2、學(xué)生選擇自己喜愛的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、實(shí)行多種方式有感情的朗讀課文。

爭(zhēng)論（小組溝通感受小松鼠的情感美和行為美，增加學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)）

學(xué)生在小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

五、寫字（引導(dǎo)學(xué)生把握書寫技能，培育良好的書寫習(xí)慣和寫字力量）

1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培育學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)力量，還提高了審美情趣）

其次課時(shí)

一、復(fù)述（采納適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽，積存并進(jìn)展學(xué)生的語言）

1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“吃松果——想松樹-——種松果——長(zhǎng)松樹”的挨次進(jìn)展復(fù)述。

（先鼓舞學(xué)生溝通適合自己的復(fù)述方法，假如復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面的挨次進(jìn)展復(fù)述）

二、繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培育學(xué)生的想象力和制造力）

1、想象思索：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組爭(zhēng)論相互議一議，說一說。

2、以“畫將來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中將來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的將來。

三、實(shí)踐（課內(nèi)外嚴(yán)密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合力量）

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

（語文課程應(yīng)當(dāng)是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)留意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培育了學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的力量）

四、寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）

1、觀看。學(xué)生自己觀看“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3、展現(xiàn)：小組內(nèi)相互展現(xiàn)自己的字。

《松鼠和松果》教案10篇擴(kuò)展閱讀

《松鼠和松果》教案10篇（擴(kuò)展1）——《松鼠和松果》教案10篇

《松鼠和松果》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛惜樹木的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)課前預(yù)備：

1．收集有關(guān)松鼠的資料。

2．生字卡片、課件、掛圖。

3．學(xué)生預(yù)備繪畫工具。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰到我們班級(jí)來做客了?你們喜愛和小松鼠做朋友嗎?依據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的學(xué)問?

2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜愛吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯存在地下，春天來了，小松果長(zhǎng)出小松樹，慢慢的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今日，我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

(課前和學(xué)生開心的溝通，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)學(xué)問，而且，為孩子們制造了輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛。)松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1．學(xué)生自由讀課文，教師提出盼望。留意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，圈誕生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來識(shí)記生字。

3．小組溝通自學(xué)所得，教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：

編兒歌識(shí)字：如小聰慧，耳朵靈。會(huì)聽課，總用心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做刺眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、突然、辦法

小組合作識(shí)字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。

4．“提示專家”提示大家留意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)*翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間相互提示，到達(dá)互助學(xué)習(xí)。

5．小教師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式穩(wěn)固讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后溝通：從課文中你知道了什么?你喜愛文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜愛的符號(hào)標(biāo)出來。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，穩(wěn)固識(shí)字。)

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請(qǐng)六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思索：這是一只怎樣的小松鼠呢?松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)

2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑得意的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)

3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰情愿給大家讀讀?小松鼠多快樂啊，怎樣才會(huì)把小松鼠的這種快樂的心情讀出來呢?

4．教師范讀其次段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采納互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他突然想到一個(gè)問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再溝通松鼠、松果和松樹的關(guān)系。

6．可是假如沒有了松樹，森林，松鼠們會(huì)吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)憂，著急、可怕的心情來讀這樣的幾句話。

7．學(xué)生自由讀、同桌協(xié)作讀、師生評(píng)價(jià)讀。

8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺立的生長(zhǎng)著，那么將來，將來這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪將來的松樹林美景。

(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。)

四、讀一讀，演一演

聰慧活潑的小松鼠，茂密蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，將來的家園肯定會(huì)更美妙。

1．再讀課文，找最要好的伙伴，預(yù)備表演。

2．表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評(píng)議。

(建立一個(gè)開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，表達(dá)了學(xué)生共性化，也避開了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

五、穩(wěn)固識(shí)字

1．比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓舞共性化識(shí)記方法。)

2．給生字找朋友。

(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在嬉戲中識(shí)字形，記字音，鼓舞共性化識(shí)字和創(chuàng)新。)

六、指導(dǎo)書寫

1．重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法。

2．范寫“以”、“主”、“總”。

3．學(xué)生評(píng)教師，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)教師范寫的字。

4．生練寫，生生互評(píng)，評(píng)比“寫字王”。

(寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字根底。)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1．摘松果。請(qǐng)同學(xué)把松果上會(huì)認(rèn)的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。

2．我會(huì)讀。

(1)讀了這篇課文以后，我更喜愛松鼠了。

(2)假如明每天氣晴，我們春游去。

(3)小明聰慧活潑，我們都喜愛他。

(對(duì)生字字音、生字詞進(jìn)展再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。)

二、指導(dǎo)有語氣朗讀并表演

1．選擇自己喜愛的句子有感情的讀一讀。

2．和自己的好伙伴合作讀。

3．分小組表演，指名到前面展現(xiàn)朗讀自己喜愛的段落。

三、練習(xí)復(fù)述課文

為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)展“故事大王”評(píng)比。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹”的挨次進(jìn)展復(fù)述。

(一)學(xué)生自言自語的練習(xí)試講。

(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

(三)布置課后實(shí)踐活動(dòng)：講故事給家人聽。

(復(fù)述課文的練習(xí)，采納評(píng)比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參加，再進(jìn)展挑戰(zhàn)賽，相互競(jìng)爭(zhēng)，到達(dá)高潮。)

四、指導(dǎo)書寫生字

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫法，鼓舞學(xué)生自己看清田字格的構(gòu)造，自主寫字。

(查找生字構(gòu)造的共同點(diǎn)，再進(jìn)展指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫好字的方法。)

五、溝通拓展，感情升華

1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

2．你會(huì)對(duì)那只聰慧活潑的小松鼠說些什么呢?

3．除了小松鼠外你還知道哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或課外書中去查一查。

六、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)

1．想象思索：以后的大森林會(huì)是什么樣呢?小組爭(zhēng)論，再議一議，說一說。

2．動(dòng)手畫一畫和教師同學(xué)說一說你的畫。

3．學(xué)了這一課，你想做什么呢?

《松鼠和松果》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀本課。

3.體會(huì)小松鼠的聰慧活潑得意，感受文中的美，培育環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀識(shí)字、寫字、

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

·熟悉“聰、活”等11個(gè)生字。

·正確、流利、有感情地朗讀本課。

·.感受文中美的因素，培育環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入激趣。

·小朋友，請(qǐng)聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。什么動(dòng)物?

·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了!動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。

二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。

·翻開書42頁(yè)，自己讀讀課文，留意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?

·抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜蜜，一人來讀一段，怎樣?(搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo))

·依據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)展指導(dǎo)。

·學(xué)生再自讀課文。

·小組競(jìng)賽讀，看誰讀得正確、通暢。

·引導(dǎo)評(píng)價(jià)，把讀得特殊好的地方再讀讀。

·你發(fā)覺這松鼠怎么樣?聰慧、活潑、得意……

三、認(rèn)讀生字

·演示網(wǎng)頁(yè)：“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎?抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。

·和松鼠一樣，真聰慧。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

·網(wǎng)頁(yè)演示課后全部生字，比一比，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。

·請(qǐng)小教師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)展多種形式的抽讀(速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，留意層次性)

四、理解課文，穩(wěn)固生字

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

·聰慧，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?

·試試，這句話能讀好嗎?請(qǐng)生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?/p>

·聰慧活潑的松鼠，美味可口的松果，喜愛嗎?讀出這種喜愛來!(注意心情)

(二)學(xué)習(xí)其次自然段

·松鼠吃著松果，突然松鼠眨刺眼睛，想起了什么?出示字卡，認(rèn)讀“忽、然”兩字。

·其次段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!(網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”)認(rèn)讀

·突然松鼠想起了什么?(演示從“松樹林”到“荒地”的動(dòng)畫)心里覺得怎么樣?為什么呢?再讀，讀出擔(dān)憂。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

·是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)憂難受，(播放“哭”頁(yè)面)它們的心里是多么的著急啊!

·你能來讀讀?

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

·哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好辦法，行嗎?(演示網(wǎng)頁(yè)，消失四自然段中的“辦法”二字，認(rèn)讀。)

·你們的辦法是什么呢?

·小松鼠和你們一樣聰慧，讓我們一起把這個(gè)好方法告知大家吧!(齊讀第四自然段。)

六、學(xué)習(xí)五、六自然段

·我們的方法能實(shí)現(xiàn)嗎?

·教師協(xié)作網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。(演示“松樹長(zhǎng)出“網(wǎng)頁(yè)”)

·咱們一塊去看看那漂亮的松樹林吧!(演示“松林美景”網(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，其次遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜愛哪幅圖畫)

·請(qǐng)學(xué)生說說喜愛哪幅圖，教師述：你們不僅會(huì)觀看，而且會(huì)用語言把觀看到的說出來，真是不簡(jiǎn)潔!看到漂亮的松林，得意的松鼠，心情怎樣?

·(演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份快樂表達(dá)出來吧!

·咱們把這份快樂給讀出來怎么樣?(再讀五、六自然段)

七、延長(zhǎng)

將來森林更茂盛。咱們把它畫出來吧!(孩子畫，之后，可下位溝通)

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：寫字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

·字卡、網(wǎng)頁(yè)穩(wěn)固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。

·演示“練習(xí)”網(wǎng)頁(yè)，在不同語境中穩(wěn)固“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

聰慧活潑突然假如總是

小星星愉快地眨著眼睛。

放學(xué)以后，我自己回家。

你喜愛白雪公主嗎?

你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!

你們情愿來我的家鄉(xiāng)玩嗎?

·孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀，同桌練讀。

·請(qǐng)孩子展現(xiàn)讀。

·擴(kuò)展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小伙伴說說吧!

二我會(huì)寫。

·能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)潔?告知你的同桌吧!(教師捕獲信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述。)

·請(qǐng)學(xué)生敘述，教師協(xié)作以范寫。

·學(xué)生試寫，實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)孩子寫的字，注意評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

·試聽寫一、兩個(gè)字。

《松鼠和松果》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“聰、活”等11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、熟悉到人類向大自然索取時(shí)，肯定不要遺忘回報(bào)自然，這樣

才能擁有美妙的家園。

教學(xué)過程：

教學(xué)階段及所用時(shí)間

教師活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)：

信息技術(shù)的作用

猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）

出示謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

（學(xué)生答后出示松鼠圖）出示松果圖，問：這是什么？

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

板書課題：松鼠和松果

問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？

提醒謎底：松鼠。

１、通過初讀課文，你

們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

２、教師范讀，（音樂與投影并用）用夸大的語氣讀出小松鼠的情感變化：

高快樂興吃松果──擔(dān)憂以后沒有松樹了──很快樂想出了一個(gè)好辦法──欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹──對(duì)將來布滿了盼望。

聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：

快樂──動(dòng)腦──擔(dān)憂──歡樂。

３、同學(xué)們，你喜愛哪個(gè)表情的小松鼠呀？那就朗讀哪局部?jī)?nèi)容。

（教師隨時(shí)指導(dǎo)。）

４、提問：小松鼠為什么要栽松果？

引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護(hù)生態(tài)*衡。

５、同學(xué)們說的特別好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

６、請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。

學(xué)生按自己的看法答。

要求學(xué)生仔細(xì)聽，專心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。專心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

《松鼠和松果》教案4

【案例背景信息】

學(xué)科：小學(xué)語文

年級(jí)：一年級(jí)

課的名稱：松鼠和松果

所用教材版本：人民教育出版社

學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“聰”“活”等11個(gè)文字，會(huì)寫“以”“后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、情愿參與植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

【學(xué)生分析】

本班學(xué)生拼音已把握的較好，能給一、二類字注音認(rèn)讀，課文內(nèi)容能事先預(yù)讀下來。但個(gè)別字的分析還需要靠教師，對(duì)課文的理解很淺，還需通過教師教才能懂。

【內(nèi)容分析】

1、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)課文與增加環(huán)保意識(shí)聯(lián)系起來，知道植樹造林，維護(hù)生態(tài)*衡的重要性。

3、在整個(gè)學(xué)問體系中的位置：對(duì)學(xué)生學(xué)語文的思維，學(xué)問積存，朗讀處于啟蒙根底階段。

【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】

1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

一年級(jí)其次學(xué)期的學(xué)生拼音已較把握，課文根本讀通，生字已能通過拼音自己認(rèn)讀；但對(duì)課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠教師講，所以教學(xué)方法應(yīng)是根底的