2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談核心素養(yǎng)背景下構建高中政治活動型課堂摘要：在立德樹人根本任務的背景下，高中思想政治課需要聚焦學生核心素養(yǎng)的培育，教師要以活動為載體，構建多元化和包容性的活動型課堂，通過課前熱身活動、課中探究活動、課后實踐活動等，聚焦政治學科核心素養(yǎng)，不斷提升學生關鍵能力和思維品質，促使學科核心素養(yǎng)在活動中得到有效落實，增強思想政治課的育人效果。 關鍵詞：高中政治核心素養(yǎng)活動型課堂

引言：為貫徹黨中央立德樹人的教育宗旨，《普通高中思想政治課程標準（2017版）》提出“構建以培育學科核心素養(yǎng)為主導的活動型學科課程”，活動型學科課程的提出，是2017年新課標的一大特色，也是新一輪高中思想政治課程改革的亮點。要落實學科核心素養(yǎng)，教師就要構建基于活動型的教學模式和思維方式，讓學生通過活動參與、親身體驗、互動辯論等活動性學習方式，培養(yǎng)學科關鍵能力和必備品格，讓核心素養(yǎng)在活動型課堂中軟著陸?；顒有驼n堂的構建方式多種多樣，筆者結合自己的教學實踐，詳解如何構建高中政治學科活動型課堂，培養(yǎng)學生的學科關鍵能力和必備品格，供拋磚引玉。從廣義的教學時間上來說，高中政治活動型課堂應既有課中學習的部分，還應該有課前和課后學習的部分，通過課前熱身、課中探究、課后實踐三個環(huán)節(jié)，能有效將新課程理念貫徹到位，促使立德樹人的根本任務得以實現(xiàn)。一、課前熱身活動聚焦核心素養(yǎng)課前熱身活動，既能調動和提高學生的學習興趣,又能活躍課堂氣氛，在高中政治課堂常見的有課前演講、時事開講、課前分享等方式。課前演講：在每節(jié)課前3分鐘，創(chuàng)設一個“班級演說家”環(huán)節(jié)，每次讓1-2個學生在講臺上進行脫稿演說，演講的主題需要體現(xiàn)社會正能量，關注重大時政話題，題目可以自擬，可以借鑒類似“超級演說家”選手的演講話題，演講稿在課前由授課教師給與指導，學生在準備演講稿的同時可以不自覺的形成政治認同。筆者在進行《新民主主義勝利》一課教學時，利用慶祝中國共產黨成立一百周年之際，組織學生在課前三分鐘開展“中國共產黨帶領人民站起來、富起來、2022年安徽省中小學教育教學論文評選強起來”的主題演說，同學們圍繞這一主題，或是擺事實講道理，或是激揚文字，亦或兼而有之，贊揚中國共產黨偉大的建黨精神，稱頌我黨的正確領導，自豪之情溢于言表，政治認同的核心素養(yǎng)得到很好的培育。時事開講：在課前三分鐘，可以開設諸如新聞播報、有報天天讀、今日頭條等活動，讓班級學生輪流到講臺播報新聞時事，要求有幻燈片展示，并簡單進行評論。此類活動開展時務必追求時效性，關注現(xiàn)實生活，關注國內、國際重大時事新聞，在提升學生視野的同時，通過評論環(huán)節(jié)又可以鍛煉學生分析問題的能力，增強學生對思政課的認知,厚植學生愛黨愛國情懷。在進行《人民當家作主》單元教學時，筆者引導學生關注中美兩國在新冠疫情防控中采取的不同應對措施，課前由學生上臺進行數(shù)據(jù)展示，說明兩國在應對新冠疫情取得的成果，同時分析兩國采取不同應對措施的深層次原因。通過此類活動，學生更能直觀感受到社會主義制度的優(yōu)越性，堅定道路自信，積極投身于中國特色社會主義現(xiàn)代化建設，提升公共參與的學科素養(yǎng)。 課前分享：課前設置3分鐘，輪流讓學生上臺分享生活感悟、讀書感受、人生哲理等。在學習《偉大的改革開放》一課時，筆者讓學生利用周末時間搜集反映合肥改革開放后幾十年發(fā)展變遷的圖片和事例，在課前3分鐘通過PPT進行展示，這既能讓學生直觀感受到改革開放后合肥迅速發(fā)展的實際，又讓學生在搜集活動中不斷增強政治認同，支持改革開放，投身于改革開放。 二、課中探究活動提升思維品質

在核心素養(yǎng)背景下的高中政治教學，必須跳出傳統(tǒng)的教學思維，要從培養(yǎng)學生的思維出發(fā)，充分發(fā)揮高中政治學科的自身優(yōu)勢，引導學生進行自主探究，讓學生在課堂上動起來，讓學生在興趣的驅動下學習政治，運用知識，這樣的課堂才是高效的。高中政治課課中探究活動，常見的有“體驗式、分享式、辯論式”等方式。體驗式教學是通過創(chuàng)造實際的或重復經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學內容，使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發(fā)展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。分享式教學是學生把課前進行的有關準備活動成果、體會（例如課前調查、2022年安徽省中小學教育教學論文評選研究性性學習、小組討論結果……）、課中有關小組合作討論的成果在課堂進行展示、分享、交流，讓學生相互學習，可以用口頭表達，PPT、黑板、實物展示等方式。筆者在《全面推進依法治國的總目標與原則》一課教學時，設置了“解讀民法典制定過程和內容，感悟全面推進依法治國的原則”的主題探究活動，學生自主搜集民法典制定過程和主要內容，帶到課堂上向全班同學分享，同時邀請其他同學結合教材內容分析其所提供材料能體現(xiàn)的全面推進依法治國的原則。在此過程中，學生充當了教師的角色，生生之間不斷互動、對話，受邀同學要對材料逐一分析給出回答，主持人還要對回答的情況給與評價，無形中學生分析問題的能力得以提高，積極思考、理論聯(lián)系實際的思維品質不斷提升。辯論式是由小組或全班成員圍繞特定的論題辯駁問難，各抒己見，互相學習，在辯論中主動獲取知識、提高素養(yǎng)和能力。在倡導議題式教學的當下，辯論是最好的議題活動形式之一，在辯論中學生要做好充分的準備，在日常的學習生活中積極進行知識儲備，主動鍛煉語言表達的能力，有意識的進行思維品質的訓練。筆者在組織《文化在繼承中發(fā)展》一課教學中，設置了“流行文化與經(jīng)典文化誰優(yōu)誰劣”的辯論題，在辯論中學生充分發(fā)表自己的見解，將自己的知識積累充分運用到課堂之中，最后通過教師的引導形成對流行文化、經(jīng)典文化的正確認識，這樣不僅使得政治學科素養(yǎng)在辯論中形成，學生辯論的思維品質也在不斷提高。 三、課后實踐活動夯實關鍵能力

課后實踐活動，是學生利用課余時間，將所學知識與生活實際聯(lián)系起來，可以豐富學生的課余生活，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。常見的課后實踐活動有課外參觀調查、研究性學習、課外體驗活動等，通過課外實踐活動，可以充分實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，夯實學生的關鍵能力。 課外參觀調查，是指組織或指導學生進行實地觀察、調查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。筆者在實施《基層群眾自治制度》一課教學之后，布置了任務為“你所在的社居委或村委會是如何實現(xiàn)基層自治”的課外調查活動，學生利用周末時間，自主前往居委會、村委會，參觀公示欄，與居委會委員對話，找村里老人交談，回2022年安徽省中小學教育教學論文評選到學校后分組撰寫調查報告，強化了認知，增強了政治認同，堅定了道路自信、制度自信。研究性學習是以學生自己探索學習為基礎一種全新的學習模式，它改變過去學習方式和學習思想，可以有效提高學生學習的效率，鍛煉學生自身學習實踐能力和創(chuàng)新能力。筆者結合所在學校利用暑假開展研究性學習的機會，組織部分學生開展題為《法治中國建設歷程》的研究性學習，從開題、討論、研究，到最后結題，學生在教師的指導下，有計劃的查閱資料文獻，通過研討、交流、實地參觀等形式，增強了理論聯(lián)系實際、分析與歸納的能力，不但增強了對法治中國建設歷程的認知，更真切的感受到了我們民主法治建設的巨大進步。打造以活動型為主導的思想政治課堂，是培育學生學科核心素養(yǎng)十分重要的途徑。在時間劃分上，可以充分通過課前熱身、課中探究、課后實踐活動來實現(xiàn)，活動的形式是多種多樣的，但都要聚焦政治科學核心素養(yǎng)，著眼于學生關鍵能力和思維品質的提升，這樣才能讓高中政治課堂變得高效，才能把老師的“教”與指導學生“用”融合起來，從而達到全面提升學生的綜合素養(yǎng)。參考文獻

[1]黃祎祎：論核心素養(yǎng)下的高中思想政治活動型課程教學，中學課程輔HYPERLINK"/bk/zxkcfdj