《24時(shí)計(jì)時(shí)法》課標(biāo)分析“24時(shí)計(jì)時(shí)法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“常見的量”的知識(shí)。常見量既與數(shù)學(xué)知識(shí)有密切的聯(lián)系，又與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，而且對(duì)學(xué)生模型思想的初步形成也有一定意義。一、常見的量的教學(xué)目標(biāo)《課程標(biāo)準(zhǔn)》里關(guān)于常見量的要求是：1、了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，使學(xué)生掌握12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法得表示方法。2、利用“時(shí)間尺”使學(xué)生理解24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系，并能熟練的轉(zhuǎn)換。3、在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)時(shí)間觀念的建立，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。二、如何幫助學(xué)生理解常見的量（一）依托現(xiàn)實(shí)生活情境，

幫助學(xué)生理解常見的量。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡讓學(xué)生在生活情境中感受數(shù)學(xué)，那我們也應(yīng)該依托生活情境，讓學(xué)生理解常見的量。在《24時(shí)計(jì)時(shí)法》一課中，通過播放春晚的視頻，讓學(xué)生知道一天是從午夜的12時(shí)開始的，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。（二）依托現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情境，

幫助學(xué)生理解常見的量。實(shí)踐是最好的老師，只有學(xué)生們親身經(jīng)歷了才會(huì)印象更深。因此除了依托現(xiàn)實(shí)的生活情境，我們還可以依托現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生理解常見的量。本節(jié)課我通過讓學(xué)生觀看小學(xué)生的一天的生活圖，感受到一天時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈，一天是24小時(shí)。三、有關(guān)“常見的量”的教學(xué)建議運(yùn)用多種教學(xué)策略，將“常見的量”與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)注重運(yùn)用多種教學(xué)策略，使“常見的量”的學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生。要注重為學(xué)生提供多重學(xué)習(xí)素材，充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。本節(jié)課通過提供春晚的視頻，學(xué)生的一天的生活情境，時(shí)間尺等讓學(xué)生在感受體驗(yàn)中獲得新知識(shí)。《24時(shí)計(jì)時(shí)法》學(xué)情分析學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道時(shí)分秒的相關(guān)知識(shí)，對(duì)普通計(jì)時(shí)法已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于時(shí)間概念的理解，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講（由于其抽象程度較高，），可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最接近的時(shí)間單位，如我們每天在鐘面上都能看到的時(shí)、分等。學(xué)生在每天日常生活中，看節(jié)目預(yù)告、作息時(shí)間表等，已經(jīng)接觸到了24時(shí)記時(shí)法的時(shí)間表示方法，有了一定的感性認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，使學(xué)生能夠很快進(jìn)入到新課程的學(xué)習(xí)中。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，也緊密地貼近學(xué)生的日常生活，不僅可以讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，而且能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要。《24時(shí)計(jì)時(shí)法》評(píng)測(cè)練習(xí)第一關(guān)：把下面的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。凌晨3：40（）中午12：00（）下午1：00（）晚上7：30（）第二關(guān)：把下面的時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法表示。1：20（）12：00（）14：00（）16：20（）第三關(guān)：“比一比”小游戲。要求：根據(jù)課件顯示的不同時(shí)刻生活場(chǎng)景圖，用自己喜歡的方法在練習(xí)本上寫出相應(yīng)時(shí)刻。看誰(shuí)寫得快寫得準(zhǔn)。第四關(guān)：修改計(jì)劃.一天喜洋洋、美羊羊和沸羊羊都批評(píng)懶羊羊沒有時(shí)間觀念，做事沒有計(jì)劃，想請(qǐng)同學(xué)們一起幫幫它，我們一起試試吧。下面是懶羊羊的一個(gè)周末的生活計(jì)劃表，你們看！課件出示：9：00起床吃早餐9：40—15：45鍛煉身體16：00—22：00看電視22：30—23：00做作業(yè)修改羊計(jì)劃中不合理的地方。第五關(guān)：計(jì)算超市營(yíng)業(yè)時(shí)間。提問：有誰(shuí)知道我們東方超市現(xiàn)在的營(yíng)業(yè)時(shí)間？生答后，師課件出示：東方超市的營(yíng)業(yè)時(shí)間？（8：00—21：30）提問：誰(shuí)能算出東方超市全天的營(yíng)業(yè)時(shí)間？學(xué)生獨(dú)立完成?！?4時(shí)計(jì)時(shí)法》教材解析一、教材簡(jiǎn)介：《24時(shí)計(jì)時(shí)法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容?！?4時(shí)計(jì)時(shí)法》對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說在現(xiàn)實(shí)生活中已有一些這方面的經(jīng)驗(yàn)。本內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進(jìn)行互換，因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。二、分析教材的編寫思路，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：本課與傳統(tǒng)教材相比較，雖然知識(shí)內(nèi)容變化不大，但教材編寫思想、內(nèi)容順序等都有了較大的變化，內(nèi)容的編排順序由先學(xué)習(xí)年月日在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法改為先學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法再學(xué)習(xí)年月日，這樣編排既充分考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又因?yàn)?4時(shí)計(jì)時(shí)法與前面學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)鐘表和時(shí)分秒聯(lián)系更為密切。三、時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換?！?4時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察并操作鐘面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1日=24時(shí)，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示某一時(shí)刻。2.正確區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻，初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間，并能夠解決生活中的一些實(shí)際問題。3.經(jīng)歷觀察、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，有與伙伴合作解決問題的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1日里鐘面上的時(shí)針走兩圈，1日有24小時(shí)；用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，24時(shí)鐘表盤1個(gè)。學(xué)生準(zhǔn)備鐘表模型每人一個(gè)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題（一）1、課件出示喜洋洋和灰太狼的畫面,課件顯示動(dòng)畫。一天羊群里收到了灰太狼一封的信，信上說：我要和你們進(jìn)行一次和平友好談判，明天7點(diǎn)不見不散，談判好了，我還要請(qǐng)你們吃早餐。看完信后，美羊羊說：“這肯定是灰太狼的詭計(jì)?！贝彘L(zhǎng)說：“是呀，但我們?nèi)绻蝗ィf明我們怕他，去了就會(huì)有危險(xiǎn)?！边@該怎么辦呢？這時(shí)站在一邊的喜羊羊說：“不要急，我們明天肯定要去，但是下午7點(diǎn)去，那樣，他拿我們就沒轍了?！贝彘L(zhǎng)和美羊羊一臉疑惑。2、有誰(shuí)知道這是怎么回事?3、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè).師：有些同學(xué)猜的沒錯(cuò)，灰太狼沒說明白是上午7時(shí)還是下午7時(shí)？師總結(jié)：普通計(jì)時(shí)法，24時(shí)計(jì)時(shí)法（板書）。（二）1、課件出示超市營(yíng)業(yè)時(shí)間圖片：8：00—21：30你們還在哪些地方見過這種計(jì)時(shí)方法？（請(qǐng)學(xué)生說說。）隨學(xué)生口答,適時(shí)出示課件:節(jié)目預(yù)告,郵筒，電影票，火車票,準(zhǔn)考證等）2、24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中隨處可見。今天咱們就一起來(lái)研究和學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法,（板書課題）我們一起來(lái)比一比，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，收獲最大。首先請(qǐng)拿出鐘面模型。設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)學(xué)生最喜歡的《喜洋洋和灰太狼》動(dòng)畫情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法的興趣，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生高效學(xué)習(xí)新知。二、探索交流，解決問題1.學(xué)生動(dòng)手撥鐘面上的時(shí)針，感受一日里鐘面上的時(shí)針正好走2圈，一天是24小時(shí)。（1）誰(shuí)知道一天是從什么時(shí)候開始的，什么時(shí)候結(jié)束的？（學(xué)生各持己見）（2）課件出示“春晚倒計(jì)時(shí)”的情景。學(xué)生思考：當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時(shí)針、分針、秒針都指向了幾？這個(gè)時(shí)刻說明了什么？（舊的一天結(jié)束了，新的一年的第一天開始了。）（3）現(xiàn)在誰(shuí)知道一天是從什么時(shí)候開始的，什么時(shí)候結(jié)束的呢？深夜12時(shí)也叫做0時(shí)。0時(shí)是白天還是夜晚？（4）現(xiàn)在，拿出你們的鐘面模型，一起將時(shí)針、分針撥到0時(shí)，讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道，想象此時(shí)是深夜，這時(shí)你在干什么？（睡覺、做夢(mèng)）接下來(lái)請(qǐng)?jiān)阽娒嫔蠐艹瞿阋惶斓淖飨r(shí)間，并說說什么時(shí)候你在做什么。思考：時(shí)針在一天里走幾圈，一天共有多少小時(shí)？（學(xué)生撥鐘，師巡視）（5）一天里時(shí)針走了幾圈？第一圈是從什么時(shí)候到什么時(shí)候？第二圈呢？誰(shuí)來(lái)?yè)芙o大家看看？請(qǐng)你撥給大家看看，說說哪個(gè)時(shí)刻你在干什么。（6）對(duì)，一天里時(shí)針走了兩圈，一天共是多少小時(shí)？那你能在鐘面上把24小時(shí)數(shù)出來(lái)嗎？（請(qǐng)一生上來(lái)?yè)?、?shù)。）2.課件演示、老師講解一日里鐘表上的時(shí)針正好走2圈，一天是24小時(shí)。（1）咱們也來(lái)數(shù)一數(shù)。（課件演示，隨著不同時(shí)刻的出現(xiàn)，表現(xiàn)出不同亮度，亮度顯示了實(shí)際時(shí)間的相應(yīng)變化。師生共同數(shù)出一天有24小時(shí)。）（2）一天一共是24小時(shí)，我們把從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書：從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。）3.拿出“24時(shí)鐘表盤”，研究?jī)扇?shù)的關(guān)系。（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)表盤上的內(nèi)圈數(shù)表示什么？外圈數(shù)表示什么？外圈的數(shù)與內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？（小組討論）（2）抽生匯報(bào)。（鐘面外圈的數(shù)字表示中午12時(shí)到夜里的24時(shí)，是時(shí)針走第二圈時(shí)對(duì)應(yīng)的時(shí)刻。問：第二圈的數(shù)具體表示什么？你能找一個(gè)數(shù)舉例嗎？（時(shí)針從0時(shí)起共走了幾小時(shí)）外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)相差12。相差12是什么意思？（外圈比內(nèi)圈多12）（3）在實(shí)際生活中，鐘面上只有第一圈的數(shù)，咱們又怎樣利用剛才找到的兩圈的關(guān)系用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示時(shí)刻呢？（出示一個(gè)9時(shí)的鐘面）：這是什么時(shí)候？（學(xué)生引起爭(zhēng)論：上午9時(shí)和晚上9時(shí)）師：這個(gè)時(shí)刻既可以表示上午9時(shí)，也可以表示晚上9時(shí)。板書（上午9時(shí)晚上9時(shí)）。（4）上午9時(shí)和晚上9時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示？你是怎么想的？）（板書答案）（課件演示）上午9時(shí)是時(shí)針時(shí)走第一圈所指的時(shí)刻，表示一天過去了9小時(shí)，所以用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示就直接說9時(shí)。（板書：9時(shí)）。..（課件演示）：晚上9時(shí)是時(shí)針走第二圈的時(shí)刻，從0時(shí)起，時(shí)針走過了中午的12時(shí)，進(jìn)入了第二圈后又走了9小時(shí)，所以用9加上第一圈走了的12小時(shí)就等于21小時(shí)，表示一天過去了21小時(shí)，所以，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示是21時(shí)。（5）下午4時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示？你怎樣想的？師小結(jié)：下午4時(shí)是時(shí)針走第二圈的時(shí)刻，鐘面上時(shí)針?biāo)傅臄?shù)是4，4+12=16.（板書）那么怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法準(zhǔn)確表示時(shí)針走第一圈的時(shí)刻和第二圈的時(shí)刻？（學(xué)生討論）歸納：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)針走第一圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上時(shí)針指幾就是幾時(shí)，表示時(shí)針走第二圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上時(shí)針?biāo)傅臄?shù)加上12就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻。練一練1、口答：①下午3時(shí)是幾時(shí)？（15時(shí)）②早上7時(shí)是幾時(shí)？（7時(shí)）③中午1時(shí)是幾時(shí)？（13時(shí)）④晚上8時(shí)是幾時(shí)？（20時(shí)）2、課本53頁(yè)“做一做”（6）討論、比較24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法有什么不同？使學(xué)生明確：24時(shí)計(jì)時(shí)法中，時(shí)針走第一圈時(shí)，鐘面上的時(shí)數(shù)與普通計(jì)時(shí)法相同；而時(shí)針走第二圈時(shí)，就等于用鐘面上的數(shù)分別加上12，也就是比普通計(jì)時(shí)法的下午時(shí)刻多12小時(shí)．這樣，下午1時(shí)就是13時(shí)，下午2時(shí)就是14時(shí)??最后到夜里12時(shí)，就是24時(shí)，也就是第二天的0時(shí)．4、教學(xué)“計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間”課件出示例3：我星期六下午2時(shí)40分坐車從沂水出發(fā)，到臨沂出差，在16時(shí)55分正好到達(dá)臨沂。算一算，乘汽車從沂水到臨沂要用多長(zhǎng)時(shí)間？（1）指生讀題，課件出示兩個(gè)時(shí)刻對(duì)應(yīng)的鐘面圖。（2）提問：要求坐車從沂水到臨沂要用多長(zhǎng)時(shí)間就是求什么？你打算怎樣解決？組內(nèi)討論、交流。（3）誰(shuí)來(lái)說說你的想法？（生1，下午2時(shí)40分就是14時(shí)40分，我從鐘面上數(shù)了數(shù)，從14時(shí)40分到16時(shí)55分正好經(jīng)歷2小時(shí)零5分。??）隨生答，師板書：下午2時(shí)40分------>16時(shí)55分（4）師：還有其他的方法嗎？（如果沒有生發(fā)言）師引導(dǎo)學(xué)生還可以用線段圖來(lái)表示，（課件出示線段圖）。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)小格代表1小時(shí)，出發(fā)時(shí)刻是14時(shí)40分，到達(dá)時(shí)刻是16時(shí)55分，要求乘車從沂水到臨沂要用多長(zhǎng)時(shí)間，就是求14時(shí)40分到16時(shí)55分中間這一段經(jīng)過的時(shí)間，即結(jié)束時(shí)刻減去開始時(shí)刻。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，形象、直觀的課件為學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法搭建了腳手架，降低了學(xué)生認(rèn)知的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松探究新知。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（課件出示）聰明的喜羊羊想考考大家，他為你們?cè)O(shè)計(jì)了層層關(guān)卡。你們有信心闖關(guān)嗎？第一關(guān)：把下面的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。凌晨3：40（）中午12：00（）下午1：00（）晚上7：30（）第二關(guān)：把下面的時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法表示。1：20（）12：00（）14：00（）16：20（）第三關(guān)：“比一比”小游戲。要求：根據(jù)課件顯示的不同時(shí)刻生活場(chǎng)景圖，用自己喜歡的方法在練習(xí)本上寫出相應(yīng)時(shí)刻?？凑l(shuí)寫得快寫得準(zhǔn)。集體交流后教師課件出示：24時(shí)計(jì)時(shí)法的簡(jiǎn)潔、不易出錯(cuò)的特點(diǎn)使它在生活中的應(yīng)用非常廣泛。它是國(guó)際通用的一種計(jì)時(shí)方法。第四關(guān)：修改計(jì)劃.一天喜洋洋、美羊羊和沸羊羊都批評(píng)懶羊羊沒有時(shí)間觀念，做事沒有計(jì)劃，想請(qǐng)同學(xué)們一起幫幫它，我們一起試試吧。下面是懶羊羊的一個(gè)周末的生活計(jì)劃表，你們看！課件出示：9：00起床吃早餐9：40—15：45鍛煉身體16：00—22：00看電視22：30—23：00做作業(yè)羊修改計(jì)劃中不合理的地方。師：感謝大家的提醒和幫助，懶羊羊一定會(huì)重新制定恰當(dāng)?shù)闹苣┯?jì)劃表，珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間，度過一個(gè)有意義的周末的。第五關(guān)：計(jì)算超市營(yíng)業(yè)時(shí)間。提問：有誰(shuí)知道我們東方超市現(xiàn)在的營(yíng)業(yè)時(shí)間？生答后，師課件出示：東方超市的營(yíng)業(yè)時(shí)間？（8：00—21：30）提問：誰(shuí)能算出東方超市全天的營(yíng)業(yè)時(shí)間？學(xué)生獨(dú)立完成。(根據(jù)學(xué)生的闖關(guān)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性語(yǔ)言為主。)設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)的形式設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中鞏固新知，運(yùn)用所學(xué)新知解決實(shí)際問題，從而體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（5）拓展延伸：你知道嗎？1.課件呈現(xiàn)介紹：一天為什么有24小時(shí)呢？這可是一個(gè)科學(xué)常識(shí)，想不想知道？（課件演示）2.一天有24小時(shí)，所以我們經(jīng)常采用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)計(jì)時(shí)，那么，從古到今，都出現(xiàn)過哪些計(jì)時(shí)的方法呢？一起來(lái)看看吧?。ń榻B資料：日晷計(jì)時(shí)，銅壺滴漏，燃香計(jì)時(shí)，漏沙計(jì)時(shí)，水輪鐘。四、回顧整理，反思提升通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)值得你學(xué)習(xí)，自己還有哪些地方需要努力？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“合作交流”“認(rèn)真觀察”“動(dòng)手操作”“積極動(dòng)腦”的重要性）。教師：這節(jié)課你們收獲可真大!隨著人類社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，對(duì)時(shí)間的要求越來(lái)越精確，計(jì)時(shí)法也越來(lái)越先進(jìn)，未來(lái)社會(huì)的計(jì)時(shí)法正等著你們?nèi)グl(fā)明，創(chuàng)造呢。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧整理，并掌握一定學(xué)習(xí)方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，特別是自評(píng)，同時(shí)，激起學(xué)生繼續(xù)探索的欲望?！?4時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)效果一、生活情境與童話情境哪個(gè)更能建立時(shí)間觀念？個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間，在情境中學(xué)習(xí)是很有必要的，本課的教學(xué)目標(biāo)中，時(shí)間觀念的建立是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，適合的生活情景能夠使學(xué)生感受到24時(shí)計(jì)時(shí)法是如何表示時(shí)間的。中午12時(shí)之前的，鐘面上看到幾時(shí)幾分，就是幾時(shí)幾分，但是到了中午12時(shí)之后，鐘面上的幾時(shí)幾分要加上12。學(xué)會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示時(shí)間，就要在適合的情境中學(xué)生才能夠聯(lián)系生活實(shí)際有真實(shí)的感受。教材中提供的幾個(gè)素材，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中是有的，教師也可以用我們生活中的公交車站牌，單行道的禁行標(biāo)志讓學(xué)生來(lái)說一說，這樣更能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們的生活中，生活中很多問題就能運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。二、讓鐘面的時(shí)間和時(shí)間彩條的聯(lián)系更緊密些。教師對(duì)于一天中鐘面上時(shí)針第二次指向“1”時(shí)組織學(xué)生開展小組合作：想個(gè)辦法區(qū)分這兩個(gè)1時(shí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)印象比較深刻。學(xué)生提出了用下午1時(shí)來(lái)表示，學(xué)生也提出了用13時(shí)來(lái)表示。我覺得教師的這個(gè)問題很好地激起了學(xué)生的思考，用一個(gè)辦法來(lái)區(qū)分一天中的兩個(gè)1時(shí)，很好地激發(fā)了學(xué)生的積極性。想到24時(shí)計(jì)時(shí)法要用13時(shí)，而普通計(jì)時(shí)法要加上時(shí)間詞“下午”，就是為了能夠區(qū)分一天中的兩個(gè)1時(shí)表示不同的時(shí)刻。但是教師卻沒有溝通“下午1時(shí)和13時(shí)之間的聯(lián)系”，如果能夠溝通起來(lái)的話，那么鐘面時(shí)間和時(shí)間彩條就有了緊密的聯(lián)系，學(xué)生就能通過簡(jiǎn)單的推理知道下午2時(shí)與14時(shí)之間的關(guān)系，普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系就不言而喻了。

24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中運(yùn)用地很多，學(xué)生平時(shí)知道一些，但是教師要做的是將學(xué)生的零散的認(rèn)識(shí)進(jìn)行整理和數(shù)學(xué)化，然后再運(yùn)用到生活中，學(xué)以致用?！?4時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)反思

1、從生活問題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一天的開始是夜里的12時(shí)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說有一點(diǎn)不合常理，因此，讓學(xué)生聯(lián)想熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的片斷來(lái)感受新的一天的開始，學(xué)生容易理解。為了加強(qiáng)一天有24小時(shí)的印象，把一晝夜學(xué)生的活動(dòng)按時(shí)序展現(xiàn)于時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn)的背景中，加強(qiáng)了生活的真實(shí)性，自然引導(dǎo)出普通計(jì)時(shí)法，再在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生順序數(shù)出13時(shí)，14時(shí)，15時(shí)??使24小時(shí)記時(shí)法的出現(xiàn)成為學(xué)生自我構(gòu)建過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們?cè)谡n堂教學(xué)之前并不是“一張白紙”，而是已經(jīng)有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。所以在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生在情景中充分發(fā)表自己的意見。無(wú)論在動(dòng)手還是動(dòng)腦過程中，讓他們用自己能理解的方式理解新知，遠(yuǎn)比教師“塞”給他們有效的多。讓學(xué)生在平融洽的氛圍中發(fā)表意見，學(xué)生原有的知識(shí)雜相互啟發(fā)中被激活了起來(lái)。2、使學(xué)生確實(shí)弄清“普通計(jì)時(shí)法”和“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的根本聯(lián)系和區(qū)別普通計(jì)時(shí)法也就是我們平時(shí)所說的時(shí)間，一般為了把上下午分清，在說時(shí)間的時(shí)候，都加上上午幾點(diǎn)，下午幾點(diǎn)，24時(shí)計(jì)時(shí)法就是把下午和晚上的時(shí)間分別加上12。這里我采用了兩個(gè)表格的形式讓學(xué)生先填寫，然后觀察比較，再在小組內(nèi)合作探究，找出兩種計(jì)時(shí)法的區(qū)別與練習(xí)，自然而然地就總結(jié)出了兩種記時(shí)法的轉(zhuǎn)化規(guī)律。在學(xué)生分清“普通計(jì)時(shí)法”和“24時(shí)計(jì)時(shí)法”后，通過游戲練習(xí)應(yīng)用等多種形式的練習(xí)，使學(xué)生確實(shí)弄通弄懂。經(jīng)過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)地學(xué)習(xí)同學(xué)們基本上掌握了24時(shí)計(jì)時(shí)法的有關(guān)知識(shí)。普通時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法在說法上雖然不同，但是歸結(jié)起來(lái)就是同一個(gè)鐘面的兩種用法。無(wú)論哪一種用法，都離不開鐘面上的那12個(gè)數(shù)字。一天24小時(shí)，時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，普通時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法相比較，無(wú)非是重復(fù)讀一次那12個(gè)數(shù)字，結(jié)果就出現(xiàn)了兩個(gè)1時(shí)，兩個(gè)2時(shí)，兩個(gè)3時(shí)，……兩個(gè)12時(shí)。也就是采用從1時(shí)到12時(shí)來(lái)計(jì)時(shí)，所以它也叫12計(jì)時(shí)法，而24時(shí)計(jì)時(shí)法，雖然用的也是鐘面上的那12個(gè)數(shù)字，但和12時(shí)計(jì)時(shí)法的讀時(shí)方法不同。也就是說鐘面上的12個(gè)數(shù)字不重復(fù)讀，從半夜的1時(shí)一直讀到中午的12時(shí)后，下面的1時(shí)就直接讀作13時(shí)，那么1時(shí)后面的2時(shí)就續(xù)讀作14時(shí)……，讀到半夜的12時(shí)時(shí)就讀作24時(shí)，采用的是從0時(shí)到24時(shí)計(jì)時(shí)的。設(shè)計(jì)教案時(shí)，想當(dāng)然地認(rèn)為二十四時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法時(shí)刻伴隨著我們，學(xué)生一定對(duì)此并不陌生，殊不知，學(xué)生生活中常接觸到的是普通計(jì)時(shí)法，對(duì)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法雖說有一些印象，但也比較模糊。因此教學(xué)過程中，由于對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)注不夠，沒有找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，偏離了教學(xué)的難點(diǎn)。因此，在教學(xué)中應(yīng)該從以下兩方面著手解決：1、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，給學(xué)生足夠的時(shí)間，充分的空間交流討論，自己想，同桌說，小組問，全班評(píng)，一步一個(gè)腳印，使學(xué)生建立兩種計(jì)時(shí)法的聯(lián)系，強(qiáng)化24時(shí)計(jì)時(shí)法的表象。在了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上，在小組間再次討論交流兩種計(jì)時(shí)法的聯(lián)系和區(qū)別。2、捕捉“生活素材”、采擷生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生在生活實(shí)例中理解。有些數(shù)學(xué)知識(shí)需要讓學(xué)生在生活空間中