千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學語文面試說課稿(共6篇)篇一：老師聘請面試學校語文說課稿范文

老師聘請面試學校語文說課稿范文老師面試測評|教招面試專題

老師聘請面試學校語文說課稿范文中公江西老師網(wǎng),下面以一篇學校語文說課稿:《歡樂

的節(jié)日》的教學流程:

一、說教材

《歡樂的節(jié)日》是北師大版二年級下冊第十三單元的一首詩歌。這首詩歌共三節(jié)，通俗

易懂,采納簡潔生動的語言，描繪出孩子們在過節(jié)時的歡樂。分兩課時完成。按照《語文新課

程標準》對低年級閱讀教學的要求，確定教學目標是：

1、自立熟悉文中的三個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文,激發(fā)熱愛生活、享受歡樂的情感。(重點）

３、體驗詩歌的語言美，培養(yǎng)同學的語感。(難點)

二、說教法

在教學辦法上,按照兒童活潑，富于想象的心理特點，按照教材的特點，我擬定以下教法:創(chuàng)設(shè)情景法。讓同學通過教師創(chuàng)設(shè)的情景,感觸到節(jié)日的氛圍。

三、說學法

學習辦法是學習活動邏輯的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以老師為主導，以同學為主體”,按照《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導同學讀中感悟、合理、合作探索的學習方式來學習，通過學法

指導讓同學真正懂得如何去觀看、思量、學習。

四、說教學過程

(一)激趣導入

一堂新課的導語設(shè)計是至關(guān)重要的，所謂“萬事開始難”。富有情趣的導語,就像師生之間駕起一座交流心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導入法:導入:學生們,知道六月一日是什么節(jié)日嗎?去年的兒童節(jié),咱們的小伴侶們可歡樂啦,看(《歡樂六一》)今日,帶你們過一個歡樂的節(jié)日,好不好?(板書課題)

如此激趣導入新課,同學的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，“多頻道”地運作，同學的心情一下子被調(diào)動起來，同時孩子又重溫過節(jié)的歡樂。也使孩子在輕松的中感觸到教師更像一個共學生習的伙伴。

(二)初讀感知

1、自讀課文,明確要求:邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜愛?的方式熟悉它。

2、同桌相互檢查認字狀況。

3、再讀課文，讀通句子,標出詩歌小節(jié)序號。

4、指名讀，其它同學評價。

5、師范讀，邊讀邊思量:這是什么節(jié)日？

因為本單元要求同學自立識字,再加上課文中生字惟獨三個，徹低放手讓同學自學、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。

(三)精讀感悟

1、讀了課文，你知道這是什么節(jié)日嗎？為什么？

2、本來是我們的節(jié)日,想想你曾經(jīng)度過的六一兒童節(jié),當初你的情緒怎樣?

3、自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想,你在哪里感觸到了歡樂?指名說并把這種感觸讀出來。

4、學習其次小節(jié)。

①你們戴著艷麗的紅領(lǐng)巾，穿著漂亮的衣裳，裝扮得這么美麗，走進課文中,再讀其次節(jié),你們好似看到了什么?

②花兒、白楊樹、小鳥都在向你們表示慶賀，想象它們會說些什么慶賀的話呢?聽到它們的話,你的情緒怎樣？開心地讀讀這段。

③課件出示:“世界上有我們就更漂亮，世界上有我們就更漂亮?！币龑Ю斫?、指導朗讀。

④你們就是祖國的希翼,你們的本事真大呀!你能擔當這么重大的責任嗎?請用朗讀把你的決心表達出來。

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2022年六月江西老師聘請面試輔導信息:

名師體驗課(備課、說課、試講、答辯各環(huán)節(jié)的技巧點）1天99元—6月1５日

經(jīng)典高分學科專項課程(語文、數(shù)學、英語)6月22日—６月28日,６天7晚1480０狀元致勝協(xié)議課程(試講,說課,答辯，技能展示（幼兒)+x天特加模擬）６天7晚12８00

一期:6月１４日-６月20日

二期:6月1８日-6月24日

集訓協(xié)議課程(試講,說課，答辯，技能展示(幼兒）+4天特加模擬)6天７晚100０0

一期：6月14日-６月20日

二期：6月１８日-６月24日

集訓封閉課程（試講,說課，答辯,技能展示(幼兒）＋2天特加模擬）6天7晚598０（包住宿)

一期:６月14日-6月20日

推舉閱讀:

２014江西老師編制面試輔導課程

2022江西老師聘請面試課程優(yōu)待活動

99元面試名師體驗班，全省火熱報名中

篇二:學校語文說課稿(老師聘請考試面試說課)

恭敬的各位教師:

我說課的題目是《》，下面我將從教材分析,教法與學法的挑選,教學過程等幾個方面舉行說課。

一、教材分析

《》是人教版標準實驗教科書三年級(上、下)冊第單元的第篇課文，本單元的訓練主題是本課文主要描寫

按照語文課標的新理念,充分考慮本課在教材中的地位和同學的實際，綜合學問與能力,過程與辦法,情感態(tài)度與價值觀這三個維度的要求，特制定以下教學目標:

1、

2、

3、

基于以上教學目標,按照三年級同學的學段特點,確定本課的重點為

難點是

二、教法與學法的挑選

古人云：“授之以魚,不如授之以漁”，現(xiàn)代教導家葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教”，新課標中也提出:“閱讀是同學的共性化行為,不能以老師的分析替代同學的閱讀實踐”。因此本課采納“扶放結(jié)合的”教學辦法，同時讓同學運用讀、議、思三字學法，并輔以自主、合作、探索的學習方式來完成本課的學習。

三、教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學主要設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入

好的開頭是勝利的一半，所以上課伊始,我激發(fā)同學學習的愛好,以此導入新課。

2、初讀全文,整體感知

本環(huán)節(jié)引導同學以自己喜愛?的方式讀課文。

(1)讓同學想一想怎樣能把課文讀正確,讀流利。給同學充分的自學空間和時光,讓同學在閱讀實踐中學會讀書。

（2)讓同學借助文中解釋、工具書等解決字、詞的問題，我對易錯字詞給與指導。

（３)讓同學在讀中思量,與文本舉行對話,說出或?qū)懗鲎约旱莫毺馗杏|。

這一環(huán)節(jié)主要是為讓同學掃清讀文障礙,把課文讀正確讀流利，落實學問目標,提高閱讀能力。

3、精讀課文，情感升華

引導同學運用多種方式讀課文,找出文中的重點詞、句、段,以及自喜喜愛?的詞、句、段反復研讀，舉行堆積，小組溝通讀后感悟，老師適當點撥,補充,相機引導,使同學的思想感情與的思想感情產(chǎn)生共鳴，使課文超出最初的影響力。此環(huán)節(jié)主要是讓同學抓住重點詞、句、段，體味文中所表達的感情，以讀代講，保證閱讀時光和閱讀效果,逐步培養(yǎng)同學抓住重點感悟主要內(nèi)容的能力,做到重點突出,難點突破。

4、拓展延長、內(nèi)化語言

按照單元訓練主題和課文實際，讓同學（寫一篇關(guān)于的小練筆、｜說一說讀文的感觸或者生活中類似的大事|演課本劇|做一次｜畫一幅|背一背精致段落）從而拓展同學的能力。|拓寬同學學問的堆積范圍。本環(huán)節(jié)如此設(shè)計主要是為了讓同學在讀和悟的基礎(chǔ)上,學會堆積和運用語言，真正達到學以致用的效果。

5、總結(jié)評價、布置作業(yè)

(1）讓同學回讀全文，談一談自己的收獲；(2)采納同學自評,互評,老師補充的評價方式對本課的學習效果和課中表現(xiàn)舉行評價。（３）推舉兩篇寫（）的文章,鼓舞同學舉行課外閱讀，擴大閱讀量，培養(yǎng)自學的能力。這樣設(shè)計主要是對學問目標,情感目標的實現(xiàn)與否的檢測,以及引導同學逐步學會如何正確的評價自己,評價他人，從而促進同學的進展。

以上是我從教材分析、教法與學法的挑選、教學過程幾個方面向本課舉行的解讀。說課完畢，感謝各位評委教師！

篇三:20１5吉林省特崗老師聘請面試：學校語文面試說課稿——《匆忙》

２０15吉林省特崗老師聘請面試：學校語文面試說課稿

——《匆忙》

中公吉林教導信息網(wǎng)：／

一、教材分析

《匆忙》一文是朱自清先生早期的作品,文中將空靈而又抽象的時光化為詳細的物象,引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。緊緊圍繞“匆忙”二字,細膩的刻畫了時光流逝的蹤跡。這篇文章很注重修辭,文中用長短全都,節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示時節(jié)更替的詩意化景物;又用一組長短不一,節(jié)奏跳動，口語顏色很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合,不但具有一種音樂的美感,而且顯得既高雅又樸素。

按照課文的類型特點及同學特點,將本課的教學目標制定如下:

1.理解課文內(nèi)容，了解對時光流逝的傷感以及珍惜時光的感觸，喚起同學的生活

體驗，體味時光的稍縱即逝。

2.感觸課文的語言美,領(lǐng)會細致描寫、多用比方的辦法,堆積語言。

3.嫻熟的、入情入境的朗讀課文。

4.學習本課生字詞。

二、教法和學法

老師挑選恰當?shù)慕虒W辦法,能最大限度地調(diào)動同學的學習主動性，從而收到良好的學習效果。因此，在教學辦法的挑選上，我主要采納：自主讀悟，合作溝通的辦法,師生、生生互動,創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景,通過配樂朗讀，達到情感上的共鳴，通過練筆嘗試,提高同學運用語言的能力。

學習的重要手段和途徑就是讀，讓同學人人參加到讀書中,人人動口，人人動腦,讓同學在讀中理解，領(lǐng)會,去品嘗堆積,舉行聽說讀寫的語文實踐活動。

三、設(shè)計理念

閱讀是共性化的行為,《課程標準》中指出：“同學對語文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)敬重同學在學習過程中的獨特感觸”，所以，在課堂教學中應(yīng)“以人為本,以學定教”，讓同學自主能動的學習，樂觀的探索體驗,在合作中溝通,互幫互學，實現(xiàn)生本對話，“讓同學更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中把握運用語文邏輯”，同時穿插師生對話,生生對話,引導同學在語言環(huán)境中感觸、體味、領(lǐng)會、運用，重視同學的讀、說、寫,培養(yǎng)同學的語言感觸力，讓課堂成為同學的課堂,老師成為參加者,引導者，甚至是旁觀者,真正體現(xiàn)“課程標準”倡導的人文精神。

四、教學程序

【第一課時】

(一）開門見山釋題質(zhì)疑

揭題板書后，首先由同學簡要介紹朱自清,了解的大致狀況,然后向同學發(fā)問：“看到課題,你想知道什么?”了解同學學情,巧妙的交代本課的學習目標。

(二）初讀讀通

在這一環(huán)節(jié)中，首先讓同學帶著自己提出的問題讀書，研究，做到讀中知大意,理脈絡(luò),讀通文章。

(三)細讀讀懂

好文章要三讀，即“初讀讀通──細讀讀懂──品讀讀美”。放手讓同學去自主讀書,在“放”中讓同學主動融入閱讀情境，感觸語言的奇特瑰麗,得到美的感觸,情的熏陶。正如葉圣陶先生所說：“設(shè)身處地，激揚處還他個激揚，委婉處還他個委婉……美讀得其法,胸有境，入境始于親”,因此,這一環(huán)節(jié)，圍繞“讀”綻開，結(jié)合情景創(chuàng)設(shè),學法挑選,先學后教,以學定教，以讀為本，指導同學讀后悟情。

1.在mtv中賞讀課文

把同學帶入如詩入畫的情境中，激發(fā)同學的情感共鳴,以形象的畫面帶動同學的思維,為后文的學習奠定情感基礎(chǔ)。

2.自由挑選學文方式細讀讀懂

同學可以挑選適合自己的學習辦法，或邊讀邊思量，或不動筆墨不讀書,或感情朗讀,或默讀等方式細細研讀文章,悟出道理。

3.合作溝通生生對話

在同學細細讀書的基礎(chǔ)上，“不憤不啟，不悱不發(fā)”,同學心中有話要說，營造一方實踐的機會，讓同學一吐為快,引導同學學會聆聽，學會交流，學會合作，學會學習。

4.自主匯報思維碰撞指導朗讀

在老師的啟發(fā)引導和鼓舞評價中同學去體味在時間面前的困窘、傷心,無奈與最后在時間不復返中的覺醒。并注重指導同學有感情朗讀，為美讀打好基礎(chǔ)。

(四)品讀讀美

1.自由組合感情朗讀

讀中悟情后還應(yīng)再讀，在讀中走個往返?！白x中悟,悟后讀”,以加深同學的理解,從而內(nèi)化為同學的語言。

2.配樂朗讀

挑選自己喜愛?的段落，實行自己喜愛?的方式,或獨誦,或領(lǐng)讀,或齊讀，或表演等，把的感情與自己相融合，實現(xiàn)同學與之間的對話溝通。注意同學評價與老師的鼓舞性評價。

(五)升華體味

營造課堂上的空白,讓同學悄悄的傾聽時光的飛逝，結(jié)合自己的所思、所悟，談出自己的感想,拉近時空的距離，激起同學劇烈的內(nèi)心體驗,要珍惜時光。

【其次課時】

（一)讀書體味感悟?qū)懛?/p>

回顧上節(jié)課的學習,知道筆下的日子為什么一去不復返了，體味到想珍惜時光的情感，提出新的探索性問題:“那為什么表達得如此細膩呢?默讀課文，看這篇文章有什么特殊之處?”

(二)小組合作補充啟迪

(三)匯報溝通，感觸語言。

引導同學體味句式的運用,排比的手法，比方的益處,使同學在探索中發(fā)覺，在老師的點撥下明晰運用的修辭手法,為同學的運用語言奠定基礎(chǔ),在以學定教的過程中，著重引導同學理解是怎樣詳細描述日子去來的匆忙的(洗手的時候，日子從水盆里過去……新來的日子的影兒又開頭在嘆息里閃過了）,啟迪同學聯(lián)系自己的生活實際,舉行仿說訓練，進一步體味時間的匆忙流逝，既熬煉同學駕馭語言的能力，也開發(fā)同學的發(fā)散思維，求異思維。

(四)熟讀成誦堆積語言

讓同學把自己喜愛?的部分讀熟,甚至能夠背誦?！白x”是討論的過程,“誦”是堆積的過程,在這個過程中，堆積語言。

(五)拓寬延長練筆嘗試

從古至今，人們都在感嘆時光的流逝，積淀了不少的名言、警句、詩詞，在這一環(huán)節(jié)中，讓同學把自己搜集到的關(guān)于時光的文章、格言、警句、詩詞讀給大家聽，講給大家聽,說出自己的感觸。

通過溝通研究，同學對時光的流逝也一定有了自己的感覺,讓同學用自己喜愛?的形式（可以是名言、詩歌、散文等）,寫出自己最想說的話,厚集薄發(fā),實現(xiàn)學語文向用語文的過渡。

同學練習,全班溝通。

(六)課下作業(yè)

1.老師推舉《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,要求學

生仔細去讀。

2.繼續(xù)搜集有關(guān)時光的名言警句故事等,寫出自己的體味，組織一次演講。

3.學生們也可以自己查詢資料，寫出《我所了解的朱自清》。

更多信息,歡迎關(guān)注:吉林省老師考試網(wǎng)

篇四：２015老師聘請面試學校語文說課范文:《荷花》

２01５山西老師聘請考試

2０１５老師聘請面試指導——學校語文說課范

文:《荷花》

一、教材分析

1、分析內(nèi)容

《荷花》這篇出自于葉圣陶先生之手不到400字的文章,描寫了夏日里一池荷花盛開

時的情景，以及“我”沉醉在此景中，與荷花融為一體的感觸。表達了熱愛大自然的思

想感情。

2、分析同學

三年級同學思維活躍,求知欲望,樂于表達，但他們的生活閱歷究竟有限，對文中描

繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感觸,需要老師運用多媒體技術(shù)引導同學通過朗讀去觀賞

荷花那不同尋常的美。

我依據(jù)教材的內(nèi)容和同學的特點制定教學目標為:

二、教學目標

1、學問目標

深化理解課文內(nèi)容,理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的意思。

2、能力目標

(1)感觸荷花的漂亮，體味豐盛的想象。

（2)有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、情感目標

(1）通過對課文多種形式的反復誦讀,借助情境綻開想象。

(2）觀賞荷花的漂亮,體味大自然的奇特美好，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

我依據(jù)教學目標制定教學重點和難點如下：

三、教學重點和難點

1、教學重點

2０15山西老師聘請考試201５山西老師資歷考試

2022山西老師聘請考試

有感情朗讀課文,理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語。

2、教學難點

理解白荷花開放的種種姿勢,體味荷花的美，培養(yǎng)同學的想象能力和語言表達能力。

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篇五:學校語文面試說課稿（通用版)

語文說課稿模板

恭敬的各位評委教師!你們好！

我是語文號，我今日說課的題目是《》，接下來我將從以下幾個方面向本課舉行說明：

一、說教材?！丁愤@篇文章（記敘文：通過xx人的事跡或是xｘ事情的記敘／描寫，表現(xiàn)的什么思想，歌頌了／稱贊了／批評了/揭露了精神/品質(zhì)／情感等)；（說明文：本文結(jié)合ｘxx的xx性質(zhì)、特點,通過精煉、精確?????、形象的語言說明白ｘｘｘ在人民生活中的作用、用途、重要性或是危害；例如《惟獨一個地球》這篇文章結(jié)合地球的獨特性和資源的有限性等特點，通過作比較、舉例子、列數(shù)字等的說明辦法,說明白地球惟獨一個,突出庇護地球的重要性。);(談?wù)撐模喝木o緊圍繞xxx論點,通過舉例論證、道理論證、對照論證、比方論證等，說明白ｘｘ道理。)結(jié)合本課特點，依據(jù)新課標的要求,我將本課的教學目標確定為：1、熟悉并把握生字詞。2、能流利有感情的朗讀課文并能學習本文的寫作手法，體味用詞的精確?????生動。3、通過對本文的學習，能體味到本文或是的xxｘ感情。同時依據(jù)本課的內(nèi)容和新課標的要求,落實本課的教學目標，我將本課的重難點確定為:領(lǐng)導同學抓住相關(guān)語句，體味xx的味道,感觸的xx情感

二、說教法和學法。為了完成教學目標，解決教學中的重難點,并結(jié)合教材的特點以及xx年級同學思維活躍，樂于溝通的學習特點,在教學辦法上，我預備采納“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學辦法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)“以同學為主體，教師為主導”的教學理念。在學法上,我貫徹的指導思想上“把學習的主動權(quán)還給同學”，倡導“自主，合作，探索”的學習辦法,詳細的學法是：領(lǐng)導同學讀一讀、劃一劃、議一議、想一想、演一演的方式合作探索來讀懂課文。讓同學首腦并用，充分激發(fā)同學的思維。

三、說教學過程。我的教學過程將從以下幾個環(huán)節(jié)舉行綻開。

第一個環(huán)節(jié):設(shè)置懸念,導入新課

“良好的開端是勝利的一半”,上課伊始,我先問同學們“你們知道/見過/聽過ｘｘx人或是xｘx景色嗎?(同學可能會在自己的腦子里想象或是回憶)那么這種景色或這個人在本文筆下是什么樣子呢”這種看似容易的提問,其實激發(fā)了同學的奇怪???心，抓住了同學的注重力，使他們樂觀參加到學習中來,在學習中揭示疑問。（注重：對于普通的寫景或是寫人的文章可以采納這種辦法。如《草原》這一課,我們可以問同學“學生們?nèi)ミ^草原嗎或是見過草原嗎?草原是什么樣子呢？今日讓我們一起來學習這篇課文，看看筆下的草原吧！”)其次個環(huán)節(jié)：通讀課文，識字詞。

《新課標》指出:在教學過程中尤其要重視培養(yǎng)同學良好的語感，而識字又是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此，導入新課后，此環(huán)節(jié)就十分須要。

第一步,我請同學們按照自己善于的方式通讀課文,把課文讀精確?????，讀通暢，并標好自然段。其次步，讓同學在通讀的過程當中,把不熟悉,不理解的字詞圈出來。教師在隨機指導生

字讀音的同時,鼓舞同學查字典，看哪個學生查的又快又好，并準時賦予鼓舞。如:ｘxｘ詞語。第三步,讓同學在通讀的過程中,整體感知課文,引導同學溝通本文給你留下了怎樣的映象。通過這三個步驟,，讓同學在讀中掃除文字障礙,在讀中整體感知課文，為后面的細讀、賞讀奠定良好的基礎(chǔ)，可謂一箭雙雕。

第三個環(huán)節(jié)：細讀課文，品字句。

因為語文是一門工具性與人文性相結(jié)合的學科,因此在前個環(huán)節(jié)同學讀通課文，整體感知課文的基礎(chǔ)上，進一步引導同學去學習本文通過什么寫作辦法來表達自己的某種思想情感。此環(huán)節(jié)我主要有這么幾個步驟：

第一步：教。我先帶著同學學習xｘx自然段,引導同學學習該段中xx詞語或是xx句子這樣寫采納的xｘ寫作手法,體現(xiàn)的xx情感,同時我也可以給出一個相類似的句子，通過對照教師給出的句子與寫的句子,讓同學在對照中去發(fā)覺這樣寫的益處。

其次步,扶。在教師教會同學如何品嘗文中字句后,讓同學自己嘗試去品嘗ｘxx自然段。同時,教師在一旁舉行指點和鼓舞。

第三步,放。在前面兩步之后，放手讓同學自己去學習課文的哪些xxx自然段。教師可以讓同學分成若干小組，一些組品一品，另外一些組評一評。

這樣一來,通過教、扶、放等方式，讓同學從不會到學會，再到會學。