新課改后高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及思考

2008年10月起，我校承擔(dān)了山東省教科所組織的“新課改后的問題與對(duì)策”中的英語(yǔ)學(xué)科的課題研究。旨在對(duì)山東省自2006年開始的英語(yǔ)新課改的效果及現(xiàn)狀，從教學(xué)、學(xué)法、評(píng)價(jià)、選課和減負(fù)等方面進(jìn)行跟蹤調(diào)查研究，對(duì)新課改以來的英語(yǔ)教學(xué)存在的問題進(jìn)行反思并商討解決辦法?，F(xiàn)已經(jīng)結(jié)題。一年多來，在市教科所和縣教科所的指導(dǎo)和大力幫助下，我們對(duì)我縣及周邊縣市的21所高中進(jìn)行了走訪及跟蹤調(diào)查，聽課196節(jié)，召開英語(yǔ)教師座談會(huì)57次，召開學(xué)生座談會(huì)32次，發(fā)放并回收問卷調(diào)查3823份。我們對(duì)獲取的第一手資料進(jìn)行了全面而縝密的分析，對(duì)山東省進(jìn)行新課改以來的英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了研究和探索，并以此為基礎(chǔ)，提出了新課改視野中的高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策與建議。一、新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀及問題（一）教學(xué)方面在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，68.3%的高中英語(yǔ)教師能根據(jù)新課改的精神，改革課堂教學(xué)的模式和方法，積極探索互動(dòng)式的課堂教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的理念。在教學(xué)方法上，采用以學(xué)生為活動(dòng)中心的“輸出式”教學(xué)法，使學(xué)生在聽、說、讀、寫語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中更有生氣、更有效率地學(xué)習(xí)。這部分老師已經(jīng)基本達(dá)到了新課改的要求。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還有31.7%的教師由于受傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念的影響過深，無法突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，甚至對(duì)教改有一定的抵觸情緒。其中73.9%的是39歲以上的老教師。（二）學(xué)法方面平等、民主的師生關(guān)系正逐漸形成。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，61.4%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)的過程中師生關(guān)系是平等的伙伴式關(guān)系。從聽課看出，絕大部分教師能從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，研究學(xué)生，鉆研教法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。76.8%的被訪教師說自己在實(shí)踐教學(xué)中能根據(jù)新課改的要求提倡學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。但是，座談發(fā)現(xiàn)，教師普遍感覺教學(xué)時(shí)間很緊，經(jīng)?！摆s時(shí)間”講解語(yǔ)言知識(shí)，課后作業(yè)多以知識(shí)鞏固為目標(biāo)。從問卷來看，43.7%的學(xué)生認(rèn)為平時(shí)英語(yǔ)課堂氣氛一般；19.2%的學(xué)生認(rèn)為課堂氣氛沉悶。在學(xué)習(xí)時(shí)間分配和學(xué)習(xí)方式上，“教師引導(dǎo)”變成了“教師中心”。（三）評(píng)價(jià)方面從聽課來看，所有的學(xué)校都建立了行之有效的課堂評(píng)價(jià)體系。教師都很注重過程性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情感因素，即時(shí)評(píng)價(jià)用得也比較適時(shí)、得體，學(xué)生多數(shù)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很感興趣。更有部分教師大膽實(shí)踐形成性評(píng)價(jià)理念，設(shè)計(jì)了一些可操作的評(píng)價(jià)工具，取得了很好的效果。下面是座談時(shí)發(fā)現(xiàn)的教師自我設(shè)計(jì)的具有代表性的兩個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)案例表。“高中生英語(yǔ)每日?qǐng)?bào)告評(píng)價(jià)表”是每天課前使用學(xué)生輪流根據(jù)教學(xué)內(nèi)容口頭報(bào)告并通過多媒體展現(xiàn)其書面作品，其他學(xué)生則依據(jù)報(bào)告者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、內(nèi)容和形式以及書寫和表情等方面在表上打分。這種評(píng)價(jià)旨在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和評(píng)價(jià)能力?！案咧猩n堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)自評(píng)表”是作為各單元形成性評(píng)價(jià)的工具，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己本單元的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出客觀、全面、公正的評(píng)價(jià)，從中學(xué)會(huì)自我分析、總結(jié)、歸納和反思。但還是有部分教師對(duì)過程評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)不到位。事實(shí)上，絕大部分學(xué)校都有很多考試和單元測(cè)試，而不以分?jǐn)?shù)計(jì)結(jié)果的評(píng)價(jià)還得不到足夠重視。高中生英語(yǔ)每日?qǐng)?bào)告評(píng)價(jià)表表1Preporter:＿＿Time:＿＿Assessor:＿＿高中生課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)自評(píng)表表2班級(jí)：＿＿姓名：＿＿座號(hào)：＿＿得分：＿＿評(píng)價(jià)時(shí)間：＿＿（四）選課方面新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生自主發(fā)展，有課可選。調(diào)查證明，所有的學(xué)校都開設(shè)了與英語(yǔ)有關(guān)的選修課。其中所有學(xué)校都有聽力和閱讀英語(yǔ)報(bào)紙雜志的選修課。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校的選修課缺乏教學(xué)大綱和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)校課程落實(shí)不到位，大部分教師認(rèn)為找資料難、學(xué)校支持不夠。還有的被訪教師認(rèn)為，學(xué)生對(duì)選修課重視不夠，存在功利的東西。（五）減負(fù)方面在被調(diào)查的教師中，89.2%的英語(yǔ)教師認(rèn)為較之新課改前，無論從時(shí)間上還是工作負(fù)擔(dān)上都有了較大減負(fù)。但是在走訪中我們發(fā)現(xiàn)，盡管山東省教育廳嚴(yán)格禁止教師加班加點(diǎn)和隨意延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間得到了很好的貫徹執(zhí)行，但由于高考?jí)毫Φ目陀^存在以及學(xué)校無法擺脫社會(huì)以高考成績(jī)作為對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)的困擾，所有學(xué)校存在著教學(xué)內(nèi)容過多、過深和存在“加作業(yè)量不加課時(shí)的”策略現(xiàn)象。問卷發(fā)現(xiàn)，平均37.5%的高中生抱怨英語(yǔ)“作業(yè)量大”“英語(yǔ)學(xué)得累”，高三甚至高達(dá)44.2%。二、對(duì)策與建議針對(duì)調(diào)研結(jié)果，欣喜地看到高中英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)施新課改后取得的豐碩成果，但是我們也要用辯證的觀點(diǎn)看待當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)狀況，處理好亟待解決的問題，使高中英語(yǔ)教學(xué)改革取得更多進(jìn)步。針對(duì)調(diào)研結(jié)果，我們提出如下對(duì)策與建議：（一）樹立新型的教學(xué)觀、學(xué)生觀和師生觀，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的深化調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的課堂形式依次是：活動(dòng)豐富、氣氛活躍(40.1%)，紀(jì)律良好、認(rèn)真聽講(15.9%)。由此要求教師確立學(xué)生主體活動(dòng)在教學(xué)中的地位，將活動(dòng)教學(xué)引入課堂教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。在教學(xué)內(nèi)容方面，圍繞教材重點(diǎn)，注意促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與鞏固。在教學(xué)藝術(shù)方面，能夠貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，注意拓展他們的思維空間，讓他們?cè)诜e極思考過程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教學(xué)中，教師正確看待和適度寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，樹立“學(xué)生是有情感、活潑的生命體”和“學(xué)生和老師在人格上是平等的”的觀念，在教學(xué)中就會(huì)熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生平等相待；樹立“學(xué)生在認(rèn)知水平和智力水平是有差異的”觀念，就會(huì)注意增加教學(xué)內(nèi)容的更多選擇性，因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。（二）以評(píng)價(jià)改革為基點(diǎn)，構(gòu)建新型的既關(guān)注教師又關(guān)注學(xué)生的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)把評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲作為最重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，既關(guān)注教師又關(guān)注學(xué)生，并觀察教師是否通過課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，而且使之變化為學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。下面是我們結(jié)合新課改并在總結(jié)、借鑒部分學(xué)校英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上創(chuàng)立的高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)表，現(xiàn)在它已在我市得到推廣應(yīng)用。（三）完善和優(yōu)化高中英語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展新課改的實(shí)施對(duì)教師的知識(shí)和能力提出了更高的要求，教師自身的發(fā)展（專業(yè)成長(zhǎng)、自我認(rèn)知和科研水平的提高）也成了一個(gè)核心問題。要達(dá)到這一目的，從調(diào)研的總結(jié)看，必須做好以下工作：1.開展課題研究，大力培養(yǎng)教師的科研能力和科研水平。從問卷調(diào)查來看，93.4%的高中英語(yǔ)教師希望參與課題研究?！耙钥蒲薪y(tǒng)領(lǐng)課改，以科研促進(jìn)課改”，已成為不少教師的共識(shí)，而且效果顯著。新課改以來，我市推行了“個(gè)人申報(bào)——學(xué)校推薦——縣（區(qū)）批準(zhǔn)立項(xiàng)”“個(gè)人申報(bào)——縣（區(qū)）推薦——市級(jí)批準(zhǔn)立項(xiàng)”的程序，讓各高中英語(yǔ)教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人都能不同程度地參與科研課題研究，并在研究中學(xué)習(xí)，在研究中教學(xué)，在研究中提高，增強(qiáng)了選題能力、抽象形成理論觀點(diǎn)的能力，讓他們?cè)诮逃蒲兄畜w現(xiàn)自身價(jià)值。表3高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表2.立足研訓(xùn)，提高英語(yǔ)教師的教學(xué)技能與教學(xué)監(jiān)控能力。教學(xué)技能與教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于培訓(xùn)和教研，整合兩者功能，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，切實(shí)開展研訓(xùn)活動(dòng)。對(duì)于新課改以來所參加的各級(jí)培訓(xùn)，67.7%的教師認(rèn)為“有實(shí)用性，對(duì)教學(xué)有幫助”，30.9%的被調(diào)查教師最希望得到“教育科研方法和課程標(biāo)準(zhǔn)”方面的培訓(xùn)，27.5%的教師最希望得到“教學(xué)技能和教學(xué)方法與方式”方面的培訓(xùn)。在各級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)中，廣大英語(yǔ)教師有機(jī)會(huì)交流自己的教學(xué)實(shí)踐，有機(jī)會(huì)聽取專家和優(yōu)秀教師的講座。3.提倡高中英語(yǔ)教師潛心學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思自己的教學(xué)實(shí)踐與新課程的符合程度。從問卷調(diào)查看被調(diào)查英語(yǔ)教師中主動(dòng)學(xué)習(xí)的占34.7%，能經(jīng)常自我反思的只有30.3%。這根本不能滿足于教師的成長(zhǎng)。建議廣大高中英語(yǔ)教師，立足崗位，向書本學(xué)習(xí)。全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、教學(xué)法、外語(yǔ)課堂教學(xué)等專業(yè)理論知識(shí)；深入學(xué)習(xí)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，準(zhǔn)確把握新課改的基本思路和基本理念；認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。（四）以整合資源優(yōu)勢(shì)為目標(biāo)，做好政策支持，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高中英語(yǔ)教師隊(duì)伍1.設(shè)立工作目標(biāo)，激勵(lì)教師為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而努力。教育主管部門或?qū)W校要制定教師發(fā)展的近期、中期和遠(yuǎn)期的工作目標(biāo)，目標(biāo)要定性與定量相結(jié)合，與學(xué)期或?qū)W年的教師工作考評(píng)相結(jié)合。目標(biāo)不僅要以書面的形式予以公布，還應(yīng)將實(shí)現(xiàn)的階段性情況或最終結(jié)果計(jì)入教師檔案。2.營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，增強(qiáng)教師的危機(jī)感和競(jìng)爭(zhēng)力。隨著面向社會(huì)的教師資格認(rèn)定制度的逐步推廣，教師職業(yè)將勢(shì)必成為具有很大競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)。競(jìng)爭(zhēng)僅僅是手段，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，提升教師崗位工作實(shí)力和績(jī)效，才是其實(shí)質(zhì)所在。3.規(guī)定合理的工作負(fù)荷，確保高中教學(xué)質(zhì)量與教師的身心健康。新課改把教師從繁重的工作量中解放出來，當(dāng)然在具體的實(shí)施中，有待各教育主管部門和各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行，堅(jiān)決避免為抓升學(xué)率而加班加點(diǎn)的現(xiàn)象；堅(jiān)決避免為減少辦學(xué)成本而故意加重教師課時(shí)負(fù)擔(dān)現(xiàn)象；堅(jiān)決避免那些因“重畢業(yè)班而輕視非畢業(yè)班”造成不合理負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象。要重申外語(yǔ)教學(xué)有關(guān)規(guī)定和勞動(dòng)保護(hù)條例，以確保高中英語(yǔ)教學(xué)正常開設(shè)和英語(yǔ)教師的身心健康。4.完善考評(píng)制定，加大政策支持力度。按照新課改的理念，對(duì)教師的評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師個(gè)人自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲取信息，不