頂鍋蓋的中班語(yǔ)言教案

頂鍋蓋的中班語(yǔ)言教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等簡(jiǎn)單混淆的字音。

2、探究嬉戲玩法，能依據(jù)自己的生活閱歷，說(shuō)出各種菜肴的名稱。

3、產(chǎn)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)嬉戲活動(dòng)的愛(ài)好，并樂(lè)觀參加嬉戲。

活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)情景表演，引起幼兒的愛(ài)好。

老師出示鍋蓋，邊用手指頂著鍋蓋，邊念兒歌，營(yíng)造一個(gè)輕松開(kāi)心的嬉戲氣氛，引起幼兒對(duì)嬉戲活動(dòng)的愛(ài)好。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌：兒歌里講了什么？怎樣用我們的手來(lái)玩“頂鍋蓋”的嬉戲呢？

老師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)音：蓋、怪、菜等字音。請(qǐng)幼兒做一做頂鍋蓋動(dòng)作，啟發(fā)幼兒探究用手掌當(dāng)鍋蓋，用食指頂著手掌心。

3、介紹嬉戲玩法。

（1）幼兒必需邊念兒歌邊用食指頂著鍋蓋。

（2）兒歌念完，鍋蓋才能去抓住頂著鍋蓋的食指，同時(shí)食指要抓緊縮回，不讓鍋蓋抓住。

（3）若被抓住，“鍋蓋”要問(wèn)：燒的什么菜？被抓住的幼兒必需說(shuō)出一道菜的菜名，說(shuō)出來(lái)了就交換角色連續(xù)嬉戲。

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)嬉戲的'難點(diǎn)部分。啟發(fā)幼兒依據(jù)已有的生活閱歷，說(shuō)出各種菜肴的名稱，豐富關(guān)于菜肴的閱歷。

提問(wèn)：你吃過(guò)什么菜？你最喜愛(ài)吃什么菜？它是用什么做的？鼓舞幼兒大膽地說(shuō)出各種菜的名稱。

5、師幼共同嬉戲。

6、幼兒結(jié)伴嬉戲，以小組為單位進(jìn)行嬉戲。

頂鍋蓋的中班語(yǔ)言教案2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)"蓋、怪、菜"等簡(jiǎn)單混淆的字音；

2、探究嬉戲玩法，能依據(jù)自己的生活閱歷，說(shuō)出各種菜肴的名稱；

3、產(chǎn)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)嬉戲活動(dòng)的愛(ài)好，并樂(lè)觀參加嬉戲；

4、讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量；

5、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

二、活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：

在日常生活中借助圖片與幼兒交談喜愛(ài)吃的菜，引導(dǎo)幼兒熟悉常吃的菜名。

引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌《頂鍋蓋》。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）通過(guò)情景表演，引起幼兒的愛(ài)好。老師出示鍋蓋，邊用手指頂著鍋蓋，邊念兒歌，營(yíng)造一個(gè)輕松開(kāi)心的嬉戲氣氛，引起幼兒對(duì)嬉戲活動(dòng)的`愛(ài)好；

（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌：兒歌里講了什么？怎樣用我們的手來(lái)玩"頂鍋蓋"的嬉戲呢？老師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)音：蓋、怪、菜等字音。請(qǐng)幼兒做一做頂鍋蓋動(dòng)作，啟發(fā)幼兒探究用手掌當(dāng)鍋蓋，用食指頂著手掌心；

（三）介紹嬉戲玩法。

1、幼兒必需邊念兒歌邊用食指頂著鍋蓋；

2、兒歌念完，鍋蓋才能去抓住頂著鍋蓋的食指，同時(shí)食指要抓緊縮回，不讓鍋蓋抓?。?/p>

3、若被抓住，"鍋蓋"要問(wèn)：燒的什么菜？被抓住的幼兒必需說(shuō)出一道菜的菜名，說(shuō)出來(lái)了就交換角色連續(xù)嬉戲；

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)嬉戲的難點(diǎn)部分。啟發(fā)幼兒依據(jù)已有的生活閱歷，說(shuō)出各種菜肴的名稱，豐富關(guān)于菜肴的閱歷。

提問(wèn)：你吃過(guò)什么菜？你最喜愛(ài)吃什么菜？它是用什么做的？鼓舞幼兒大膽地說(shuō)出各種菜的名稱。

（四）師幼共同嬉戲。

（五）幼兒結(jié)伴嬉戲，以小組為單位進(jìn)行嬉戲。

（六）共享與溝通嬉戲結(jié)束后，組織幼兒共享與溝通：你最喜愛(ài)吃什么菜？

頂鍋蓋的中班語(yǔ)言教案3

活動(dòng)閱歷：

邊念兒歌邊嬉戲的形式符合幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，此嬉戲的關(guān)鍵在于合作的人數(shù)可以敏捷組合，從最初講解，兩人合作玩到最終示范，多人與老師一起玩，要讓幼兒明確鍋蓋只要一人擔(dān)當(dāng)，頂鍋蓋的人數(shù)可以不限。

可能消失的.狀況是鍋蓋把頂?shù)娜说氖种高o不放或不回答“燒的什么菜?”而導(dǎo)致嬉戲停頓，老師應(yīng)留意觀看幼兒合作嬉戲的狀況，準(zhǔn)時(shí)賜予關(guān)心和指導(dǎo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等簡(jiǎn)單混淆的音。

2、學(xué)習(xí)集中留意傾聽(tīng)。

活動(dòng)材料：頂鍋蓋

材料與環(huán)境

1、有鍋蓋的鍋?zhàn)右粋€(gè)。

2、幼兒對(duì)菜肴名有肯定的積累。

主要環(huán)節(jié)

1、老師做炒菜狀，讓幼兒猜猜燒的什么菜?

2、帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)念兒歌，留意關(guān)心幼兒發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等簡(jiǎn)單混淆的音。

3、向幼兒講解嬉戲玩法和規(guī)章。

(1)兩人合作玩嬉戲：老師用手掌做鍋蓋，另請(qǐng)一人食指頂著手掌鍋蓋。

(2)必需念完兒歌，手掌鍋蓋才能去抓頂著鍋蓋的食指，同時(shí)食指也要抓緊縮回，不讓鍋蓋抓住。

(3)若被抓住，就問(wèn)：“燒的什么菜?”，被抓住者必需說(shuō)出一道菜名，雙方方能交換角色，連續(xù)嬉戲。

4、請(qǐng)3——5名幼兒做頂鍋蓋的人與老師玩嬉戲。進(jìn)一步講清嬉戲規(guī)章。

5、幼兒自由結(jié)伴，進(jìn)行嬉戲，鼓舞幼兒流暢地講出各種菜肴，快速靈敏地作出反應(yīng)。

工作坊

1、展現(xiàn)區(qū)：收集各種菜肴的圖片資料，豐富幼兒相關(guān)閱歷。

2、制作區(qū)：師生或與父母合作進(jìn)行蔬菜瓜果的制作活動(dòng)。

嬉戲天地：師生共同制作仿真菜肴，玩“小菜場(chǎng)”、“大排擋”和“娃娃家”嬉戲。

日常生活

平常訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成不挑食的良好飲食習(xí)慣，去飯店或每天就餐時(shí)，要求幼兒說(shuō)說(shuō)今日吃了什么?留意豐富幼兒對(duì)菜肴的熟悉。

頂鍋蓋的中班語(yǔ)言教案4

［教學(xué)目標(biāo)］

1、能發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等簡(jiǎn)單混淆的音。

2、學(xué)習(xí)集中留意傾聽(tīng)。

邊念兒歌邊嬉戲的形式符合幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，此嬉戲的關(guān)鍵在于合作的人數(shù)可以敏捷組合，從最初講解，兩人合作玩到最終示范，多人與老師一起玩，要讓幼兒明確鍋蓋只要一人擔(dān)當(dāng)，頂鍋蓋的人數(shù)可以不限。

可能消失的狀況是鍋蓋把頂?shù)娜说腵手指攥緊不放或不回答“燒的什么菜？”而導(dǎo)致嬉戲停頓，老師應(yīng)留意觀看幼兒合作嬉戲的狀況，準(zhǔn)時(shí)賜予關(guān)心和指導(dǎo)。

［材料與環(huán)境］

1、有鍋蓋的鍋?zhàn)右粋€(gè)。

2、幼兒對(duì)菜肴名有肯定的積累。

［主要環(huán)節(jié)］

1、老師做炒菜狀，讓幼兒猜猜燒的什么菜？

2、帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)念兒歌，留意關(guān)心幼兒發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等簡(jiǎn)單混淆的音。

3、向幼兒講解嬉戲玩法和規(guī)章。

（1）兩人合作玩嬉戲：老師用手掌做鍋蓋，另請(qǐng)一人食指頂著手掌鍋蓋。

（2）必需念完兒歌，手掌鍋蓋才能去抓頂著鍋蓋的食指，同時(shí)食指也要抓緊縮回，不讓鍋蓋抓住。

（3）若被抓住，就問(wèn)：“燒的什么菜？”，被抓住者必需說(shuō)出一道菜名，雙方方能交換角色，連續(xù)