千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦關于小學生學習社會實踐調查報告關于學校生學習社會實踐調查報告

（一）初步了解階段

實踐目的也是對該生一年級所學學問作全面復習、鞏固、提高，使其對即將學習的二年級的學問作初步了解；

在囫圇過程的起初的兩三天里，我并未舉行任何教學活動。我首先翻閱了該生一學期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解了一些狀況，我對該生的基本狀況有了初步把握：因為該生向來住校，家長管理較少，造成學習上的長久松懈，基礎較差，詳細表現(xiàn)有：20以內的加減法不能精確?????而快速的算出；對拼音字母的識記和正確拼寫有困難；……

對此我讓同學們做一些練習。我在其測評，看看練習的效果，并且讓同學做好預習工作。

通過也許一周（一周五天，天天兩小時。）的練習后，該生計算的速度和精確?????度都達到了令人愜意的程度。我認為這一階段的教學沒有多少辦法和技巧的考究，關鍵在于嫻熟程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這一周時光里，我保證天天都有足量的書面習題讓其練習，并隨時舉行練習、測評來加深印象、鞏固效果。而在“拼音”方面，據我觀看，同學只是對容易的拼音、好拼的拼音方面認識，并在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，根據挨次讓其認讀能夠基本正確，然而一旦將挨次或單個提取，同學就很簡單浮現(xiàn)混淆和錯誤，甚至不能認讀。并且對前鼻音和后鼻音不熟知，這種狀況在測評與練習時表現(xiàn)得猶為顯然。針對這種狀況，我實行的辦法是把易渾音、前鼻音和后鼻音的區(qū)別分開并做一些收拾。教同學一些辦法和技巧。

在教其在這種方式下反復認讀后，又對其舉行測評，逐漸開頭打亂挨次和單個提取，浮現(xiàn)混淆和錯誤、不能區(qū)別前鼻音和后鼻音的現(xiàn)象大大的削減了。

上述兩者同步舉行，耗時看起來長了一些，但我認為“磨刀不誤砍柴功”，惟獨夯實基礎，讓同學多做練習，我在舉行測評，讓同學熟知重點內容，才干將后面的教學順當的舉行下去。

（二）逐步提高階段

因為第一階段的功夫下得扎實，在“計算”方面，20—100的運算在教其運算規(guī)章及練習后，50以內的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；而50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。唯一簡單浮現(xiàn)的毛病就是在計算中因為馬虎而忽視進位、退位。這些雖不是什么大問題，但也不能忽視，我對此舉行矯正，提示同學在這方面一定要注重，萬不行馬虎大意，而單純的計算題對于同學來說已經不存在什么學問性的障礙了。

然而，該生卻在“實際應用題”方面存在極大的困難，對其應用題的輔導是囫圇過程中費時費勁最多的一個環(huán)節(jié)。同學在解答應用題時的主要障礙是：

①對語言文字的表達理解不足；

②對數量關系分析不精確?????；

③遷移能力較差。

在解決這個問題時仍然本著“由淺及深、循序漸進”的原則。我在為其編寫應用題的開初階段：

語言講述盡量直白，數量關系盡量容易，涉及數值在20以內；等到這一關過了以后，我便逐漸加大難度，語言講述，數量關系略顯復雜，涉及數值擴大至100以內。與此同時，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語言表達能力，我將供其練習過的應用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補充完整再解答。我在抽大量的例題舉行講解，對于一些較難的題，我舉行示范解題，然后再選取類似的題例讓同學們做。經過這番輔導后，同學解答應用題的障礙基本得以掃除。

在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)章，然后在其課本生字表內找出易錯讀、易混淆的音節(jié)為其特殊指出，幫其加以辨認、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習完成一遍后，我又將在練習中浮現(xiàn)錯誤的收拾出來，先提供正確答案讓其辨認、朗讀，再為其聽寫。這樣反復幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。終于，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習題是都有了很高的正確率。

（三）超前學習階段

即對第三冊內容作一些預習。在這個階段，我并未對該生作過于嚴格的要求和施加太大的壓力。

由于該生下二年級即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算辦法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字，把一些語音的區(qū)別技巧教給同學。。

實踐結果：

最后讓該生做模擬考卷，語文、數學均能達到90分以上；了解了乘法的意義，把握了乘法的運算辦法，完成了乘法口訣表的背誦；語文第三冊生字識記過半,新課文朗誦流利。基本達到了預想效果。

三、實踐體味

（一）從事教學工作需要“專（鉆）心”

從事教學工作需要“專（鉆）心，雖說一年級學問較容易，但也不行粗心。惟獨在教學中用心、仔細才可教好同學，我在做調查的同時，也在翻閱大量書籍與練習冊，把握如何教好同學的辦法，一些擴展思維的題，我會抽取一些，讓我與同學們一起動動腦子，要讓同學對擴展思維題不生疏，也令同學更簡單、輕松的做題。

（二）從事教學工作需要“耐心”

從事教學工作需要“耐心”：面向一年級的同學，他們對學問接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀動身“想固然之”。對同學在學習中所碰到的障礙要“耐心”的講解，一遍不可就兩遍，兩遍不可三遍，同時也應當反省自己的教學方式是否對路，切忌“容易粗暴”。第三，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”，要多與外界溝通，把握更多的信息，豐盛自己的教導背景。我注重了與家長的溝通，一方面更深化了解同學的狀況，有利于我“有的放矢”；另一方面我們應當將教學發(fā)展準時反饋給家長，有利于家長的協(xié)作與支持。同時，我還向多位老老師請教，他們的閱歷都給了我莫大的協(xié)助。

（三）在教學中把握辦法和技巧

在教學中把握辦法和技巧，再逐一教給同學，那種讓同學死記硬背的死板的辦法是不管用的，只要把握技巧和辦法教師教的輕松，而同學學的也輕松。而練習也是須要的，但不行盲目讓同學大量的做題，既然是練習，就要有練習的效果，抽取經典題例，讓同學把握學問要點，把握做題的辦法和技巧。

四、結束語

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