片段教學(xué)教案(精選多篇)夜鶯的歌聲（分角色讀課文，整體課文內(nèi)容）一、簡介時(shí)代背景，導(dǎo)入1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。二初讀課文，整體把握1快速瀏覽課文思考“夜鶯”指的是誰？（小男孩）“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。）2找出課文中軍官和小男孩的對話3標(biāo)記處小男孩是如何將傳達(dá)給游擊隊(duì)員的三理解，分析課文1分角色朗讀課文中的對話2思考參軍官和小男孩的對話中，你聽出了什么端倪？軍官是否聰小男孩口中得到了他想要的答案。為什么？你從那看出來的。3指名讀兩人間的對話（1）村子里就剩你一個(gè)人了嗎？——“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，防止正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）（2）我是問這里有么有人？——“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。（這句話說明孩子愛憎清楚。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。4過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。（1）指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。）（2）他還用了哪些方法麻痹敵人？小組讀第二局部。（一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）四學(xué)習(xí)課文，理解傳遞情報(bào)的過程1、小聲自由地讀課文第三局部，邊讀邊思考，用自己的話來回答。2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?？（傳遞情報(bào)）3、小男孩是如何傳遞信息的？4、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會(huì)到什么？（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還五說明游擊隊(duì)對他安全的關(guān)心。）五總結(jié)體會(huì)思想感情孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？如果是你你會(huì)害怕嗎.?孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對付德國軍官的問話，表達(dá)了小男孩怎樣的品質(zhì),及思想感情。如果，這個(gè)小男孩來到你面前，你想對他說什么？觸摸春天1、在去年的廣州亞殘運(yùn)會(huì)上，中國體育代表團(tuán)取得了１８５枚金牌、３９１枚獎(jiǎng)牌的優(yōu)異成績，名列金牌榜和獎(jiǎng)牌榜首位。一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！2、請大家自由讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了什么奇跡？前排這位眼睛亮晶晶的女孩，請你說說。哦，原來，安靜攏住了一只蝴蝶。課文哪里告訴了我們答案？好，讓我們一起來看這句話——安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這真是一個(gè)奇跡?。ㄕ簟扒摹保谌暎┤绻?，當(dāng)時(shí)你就在那兒，看到眼前的情景，你會(huì)說——真是不可思議！太奇妙了！怎么可能呢？是呀，睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了，真是不可思議，真是難以置信。千言萬語，濃縮成一個(gè)詞，這真是一個(gè)——奇跡。誰來讀一讀這句話，把感嘆的語氣讀出來。現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動(dòng)作，想象?！鞍察o的手指悄然合攏，??沒有體驗(yàn)過的地方?！保ㄍｎD片刻）你體會(huì)到了什么？這真是一次全新的經(jīng)歷。孩子們，拿起書，齊讀第4段，讓我們來享受這份奇妙的感覺。3、為什么安靜能攏住蝴蝶呢？請大家默讀第3段，看看安靜是怎么攏住蝴蝶的。我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)邊默讀邊動(dòng)筆圈劃，這種動(dòng)筆默讀書的習(xí)慣真好。坐在后邊的那位男孩，你來說說。很好，你找到了關(guān)鍵句子“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連?！绷鬟B，理解嗎？（流連：留戀不止，舍不得離去。）是啊，安靜是整天在花香中流連：早晨，她——學(xué)生接讀：在花香中流連；中午，她——學(xué)生接讀：在花香中流連；下午她還在——學(xué)生接讀：在花香中流連。從“流連”中，你看到了一個(gè)怎樣的女孩？（板書：熱愛春天）這種對春天的熱愛、對大自然的熱愛，賦予她神奇的靈性。正是有了這份靈性，安靜在花叢中穿梭??正是有了這份靈性，在花香的引導(dǎo)下??正是有了這份靈性，睜著眼睛的蝴蝶??4、同學(xué)們雖然安靜是盲童，但她的內(nèi)心世界卻是那么那么多姿多彩。海倫凱勒曾說“世(內(nèi)容：)上除了用眼晴看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看世界?！迸c其說安靜攏住蝴蝶，不如說她是在觸摸春天。其實(shí)，安靜何其只是在觸摸春天呢？她更是用心在擁抱春天。讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事?！稄陌俨輬@到三味書屋》片段教學(xué)教案百草園占據(jù)了我童年豐富多彩的記憶，這座兒時(shí)的樂土究竟有什么值得我如此留戀的呢？今天這堂課我們就來跟隨著魯迅先生的筆端，一同揭曉答案。我們知道，第二段作者就開始濃墨重彩地描寫“我的樂園”——百草園之景，那么作者是如何為我們呈現(xiàn)出這種樂景呢？“點(diǎn)面結(jié)合”1、請同學(xué)們在文中劃出具有代表性的“關(guān)聯(lián)詞”，并說說這些關(guān)聯(lián)詞的作用何在。明確：“不必說，也不必說，單是，就”等等。2、那么，這一組關(guān)聯(lián)詞，強(qiáng)調(diào)的是“兩個(gè)不必說”呢，還是“單是”后面的內(nèi)容呢？明確：從字面上，我們就可以知曉這里強(qiáng)調(diào)的是“單是”后面的內(nèi)容。引申：如果說“單是”是集中一個(gè)點(diǎn)，并希望通過這一點(diǎn)來輻射整座百草園的話，那么顯然前面由兩個(gè)“不必說”那么是試圖粗線條地勾勒這座樂園。我們把這種寫法稱之為“點(diǎn)面結(jié)合”。分析“面”——整體1、齊讀第一個(gè)“不必說”，根據(jù)老師在黑板上的圖示，能不能說說作者觀察事物的空間順序是什么樣的呢？寫的又都是什么樣的事物呢？從什么感官角度寫的呢？明確：從低到高的空間順序?qū)懙氖庆o態(tài)的事物。從視覺和觸覺的角度來寫。2、齊讀第二個(gè)“也不必說”，告訴老師，它的空間順序是否和前面相同呢，還是有所改變？寫的還是與之前類似的事物嗎？又是從什么感官角度來寫的呢？明確：由高到低的空間順序?qū)懙氖莿?dòng)態(tài)的事物。從聽覺和視覺的角度寫的?？偨Y(jié)：在整體局部，我們看到作者從靜物寫到動(dòng)物，充分調(diào)用了視覺和聽覺的感官系統(tǒng)。在這幅趣味盎然的水彩畫中，這兩句話無疑是濃縮精華的重重一筆。分析“點(diǎn)”——局部“泥墻根一帶”1、借由“單是泥墻根一帶，就有無限趣味”一句，自然過渡到下文的局部描寫，這局部的景物描寫有沒有像前面一樣富有變化呢？明確：和前面不同，這里的油蛉、蟋蟀、蜈蚣和斑蝥是屬于動(dòng)態(tài)的事物，而何首烏藤、木蓮藤和覆盆子那么屬于靜態(tài)的事物。所以泥墻根局部是由動(dòng)物寫到靜物。2、那么，這里所寫的動(dòng)物是由什么感覺角度來描寫的呢？這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？明確：從聽覺角度運(yùn)用擬人的修辭手法，抓住了這些動(dòng)物聲音的特點(diǎn)，也寫出了這些動(dòng)物在百草園中自由自在的情態(tài)，仿佛在開音樂會(huì)，爭相獻(xiàn)藝，還寫出了我對這些可愛的昆蟲的喜愛之情。3、最后，這一段當(dāng)中所寫的靜物是由什么感覺角度來描寫的呢？其中運(yùn)用了什么修辭手法呢？從視覺角度寫何首烏藤和木蓮藤的形狀，從觸覺和視覺等角度寫何首烏根，又從視覺和嗅覺等角度寫覆盆子。其中還運(yùn)用比喻的修辭手法把覆盆子比作成小珊瑚珠攢成的小球。形象生動(dòng)，使讀者具體可感。總結(jié)：這段文字中還有沒有你認(rèn)為比擬精彩的地方？說出來和同學(xué)們提供一下。如：準(zhǔn)確地使用形容詞，無一重復(fù)，富有變化，準(zhǔn)確生動(dòng)地將各種生物的特征淋漓盡致地展現(xiàn)出來，富有表現(xiàn)力。比方說石井欄“光滑”，是因?yàn)橥甑奈医?jīng)常好奇地?fù)崦?，說黃蜂“肥胖”，不僅是因?yàn)樗捏w態(tài)較別的昆蟲肥大，也表達(dá)了作者以兒童視角去看的特別的感覺?！度宋锩鑼懼Z言描寫》教案教學(xué)目標(biāo)：語言描寫要個(gè)性化、生活化，以傳神的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。教學(xué)重點(diǎn)：品味并構(gòu)思傳神的細(xì)節(jié)教學(xué)方法：指導(dǎo)與訓(xùn)練相結(jié)合。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：中國著名的語言學(xué)家、語言家呂叔湘曾經(jīng)這樣說：“語言也就是說話。”那說什么，怎么說，為什么這樣說呢？一、欣賞細(xì)節(jié)描寫讓我們來看一那么材料：秀才、縣官和財(cái)主在大雪天不期而遇。財(cái)主提議，以雪為題，每人吟詠一句詩。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛?！边@位戴烏紗帽的縣官聽后馬上接了一句：“皇家瑞氣降人間?！必?cái)主笑著說：“下它三年又何妨？”這時(shí)正好走過來一位窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。你知道這段經(jīng)典的語言描寫好在哪里嗎？（自由）思考：材料中涉及到了四個(gè)人，你能揣摩出他們具有怎樣的心理？明確：秀才是讀書人，像賣弄文采，用了個(gè)比喻來形容；縣官只想為皇帝歌功頌德，以圖升遷；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，聽此議論，當(dāng)然義憤填胸。欣賞這那么片段：我母親雖識字不多，一生與土地打交道?？稍谖倚闹袇s是個(gè)天才的語言學(xué)家。有一次我們姐妹三人攜兒帶女開著倆車回娘家，街坊鄰居們都說我母親有福氣。你們猜不到我母親說了什么，我作了個(gè)：“要說有福氣不假，我這人對歇著沒仇，對好吃兒沒意見；白面是自個(gè)兒磨的，果子油兒是自個(gè)兒擠的；菜哪棵長蟲，哪棵沒藥，俺自個(gè)兒清楚。能吃能睡能干活，這不是福氣?。?！”結(jié)果逗得大家哈哈大笑。請你結(jié)合材料中的細(xì)節(jié)談?wù)勎亩问侨绾伪憩F(xiàn)人物性格的。（小組討論，推薦代表發(fā)言）每個(gè)人所說的話都符合他的身份、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言而知其人，聞其聲便能明其性。也就是說，語言具有鮮明的個(gè)性，寫誰得像誰，千萬不能寫成眾口一詞。另外語言描寫中滲透著人物內(nèi)在的神韻，傳達(dá)著人物的精、氣、神。語言描寫的實(shí)質(zhì)是揭示人物的思想性格或道德品質(zhì)。板書：小小話語見精神——個(gè)性鮮明，生動(dòng)傳神二、細(xì)節(jié)描寫修改“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！爆F(xiàn)在讓我們一起修改細(xì)節(jié)描寫片段吧?。ㄒ唬┓独饰鲈尻P(guān)鍵的比賽馬上就開始了，我班運(yùn)發(fā)動(dòng)吸取剛才失敗的教訓(xùn)，大家兩手一前一后，一個(gè)緊挨一個(gè)站定。當(dāng)哨子大聲響起，大家握住繩子拼命拉，總算了一場。先討論缺乏之處，然后對照修改稿談?wù)労迷谀睦?。改后稿?dāng)哨子響起，打頭的那位運(yùn)發(fā)動(dòng)“嘿”的一聲響，后面的人身體盡力往后仰，腳就像釘子一樣，釘在地上，一動(dòng)不動(dòng)。他們兩個(gè)兩眼瞪圓，盯著中間的紅線。有的嘴巴緊閉，鼓起腮幫，臉憋得通紅；有的呲牙咧嘴，身體拼命往后仰。深入探討：修改稿有無可挑剔之處？“盯著中間的紅線”，這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)嗎？（二）實(shí)踐演練請同學(xué)們仿照以上例子為下面的片段進(jìn)行修改溫馨提示：可加進(jìn)語氣、語調(diào)、動(dòng)作、表情、神態(tài)、獨(dú)特用詞、習(xí)慣用語。這樣，人物的語言就鮮活多了。原稿：爺爺人喜歡喝酒，哪種就都喜歡。別人都知道他這一喜好，逢年過節(jié)，別人送爺爺?shù)亩际蔷?。他將每一種酒都仔細(xì)打量一番，然后才小心翼翼地放下。爺爺喝酒也很講究，每次總是拿他的小玻璃杯喝酒。我和飲料都是一飲而盡，而爺爺，每次只是抿一小口，精神十提供受。改后稿：爺爺喜歡喝酒，哪種酒都喜歡。小輩兒們都知道爺爺這一喜好，逢年過節(jié)，送給他的禮物準(zhǔn)是酒。他帶上老花眼鏡，細(xì)細(xì)打量這每一樣寶貝，想考古學(xué)家在研究文物，喊他吃飯都不容許。和爺爺一起吃飯時(shí)，我拿著飲料，咕嘟咕嘟地一飲而盡，他卻用拇指和中指輕捏著他的小玻璃杯兒，將杯口輕輕送到嘴邊，長長地吸一口氣，呷上一小口，然后瞇縫著眼，嘖嘖地陶醉好一會(huì)兒。三、任選生活中的一個(gè)精彩鏡頭，比方籃球賽、打飯、商場購物、與好友久別重逢等等，用語言來刻畫特定環(huán)境中典型人物的突出形象。（寫作與交流）交流后多元性（自我評價(jià)，生生評價(jià)，教師評價(jià)相結(jié)合）四、課堂小結(jié)：今天，我們主要分析了人物的語言描寫方法，一定要記著啊，語言描寫難在個(gè)性，貴在傳神，精在簡潔，活在句法、修飾與環(huán)境的綜合。也千萬別忘了，言為心聲，語言服務(wù)于心理、思想與品質(zhì)。與老師一起積累一句話——慧于心而秀于言：思想豁達(dá)的人，言語就會(huì)宏通；心靈聰明的人，語言自然清雅靈秀。所以，修煉語言，首先修煉心靈。描寫語言，定要以形傳神。四、作業(yè)請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，完成個(gè)人的語言片段修改。五、板書設(shè)計(jì)：個(gè)性鮮明生動(dòng)傳神靈動(dòng)而豐富燕子1、同學(xué)們，咱們今天來認(rèn)識一個(gè)新朋友——燕子，請大家看板書，注意燕字的寫法（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）那么我們的這位朋友到底長什么樣兒?有哪些特點(diǎn)呢？讓我們快快到課文中尋找答案吧。請大家自由的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊劃記描寫燕子特點(diǎn)的句子。好，從同學(xué)們的表情中我知道大家已經(jīng)讀好了，我們一起來交流。2、誰來給我們介紹一下燕子長什么樣?坐在后邊的那位男生，你來你找的很準(zhǔn)確，課文第一段描寫了燕子的外形。烏黑光亮的羽毛、俊俏輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，同學(xué)們這樣的燕子可不可愛啊?瞧，你把燕子想象成了可愛的小紳士，真好。這樣的燕子有什么特點(diǎn)啊？哎，活潑機(jī)靈。那么請你讀出燕子的活潑機(jī)靈來。3、燕子還有哪些特點(diǎn)呢？邊上的這位女生你來說說。不錯(cuò)，你從第三段了解到燕子飛行輕快。同學(xué)們我們一起來看第三段。請大家默讀，思考：從哪些地方可以看出燕子飛行輕快的特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)邊默讀邊動(dòng)筆圈劃，這種動(dòng)筆默讀書的習(xí)慣真好。來，請你說。你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，你抓住了“斜、掠”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓我體會(huì)到了燕子飛得又輕又快。老師想聽你們讀讀，看看誰能讀出燕子飛得輕快的感覺。左邊那位把小手舉得