PAGE6PAGE三位數(shù)乘一位數(shù)筆算（不進位）教學內(nèi)容：小學數(shù)學三年級上冊22頁信息窗1第2課時教學目標：1.學會三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法，能夠正確地計算。2.經(jīng)歷探索算理、算法的過程，了解豎式計算每一步的含義，培養(yǎng)初步的分析、推理能力。3.會運用三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法解決相應的生活實際問題。4.體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，感受數(shù)學的魅力。教學重、難點：教學重點：掌握三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法。教學難點：理解算理，掌握三位數(shù)乘一位數(shù)乘的順序和積的書寫位置。教具、學具：多媒體課件，小棒。教學過程：創(chuàng)設情境，提出問題考考你。談話：早就聽說我們?nèi)昙壱话嗟耐瑢W不僅有禮貌，而且善于思考、樂于助人。這不，老師來找你們幫忙了?！菊n件出示表格】（）×7＝4200（）×7＝4200

7×90＝（）2×（）＝80038×5≈

（）68×8＝（）情境導入。謝謝同學們幫我得到了這么多紅旗，老師請你們吃海鮮。大家喜歡吃海鮮嗎嗎？（喜歡）老師也非常喜歡吃。今天，我們就一起去海鮮市場上看一看！【多媒體展示情境圖】真是大豐收啊！真是大豐收啊！ 仔細觀察情境圖，你有什么感受？（生說出漁民們出海打魚歸來在市場交易忙碌的情景）你知道了哪些數(shù)學信息？（生回答）（對學生的回答給予恰當及時的評價）根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出上節(jié)課我們沒有解決的數(shù)學問題嗎？根據(jù)學生的回答，出示數(shù)學信息，提出數(shù)學問題：扇貝一共312千克，每千克3元。這批扇貝能賣多少錢？二、自主學習，小組探究。1.【課件出示】這些扇貝能賣多少錢？要解決這個問題，需要用到哪兩個數(shù)學信息??？怎么列式呢？312×3自主學習，小組探究算式的計算方法（1）找生說一說自己是怎樣列的？并說一說算式代表的意思。（2）估算結(jié)果讓學生估一估算式的結(jié)果大約是多少？并說出估算過程。（3）到底這批扇貝能賣多少錢呢？引導生用不同的方法計算（先獨立思考，后小組討論、交流；教師巡視并進行個別指導）。三、匯報交流，評價質(zhì)疑。請同學們介紹介紹自己的想法。也可以把自己的算法寫到黑板上。（重點讓生介紹自己計算的過程）算法1：口算。個位：2個一乘3得6個一，也就是6；十位：1個十乘3得3個十，也就是30；百位：3個百乘3得9個百，也就是900；所以得到的結(jié)果是936。算法2：用小棒擺一擺。算法3：加法。312＋312＋312＝936算法4：豎式312×3936師追問1：如何列豎式？引導學生由一位數(shù)乘一位數(shù)豎式的寫法類推列出312×3的豎式寫法：先寫第一個因數(shù)，再寫第二個因數(shù)，寫因數(shù)時應注意將一位數(shù)與另一個因數(shù)的個位對齊。板書豎式寫法：312×3師追問2：如何用豎式計算？觀察豎式，小組討論：用豎式計算312×3時，應先算什么，再算什么？可根據(jù)口算過程回答，但他們的寫法不同，根據(jù)學生的回答講解：將第一個乘數(shù)百位和十位上的數(shù)遮住，變成了2×3，2乘3得6，表示6個一，寫在積的個位上，即寫在與2對齊的橫線下。2×36露出遮住的十位“1”，引導學生想：用3乘第一個因數(shù)十位上的“1”表示什么意思？得多少？（十位上的“1”表示1個十，3乘1個十表示3個十，3個十是30）再露出遮住的百位“3”，引導學生想：用3乘第一個因數(shù)百位上的“3”表示什么意思？得多少？（百位上的“3”表示3個百，3乘3個百表示9個百，9個百是900）合起來就是936板書：312312×3×36……2×3=6此豎式可簡寫為93630……10×3=30900……300×3=900936把剛才的計算過程找一兩名學生完整的口述一遍。試一試：（出示多媒體）你會計算3×232嗎？想：3×232和232×2有什么不同，應該怎么計算？（交換因數(shù)的位置）學生計算完后，以232×2為例，說一說三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。引導學生小結(jié)：筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，要先用一位數(shù)去乘三位數(shù)的個位上的數(shù)，乘得的積寫在積的個位上，再用一位數(shù)去乘三位數(shù)十位上的數(shù)，乘得的積寫在積的十位上。接著用一位數(shù)去乘三位數(shù)百位上的數(shù)，乘得的積寫在積的百位上然后把三次乘得的積加起來。四、抽象概括，總結(jié)提升。我們本節(jié)課在解決這些扇貝能賣多少錢的問題中，知道了用豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)時，要先用一位數(shù)去乘多位數(shù)的個位，再乘多位數(shù)的十位和百位，并要特別注意用乘數(shù)去乘多位數(shù)哪一位上的數(shù)，積就寫在那一位的下面。下面我們要用學到的新知識去幫助羊村的小羊們解決問題，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？五、鞏固應用，拓展提高。一套桌椅111一套桌椅111元買6套這樣的桌椅需要多少錢？【課件出示】第一關：調(diào)皮的小花貓弄壞了喜羊羊的作業(yè)，請你幫他補上。314123313×2×（）×36（）83699（）9讓學生先獨立思考，再小組交流，師進行講解?！菊n件出示】第三關：愛美的美羊羊和暖羊羊想買些漂亮的帽子、眼鏡、遮陽傘。它們也需要我們的幫助。【課件出示】第四關：小豬和小兔想去羊村做客，打算買些好吃的帶著。板書設計：三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算312312×3×36……2×3=6此豎式可簡寫為93630……10×3=30900……300×3=900936《出海歸來——三位數(shù)乘一位數(shù)》學情的研究本節(jié)課是在學生學習了表內(nèi)乘法的基礎上展開教學的，它既是表內(nèi)乘法的進一步發(fā)展也是《表內(nèi)乘法》的拓展，又是將來進一步學習二、三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的重要基礎。因此，在本節(jié)課的教學中，要讓學生切實掌握好三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，充分利用培養(yǎng)學生在口算乘法中積累的數(shù)學活動經(jīng)驗，自主探索筆算乘法的豎式的寫法。要讓學生明確筆算和口算的算理是一樣的。只是形式不同。正確理解并掌握這部分內(nèi)容，既有利于學生進一步加深對乘法運算的理解，提高運算能力，也能為學生繼續(xù)練習兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)打好基礎。學生在學好本節(jié)課的認知前提是：1、學生已經(jīng)熟練的進行表內(nèi)乘法的運算。課前先完成和新知識易混淆的練習題。2、乘加運算。3、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算與筆算。根據(jù)學生的已有知識，我們可以根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，結(jié)合本小節(jié)教學的重點，將學生學習中較難把握的知識，進行重點的引導和關注。學生已有的知識中，可能缺乏對學習新知的支撐作用的知識或者存在起干擾或混淆作用的知識。學生的學習新知需要的知識基礎和認知經(jīng)驗，教師的教學設計也要對學生的知識基礎進行前測，在學生已有經(jīng)驗基礎上進行設計，才能找準新知與舊知的連接點、準確把握教學的切入點、合理提出質(zhì)疑點、準確引入拓展點。學生在學習本課所具備的知識基礎有：理解乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便計算；能熟練掌握表內(nèi)乘法；能正確口算一位數(shù)乘整十數(shù)的乘法；正確口算100以內(nèi)加減法，會用豎式計算多位數(shù)加法。這些知識基礎有利于學生理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和掌握算法。如學生可以理解12×3表示3個12相加，這樣就有利于學生在本節(jié)課的教學中進一步理解312×3可以看做是3個2、加3個10、加3個300的和。學生在學習本節(jié)課的時候會遇到哪些質(zhì)疑點呢？我認為應該有這樣幾個難點：1.為什么要用一位數(shù)去分別乘多位數(shù)的每一位上的數(shù)？因為這與他們計算加減法豎式的經(jīng)驗是不同的，計算加減法豎式時只把相同數(shù)位上的數(shù)相加減，不同數(shù)位的數(shù)不能計算。所以這是學生理解的一個難點。2.計算的過程較以前復雜，如要先算乘法，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)每一位上的數(shù)；還要計算加法，要將計算中的進位數(shù)與下一次相乘的積加起來，有乘有加，學生容易混淆。我們在教學設計時應著力解決學生學習的難點，切實使學生得到發(fā)展與收獲。課堂上學學生是學習的主體，教師的一切教學行為都應該為學生的學服務，教學的效果要真正體現(xiàn)為學生的學習效果，一堂課中如果教師從過程的安排、課堂的組織等方面都表現(xiàn)得還算不錯，而惟獨學生的學習。因此，任何一堂課的設計都應從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，圍繞“課堂上學生能積極有效地學習”而展開。三位數(shù)乘一位數(shù)筆算（不進位）評測結(jié)果分析山城街道柴林學校一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取隨機抽取學生座談方式進行，調(diào)查對象為本節(jié)課上課學生。此次調(diào)研活動累計聽課45人次，主要從學生精神狀態(tài)、參與程度、參與效果三個方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進行了分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）調(diào)查結(jié)果調(diào)查項目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差精神狀態(tài)學生課前準備充分，物品放置齊整。95%5%0%0%學生精神飽滿，坐立端正、表情自然，面帶微笑。100%0%0%0%學生的發(fā)言響亮、清晰。90%10%5%0%學生富有濃厚的學習興趣，高漲的學習熱情。90%10%0%0%參與程度學生善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言，及時補充自己的想法。95%5%0%0%參與效果學生普遍具備良好的學習意志品質(zhì)和道德品質(zhì)。95%5%0%0%不同程度的學生均得到發(fā)展，從整體上達到教學目標。90%10%0%0%（二）調(diào)查分析1.精神狀態(tài)（1）第1、2項主要是從學生學習態(tài)度方面進行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)學生的學習態(tài)度端正，但仍有個別學生物品擺放不太整齊。（2）第3項主要從學生的發(fā)言進行調(diào)查，有個別學生發(fā)言不太積極。2.參與程度學生課上能積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。95%的學生認為可以很好的接受并理解教學內(nèi)容，但仍有少數(shù)學生反映聽課緊張，影響發(fā)揮。3.參與效果不同程度的學生均得到了發(fā)展，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，對以上幾方面的認可度較高。三、結(jié)果分析（一）打造具有個人教學特色的教學。認真?zhèn)湔n，把知識輸入設計的具有“啟發(fā)性”，讓學生在自我預習的知識基礎上，主動利用已有知識構(gòu)建新的知識體系。轉(zhuǎn)變教學觀念，落實學生主體地位。通過課前認真的備課，讓學生理解教師教學意圖，充分利用肢體語言，教師做到少說不說，學生才能多說多練，簡化教學模式，高效課堂學習。積極探索教學方法，更多的是啟發(fā)學生，留給學生一些思考的空間，教給學生學習的方法，正所謂“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”，帶著知識走向?qū)W生，只是“授人以魚”，帶著學生走向知識，才是“授人以漁”。教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體性，在切實提高課堂教學質(zhì)量的同時培養(yǎng)學生的終身學習能力。（三）對待后進生，要有耐心，持之以恒從課上回答問題可以看出，有個別學生沒有掌握好課堂教學內(nèi)容，這些學生學習基礎薄弱，教師要做好課后輔導，促其進步?！冻龊w來——三位數(shù)乘一位數(shù)》教材內(nèi)容的研究《出海歸來——三位數(shù)乘一位數(shù)》是三年級上冊的內(nèi)容，屬“數(shù)與代數(shù)”的領域中“數(shù)的運算”范圍。屬于計算教學中的基礎部分。本部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算與筆算的基礎上進行學習的，是以后學習多位數(shù)乘法的基礎。本小節(jié)的教學以解決問題為主線，在解決問題的過程中學習計算，體現(xiàn)解決問題與掌握知識、技能同步發(fā)展的編寫特點。三位數(shù)乘一位數(shù)不僅在生活中有著廣泛的應用，更是學生學習多位數(shù)乘除法的基礎。因此教師不僅要重視過程教學，讓學生切實理解算理、掌握算法，還要重視學習的效果，即計算的正確率和速度要達到一定的標準，解決問題的能力要有所提升?？傊?，學生既要學得活潑，又要做得扎實。本小節(jié)教材編寫的主要特點：1.選取的素材具有濃厚的生活氣息。信息窗呈現(xiàn)是大海邊人們勞動、滿載豐收喜悅的場景。畫面都令學生心曠神怡，從而使學生對富饒而美麗的大海產(chǎn)生無限的向往，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。2.把握好算理與算法的結(jié)合。當前的數(shù)學課程改革，強調(diào)讓學生在具體的情境中理解概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算教學中，教材更多的是根據(jù)學生已有的基礎，提出一些啟發(fā)性的問題，引導學生利用知識的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法，不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則，只是在適當?shù)臅r候，讓學生通過小組討論交流，總結(jié)筆算時應注意的問題。這樣，一方面避免了學生在不完全理解算理、算法的情況下，機械地記憶計算法則，減輕了學生記憶的負擔；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵學生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學生靈活多樣的解決問題能力。3.引導學生以數(shù)學的眼光觀察生活，讓學生經(jīng)歷生活問題“數(shù)學化”的過程。計算是幫組人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。所以，教材的設計力求把計算與實際問題情境聯(lián)系起來，將計算作為解決問題的一個組成部分，這樣才能使學生較為深刻理解為什么要計算，知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。這對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感都是十分有利的，同時讓學生體會數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。4.努力體現(xiàn)解決問題策略及算法多樣化。教材通過對問題的探索，鼓勵學生用不同的策略解決問題，在具體計算是根據(jù)題目特點選擇合適的計算方法。5.練習題的設計注重了趣味性、開放性、實踐性。雖然是計算，但是練習的設計避免了機械重負，將乘法計算置于現(xiàn)實情境中，增加練習的趣味，同時讓學生體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，使學生的有趣的、現(xiàn)實的、富有挑戰(zhàn)性的活動中，鞏固知識，養(yǎng)成技能。教學重點：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。教學難點：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。教學時間：3課時。第一課時：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。第二課時：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（不進位）。第三課時：相關練習。《出海歸來——三位數(shù)乘一位數(shù)》評測練習1.2.3..《出海歸來——三位數(shù)乘一位數(shù)》課后反思1.教學反思（1）本節(jié)課教學資源比較“實用”。巧妙的創(chuàng)設教學情境，以談話的方式吸引學生的注意力，利用學生感興趣的海鮮帶領學生走進魚蝦市場，這樣既活用了教材，又充分調(diào)動了學生的積極性且使情境更貼近于學生的生活，同時引導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。（2）本節(jié)課教學過程非?！皩嵲凇?。在解決提出的數(shù)學問題的過程中，利用學生已有的知識結(jié)構(gòu)遷移到要學習的新知，在探究新知的過程中能充分給學生獨立思考和合作交流的時間，讓學生充分體會問題解決方法的多樣性，拓展學生的思維空間。關注學生的情感體驗，突出學生的主體地位。通過即時的練習，鍛煉學生的語言表達能力，深化學生對算法、算理的掌握和理解，從而突破了重點、分散了難點。（3）本節(jié)課練習內(nèi)容很巨“實效”。練習的設計具有針對性，貼近學生的生活，由簡單到綜合，由計算到應用，分層練習，符合學生的思維特點，注重數(shù)學與生活的緊密結(jié)合，拓寬了學生的視野，延伸了課堂空間。2.使用建議此教案本著用教材教而非教教材的原則，巧妙地使用教材提供的情境，由學生感興趣的海產(chǎn)品入手，自然過渡到教材中的情境中，充分調(diào)動了學生學習的積極性。需破解的問題在理解算理的過程中，是教師用課件出示得出，還是讓學生自己擺小棒，通過討論研究得出，怎樣才能更高效？《出海歸來——三位數(shù)乘一位數(shù)》課程標準的研究數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。數(shù)學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會中大量紛繁復雜的信息作出恰當?shù)倪x擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。一、基本理念

1．義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：--人人學有價值的數(shù)學；--人人都能獲得必需的數(shù)學；--不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。2．數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)

、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎；數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。3．學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)

容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模