探析自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的促進(jìn)作用摘要：在新時代的背景下，自主游戲是幼兒園教育活動中的重要組成部分，也是幼兒園教育活動課程游戲化建設(shè)的具體實踐。自主游戲活動的實施不僅契合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，還能對幼兒多元智能發(fā)展產(chǎn)生積極影響，有助于促進(jìn)幼兒的身心健康、專注力、自主性及人際交往等能力發(fā)展。筆者結(jié)合本園幼兒自主游戲情況，以《送萬能點寶寶回家》為例，探析自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的促進(jìn)作用。 關(guān)鍵詞：幼兒,游戲,自主性,合作

引言：所謂自主游戲，是指幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的積極主動的活動過程，是將角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、合作游戲等創(chuàng)造性融合在一起的一項活動。它在幼兒園教育教學(xué)中的落實和應(yīng)用，既符合幼兒身心發(fā)展需要，又能促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展，還可以培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。我園一日活動中，每天下午都會有一個小時的戶外自主游戲時間，在游戲中孩子可以自主地選擇游戲項目、游戲材料和游戲玩伴，自己商定游戲規(guī)則，自己協(xié)調(diào)同伴分工，自主解決游戲中碰撞的問題，自主性得到充分發(fā)揮，因此自主游戲深受孩子喜愛。在自主游戲開展的過程中，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)了自主游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。本文就以戶外自主游戲的一個小案例《送萬能點寶寶回家》為例，以點概面略述自主游戲?qū)τ變旱拇龠M(jìn)作用：一、情景再現(xiàn)結(jié)束的音樂聲響起，孩子們自覺地結(jié)束了游戲，開始收拾游戲活動的材料。這時候中班的嘉禾發(fā)現(xiàn)還有遺留在地上的萬能工匠材料--萬能點，于是她想把這些材料送回家，嘉禾試了試自己搬不了那么多，她看到旁邊有正要去找老師集合的雪兒，就招呼她來幫忙，欣芮看到了也來幫助嘉禾。剛走到地方還沒來得及收萬能點，后面又跟來了兩位小朋友，這時，嘉禾對同伴們說：“我們把萬能點送回家吧！”其他幼兒說：“好的?！痹捯魟偮?，嘉禾又想出一個好主意，“我們每個人拿一個萬能點，把她當(dāng)成方向盤，開著‘火車’把它們送回家好不好？”雪兒說：“那誰來當(dāng)火車頭呢？”嘉禾說：“我來吧！”欣芮說：“可是我也想當(dāng)火車頭?！奔魏逃终f：“要不這樣，我們剪刀石頭布，誰贏了誰當(dāng)火車頭，你看怎么樣？”欣芮說：“好呀！”于是，她們兩個用剪刀石頭布的方式來決定誰做火車頭，最后還是嘉禾勝出了。接著，他們一起開起了“小火車”，可是火車開的歪歪扭扭，還有的小朋友開出了隊伍。雪兒連忙說：“快停下來！快停下來！火車要脫軌了，會很危險的！”嘉禾接著說：“剛才，我們都沒有排好隊就開始了，所以會這么亂。咱們要先排好隊。等我說‘火車開動了’的時候，你們再開始走，要一個跟著一個?！闭f完嘉禾發(fā)出口令“火車開動了”，其他小朋友聽到口令這才動起來。這次小朋友手里拿著“方向盤”，排的整整齊齊，開著“小火車”，把萬能點送回了架子上。擺放好以后，嘉禾和同伴們開開心心的回去排隊準(zhǔn)備進(jìn)教室。二、自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的促進(jìn)作用 1.自主游戲能促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展

本案例中的嘉禾是一個活潑、可愛、熱情，性格外向的小女生。嘉禾小朋友能力很強(qiáng)，平時在班里能夠清楚表達(dá)自己的意愿，做起事來有自己的想法，很有主見。游戲中她就是一個“小主人”，當(dāng)有其他小朋友也想當(dāng)“火車頭”時，她想到了用剪刀石頭布的方式來決定勝負(fù)。在發(fā)現(xiàn)“小火車”開的歪歪扭扭時，她知道分析原因并找到解決問題的好辦法。由此可見，她非常有主見，掌控能力也很強(qiáng)，具有自己獨立的判斷。自主不僅僅是一種意愿，還是一種能力。剛開始接觸自主游戲的時候她并沒有目的，只是隨意地進(jìn)行游戲，經(jīng)過一段時間的討論和游戲經(jīng)驗的積累，她便能有計劃、有目的的在圖紙上設(shè)計自己的玩法，再根據(jù)自己設(shè)計的圖紙進(jìn)行自主游戲。不受其他人干擾，自己當(dāng)家做主，自己選擇材料，自己選擇跟誰玩？把自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來。在這樣的過程中幼兒的自主性無形中得到了發(fā)展。 2.自主游戲能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，幫助幼兒逐步養(yǎng)成樂于想象和創(chuàng)造的品質(zhì)。幼兒在富有創(chuàng)意、鼓勵創(chuàng)造的氛圍中，獲得的創(chuàng)新意識與問題思維，將為一生的創(chuàng)造力發(fā)展打下基礎(chǔ)。在自主游戲中，幼兒能夠從不同途徑、不同角度去探索物體，他們偶發(fā)的奇思妙想常常孕育著創(chuàng)造的火花。案例中的嘉禾，把萬能點想象成火車方向盤，開著“火車”把游戲材料送回家，在游戲的過程中遇到問題能夠積極的去解決問題，充分發(fā)散思維，想到喊口號后大家再一起動起來，創(chuàng)造性思維在游戲中自然而然地生成。同時幼兒能夠在游戲中充分地想象、以物代物，創(chuàng)造能力不斷提升。 3.自主游戲能促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展

自主游戲是幼兒社會性發(fā)展的重要途徑之一，它為幼兒提供了大量與老師和同伴合作交往的機(jī)會。幼兒在此過程中不僅能學(xué)習(xí)到如何與人友好相處，還能學(xué)習(xí)到如何看待自己、對待他人，同時幫助幼兒去自我中心、主動與人合作，獲得處理人際關(guān)系的經(jīng)驗和社會生活的技能，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。 （1）幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展

在《送萬能點寶寶回家》這一游戲中，嘉禾小朋友能主動與同伴進(jìn)行溝通和交流，在游戲中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息，發(fā)現(xiàn)問題會想辦法解決，及時地表達(dá)出來，說出自己內(nèi)心的想法。在游戲的過程中小朋友們能主動與同伴交流，把自己內(nèi)心的想法說出來，想著怎樣才能把萬能點送回家，愿意接受同伴的意見和建議。例如：在本游戲中，嘉禾說：“我們每個人拿一個萬能點，把她當(dāng)成方向盤，開著‘火車’把它們送回家好不好？”雪兒說：“那誰來當(dāng)火車頭呢？”嘉禾說：“我來吧！”欣芮說：“可是我也想當(dāng)火車頭?！奔魏逃终f：“要不這樣，我們剪刀石頭布，誰贏了誰當(dāng)火車頭，你看怎么樣？”欣芮說：“好呀！”在這樣的過程中，幼兒會結(jié)合自身經(jīng)驗調(diào)動已有詞匯量來表達(dá)自己的意愿，無形中發(fā)展了語言表達(dá)能力。每次自主游戲活動結(jié)束，我們都會回到班里組織幼兒進(jìn)行游戲評價。說一說你今天玩了什么？怎么玩的？和誰玩的？遇到了哪些問題？你是怎樣解決的？有沒有保護(hù)好自己？剛開始的幼兒并不愿意說，害羞，不知道怎么說？發(fā)展到后來孩子們能積極舉手發(fā)言，大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，并能用完整的語言來表達(dá)自己的整個游戲過程。讓幼兒進(jìn)行自我游戲評價、反思的同時，既鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力，又能積累游戲經(jīng)驗，還能增強(qiáng)幼兒的自信心。所以說，幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。（2）幼兒合作能力的發(fā)展

在自主游戲開展一段時間后，孩子們在與問題的碰撞和與同伴的交往中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，知道了與他人應(yīng)該怎么合作、互助，體現(xiàn)了同伴交往是合作的基礎(chǔ)，幼兒只有在交往過程中，才能懂得合作，才能體驗合作的樂趣。自主游戲為幼兒提供了大家齊心協(xié)力完成任務(wù)的機(jī)會，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。游戲中，嘉禾小朋友看到萬能點在地上沒有放回原處，于是她想把萬能點送回家，可是她嘗試了一下，發(fā)現(xiàn)自己搬不了那么多。然后，她向旁邊的同伴尋求幫助，想一起把萬能點送回家。同伴們都過來幫助嘉禾，可是他們在搬運過程中發(fā)現(xiàn)，“火車”開的歪歪扭扭，還有碰撞問題。于是嘉禾就開始想辦法，指揮同伴該怎樣做，同伴們聽從了嘉禾的指揮，按照她說的方法往前走，最后他們齊心協(xié)力把萬能點送回了家，他們的臉上都洋溢著驕傲與自豪。游戲過程中既培養(yǎng)了幼兒不怕困難，團(tuán)結(jié)合作，敢于探索的精神，也讓幼兒體驗到了在共同的努力和合作下取得成功的幸福感和滿足感！同時也體現(xiàn)了幼兒堅強(qiáng)、樂觀、善于合作的品質(zhì)和能力，從而提高了幼兒游戲合作效果。（3）幼兒人際交往能力的發(fā)展

自主游戲作為一種融入性的游戲體驗，為幼兒提供了不同情景、不同年齡、不同層次的交往機(jī)會。游戲活動中嘉禾不僅能禮貌、友好地與同伴相處，在遇到問題時會使用“要不這樣，我們剪刀石頭布，誰贏了誰當(dāng)火車頭，你看怎么樣？”進(jìn)行協(xié)商，征得同伴們的支持和幫助，還能主動邀請其他小朋友一起合作游戲，說明她與人交往的能力強(qiáng)，能夠正確地對待他人，發(fā)展積極健康的人際關(guān)系，促進(jìn)社會性發(fā)展。三、結(jié)束語綜上所述，游戲是孩子們最喜歡的活動，游戲與幼兒生活緊密相連，真實反應(yīng)了幼兒的真實生活。本案例中幼兒的游戲過程呈現(xiàn)出幼兒對自身生活經(jīng)驗的遷移，游戲經(jīng)驗的積累。自主游戲活動的開展，猶如為孩子們開啟了一扇快樂之門，吸引著孩子們進(jìn)行主動探究和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，促進(jìn)了幼兒多方面能力的發(fā)展。相信在我們師幼的共同努力下，自主游戲活動將會日臻完善，更自主、更快樂!真正做到“放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童”，“看懂游戲，理解兒童”，“回應(yīng)游戲，追隨兒童”，還給幼兒自主游戲的權(quán)利，讓幼兒做游戲的真正的主人，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。 參考文獻(xiàn)：

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